url
stringlengths 37
102
| title
stringlengths 0
254
| download_url
stringlengths 0
76
| filepath
stringlengths 6
46
| text
stringlengths 0
177k
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://bigslide.ru/fizika/47728-ultrafioletovoe-izluchenie2.html | Ультрафиолетовое излучение | http://bigslide.ru/uploads/files/48/ultrafioletovoe-izluchenie.ppt | files/ultrafioletovoe-izluchenie.ppt | |
https://bigslide.ru/nachalnaya-shkola/13916-integraciya-informatiki-i-matematiki-kak-sredstvo-.html | Интеграция информатики и математики как средство повышения качества образования | http://bigslide.ru/uploads/files/14/integraciyainformatikiimatematikikak.ppt | files/integraciyainformatikiimatematikikak.ppt |
a
B1
C1
A1
D
N
P
Q
R |
https://bigslide.ru/angliyskiy-yazik/16688-moter-teresa.html | Mother Teresa | http://bigslide.ru/uploads/files/17/teresa.ppt | files/teresa.ppt | Mother Teresa
«I am a little pencil in the hand of a writing God who is sending a love letter to the world.»
Young years
Mother Teresa was born Agnes Gonxha Bojaxhiu in Skopje*, Macedonia, on August 26, 1910. Her family was of Albanian descent. At the age of twelve, she felt strongly the call of God. She knew she had to be a missionary to spread the love of Christ. At the age of eighteen she left her parental home in Skopje and joined the Sisters of Loreto, an Irish community of nuns with missions in India. After a few months' training in Dublin she was sent to India, where on May 24, 1931, she took her initial vows as a nun.
From 1931 to 1948 Mother Teresa taught at St. Mary's High School in Calcutta, but the suffering and poverty she glimpsed outside the convent walls made such a deep impression on her that in 1948 she received permission from her superiors to leave the convent school and devote herself to working among the poorest of the poor in the slums of Calcutta. Although she had no funds, she depended on Divine Providence, and started an open-air school for slum children. Soon she was joined by voluntary helpers, and financial support was also forthcoming. This made it possible for her to extend the scope of her work.
On October 7, 1950, Mother Teresa received permission from the Holy See to start her own order, "The Missionaries of Charity", whose primary task was to love and care for those persons nobody was prepared to look after. In 1965 the Society became an International Religious Family by a decree of Pope Paul VI.
As the Missionaries of Charity took in increasing numbers of lost children, Mother Teresa felt the need to create a home for them. In 1955 she opened the Nirmala Shishu Bhavan, the Children's Home of the Immaculate Heart, as a haven for orphans and homeless youth.[30]
The order soon began to attract both recruits and charitable donations, and by the 1960s had opened hospices, orphanages and leper houses all over India. Mother Teresa then expanded the order throughout the globe.
The hunger for love is much more difficult to remove than the hunger for bread.
Love begins by taking care of the closest ones - the ones at home.
Intense love does not measure, it just gives.
God doesn't require us to succeed; he only requires that you try.
Loneliness is the most terrible poverty.
Mother Teresa
«I am a little pencil in the hand of a writing God who is sending a love letter to the world.»
Young years
Mother Teresa was born Agnes Gonxha Bojaxhiu in Skopje, Macedonia, on August 26, 1910. Her family was of Albanian descent. At the age of twelve, she felt strongly the call of God. She knew she had to be a missionary to spread the love of Christ. At the age of eighteen she left her parental home in Skopje and joined the Sisters of Loreto, an Irish community of nuns with missions in India. After a few months' training in Dublin she was sent to India, where on May 24, 1931, she took her initial vows as a nun.
From 1931 to 1948 Mother Teresa taught at St. Mary's High School in Calcutta, but the suffering and poverty she glimpsed outside the convent walls made such a deep impression on her that in 1948 she received permission from her superiors to leave the convent school and devote herself to working among the poorest of the poor in the slums of Calcutta. Although she had no funds, she depended on Divine Providence, and started an open-air school for slum children. Soon she was joined by voluntary helpers, and financial support was also forthcoming. This made it possible for her to extend the scope of her work.
On October 7, 1950, Mother Teresa received permission from the Holy See to start her own order, "The Missionaries of Charity", whose primary task was to love and care for those persons nobody was prepared to look after. In 1965 the Society became an International Religious Family by a decree of Pope Paul VI.
As the Missionaries of Charity took in increasing numbers of lost children, Mother Teresa felt the need to create a home for them. In 1955 she opened the Children's Home of the Immaculate Heart, as a haven for orphans and homeless youth.
The order soon began to attract both recruits and charitable donations, and by the 1960s had opened hospices, orphanages and leper houses all over India. Mother Teresa then expanded the order throughout the globe.
The hunger for love is much more difficult to remove than the hunger for bread.
Love begins by taking care of the closest ones - the ones at home.
Intense love does not measure, it just gives.
God doesn't require us to succeed; he only requires that you try.
Loneliness is the most terrible poverty.
Mother Teresa
«I am a little pencil in the hand of a writing God who is sending a love letter to the world.»
Young years
Mother Teresa was born Agnes Gonxha Bojaxhiu in Skopje, Macedonia, on August 26, 1910. Her family was of Albanian descent. At the age of twelve, she felt strongly the call of God. She knew she had to be a missionary to spread the love of Christ. At the age of eighteen she left her parental home in Skopje and joined the Sisters of Loreto, an Irish community of nuns with missions in India. After a few months' training in Dublin she was sent to India, where on May 24, 1931, she took her initial vows as a nun.
From 1931 to 1948 Mother Teresa taught at St. Mary's High School in Calcutta, but the suffering and poverty she glimpsed outside the convent walls made such a deep impression on her that in 1948 she received permission from her superiors to leave the convent school and devote herself to working among the poorest of the poor in the slums of Calcutta. Although she had no funds, she depended on Divine Providence, and started an open-air school for slum children. Soon she was joined by voluntary helpers, and financial support was also forthcoming. This made it possible for her to extend the scope of her work.
On October 7, 1950, Mother Teresa received permission from the Holy See to start her own order, "The Missionaries of Charity", whose primary task was to love and care for those persons nobody was prepared to look after. In 1965 the Society became an International Religious Family by a decree of Pope Paul VI.
As the Missionaries of Charity took in increasing numbers of lost children, Mother Teresa felt the need to create a home for them. In 1955 she opened the Children's Home of the Immaculate Heart, as a haven for orphans and homeless youth.
The order soon began to attract both recruits and charitable donations, and by the 1960s had opened hospices, orphanages and leper houses all over India. Mother Teresa then expanded the order throughout the globe.
The hunger for love is much more difficult to remove than the hunger for bread.
Love begins by taking care of the closest ones - the ones at home.
Intense love does not measure, it just gives.
God doesn't require us to succeed; he only requires that you try.
Loneliness is the most terrible poverty. |
https://bigslide.ru/himiya/35323-dragocennie-kamni1.html | Драгоценные камни | http://bigslide.ru/uploads/files/36/dragocennie-kamni.ppt | files/dragocennie-kamni.ppt |
Prezentacii.com
Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/geografiya/53076-rekreacionnie-resursi1.html | Рекреационные ресурсы | http://bigslide.ru/uploads/files/54/rekreacionnie-resursi.pptx | files/rekreacionnie-resursi.pptx | РЕКРЕАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ 10 класс
Карабанова Елена Александровна
учитель географии МБОУ ЦО № 4
г. Красноярск
М О Р С К И Е К У Р О Р Т Ы
Г О Р Н О Л Ы Ж Н Ы Е К У Р О Р Т Ы
БАЛЬНЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ
ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ТЕРРИТОРИИ
КУЛЬТУРНО – ИСТОРИЧЕСКИЕ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
ОБЪЕКТЫ ВСЕМИРНОГО ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ
Источники информации
CD Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 10 класс. |
https://bigslide.ru/tehnologiya/19694-tehnika-izoniti.html | Техника изонити | http://bigslide.ru/uploads/files/20/tenika-izoniti.ppt | files/tenika-izoniti.ppt | |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/41351-rasteniya-zimoy1.html | Растения зимой | http://bigslide.ru/uploads/files/42/rasteniya-zimoy.pptx | files/rasteniya-zimoy.pptx | Растения зимой
Шакурова Фаниса Тагировна, учитель начальных классов МБОУ «Актанышская СОШ №1», Актаныш, Республика Татарстан
Здравствуйте!
Ледостав
Снеговой покров
Снежинки
Изморозь
Морозные узоры
Растения зимой
Зимний лес
Кустарники
Берёза
Каштан
Дуб
Ива
Рябина
Липа
Тополь
Клён
Спасибо за внимание!
|
https://bigslide.ru/biologiya/33624-golosemennie-rasteniya1.html | Голосеменные растения | http://bigslide.ru/uploads/files/34/golosemennie-rasteniya.ppt | files/golosemennie-rasteniya.ppt | Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/geografiya/1728-biologicheskie-resursi.html | Биологические ресурсы | http://bigslide.ru/uploads/files/2/-cb-biologiceskie-resursy-mira.pptx | files/-cb-biologiceskie-resursy-mira.pptx | Биологические ресурсы
Биологические ресурсы - источники и предпосылки получения необходимых людям материальных и духовных благ, заключенные в объектах живой природы: промысловые объекты, культурные растения, домашние животные, живописные ландшафты и т.п. Различают растительные ресурсы, ресурсы животного мира, генетические ресурсы.
Биологические ресурсы
Живые источники получения необходимых человеку материальных благ (пищи, сырья для промышленности, материала для селекции культурных растений, сельскохозяйственных животных и микроорганизмов, для рекреационного использования).
Б.р. — важнейшая составляющая среды обитания человека, это — растения, животные, грибы, водоросли, бактерии, а также их совокупности — сообщества и экосистемы (леса, луга, водные экосистемы, болота и др.).
К Б.р. относятся также организмы, которые окультурены человеком: культурные растения, домашние животные, использующиеся в промышленности и сельском хозяйстве штаммы бактерий и грибов.
За счет способности организмов размножаться все Б.р. являются возобновимыми, однако человек должен поддерживать условия, при которых возобновимость Б.р. будет осуществляться. При современной системе использования Б.р. значительной их части угрожает уничтожение.
Биологические ресурсы
Растительные ресурсы
Лесные ресурсы
Ресурсы животного мира
Растительные ресурсы
Растительные ресурсы представлены как культурными, так и дикорастущими растениями. Насчитывается почти 6 тыс. видов культурных растений. Но наиболее распространенных видов сельскохозяйственных культур на Земле лишь 80-90, а самых распространенных всего 15-20: пшеница, рис, кукуруза, ячмень, батат, соя и т. д.
Среди дикорастущей преобладает лесная растительность, формирующая лесные ресурсы.
Мировые лесные ресурсы характеризуются тремя главными показателями: размерами лесной площади (4,1 млрд. га), лесистостью (31,7%) и запасами древесины на корню (330 млрд. м3), которые благодаря постоянному приросту ежегодно увеличиваются на 5,5 млрд. м3.
Леса и их пояса
Площадь лесов в мире ежегодно уменьшается как минимум на 20 млн. га, или на 0,5%. Мировая заготовка древесины в ближайшей перспективе может достигнуть 5 млрд. м3. Это значит, что ее ежегодный годовой прирост будет фактически использован полностью. Леса мира образуют два огромных по протяженности пояса - северный и южный.
Распределение лесной площади по крупным регионам
Северный лесной пояс находится в зоне умеренного и субтропического климатов. На него приходится 1/2 всех лесных массивов в мире и такая же часть запаса древесины. Здесь ведутся главные лесоразработки, прежде всего особо ценной древесины хвойных пород.
Южный лесной пояс находится в основном в зоне тропического и экваториального климатов. На него приходится 1/2 всех лесных массивов и общего запаса древесины. Раньше ее использовали в основном на дрова, в последнее время во много раз увеличился экспорт в Японию, Западную Европу, США. Большой урон лесам южного пояса наносит ведущаяся многие сотни лет подсечно-огневая система земледелия, это приводит к катастрофически быстрому сведению лесов этого пояса
Наиболее и наименее лесистые страны мира
Страны с наибольшими размерами лесных площадей Россия (765, 9 млн. га), Канада (494,0), Бразилия (488,0), США (296,0), ДР Конго (б. Заир), Австралия, Китай, Индонезия, Перу, Боливия
По площади лесов на душу населения лидируют: Гвиана, Суринам, Габон, Конго и т.д. Сокращаются лесные массивы в России, практически все леса сведены на нет в Сальвадоре, на Ямайке и в Гаити.
Ресурсы животного мира
Ресурсы животного мира, будучи также составной частью биосферы, представляют собой еще один жизненно важный ресурс человечества, относящийся к категории возобновимых. На земном шаре насчитывается несколько миллионов видов животных (их значительно больше, чем растений), некоторые из них относятся к домашним, другие - к промысловым и т. д. А вместе растения и животные образуют генетический фонд (генофонд ) планеты, который также нуждается в защите от оскудения.
С 1600 по 1995 г. на Земле исчезло уже более 600 видов животных, под угрозой уничтожения находятся еще 35 тыс. видов (не считая беспозвоночных). Особенно сильное давление испытывает животный мир Европы, где на грани уничтожения находятся многие виды млекопитающих, от 30 до 50% всех видов птиц. Примером оскудения генофонда в Африке и Азии может служить катастрофически быстрое уменьшение стада слонов. Сохранение биологического разнообразия, предотвращение "эрозии" генофонда очень важная задача
|
https://bigslide.ru/fizika/4933-deystvie-zhidkosti-i-gaza-na-pogruzhennoe-v-nih-te.html | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело | http://bigslide.ru/uploads/files/5/deystvie-zid-na-pogr-telo.pptx | files/deystvie-zid-na-pogr-telo.pptx | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
МБОУ Барвихинская СОШ
Учитель: Максимова Станислава Николаевна
(составлено с использованием материалов сайта «Классная физика»)
Тема: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.»
Проведем опыт, показывающий, что происходит с телом при погружении в жидкость
Силу, выталкивающую тело из жидкости или газа, называют выталкивающей или архимедовой силой.
Тема: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.»
Рассчитаем выталкивающую силу, действующую на помещенное в жидкость тело цилиндрической формы с площадью основания S и высотой h. Объем V этого тела равен Sh .
Тема: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.»
Тема: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.»
Тема: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.»
Тема: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.»
Тема: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.»
Тема: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.» |
https://bigslide.ru/istoriya/12447-ivan-grozniy-klass.html | Иван Грозный 6 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/13/ivan-grozniy.pptx | files/ivan-grozniy.pptx | Иван Грозный
Презентация и стихи выполнены учителем истории МОУ СОШ №8 г.Полевского
Скобелевой Еленой Леонидовной
Prezentacii.com
1533 год В 1533г. умер отец Ивана- Василий III
Вот-вот уже грядёт.
Трехлетний Ваня Грозным
В историю войдёт.
Он сиротой остался, Умерла мать-Елена Глинская
Едва достиг восьми,
А править миллионами Население России в XVII в.-7 млн. чел.
В количестве семи.
После испугавшего его восстания в Москве (1547) правил с участием Избранной рады. При нем начался созыв Земских соборов, составлен Судебник 1550 года. Проведены реформы суда и управления, в том числе внедрены элементы самоуправления на местном уровне (Губная, Земская и другие реформы). В 1560 г. Избранная рада пала, ее главные деятели попали в опалу, и началось полностью самостоятельное правление царя.
При маленьком наследнике,
При мальчике-царе
Схлестнулись группировочки
Боярские в борьбе.
То Шуйские, то Бельские,
То Шуйские опять,
Но властный и жестокий В 13 лет приказал казнить
Показывает стать. знатного боярина.
Первый смертный приговор вынес в 13 лет, когда в 1543 году велел убить, отдав псарям, фактически первого правителя князя Андрея Шуйского. До 1547 царь отличался главным образом подростковым легкомыслием, своевольством и хулиганскими похождениями (с элементами садизма), в то же время не уделяя серьезного внимания делам правления и не пресекая своевольства бояр.
Венчание на царство
В 47 идёт.
Митрополит Макарий
Корону «надеёт».
Иван IV –первый царь России.
Скульптурный портрет Ивана Грозного. Автор-Герасимов
В (1)550
Судебник новый был.
Он резко ограничил
Наместнический пыл.
И войско появилось
Стрелецкое тогда, Личная охрана царя.
И Избранная Рада- Правительство управляло от имени
От имени царя. царя.
Нуждался царь в поддержке,
Соборы созывал. Земские соборы.
Сословно-представительну(ю)
Монархию создал.
Виктор Васнецов 1848 - 1926 ЦАРЬ ИВАН ГРОЗНЫЙ 1897Холст,масло. 247х132
Ильяс Файзуллин «Казанская царица Сююмбике в плену у Ивана Грозного» х-м, 1,5х1 м, 2001 г.
Казань возьмём в 52-м, 1552г.
Собор Покровский возведем, В честь взятия Казани
Блаженный Вася здесь ходил, Покровский собор или Василия
Внутри собора ел и пил. Блаженного (два названия).
Поход царя Ивана Грозного с войском на Казань.
Давлет-Гирея царь разбил,
Опасность с Крыма устранил,
И Астрахань теперь его, 1556г-взятие Астрахани.
Татары! Знайте-кто кого!
03.08.1572 - Русские полки воеводы Михаила Ивановича Воротынского разгромили войска хана Давлет-Гирея у села Молоди Это была последняя крупнейшая битва Руси со Степью. Потеряв более 100 тысяч войска (из янычар не спасся никто!), Крымское ханство утратило былую мощь и уже не смогло восстановить её.
Надпись на шлеме : «Шелом Князя Ивана Васильевича, Великого Князя сына Василия Ивановича, господаря Всея Руси самодержца».
Иван короной венчан,
Поляки ж и Литва
Его не признавали,
Наследства не давали.
И четверть века продолжалась Его Ливонская война.
Но ничего нам не досталось,
А горя сколь дала она!
Русское государство вновь оказалось отрезанным от моря. Страна была разорена, северо-западные районы обезлюдели. Россия потеряла значительную часть своей территории.
На земщину с опричниной
Царь поделил страну.
Повырезал всех личностей,
А Бог послал чуму.
1564-1572 годы опричнины.
Иван IV- вот те крест!-
Большой охотник до невест. Семь жен у Ивана IV.
А сыну палкой по лбу дал,
И тот наследником не стал. Убийство сына Ивана.
Репин И.Е. » Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года, 1885
Шустов Н.С.
Иван Грозный у тела убитого им сына
В Сибирь послали Ермака, 1581г.-присоединение Сибири.
Он потоптал её слегка,
Пока в реке не утонул,
Сибирь в Россию затянул.
Суриков В. - Покорение Сибири Ермаком
И вот звонят колокола.
О Ваня, Ваня, ты куда?
Царь Федор на престол взойдёт,
Род Рюриков на нём умрёт.
В 1598г. Сын Ивана Грозного-Фёдор-
последний из Рюриковичей.
Колокольня Ивана Грозного на территории Кремля |
https://bigslide.ru/pedagogika/8432-izuchenie-polozhitelnih-i-otricatelnih-storon-medi.html | Изучение положительных и отрицательных сторон медиаобразования детей дошкольного возраста в ДОУ и семье | http://bigslide.ru/uploads/files/9/konferenciya-sokolova-ov-dou-.ppt | files/konferenciya-sokolova-ov-dou-.ppt | |
https://bigslide.ru/mhk/38519-peyzazh-v-literature-muzike-zhivopisi.html | Пейзаж в литературе, музыке, живописи | http://bigslide.ru/uploads/files/39/peyzazh-v-literature-muzike-zhivopi.pptx | files/peyzazh-v-literature-muzike-zhivopi.pptx | Пейзаж
в литературе, музыке, живописи.
Пейза́ж — это жанр изобразительного искусства , в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображённая человеком природа. В пейзаже, как правило, представлено изображение земной или водной поверхности. В зависимости от направления — изображение растительности, метеорологических (облака, дождь) и астрономических (звёзды, солнце, луна) образований, зданий, техники. Иногда художник использует также фигуративные включения (люди, животные).
В жанре пейзажа особую роль имеет построение перспективы вида, передача состояния атмосферы, воздушной и световой среды.
Пейзаж в литературе.
Пейзаж в литературе - является одним из самых мощных средств для создания воображаемого, “виртуального” мира произведения, важнейшим компонентом художественного пространства и времени. В русской литературе почти нет произведений, в которых отсутствовал бы пейзаж. Писатели стремились включать этот внесюжетный элемент в свои произведения с самыми разными целями. Но пейзажи – это одно из главных средств раскрытия душевных переживаний героев. Кроме того, они служат для передачи отношения автора к происходящему..
Пейзаж в музыке.
Слушая музыку композиторов, порой почти зрительно ощущаешь запечатленные в них картины природы. Изображение природы в искусстве никогда не было простым копированием. Как бы ни прекрасны были леса, луга, как бы ни манила художников стихия моря, как бы ни очаровывала душу лунная ночь – все эти образы, будучи запечатлёнными на холсте, в стихах или звуках, вызывали сложные чувства, переживания, настроения. Природа в искусстве одухотворена, она печальна или радостна, задумчива или величава, она такова, какой видит её человек.
Тема природы издавна привлекала музыкантов. Природа дарила музыке звуки и тембры, которые слышались в пении птиц, в журчании ручьёв, в шуме грозы
Пейзаж в живописи.
Появление пейзажной живописи как жанра изобразительного искусства отражает интерес художников к природе и способам ее изображения. Древние наскальные изображения имели культовое значение в жизни доисторических людей. Во времена античности картины рассказывали о жизни людей или о жизни мифологических персонажей. В Средние века живопись служила в основном интересам религии, а кроме того, выполняла образовательную функцию в обществе, большинство членов которого были неграмотны. До этого времени пейзажная живопись практически не существовала, природа могла изображаться лишь условно – как фон для сюжетов из жизни святых или персонажей Евангелия. В эпоху Возрождения художники стали сами выбирать сюжеты для своих картин. На основе художественных принципов греко-римского классицизма выросло новое направление живописи, отражавшее мир природы. Для изображения глубины пространства художники стали использовать перспективу, и это позволило создавать peaлистичные и достоверны пейзажи. В импрессионизме и последующих направлениях живописи пейзаж, как никакой другой жанр, позволял экспериментировать – опробовать новые технические приемы и сочетании цветов.
Спасибо за внимание!
Автор презентации:
Хохлова Наташа
Ученица 8 а класса
МОБУ «Агалатовская СОШ»
Учитель:
Никитина Л.П. |
https://bigslide.ru/matematika/22222-geometricheskie-parketi.html | Геометрические паркеты | http://bigslide.ru/uploads/files/23/parketi.ppt | files/parketi.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/27628-shemi-razborov.html | Схемы разборов | http://bigslide.ru/uploads/files/28/shemi-razborov.ppt | files/shemi-razborov.ppt | |
https://bigslide.ru/pedagogika/45348-speshite-delat-dobrie-dela.html | Спешите делать добрые дела | http://bigslide.ru/uploads/files/46/speshite-delat-dobrie-dela.pptx | files/speshite-delat-dobrie-dela.pptx | Спешите делать добро
Классный руководитель:
Варанкина Любовь Ивановна
Добро – это нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим
Зло – это нечто дурное, вредное, противоположное добру
Злоба –
это чувство злости, недоброжелательства
к кому-нибудь
Игра «Стоп – красный свет»
Два мальчика о чём-то увлечённо спорили в автобусе и так громко, что все на них стали оглядываться.
На перемене у двери буфета два мальчика, обогнав девочку и отстранив её, первыми вбежали в буфет.
Две девочки в столовой болтают за столом во время еды.
Маша по утрам убирает свою постель и делает зарядку.
Мальчишки нашего двора отнимают мороженое у малышей, дёргают за хвост собак и кошек, бросают камни в птиц.
После игры Андрей убирает свои игрушки.
Взрослые возьмут все дела на себя, а мальчишкам и девчонкам будет весело жить на белом свете.
Если я за что-либо обиделся на своего друга, постараюсь поскорей забыть и простить ему свою обиду.
Валентина Александровна Осеева (1902- 1969)
Ребята, берегите зрение!
«соседи»
сострадание
сопереживание
забота
сочувствие
совесть
ласка
умение слушать и слышать
душевность
вежливость
скромность
честность
трудолюбие
воспитанность
доброта
умение дружить
тактичность
Чего больше: добра или зла?
Спешите делать добро!
Дорога добра
1. Спроси у жизни строгой:
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом.
Иди, мой друг,
Всегда иди дорогою добра.
2. Забудь свои заботы,
Падения и взлёты.
Не хныч, когда судьба
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо Не уповай на чудо, Спеши к нему, Всегда иди дорогою добра. 3. Ах, сколько будет разных Сомнений и соблазнов. Не забывай, что эта жизнь Не детская игра. Ты прочь гони соблазны, Усвой закон негласный: Иди, мой друг, Всегда иди дорогою добра. |
https://bigslide.ru/angliyskiy-yazik/23699-faces-of-london.html | Faces of London | http://bigslide.ru/uploads/files/24/urok-prezentatsiya.ppt | files/urok-prezentatsiya.ppt | MATCH THE TWO PARTS OF LONDON SIGHTS
Parliament
Cathedral
London
Abbey
Square
Tower
Ben
Bridge
Palace
Park
Tussaud's
Garden
1. It is the London home of the Queen.
When the flag is flying on the top
she is at home. There is the Victoria
Monument just outside the gates.
There are 600 rooms in it.
It has an indoor swimming pool
and cinema.
Changing the Guard happens every
day at 11. 30. a.m. It lasts about
45 minutes.
What place is described here?
2. It is the work place of
the British government.
The government consists of the
House of Lords and the House
of Commons. The House of
Commons sits to the side
of the Clock Tower with Big
Ben and the House of
Lords - of the Victoria Tower.
What place is described here?
3. It is the great bell in the Clock Tower
on the eastern end of the
Houses of Parliament in London.
It is named after Sir Benjamin
Hall, London Commissioner
of Works. The booming bell
which weighs 13.5 tons
first rang out in 1859.
What place is described here?
What place is described here?
5. It is a very big castle.
It is the oldest place
and the most famous of all historical
buildings in London. It has a long and
cruel history. It was a castle, a palace,
a zoo and a prison but it is only a
museum now. The most famous things
kept here are the Crown Jewels.
What place is described here?
6. It is a very famous cathedral in London.
It was designed by Sir Christopher Wren.
It was used for the marriage of Charles,
Prince of Wales and Lady Diana Spencer
which took place on 29 July 1981.
What place is described here?
7. This famous place is situated in the centre
of the West end of London.
On the column
in the centre there is a statue of
Admiral Nelson who defeated the
French at the sea battle in 1805.
It is a place where meetings and
demonstrations take place.
What place is described here?
What place is described here?
1. Buckingham Palace
2. The Houses of Parliament
3. Big Ben
4. Westminster Abbey
5. The Tower of London
7. Trafalgar Square
8. Hyde Park
1
2
3
4
5
8
7
6
2. Who helps the children to cross the road?
a policeman
a lollipop man
a fireman
WHAT DO YOU FEEL ABOUT THE LESSON? DO YOU LIKE IT OR NOT?
boring
dull
bad
interesting
lovely
nice
excellent
|
https://bigslide.ru/obzh/37866-bud-ostorozhen-s-neznakomcem.html | Будь осторожен с незнакомцем | http://bigslide.ru/uploads/files/38/bud-ostorozhen-s-neznakomcem.ppt | files/bud-ostorozhen-s-neznakomcem.ppt | |
https://bigslide.ru/mhk/54568-natyurmort3.html | Натюрморт | http://bigslide.ru/uploads/files/55/natyurmort.pptx | files/natyurmort.pptx | Натюрморт
Понятие натюрморт
Натюрморт ( от франц. - мёртвая природа, натура) - жанр изобразительного искусства.
Натюрморт может состоять не только из неодушевлённых предметов, но и включать природные формы.
История натюрморта
Искусство натюрморта как жанр появилось в Голландии в начале 17 века. Художники изображали самые обычные вещи, но показывали их красоту и поэтичность. Одни любили натюрморты скромные с небольшим количеством предметов, а другие писали на огромных холстах много дичи, рыбы, цветов.
Виллем Калф. Натюрморт
Натюрморт
С начала 20 века к жанру натюрморта обращаются художники самых разных направлений. Они экспериментируют с цветом, формой и пространством. Каждый художник искал свои выразительные средства.
Мир вещей
Мир вещей в натюрморте всегда выражает внешние приметы жизни определённой исторической эпохи.
Натюрморт
Натюрморт можно рассматривать и с другой стороны. Можно, изображая только предметы, многое рассказать о человеке.
Вещи очень многое могут поведать о своём хозяине, о времени в котором он живёт, о его настроении и интересах.
Однако важно не только, что изображено, но и как. Одни и те же предметы, по-разному расположенные, написанные яркими сочными мазками или мягко и тихо, могут рассказать о празднике и грусти, о счастье и одиночестве.
Натюрморт
Натюрморт
Спасибо за внимание! |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/31601-kak-zhivotnie-pitayutsya-klass.html | Как животные питаются? (3 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/32/kak-zhivotnie-pitayutsya-klass.ppt | files/kak-zhivotnie-pitayutsya-klass.ppt | |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/38783-kuda-tekut-reki-klass.html | Куда текут реки? (1 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/39/kuda-tekut-reki-klass.ppt | files/kuda-tekut-reki-klass.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/36640-myagkiy-znak-pokazatel-myagkosti-soglasnogo-v-ser1.html | Мягкий знак – показатель мягкости согласного в середине слова | http://bigslide.ru/uploads/files/37/myagkiy-znak-pokazatel-myagkosti-sog.ppt | files/myagkiy-znak-pokazatel-myagkosti-sog.ppt |
,
,, |
https://bigslide.ru/matematika/50529-elementi-teorii-korrelyacii.html | Элементы теории корреляции | http://bigslide.ru/uploads/files/51/elementi-teorii-korrelyacii.ppt | files/elementi-teorii-korrelyacii.ppt | http://prezentacija.biz/
http://prezentacija.biz/
0
x
y
0
x
y |
https://bigslide.ru/ekonomika/33799-organizacionnie-formi-torgovli.html | Организационные формы торговли | http://bigslide.ru/uploads/files/34/organizacionnie-formi-torgovli.ppt | files/organizacionnie-formi-torgovli.ppt | |
https://bigslide.ru/obzh/221-pozhari-deystviya-pri-pozharah.html | Пожары. Действия при пожарах | http://bigslide.ru/uploads/files/1/pril-2.ppt | files/pril-2.ppt | B
C
D
D
A |
https://bigslide.ru/literatura/36799-puteshestvie-v-mir-prirodi-i-mir-poezii.html | Путешествие в мир природы и мир поэзии | http://bigslide.ru/uploads/files/37/puteshestvie-v-mir-prirodi-i-mir-poe.ppt | files/puteshestvie-v-mir-prirodi-i-mir-poe.ppt | |
https://bigslide.ru/informatika/43145-vidi-informacii.html | Виды информации | http://bigslide.ru/uploads/files/44/vidi-informacii.ppt | files/vidi-informacii.ppt | |
https://bigslide.ru/biologiya/318-vesti-iz-lesa-beryoza.html | Вести из леса. Берёза | http://bigslide.ru/uploads/files/1/vesti-iz-lesa.ppt | files/vesti-iz-lesa.ppt | |
https://bigslide.ru/informatika/42780-informacionnie-processi-v-informacionnih-obektah1.html | Информационные процессы в информационных объектах | http://bigslide.ru/uploads/files/43/informacionnie-processi-v-informacio.ppt | files/informacionnie-processi-v-informacio.ppt | 1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
1001011
A
+
-
|
https://bigslide.ru/medicina/22202-klass-superabsorbiruyuschie-polimeri.html | Класс - суперабсорбирующие полимеры | http://bigslide.ru/uploads/files/23/-cb-superabsorbiruyusaya-ranevaya-po.ppt | files/-cb-superabsorbiruyusaya-ranevaya-po.ppt |
Klicken Sie, um die Formate des Vorlagentextes zu bearbeiten
Zweite Ebene
Dritte Ebene
Vierte Ebene
Fünfte Ebene
Klicken Sie, um das Titelformat zu bearbeiten
Klicken Sie, um das Titelformat zu bearbeiten
Klicken Sie, um das Format des Untertitel-Masters zu bearbeiten.
Klicken Sie, um die Formate des Vorlagentextes zu bearbeiten
Zweite Ebene
Dritte Ebene
Vierte Ebene
Fünfte Ebene |
https://bigslide.ru/literatura/2507-britva-skazka-ot-leonardo-da-vinchi.html | Бритва. Сказка от Леонардо да Винчи | http://bigslide.ru/uploads/files/3/b-r-i-t-v-a.pptx | files/b-r-i-t-v-a.pptx | Б Р И Т В А
Сказка от Леонардо да Винчи
У одного цирюльника была бритва красоты необыкновенной, да и в работе ей не было равных. Однажды, когда посетителей в лавке не было, , а хозяин куда-то отлучился, вздумалось бритве мир посмотреть и себя показать.
Выпустив острое лезвие из оправы, словно шпагу из ножен, и гордо подбоченясь, она отправилась на прогулку погожим весенним днем. Не успела бритва перешагнуть через порог, как яркое солнце заиграло на стальном полированном лезвии, а по стенам домов запрыгали веселые солнечные зайчики.
Ослепленная этим невиданным зрелищем, бритва пришла в такой неописуемый восторг, что тут же непомерно возгордилась. - Неужто после такого великолепия я должна вернуться в цирюльню? – воскликнула бритва.
– Ни за что на свете! Было бы сущим безумием с моей стороны губить свою жизнь, выскабливая намыленные щеки и подбородки неотесанных мужланов. Разве моему нежному лезвию место у брадобрея? Вовсе нет! Спрячусь - ка я от него в укромном месте. С той поры ее и след простыл.
Шли месяцы. Наступила дождливая осень. Соскучившись в одиночестве, беглянка решила выйти из своего добровольного затворничества: она осторожно выпустила лезвие из оправы и горделиво огляделась вокруг… Но, о ужас! Что же стряслось? Лезвие, когда-то нежное, огрубело, стало похоже на ржавую пилу и больше не отражало ярких солнечных лучей…
Осознав свою ошибку, бритва принялась горько плакать:
Зачем я поддалась соблазну? Как меня холил и лелеял добрый цирюльник! Как он радовался и гордился моею работой ! А теперь, о боже, что со мною сталось: лезвие потемнело, зазубрилось о покрылось отвратительной ржавчиной.
Я погибла! И нет мне спасения!
Та же печальная участь ожидает всякого, кто нааделен талантом, но вместо того, чтобы развивать и совершенствовать свои способности, чрезмерно возносится и предается праздности и самолюбованию. Как и эта несчастная бритва, такой человек постепенно утрачивает ясность и остроту ума, становится косным, ленивым и обрастает ржавчиной невежества, разъедающей плоть и душу.
Источники :
1. Леонардо да Винчи. Сказки, легенды, притчи.
Стр. 11 – 12.Ленинград. «Детская литература». 1983 .
2. ProSkolu.ru. Клуб классных руководителей |
https://bigslide.ru/obzh/37614-avarii-na-radiacionnih-obektah1.html | Аварии на радиационных объектах | http://bigslide.ru/uploads/files/38/avarii-na-radiacionnih-obektah.ppt | files/avarii-na-radiacionnih-obektah.ppt | |
https://bigslide.ru/shabloni-prezentaciy/26381-rozhdestvo-v-germanii1.html | Рождество в Германии | http://bigslide.ru/uploads/files/27/rozhdestvo-v-germanii.ppt | files/rozhdestvo-v-germanii.ppt | Frohe Weinachten!
http://prezentacija.biz/
Weinachtsfest
ADVENT
Nikolaustag
Knecht Ruprecht und Heiliger Nikolaus
Knecht Ruprecht aus dem Walde!
Komm zu uns nur balde.
Bringe süße Äpfel, Birnen,
Apfelsinen, Mandarinen!
Heilige Abend |
https://bigslide.ru/istoriya/12631-mandela-nelson-rolihlahla.html | Мандела Нельсон Ролихлахла | http://bigslide.ru/uploads/files/13/mandela-nelson.ppt | files/mandela-nelson.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/33467-sostavlenie-rasskazaopisaniya.html | Составление рассказа-описания | http://bigslide.ru/uploads/files/34/sostavlenie-rasskazaopisaniya.ppt | files/sostavlenie-rasskazaopisaniya.ppt | Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
URL: |
https://bigslide.ru/tehnologiya/7259-rozochki-iz-salfetki.html | Розочки из салфетки | http://bigslide.ru/uploads/files/8/rozocki-iz-salfetki.ppt | files/rozocki-iz-salfetki.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/53732-slozhnopodchinennie-predlozheniya-s-pridatochnimi4.html | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и местоименно-определительными, 9 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/54/slozhnopodchinennie-predlozheniya-s-.ppt | files/slozhnopodchinennie-predlozheniya-s-.ppt | |
https://bigslide.ru/matematika/26675-otrezok-dlina-otrezka-treugolnik.html | Отрезок. Длина отрезка. Треугольник | http://bigslide.ru/uploads/files/27/otrezok-dlina-otrezka-treugolnik.pptx | files/otrezok-dlina-otrezka-treugolnik.pptx | Отрезок. Длина отрезка. Треугольник
5 класс
Разработана Морозовой И.Н.,
учителем математики МБОУ СОШ№1, г. Торжка
Выразите в сантиметрах
8 дм 6 см; 40 мм; 3 м 5 см
Выразите в метрах
3 км 300м; 7 км 90 м
8 дм 6 см = 86 см
40 мм = 4 см
3 м 5 см = 305 см
3 км 300м = 3300 м
7 км 90 м = 7090 м
A
B
K
M
Назови точки, лежащие на отрезке АВ.
Назови точки не лежащие на отрезке АВ.
Как называется часть прямой, ограниченная двумя точками.
Отрезок
Как по-другому назвать расстояние между двумя точками?
Длина
Какая фигура получится, если последовательно
соединить три точки, не лежащие на
одной прямой?
Треугольник
А
Е
Д
С
К
В
Практические задачи
Начертите отрезок АВ = 6см. Поставьте на нем точку М так, чтобы отрезок АМ был длиннее отрезка МВ.
Практические задачи
Длина одного отрезка 4 см, второй на 1 см короче первого, а длина третьего равна сумме длин двух других.
Начертите этот отрезок.
Чему равна его длина? |
https://bigslide.ru/obzh/41219-vospitatelskiy-chas-po-pdd1.html | Воспитательский час по ПДД | http://bigslide.ru/uploads/files/42/vospitatelskiy-chas-po-pdd.ppt | files/vospitatelskiy-chas-po-pdd.ppt | |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/28033-prichini-vozniknoveniya-konfliktov-mezhdu-uchenik1.html | Причины возникновения конфликтов между учениками и учителями | http://bigslide.ru/uploads/files/29/prichini-vozniknoveniya-konfliktov-m.ppt | files/prichini-vozniknoveniya-konfliktov-m.ppt | |
https://bigslide.ru/obzh/29255-snayperskie-vintovki.html | Снайперские винтовки | http://bigslide.ru/uploads/files/30/snayperskie-vintovki.ppt | files/snayperskie-vintovki.ppt | |
https://bigslide.ru/matematika/46303-formi-i-metodi-podgotovki-k-ege-na-urokah-matemati.html | Формы и методы подготовки к ЕГЭ на уроках математики | http://bigslide.ru/uploads/files/47/formi-i-metodi-podgotovki-k-ege-na-u.ppt | files/formi-i-metodi-podgotovki-k-ege-na-u.ppt | |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/36348-professiya-bibliotekar.html | Профессия библиотекарь | http://bigslide.ru/uploads/files/37/professiya-bibliotekar.ppt | files/professiya-bibliotekar.ppt | |
https://bigslide.ru/astronomiya/44220-proishozhdenie-planet2.html | Происхождение планет | http://bigslide.ru/uploads/files/45/proishozhdenie-planet.ppt | files/proishozhdenie-planet.ppt | Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/literatura/14725-vvodniy-urok-po-romanu-aspushkina-evgeniy-onegin-s.html | Вводный урок по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» «Собранье пестрых глав» | http://bigslide.ru/uploads/files/15/vvodnyy-urok-evgeniy-onegin.ppt | files/vvodnyy-urok-evgeniy-onegin.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/30425-poltavskaya-bitva.html | Полтавская битва | http://bigslide.ru/uploads/files/31/poltavskaya-bitva.ppt | files/poltavskaya-bitva.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/11527-perehod-k-novoy-ekonomicheskoy-politike.html | Переход к новой экономической политике | http://bigslide.ru/uploads/files/12/-7.ppt | files/-7.ppt | |
https://bigslide.ru/geografiya/22673-lesnie-resursi-planeti.html | Лесные ресурсы планеты | http://bigslide.ru/uploads/files/23/lesnie-resursi-mira.ppt | files/lesnie-resursi-mira.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/27244-mestoimenie-kak-chast-rechi-razryadi-mestoimeniy.html | Местоимение как часть речи. Разряды местоимений | http://bigslide.ru/uploads/files/28/mestoimenie-kak-chast-rechi-razryadi.ppt | files/mestoimenie-kak-chast-rechi-razryadi.ppt | /
/
/
/
/
/
/
/ |
https://bigslide.ru/ekonomika/23364-nalogooblozhenie-nekommercheskih-organizaciy.html | Налогообложение некоммерческих организаций | http://bigslide.ru/uploads/files/24/nalogooblozhenie-nekommercheskih-org.ppt | files/nalogooblozhenie-nekommercheskih-org.ppt | |
https://bigslide.ru/ekologiya/6855-ekologicheskaya-bezopasnost.html | Экологическая безопасность | http://bigslide.ru/uploads/files/7/ekol-bezopasnost.ppt | files/ekol-bezopasnost.ppt | http://vrnnews.ru/img/news/125.jpg
http://www.epochtimes.ru/images/stories/world/2006_01/06_01_29_Dym.jpg
http://www.restate.ru/efiles/pics/apr/musor.jpg
http://i.smotra.ru/data/img/users_imgs/75781/sm_users_img-293401.jpg
http://www.metaprom.ru/board_foto/1320739512foto1_big.jpg
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=94294153-58-72&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=597919475-02-72&n=21
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=70477747-36-72&n=21 |
https://bigslide.ru/literatura/54161-lichnost-petra-i-v-istorii-i-literature.html | Личность Петра I в истории и литературе | http://bigslide.ru/uploads/files/55/lichnost-petra-i-v-istorii-i-literat.ppt | files/lichnost-petra-i-v-istorii-i-literat.ppt | |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/13544-izobrazhenie-dikih-zhivotnih-belka.html | Изображение диких животных. Белка | http://bigslide.ru/uploads/files/14/izo-belocka.ppt | files/izo-belocka.ppt | 1 |
https://bigslide.ru/geografiya/44213-velikiy-novgorod1.html | Великий Новгород | http://bigslide.ru/uploads/files/45/velikiy-novgorod.ppt | files/velikiy-novgorod.ppt | |
https://bigslide.ru/mhk/50889-izobrazitelnoe-iskusstvo-veka.html | Изобразительное искусство 19 века | http://bigslide.ru/uploads/files/51/izobrazitelnoe-iskusstvo-veka.ppt | files/izobrazitelnoe-iskusstvo-veka.ppt | |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/6311-privichki-neudachnika.html | Привычки неудачника | http://bigslide.ru/uploads/files/7/neudachnik.ppt | files/neudachnik.ppt | |
https://bigslide.ru/pedagogika/9758-osnovnie-napravleniya-i-cennostnie-osnovi-duhovnon.html | Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся | http://bigslide.ru/uploads/files/10/sablon-berezka.ppt | files/sablon-berezka.ppt | |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/41586-zhivaya-i-nezhivaya-priroda-klass3.html | Живая и неживая природа (1 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/42/zhivaya-i-nezhivaya-priroda-klass1.ppt | files/zhivaya-i-nezhivaya-priroda-klass1.ppt | |
https://bigslide.ru/informatika/41078-geoinformacionnie-sistemi-v-internete-gis.html | Геоинформационные системы в Интернете (ГИС) | http://bigslide.ru/uploads/files/42/geoinformacionnie-sistemi-v-internet.ppt | files/geoinformacionnie-sistemi-v-internet.ppt |
http://www.dataplus.ru/Arcrev/Number_43/1_Geograf.html
http://www.dataplus.ru/Arcrev/Number_43/1_Geograf.html
http://www.dataplus.ru/Arcrev/Number_43/1_Geograf.html
http://moslesproekt.roslesinforg.ru/activity/023gil-inform
http://gis-laris.narod.ru/primen_gis.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/GPS
http://www.1yachtua.com/Encycl/Elctrn/IspGPS.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/GPS-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%91%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%BA
http://wiki.risk.ru/index.php/GPS-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%BA
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B3
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C3%E5%EE%EA%FD%F8%E8%ED%E3
http://ru.wikipedia.org/wiki/GoogleEarth
http://gis-lab.info/qa/google-earth.html
http://saratov.2gis.ru/
http://www.dataplus.ru/Arcrev/Number_43/1_Geograf.html
|
https://bigslide.ru/medicina/9373-ehograficheskie-izmeneniya-v-molochnih-zhelezah-v-.html | Эхографические изменения в молочных железах в различные возрастные периоды | http://bigslide.ru/uploads/files/10/-b-eograficeskie-izmeneniya-v-molocn.ppt | files/-b-eograficeskie-izmeneniya-v-molocn.ppt | |
https://bigslide.ru/biologiya/21251-stroenie-i-raznoobrazie-zhivotnih.html | СТРОЕНИЕ И РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ | http://bigslide.ru/uploads/files/22/klassifikaciya-zhivotnih.ppt | files/klassifikaciya-zhivotnih.ppt | |
https://bigslide.ru/fizika/40183-ispolzovanie-informacionnih-tehnologiy-v-prepodav1.html | Использование информационных технологий в преподавании физики | http://bigslide.ru/uploads/files/41/ispolzovanie-informacionnih-tehnolo.pptx | files/ispolzovanie-informacionnih-tehnolo.pptx | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ В ШКОЛЕ
Prezentacii.com
Для жизни в информационном обществе
необходимо овладеть
знаниями и умениями
в области информационных
технологий.
Н. Д.Угринович
Цель:
повышение качества школьного образования
Учащиеся
Применение информационно-коммуникационных технологий
в образовательном процессе школы может усилить потребности учащихся в получении образования,
поскольку создаются условия
для:
максимального учета индивидуальных образовательных возможностей и потребностей;
широкого выбора содержания, форм, темпов и уровня их общеобразовательной подготовки;
удовлетворения образовательных потребностей в углубленном изучении предмета;
раскрытия творческого потенциала учащихся: участие в конкурсах, олимпиадах;
активного самостоятельного освоения знаниями.
Учитель
использует электронные и информационные ресурсы в качестве учебно-методического сопровождения;
применяет различные образовательные средства ИКТ при подготовке к уроку;
непосредственно на уроке (при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля знаний);
для организации самостоятельного изучения учащимися дополнительного материала
Использование компьютера на уроках физики
создание мультимедийных сценариев уроков или фрагментов уроков;
использование компьютерных датчиков для демонстрационных опытов;
применение компьютерных тренажеров для организации контроля знаний;
подготовка выпускников к сдаче ЕГЭ;
подготовка и проведение конференций, конкурсов.
Монитор
Клавиатура
и
мышь
Системный блок
Какие части компьютера наносят нам вред?
Выводы
Компьютер оказывает вредное влияние практически на весь наш организм: органы зрения, слуха, опорно-двигательный аппарат, осанку
Но для того, чтобы защитить себя от непоправимых последствий в будущем необходимо соблюдать правила работы на этом устройстве.
Длительность занятий непосредственно с компьютером
не должна превышать:
для учащихся I класса - 10 минут;
для учащихся II - V классов - 15 минут;
для учащихся VI - VII классов - 20 минут;
для учащихся VIII - IX классов - 25 минут;
для учащихся X - XI классов на первом часу
учебных занятий - 30 минут,
на втором – 20 минут.
Для повторения изученного материала,
обобщения,
закрепления,
проверки знаний учащихся
Использование презентаций на уроках физики
Требования к оформлению мультимедийных презентаций
Определения:
Напряжение – U, (Вольт)
Сила тока – I, (Ампер)
Сопротивление – R, (Ом)
Заряд – q, (Кулон)
Работа тока – A, (Джоуль)
Мощность – P, (Ватт)
Основные элементы электрической цепи
Формулы:
Закон Ома: I=U/R
Следствия: U=I*R; R=U/I
Формула сопротивления:R=ρ*l/S
Формула работы: A=I*U*t
Формула мощности: P=I*U
Закон Джоуля-Ленца: Q=I²*R*t
Смотр знаний учащихся
Что такое электрический ток?
Какие заряженные частицы свободно движутся в
металлах, в растворах кислот и щелочей?
Что определяет силу тока в цепи?
Назовите буквенные обозначения силы тока, заряда ,
времени.
В каких единицах измеряется сила тока?
Каким прибором измеряют силу тока в цепи?
Физический диктант:
Продолжить предложение.
Электрический ток – это...
За направление тока принято…
За единицу тока принимается…
Напряжение - это…
Источники тока в цепи…
Амперметр – это прибор для…
Электронное сопровождение урока по теме: «Закон Ома»
(16.III.1787–7.VII.1854)
Немецкий физик.
Учился в Эрлангенском университете (1805–06), затем работал учителем в Готштадте (Швейцария; 1806–09). Самостоятельно подготовил и защитил в Эрлангене докторскую диссертацию (1811). Преподавал в Бамберге (1813–17), Кельне (1817–28), Берлине (1828–33).
Зависимость силы тока
От напряжения
I ~ U
От сопротивления
I ~ 1/R
Зависимость силы тока
Правильно ли включены приборы в цепях?
Совместный диск фирмы «1С» и ООО «Физикон»
Открытая физика 1.1
Совместный диск НФПК и ООО «Физикон»
Физика 7-11 классы. Практикум
Мультимедийное учебное издание «Дрофа»
Комплект электронных пособий 7 – 9 классы
Материалы из Интернет-источников, например, с сайтов
http://fizika.ru ,
сайта физического факультета МГY
http://phys.web.ru и многих других
Материалы, созданные собственными руками или руками учеников школы – видеоролики, фрагменты художественных фильмов, отсканированные рисунки с различных печатных изданий
Источники иллюстративного материала для создания презентаций
Набор мультимедийных пособий к урокам физики
Использование виртуальной физической лаборатории
Использование учебного оборудования «Лаборатории L - micro»
Компьютерный измерительный блок входит в систему учебного оборудования лаборатории L-micro и предназначен для преобразования сигналов, поступающих от датчиков, в цифровой код, который далее обрабатывается в компьютере.
Блок подключается к USB порту персонального компьютера и на экране монитора регистрируются результаты измерений в виде графиков и таблиц.
Использование компьютерных тренажеров
Живая Физика
Компьютерная проектная среда, ориентированная на изучение движения в гравитационном, электростатическом, магнитном или в любых других полях, а также движения, вызванного всевозможными видами взаимодействия объектов. Работа программы основана на численном интегрировании уравнений движения.
Открытая физика I, Открытая физика II
Содержит сборник компьютерных экспериментов по всем разделам школьного курса физики. Для каждого эксперимента представлены компьютерная анимация, графики, численные результаты, пояснение физики наблюдаемого явления, видеозаписи лабораторных экспериментов, вопросы и задачи.
Использование компьютера для подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ
Физика – это наука о природе. Экология – наука о защите природы.
Экологическое образование и воспитание – это одно
из условий эффективной экологической политики в целом.
Успех решения экологических проблем во многом определяется уровнем экологического образования населения.
Использование компьютера в проектной деятельности
Анимации по физике:
http://somit.ru
http://physics.nad.ru
http://anna.vega-int.ru
По методике использования информационных технологий:
http://center.fio.ru
www.college.ru/booklet/1st.html
www.college.ru/teacher/virt_practice.html
Для подготовки к ЕГЭ:
www.fipi.ru
www.alleng.ru
www.ege.edu.ru
http://www.afportal.ru/physics/task
Планирование уроков, методические разработки учителей:
http://www.it-n.ru/
http://www.afportal.ru/physics/task
http://www.ucheba.com/
Интернет – ресурсы для учителя физики |
https://bigslide.ru/istoriya/39789-lenta-vremeni1.html | Лента времени | http://bigslide.ru/uploads/files/40/lenta-vremeni.ppt | files/lenta-vremeni.ppt | Prezentacii.com
XVIII
X
XX
XII
1961
1147
1799
988 |
https://bigslide.ru/ekonomika/12900-delovoy-uzhin.html | Деловой ужин | http://bigslide.ru/uploads/files/13/-e-delovoy-uzin.ppt | files/-e-delovoy-uzin.ppt | |
https://bigslide.ru/ekonomika/17819-professiya-ekonomist.html | Профессия – «Экономист» | http://bigslide.ru/uploads/files/18/ekonomist.ppt | files/ekonomist.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/45012-myagkiy-znak-posle-shipyaschih-v-raznih-chastyah-r.html | Мягкий знак после шипящих в разных частях речи | http://bigslide.ru/uploads/files/46/myagkiy-znak-posle-shipyaschih-v-ra.pptx | files/myagkiy-znak-posle-shipyaschih-v-ra.pptx |
Мягкий знак после шипящих в разных частях речи
Prezentacii.com
Правописание мягкого знака в разных частях речи.
Существительное (кто? что?)
Глагол (что делать, что сделаешь, сделайте и т.д.)
Глаголы на –ТСЯ - ; - ТЬСЯ –
Краткое прилагательное.
(каков? какова? каково?)
Мягкий знак после шипящих на конце наречий (как? каким образом?)
!У НАРЕЧИЯ НЕТ ОКОНЧАНИЯ!
|
https://bigslide.ru/himiya/9986-voda-vazhneyshaya-sostavlyayuschaya-zhizni-na-zeml.html | Вода – важнейшая составляющая жизни на Земле | http://bigslide.ru/uploads/files/10/vodarytikova-k.ppt | files/vodarytikova-k.ppt |
2
3
4
5
6
2
2
3
6
2
4
2
4
6
5
2
3
4
7
7
8
8
7
9
10
|
https://bigslide.ru/istoriya/22828-den-pravoslavnoy-knigi.html | День Православной книги | http://bigslide.ru/uploads/files/23/sergiy-radonezhskiy-pravoslavnoy-kn.pptx | files/sergiy-radonezhskiy-pravoslavnoy-kn.pptx | Духовное служение Отечеству. Памяти преподобного Сергия Радонежского посвящается …
Учащиеся Воскресной школы при Свято –Вознесенском Кафедральном Соборе
Лицей имени В.Г. Сизова
Лицей имени В.Г. Сизова
Преподобные Кирилл и Мария Радонежские
Нестеров М.В. Видение отроку Варфоломею, эскиз
Нестеров М.В. Христос благословляет отрока Варфоломея
Отрок Варфоломей. Священник Сергий Симаков
МБОУ СОШ № 5
С тех давних пор , со времен Сергия Радонежского, стоит на горе Маковец Троице-Сергиева Лавра и куполами сияет.
Театральная студия «Эхо» и Гимназия
«Сергий Радонежский
и Дмитрий Донской»
Обитель Живоначальной Троицы
1380 год
В любви
и единении
наша сила…
1380 год
Обитель Живоначальной Троицы
Обитель Живоначальной Троицы
Обитель Живоначальной Троицы
Обитель Живоначальной Троицы
Обитель Живоначальной Троицы
Обитель Живоначальной Троицы
Обитель Живоначальной Троицы
Обитель Живоначальной Троицы
Обитель Живоначальной Троицы
И наша сила в Божьей правде…
Вставайте, люди русские!
Вставайте, люди русские!
Приспело, братья, время битвы!
8 сентября 1380 года
8 сентября 1380 года
Храм-памятник Сергию Радонежскому на Куликовом поле
Славься, Отечество
МБОУ СОШ № 7
Ученики Сергия Радонежского
Никон Радонежский
С горячими слезами
умолял он не
отгонять его от
стези иноческой.
И великий святой,
увидев искреннее
желание юного
Никона, решил
испытать его.
Святой Никон
благодарно
поклонился
Великому
Сергию и
отправился в
путь, и жил он
более двух лет.
И однажды пришел он к
игумену Афанасию.
- Отпусти ты меня к отцу
нашему Сергию. Жажду я его
благословенных поучений и
сильно печалюсь от разлуки с
ним.
- Чадо моё, жду я тебя вот уже второй год, обрадовал ты сердце своим светлым ликом. Обитай же с нами, будь нам и сыном, и братом.
Вместе совершали они молитву, потом до поздней ночи беседовали о спасении.
Звенигород. Саввино-Сторожевский монастырь.
Саввино-Сторожевский монастырь.
Савва Сторожевский
«Ублажаем, ублажаем тя, преподобне Отче наш Савва»
Свято-Троицкий монастырь
За всех возносил
он молитвы богу…
Всем русским людям,
своим ученикам Сергий
Радонежский завещал :
« Живите чисто, как нам
Бог заповедал. Храните
мир между собой,
прощайте все друг друга.
Храни Вас, Господь!
МБОУ СОШ №1, 8, 14
Не о воинах, не о ратниках,
Не про силушку богатырскую,
Воспоём человека великого,
Имя коего прославляет Русь!
И дожив, до глубокой старости,
Завещал, кроме страха Божьего,
Чистоту нам иметь Душевную,
И Любовь ту, нелицемерную…
Спасибо за внимание |
https://bigslide.ru/biologiya/52892-zhivotnie-sibiri1.html | Животные Сибири | http://bigslide.ru/uploads/files/53/zhivotnie-sibiri.pptx | files/zhivotnie-sibiri.pptx | Животные Сибири.
СОБОЛЬ
1.Соболь.
1.Характеристика,
2.Питание,
3.Внешний вид,
4.Научная классификация.
2.Филин
1.Описание.ОКРАСКА.
2. Строение и размеры
3.Местообитания.
4.питание
Работа Бордовской Наталии.
5 «А»
Литература Восточной Сибири.
3.РЫСЬ
1.отряд.Семейство.
2.Главное.
1.СОБОЛЬ
Характерный обитатель сибирской тайги. Ловкий и очень сильный для своих размеров хищник. Ведет наземный образ жизни. Передвигается прыжками. Следы — парные крупные отпечатки размером от 5x7 до 6x10 см. Длина прыжка — 30—70 см. Хорошо лазает по деревьям, но «верхом» не ходит. Имеет отлично развитые слух и обоняние, зрение слабее. Голос — урчание, вроде кошачьего. Легко ходит по рыхлому снегу. Наибольшую активность проявляет утром и вечером. Как правило, обитает в кедрачах, в верховьях горных рек, близко к земле — в зарослях стланика, среди каменных россыпей, изредка поднимается в кроны деревьев. Охотник одиночка. Не терпит горностаев на своей территории.
СОБОЛЬ
В питании преобладают мышевидные грызуны, главным образом красная полёвка (на юге красно-серая). Восточнее Енисея и в Саянах большую роль в питании играет пищуха. Часто поедает белок, нападает на зайцев. Истребляя в крае за год несколько миллионов белок, соболь устойчиво сдерживает рост ее численности. Из птиц соболь чаще всего нападает на рябчика и глухаря, но в целом птицы являются второстепенным кормом.
Соболь активен в сумерки, ночью, но часто охотится и днем. Индивидуальный охотничий участок соболя от 150—200 га до 1500—2000 га, иногда и больше.
Охотно питается растительной пищей. Любимая пища — кедровые орехи, рябина, голубика. Охотно поедает ягоды брусники, черники, черёмухи, шиповника, смородины.
СОБОЛЬ
Длина тела соболя — до 56 см, хвоста — до 20 см. Окраска шкурки изменчива, и ее вариации имеют особые названия. «Головка» — самая темная (почти черная) и наиболее дорогая. «Меховой» — окраска очень светлая, песчано-желтая или палевая — самая дешевая. Промежуточные окраски: «воротовой» — коричневого тона с темным ремнем на спине, более светлыми боками и большим ярким горловым пятном.
СОБОЛЬ
СОБОЛЬ
2.ФИЛИН
Птенцы филина вылупляются сплошь покрытые мягким, густым бело-охристым пухом. Наиболее интенсивно этот тон проявляется у глаз, на лбу, а также крыльях и гузке. Мезоптиль, приходящий на смену первому пуховому наряду, такой же блеклый, но густо испещренный размытыми буроватыми полосками, создающими на груди и боках более определенный, хотя также нечеткий поперечный рисунок. Ноги и пальцы оперены на всех стадиях роста. Оперение их однотонное, светло-бежевое.
Окраска взрослых птиц чрезвычайно изменчива по интенсивности пигментации темных участков пера. Так, западносибирские птицы издали, особенно сидящие, выглядят почти белыми, в то время как многие филины из европейской части ареала в основе интенсивно охристо-бурые с многочисленными ржавчато-темными и черными пестринами. Во всех случаях наиболее интенсивно окрашены верх головы, грудь; наибольшее количество темных перьев характерно для верха крыла и плечей. Рулевые и маховые полосатые, с закономерным чередованием охристых и бурых тонов. Лицевой диск развит сравнительно слабо, имеет относительно светлую, серовато-буроватую окраску с едва заметным рисунком и резкими черными настволинами у горла.
ФИЛИН
Филин — крупная сова, которая, несмотря на несомненный универсализм (как в отношении занимаемых биотопов, так и по приемам кормодобывания), а может быть именно по этой причине, сохранила основные черты, присущие отряду сов в целом: большая голова, крупные глаза, выраженный лицевой диск и др.
Нельзя не обратить внимание на исключительную силу и развитие ног филина. Не говоря об охоте, для которой это не может быть бесполезным, сильные и сравнительно увеличенные задние конечности позволяют этим птицам быстро и уверенно передвигаться по земле. И это заметно уже по птенцам, которые в возрасте около месяца в обычных жизненных ситуациях могут отойти от гнезда на 100—200 м. При этом сильные ноги являются для них и надежным средством защиты, которое они решительно пускают в дело. Лапы филина снабжены длинными, острыми, круто изогнутыми когтями.
Как и у многих других сов, малоактивных в дневные часы, голову филина украшают приметные перьевые ушки, направленные в стороны и вверх. Назначение их — содействие маскировке птиц
ы в период покоя в светлое время суток (Пукинский, 1977). В ночное время эти “ушки” плотно прижимаются к голове и малозаметны.
ФИЛИН
Антропогенный ландшафт филин в наши дни во многих случаях избегает. Так, в Ленинградской области он практически отсутствовал в радиусе 100 км от Ленинграда (ныне Санкт-Петербурга) (Мальчевский, Пукинский, 1983). В то же время в Холперском заповеднике известно гнездо, располагающееся всего в 1,2 км от г. Новохоперска (Золотарев, 1974). Здесь уместно вспомнить, что в Подмосковье филины некогда поселялись на колокольнях заброшенных церквей и охотились вблизи поселков, вылавливая крыс (Птушенко, Иноземцев, 1968). Совершенно очевидно, что сегодня выбор филином места жительства во многом зависит от отношения к нему человека. Кстати, во многих странах Западной Европы филины явно тяготеют к культурному ландшафту (Bezzel, Wildner, 1970).
ФИЛИН
Охотничий участок филина достаточно велик. Имеются указания, что, например, в Прикаспии отдельные птицы охотятся на расстоянии до 10 км от гнезда (Громов, Парфенова, 1950). Косвенно об этом же свидетельствуют найденные в погадках филина на Гиссарском хребте остатки пластинчатозубых крыс, которых сова могла добыть лишь в долине, на расстоянии не менее 20 км (Иванов, 1969). Но известны и случаи, когда эти совы, обитая в горах Восточного Памира и Копетдага, довольствовались жертвами, добываемыми в округе, совершенно игнорируя богатые кормом побережья водоемов, расположенных всего в 5—б км (Громов, Егоров, 1953). В общем можно считать правилом, что охотничий участок филина охватывает максимальное (из имеющихся) число биотопов района (Аверин и др., 1971).
На охотничьем участке филин ведет себя достаточно стереотипно. Перед заходом солнца он от места дневки неспешным поисковым полетом, почти над самой землей, улетает к месту предстоящей охоты. Иногда удача сопутствует филину сразу же, и тоща он, словно лунь, падает на жертву. В надвигающихся сумерках можно заметить, как филин пролетает над каким-нибудь водоемом в поисках лысухи или утки, которых предпочитает схватывать на сплавине. Но чаще, пролетев так около 1 км, филин усаживается на возвышение, ожидая появления жертвы. Прочесывание местности с воздуха — характерная черта охоты филина.
Добычу филин схватывает обычно с земли, но нередко настигает птиц и на взлете. Е. П. Спангенберг (1972) наблюдал, например, как филин тихо и незаметно подлетел к дереву, на котором сидели вороны, спугнул их громким щелканьем клюва и тут же успел схватить одну из взлетевших птиц. Крупная жертва, размером с зайца-беляка, дается ему с явным трудом. Он схватывает ее за голову или тело одной лапой, а второй, стремясь остаться на месте, пытается зацепиться за траву или кусты. Крупную добычу филин расчленяет на части, отрывая кусочки и поедая их без разбора — мясо жертвы поглощается вперемежку с шерстью, кишечником и др. Если добычу в один прием не съесть, филин является сюда многократно, что может быть расценено как элементарнее запасание корма (Формозов, 1952).
ФИЛИН
3.РЫСЬ
РЫСЬ
Распространена в Западной Сибири, на Алтае, в Хакасии. Обитает в густых хвойных и смешанных лесах, горной тайге Алтая. Рысь – самый крупный и самый северный представитель мелких кошачьих. Питается копытными, грызунами, птицами. Беременность 66-78 дней. Рождается 2 - 4 детеныша.
Внесена в Международную Красную книгу, в Приложение II Конвенции о международной торговле.
В Новосибирском зоопарке рыси содержатся, как группами, так и отдельными особями. По размножению в нашем зоопарке имеются данные с 1968 года. За этот период получено 164 рысенка. Масса тела новорожденных 200-350г. К двухмесячному возрасту, малыши весят до 3кг. Вес взрослых животных, отловленных в природе, колеблется от 17 до 36кг. Наш зоопарк участвует в Европейской программе сохранения вида.
РЫСЬ
Конец
презентации |
https://bigslide.ru/matematika/28254-postroenie-secheniy-mnogogrannikov-klass.html | Построение сечений многогранников (10 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/29/postroenie-secheniy-mnogogrannikov-k.ppt | files/postroenie-secheniy-mnogogrannikov-k.ppt | M
C
D
A
B
p
Q
R
F
T
N |
https://bigslide.ru/geometriya/14174-reshenie-zadach-na-primenenie-aksiom-stereometrii-.html | Решение задач на применение аксиом стереометрии и их следствий | http://bigslide.ru/uploads/files/15/urok-klass-geom.ppt | files/urok-klass-geom.ppt | b
c
N
F |
https://bigslide.ru/astronomiya/14576-planeti-solnechnoy-sistemi-klass1.html | Планеты Солнечной системы 5 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/15/-16.ppt | files/-16.ppt | 1). 2
2). 1
3). 2
4). 1
5). 2
6). 1
7). 2
8). 3
1.________
2.________
3.________
4.________
5.________
6.________ |
https://bigslide.ru/mhk/8060-kultura-srednevekovya.html | Культура Средневековья | http://bigslide.ru/uploads/files/9/prezentatsiyasrednevekove.ppt | files/prezentatsiyasrednevekove.ppt | |
https://bigslide.ru/geografiya/5927-istoriya-yaponii.html | История Японии | http://bigslide.ru/uploads/files/6/istoriya-yaponii.ppt | files/istoriya-yaponii.ppt | 79,0%
21,0% |
https://bigslide.ru/literatura/14785-tvorchestvo-aleksandra-nikolaevicha-ostrovskogo-.html | Творчество Александра Николаевича Островского (1823-1886) | http://bigslide.ru/uploads/files/15/proizvedeniya-ostrovskogo.ppt | files/proizvedeniya-ostrovskogo.ppt | |
https://bigslide.ru/nachalnaya-shkola/19235-shkolnikam-o-vich.html | Школьникам о ВИЧ | http://bigslide.ru/uploads/files/20/skolnikamovic.ppt | files/skolnikamovic.ppt | |
https://bigslide.ru/biologiya/670-organi-krovoobrascheniya-klass.html | Органы кровообращения 8 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/1/urok-organi-krovoobrascheniya.ppt | files/urok-organi-krovoobrascheniya.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/15145-drevneyshie-civilizacii.html | Древнейшие цивилизации | http://bigslide.ru/uploads/files/16/drevneysie-tsivilizatsii.ppt | files/drevneysie-tsivilizatsii.ppt | |
https://bigslide.ru/geografiya/14902-geologicheskoe-stroenie-relef-i-poleznie-iskopaemi.html | Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые России | http://bigslide.ru/uploads/files/15/relef-russian.ppt | files/relef-russian.ppt | |
https://bigslide.ru/matematika/47243-obyom-cilindra1.html | Объём цилиндра | http://bigslide.ru/uploads/files/48/obyom-cilindra.ppt | files/obyom-cilindra.ppt | |
https://bigslide.ru/tehnologiya/2574-proektnaya-rabota-iz-glini-cherepashka.html | Проектная работа из глины «Черепашка» | http://bigslide.ru/uploads/files/3/proektnaya-rabota-iz-gliny.ppt | files/proektnaya-rabota-iz-gliny.ppt | |
https://bigslide.ru/pedagogika/16546-razvitie-intellektualnih-sposobnostey-uchaschihsya.html | Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебной деятельности | http://bigslide.ru/uploads/files/17/razvitieintellektualnysposobnosteyuc.ppt | files/razvitieintellektualnysposobnosteyuc.ppt |
?
?
|
https://bigslide.ru/istoriya/779-klassicizm-vv.html | Классицизм 17-19 вв | http://bigslide.ru/uploads/files/1/klassitsizm-litraizo-.ppt | files/klassitsizm-litraizo-.ppt | |
https://bigslide.ru/literatura/8672-literaturnaya-viktorina-alie-parusa.html | Литературная викторина "Алые паруса" | http://bigslide.ru/uploads/files/9/alye-parusa.ppt | files/alye-parusa.ppt | |
https://bigslide.ru/mhk/7820-simvolika-mou-karayashnikovskaya-sosh.html | Символика МОУ Караяшниковская СОШ | http://bigslide.ru/uploads/files/8/simvolika-skoly.ppt | files/simvolika-skoly.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/20956-istoriya-severnoy-voyni.html | История Северной войны | http://bigslide.ru/uploads/files/21/istoriya-severnoy-voyni.ppt | files/istoriya-severnoy-voyni.ppt | |
https://bigslide.ru/geografiya/34671-shrilanka.html | Шри-Ланка | http://bigslide.ru/uploads/files/35/shrilanka.ppt | files/shrilanka.ppt | |
https://bigslide.ru/mhk/31276-sagrada-familiya.html | Саграда Фамилия | http://bigslide.ru/uploads/files/32/sagrada-familiya.pptx | files/sagrada-familiya.pptx | Саграда Фамилия
Презентацию подготовила
Ученица 11 «А» класса ИСОШ
Барашкова Анастасия
Prezentacii.com
Церковь Святого Семейства (полное название: Искупительный храм Святого Семейства, кат. Temple Expiatori de la Sagrada Família), иногда по-русски неточно называется собором Святого Семейства — церковь в Барселоне, в районе Эшампле, строящаяся на частные пожертвования начиная с 1882 г., знаменитый проект Антонио Гауди.
Первый проект был разработан архитектором Франсиско дель Вильяр (кат. Francisco de Paula del Villar y Lozano), на место которого в конце 1883 года был приглашён А. Гауди, значительно изменивший первоначальный проект. По решению инициаторов строительства храма финансирование работ должно выполняться исключительно за счёт пожертвований прихожан, что является одной из причин столь длительного строительства.
7 ноября 2010 года собор был освящён папой Бенедиктом XVI и был официально объявлен готовым к ежедневным богослужениям.
Церковно-приходская школа возле церкви
В 1909—1910 годах на месте будущего главного фасада было построено здание временной церковно-приходской школы. Она была создана Гауди для детей прихожан строящейся церкви и, как временное сооружение, не имела несущих стен. Несмотря на свой эфемерный характер, эта школа обладает уникальной конструкцией. Прочность здания достигается за счёт использования криволинейных перегородок и кровли, а разделение классных комнат не несущими веса перегородками позволяет без труда изменять планировку внутреннего пространства.
В 1911 году А. Гауди создал проект второго фасада — фасада Страстей, хотя окончательное архитектурное решение нефов и сводов появилось только в 1923 году, а строительство этого фасада было начато уже после смерти Гауди. Создание набросков третьего фасада — фасада Славы — также датируется началом 10-х годов XX столетия. К сожалению, от этой работы до нас дошли только структурно-объёмные анализы и наброски символико-иконографического характера. В проект нефов и перекрытий фасада вошли изыскания, реализованные в крипте колонии Гуэля, и конечный результат, по замыслу архитектора, должен выглядеть как «лес древовидных колонн», залитый светом, проникающим через разновысокие витражи.
30 ноября 1925 года была закончена 100-метровая колокольня фасада Рождества, посвящённая Св. Варнаве. Она оказалась единственной колокольней, достроенной при жизни архитектора, отдавшего строительству Храма более сорока лет своей жизни.
ИСТОРИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА
Содержание
Идея создания искупительного храма, посвящённого Святому Семейству, возникла в 1874 году и, благодаря щедрым пожертвованиям, в 1881 году в районе Эшампле был приобретён земельный надел, располагавшийся в то время в нескольких километрах от города. Первый камень в фундаменте нового храма был заложен 19 марта 1882 года, и этот день считается датой начала строительства. Согласно первоначальному проекту архитектора дель Вильяра, предполагалось создание неоготической базилики в форме латинского креста, образованного пятью продольными и тремя поперечными нефами. Была спроектирована огромная апсида, состоящая из семи часовен и обходной галереи за хорами, а окружающий здание клуатр был предназначен для соединения трёх монументальных фасадов церкви. Однако вскоре после начала строительства, в конце 1882 года, дель Вильяр покинул проект из-за разногласий с заказчиками и вместо него руководство работами было поручено А. Гауди.
В 1883—1889 годах Гауди завершил крипту, начатую его предшественником. Над созданным ранее строением дель Вильяра был возведён более высокий свод, позволивший открыть окна наружу. Свод украшен удивительно красивым замковым камнем с рельефом на тему Благовещения, а сама крипта окружена неглубоким рвом, охраняющим стены от сырости и улучшающим доступ дневного света.
Уже была начата постройка неоготической апсиды, когда, получив необычайно большое анонимное пожертвование, Гауди решил серьёзно переделать исходный проект, сохранив от него только планировку в виде латинского креста и абсолютно изменив форму и структуру здания. В соответствии с проектом Гауди, сооружение должно было быть увенчано множеством устремлённых ввысь монументальных башен, а все элементы декорации получить глубокое символическое значение, связанное с Евангелием или церковными обрядами.
В 1892 году архитектор начал работу над фасадом Рождества. Он начал именно с этого фасада, поскольку опасался отпугнуть жителей города реализацией замысла фасада Страстей, откровенно и жёстко рассказывающего о распятии Христа. В 1895 году были завершены работы над неоготической апсидой. Одной из её особенностей являются декоративные навершия башенок и желоба водосточных труб, навеянные местной флорой и фауной, ящерками и улитками, которых можно было в изобилии встретить в окрестностях. Примерно в это же время была построена часть клуатра, соответствующая порталу Св. Девы Розария, украшенная богатым орнаментом, исполненным символизма. Сам портал Св. Девы Розария был завершён в 1899 году.
1882—1926 годы
Содержание
после 1926 года
Окончательный вид церкви Святого Семейства (проект)
После смерти Гауди руководство работами принял на себя его ближайший соратник Доменек Сугранес (кат. Domènec Sugrañes i Gras), работавший с Гауди с 1902 года и помогавший при строительстве Храма Святого семейства и многих других известных сооружений (например, дома Бальо и дома Мила). До своей смерти в 1938 году Д. Сугранес успел закончить постройку трёх оставшихся колоколен фасада Рождества (1927—1930 гг.), завершил работы над керамическим кипарисом, венчающим центральный вход фасада, а также провёл ряд исследований жёсткости конструкций. Начавшаяся в Испании Гражданская война помешала продолжить строительство. В довершение несчастий, во время пожара 1936 года были уничтожены многие чертежи и макеты, хранившиеся в мастерской Гауди. К счастью, часть из них позднее удалось восстановить. Строительство фасада Рождества были продолжено только в 1952 году. В этот год была завершена лестница и впервые выполнена подсветка фасада, ставшая с 1964 года постоянной.
Содержание
Далее
В 1954 году было начато возведение фасада Страстей. В основу работ были положены разработки и изыскания, выполненные Гауди в период с 1892 по 61917 годы. После завершения крипты в 1961 году в ней был открыт музей, посвящённый историческим, техническим, художественным и символическим аспектам проекта. В 1977 году были воздвигнуты четыре башни фасада Страстей, а в 1986 году начаты работы над скульптурами для украшения этого фасада, законченные в начале XXI века. Примерно в это же время были установлены витражи, посвящённые Воскресению Иисуса Христа, и бронзовая скульптура Вознесения Господня.
В 1978—2000 годах были возведены главный неф и трансепты, а также их своды и фасады. В первом десятилетии XXI века были закончены своды галереи и к 2010 году должны появиться средокрестие и апсида. На них будут воздвигнуты две башни: 170-метровая башня центрального фонаря, увенчанная крестом, и башня апсиды, посвящённая Деве Марии. По плану эта часть сооружения должна содержать ещё четыре башни в честь Евангелистов. Предполагаемое окончание всех строительных работ — первая треть XXI века, когда должно быть завершено и создание фасада Славы, начатое в 2000 году.
Содержание
Назад
Архитектура Храма
Наружное устройство
Далее
Сооружение будет увенчано восемнадцатью башнями. Двенадцать из них, по четыре на каждом фасаде (на иллюстрации все башни показаны белыми кружками), высотой от 98 до 112 метров, будут посвящены двенадцати апостолам. Четыре 120-метровых башни над средокрестием в честь Евангелистов окружат центральную 170-метровую башню Иисуса, а чуть меньшая по размерам колокольня Девы Марии будет расположена над апсидой. В соответствии с проектом, башни евангелистов будут украшены скульптурами их традиционных символов: тельца (Лука), ангела (Матфей), орла (Иоанн) и льва (Марк). Центральный шпиль Иисуса Христа будет увенчан гигантским крестом. Высота Храма, по замыслу Гауди, не случайна: его творение не должно превосходить творение Божье — гору Монжуик. Остальные башни будут украшены снопами пшеницы и гроздями винограда, символизирующими Святое Причастие.
Фасад Рождества, большая часть которого создана при жизни Гауди, образован тремя порталами, прославляющими христианские добродетели — Веру, Надежду и Милосердие. Порталы украшены выполненными в реалистичной манере скульптурами, посвящёнными земной жизни Христа. Так, над левым порталом Надежды представлены сцены обручения Марии и Иосифа, бегства в Египет и избиения младенцев, а его навершие символически изображает гору Монсеррат с надписью «Спаси нас». Правый портал Веры содержит скульптурные картины «Встреча Елизаветы с Богоматерью», «Иисус и фарисеи», «Введение во храм» и «Иисус, работающий в мастерской плотника». Над центральным порталом, под рождественской звездой, помещены скульптурные группы «Рождение Иисуса» и «Поклонение пастухов и волхвов», а над ними — фигуры трубящих ангелов, возвещающих рождение Христа, сцены Благовещения и Венчания Святой Девы и др. Высоко над порталом возносится символизирующее церковь и её паству увенчанное крестом кипарисовое дерево в окружении птиц.
Далее
Назад
Веретенообразная форма башен-колоколен, напоминающая песчаные замки, определяется структурой находящихся внутри винтовых лестниц. Каждая башня посвящена своему апостолу, статуи которых помещены в точках изменения формы башен от квадратного к круглому сечению. В верхней части башен Гауди предполагал поместить трубчатые колокола, звон которых будет сочетаться со звучанием пяти органов и голосами 1500 певчих, расположенных, по задумке архитектора, по обе стороны от продольных нефов и на внутренней стороне фасада Славы. На каждой колокольне сверху вниз расположен девиз «Слава всевышнему» («Hosanna Excelsis»), над которым возвышаются полихромные шпили, украшенные стилизованным изображением символов епископского сана — Кольца, Митры, Жезла и Креста.
В декоре широко использованы тексты литургии, главные врата фасада Страстей украшены цитатами из Библии на нескольких языках, включая каталанский. Фасад Славы предполагается украсить словами Апостольского Символа Веры.
Содержание
Назад
Внутреннее устройство
Понимая, что при его жизни работа над Храмом не будет завершена, Гауди спланировал многие внутренние детали. Желание избежать прямых линий вместе со стремлением упростить конструкцию привели к появлению принципиального решения об использовании геометрических фигур с линейчатой поверхностью, таких как гиперболоид, гиперболический параболоид, геликоид и коноид. Все эти поверхности могут быть получены движением прямой, поэтому и их пересечение является прямой линией, что значительно облегчает сочленение различных деталей конструкции. В оформлении использована ещё одна геометрическая фигура — эллипсоид.
Далее
Интерьер Храма Святого Семейства
Далее
Назад
Геометрические формы появились в проекте примерно после 1914 года. Более ранние эксперименты мастера с формой колонн и других деталей интерьера ещё не содержат вышеупомянутых строгих геометрических поверхностей, но указывают на стремление архитектора найти определённые, одному ему известные пространственные решения. Так, при оформлении внутренней части фасада Рождества Гауди использовал колонны круглого сечения с геликоидальным или двойным геликоидальным рисунком в верхней части ствола, а в портале Розария применяются витые колонны с каннелюрами, закрученными в форме одного или нескольких геликоидов.
Далее
Назад
Всё в интерьере подчинено строгим геометрическим законам. Круглые и эллиптические окна и витражи, гиперболические своды, геликоидальные лестницы, многочисленные звёзды, возникающие в местах пересечения различных линейчатых поверхностей и украшающие колонны эллипсоиды — вот неполный перечень геометрических деталей декорации Храма.
Главным несущим элементом в конструкции основного объёма церкви являются колонны, распределяющие вес башен и сводов. В зависимости от величины нагрузки колонны различаются толщиной сечения и высотой. Сечения базы колонн имеют форму звёзд с разным числом вершин (от 4 до 12, что определяется приходящейся на колонну нагрузкой) с небольшим параболическим скруглением лучей на внутреннем и внешнем диаметрах. С высотой форма сечения колонн постепенно превращается из звезды в круг, что происходит за счёт увеличения числа жёлобов, достигаемого одновременным поворотом влево и вправо исходного шаблона-звезды. По мере приближения к сводам, колонны разветвляются, создавая невиданную доселе конструкцию в виде леса. Это необычное архитектурное решение изначально было продиктовано конструкционной необходимостью: поиском центра тяжести опирающейся на колонну части свода.
Далее
Назад
Изображения элементов интерьера
Винтовая лестница внутри колокольни
Колонны центрального нефа
Внутренняя часть портала Розария
Окна храма
Витражи храма
"Звёзды" в интерьере
Содержание
Необычный внешний вид храма сделал его одной из главных достопримечательностей Барселоны. По сведениям газеты El Periódico de Catalunya, в 2006 г. строительство посетило 2,26 миллиона человек, что ставит объект в один ряд по популярности с музеем Прадо и дворцом Альгамбра.
Начатое и продолжающееся исключительно на частные пожертвования строительство ведётся на участке, не принадлежащем Церкви, и не курируется епископатом. Вследствие этого наблюдаемое иногда в русскоязычных текстах и устной практике именование церкви Саграда Фамилия собором является ошибочным. Следует помнить, что главным епархиальным храмом Барселоны остаётся кафедральный собор Св. Евлалии («Ла Сеу») в Старом городе, а не церковь Саграда Фамилия.
В 2008 году группа из более чем 400 деятелей культуры Испании призвала остановить работы по строительству храма. По их мнению, творение великого архитектора стало жертвой небрежной, неумелой реставрации в угоду туристической индустрии.
Скорому окончанию строительства препятствует сложность изготовления каменных блоков, формирующих эксцентричные формы сооружения. Согласно компьютерной модели, каждый из них требует индивидуальной обработки и подгонки.
Согласно данным правительства Испании полностью достроить собор удастся не ранее 2026 года.
7 Ноября 2010 года, Папа Римский Бенедикт XVI освятил собор Саграда Фамилия, так как он признан годным для совершения церковных служб.
Интересные факты
Содержание
Весь Гауди. Издательство Editorial Escudo de Oro, S.A. Barcelona ISBN 84-378-2269-6
Источники
Содержание
Бенедикт XVI освятил собор Саграда Фамилия
Испанская интеллигенция потребовала оставить церковь Саграда Фамилия недостроенной
Примечания
Содержание
Официальный сайт церкви Святого Семейства (англ.) (исп.)
Церковь Святого Семейства на Google Maps
Статьи по истории строительства и архитектуре Саграда Фамилия на русском сайте о Гауди
Ссылки
Конец
Спасибо за внимание! |
https://bigslide.ru/istoriya/36959-politicheskaya-razdroblennost-drevnerusskogo-gosud.html | Политическая раздробленность Древнерусского государства (XII –XIV века) | http://bigslide.ru/uploads/files/37/politicheskaya-razdroblennost-drevne.ppt | files/politicheskaya-razdroblennost-drevne.ppt | |
https://bigslide.ru/obzh/43450-pervaya-medicinskaya-pomosch-pri-ostanovke-serdca-.html | Первая медицинская помощь при остановке сердца и дыхания | http://bigslide.ru/uploads/files/44/pervaya-medicinskaya-pomosch-pri-ost.ppt | files/pervaya-medicinskaya-pomosch-pri-ost.ppt | |
https://bigslide.ru/literatura/54002-roditelskoe-sobraniekonkurs-chitayka.html | Родительское собрание-конкурс «Читай-ка» | http://bigslide.ru/uploads/files/54/roditelskoe-sobraniekonkurs-chitayka.ppt | files/roditelskoe-sobraniekonkurs-chitayka.ppt | |
https://bigslide.ru/ekonomika/2807-metod-kontrolnih-voprosov.html | Метод контрольных вопросов | http://bigslide.ru/uploads/files/3/-ce-metod-kontrolny-voprosov-ispolz.pptx | files/-ce-metod-kontrolny-voprosov-ispolz.pptx | Метод контрольных вопросов
Макарова К. 101-б
Проблема
Как качественно убраться в квартире
Опросник
1.Какова основная функция объекта (процесса)?
2.Что представляет собой идеальный объект (процесс)?
3.Что будет, если убрать данный объект (не выполнять процесс)?
4.Какие функции выполняет данный объект (процесс), нельзя ли часть из них сократить?
5.Как иначе можно выполнить основную функцию объекта (процесса)?
6.В какой другой области наилучшим образом выполняется данная функция и нельзя ли позаимствовать решение?
7.Можно ли разделить объект (процесс) на части?
8.Можно ли отделить слабое звено?
9.Можно ли объединить несколько элементов?
10.Можно ли неподвижные объекты сделать подвижными и наоборот?
11.Нельзя ли поменять последовательность операций или исключить предварительные, подготовительные операции?
12.Нельзя ли использовать вредные факторы и функции?
13.Какие дополнительные функции может выполнять данный объект?
1.Какова основная функция объекта (процесса)?
Процесс в данном случае – это быстрая и чистая уборка квартиры.
Функция – восстановления чистоты
2.Что представляет собой идеальный объект (процесс)?
Качественная уборка квартиры, которая затрагивает не слишком много времени и сил.
3.Что будет, если убрать данный объект (не выполнять процесс)?
Моя квартира превратится в помойку.
4.Какие функции выполняет данный объект (процесс), нельзя ли часть из них сократить?
Функция очищения комнат от пыли и грязи. Сокращение нежелательно. Так как мы хотим тщательно убрать квартиру.
5.Как иначе можно выполнить основную функцию объекта (процесса)?
Можно вызвать уборщицу на дом или попросить убраться подругу.
6.В какой другой области наилучшим образом выполняется данная функция и нельзя ли позаимствовать решение?
Можно позвонить в «Центр домашнего персонала Felix» и попросить о помощи.
7.Можно ли разделить объект (процесс) на части?
да, можно сначала убрать одну комнату, на следующий день – другую. Но это нежелательно.
8.Можно ли отделить слабое звено?
Слабым звеном я считаю протирание подоконников, мы можем сказать этому моменту «прощайте» и не выполнять его.
9.Можно ли объединить несколько элементов?
Да, можно приобрести моющий пылесос. Тогда он будет и собирать пыль и мыть пол одновременно. Так же сейчас продают пылесосы, которые еще и очищают воздух .
10.Можно ли неподвижные объекты сделать подвижными и наоборот?
Во время перехода из одной комнаты в другую с пылесосом, можно подпинывать его ногой, чтобы он сам ехал вперед меня. Если же он слишком разгонится, можно так же ногой остановить его
11.Нельзя ли поменять последовательность операций или исключить предварительные, подготовительные операции?
Последовательность операций менять можно. Можно вытерать пыль перед мытьем пола или же после, но тогда придется ждать, пока он высохнет, дабы не натоптать . Так же мы можем исключить некоторые моменты. Например, зачем заправлять постель, вечером ведь снова ложиться
12.Нельзя ли использовать вредные факторы и функции?
Без вредных факторов никуда. Всевозможные очистители стекол, Доместосы и Проперы очень вредны для организма и кожи. Химия это все,химия.
13.Какие дополнительные функции может выполнять данный объект?
Дополнительная функция уборки – функция избавления от скуки.
Когда нечем заняться. Всегда можно заняться уборкой
Вывод:
Уборку в квартире стоит производить максимально избегая использование различных средств, т.к. ими можно отравиться и испортить ручки. Так что идеальный вариант – попросить сделать это кого нибудь. ;) Так же желательно не затягивать процесс, иначе разгребать завалы придется не сладко. |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/51108-ugolovnaya-otvetstvennost-i-pritupleniya.html | Уголовная ответственность и притупления | http://bigslide.ru/uploads/files/52/ugolovnaya-otvetstvennost-i-prituple.ppt | files/ugolovnaya-otvetstvennost-i-prituple.ppt | |
https://bigslide.ru/biologiya/29049-anemiya.html | Анемия | http://bigslide.ru/uploads/files/30/anemiya.pptx | files/anemiya.pptx | Анемия
Показатели красной крови в норме
Показатели красной крови в норме
Классификация по тяжести клинических проявлений
Классификация по объему эритроцитов
|
https://bigslide.ru/shabloni-prezentaciy/27445-formirovanie-klyuchevih-kompetenciy-sredstvami-mez.html | Формирование ключевых компетенций средствами межпредметной интеграции и использованием регионального компонента | http://bigslide.ru/uploads/files/28/formirovanie-klyuchevih-kompetenciy.pptx | files/formirovanie-klyuchevih-kompetenciy.pptx | Только тот учитель и будет действовать плодотворно на всю массу учеников, который сам силен в науке, ею обладает и ее любит`. Д. И. Менделеев
Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь. Дистервег
Тема педагогического совета:
включает в себя:
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
МЕЖПРЕДМЕТНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНРЦИИ Компетентностный подход
ИНТЕГРАЦИЯ
Формирование ключевых компетенций средствами межпредметной интеграции и использованием регионального компонента
Задачи:
Направление педагогической деятельности учителя на высокий уровень формирования ключевых компетенций учащихся
Активизация мыслительных процессов у учащихся путем использования межпредметных связей , побуждающих их к обобщению знаний относящихся к разным наукам.
Формирование целостных знаний о родном крае,
развитие творческих и исследовательских умений,
воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края.
Компетентностный подход - это освоение учащимися различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в нестандартных ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.
Ключевые компетенции - результат образования, выражающийся в овладении социально-значимым набором способов деятельности, универсальным по отношению к предмету воздействия.
Межпредметная интеграция необходима в современной системе образования. Во-первых, традиционная “монологическая” система в образовании почти полностью утратила свою практическую эффективность. Во-вторых, в современной школе учебные дисциплины носят “конкурирующий” характер. Каждая противостоит всем остальным, как бы претендуя на большую значимость по сравнению с другими. В-третьих, каждая из школьных дисциплин сама по себе представляет набор сведений из определенной области знаний, поэтому не может претендовать на системное описание действительности.
Региональный компонент : нацелен на формирование личности обучающегося, как достойного представителя своего региона, воспринявшего его социокультурные ценности и традиции, способного к их приумножению, обладающего развитым чувством принадлежности к родному народу.
Использование в обучении регионального компонента способствует усилению практической направленности школьного курса. Повышает интерес к обучению и качество знаний и умений.
«Пусть ребёнок чувствует красоту родного края, восторгается ею, пусть в его сердце будет гордость, а в памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина»
В. А. Сухомлинский
Развитие ключевых компетенций
Использование регионального компонента на уроках математики и биологии
ЧЕЛОВЕК ЖИВЕТ ПРИРОДОЙ , ЭТО ЗНАЧИТ,
ЧТО ПРИРОДА ЕСТЬ ЕГО ТЕЛО, С КОТОРЫМ
ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН ОСТАВАТЬСЯ НА ВСЮ ЖИЗНЬ
В ПРОЦЕССЕ ПОСТОЯННОГО
ОБОБЩЕНИЯ, ЧТОБЫ НЕ УМЕРЕТЬ.
Цель: Формирование понимания практической значимости математики в школьном курсе и решение задач связывающих математику и другие предметы.
Задачи:
Подбор и изучение материалов:
ученые РК занимавшиеся исследованием лекарственных трав ;
расширение знаний о лекарственных растениях ВКО ;
применение полученных знаний по биологии на уроках математики;
пропаганда здорового образа жизни и бережного отношения к природе.
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ:
- 500000 видов растений; - 12000 видов лекарственных растений
РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН: - 6000 видов растений; - 250 видов лекарственных растений. ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКАЯ ОБЛАСТЬ: - 150 видов лекарственных растений.
ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ:
успокаивающие;
обезвреживающие;
действующие на сердечно - сосудистую;
вяжущие;
мочегонные;
слабительное;
отхаркивающие;
кровоостанавливающие;
противоглистные;
желудочные;
понижающие кровяное давление.
ЗАДАЧА: Вычислите процент от числа, используйте ключ к ответу и назовите фамилию, одного из первых биологов РК который написал книгу «Растения».
1)6% от 12; 4) 25% от 40 6) 5% от 72
2) 95% от 10 5) 15% от 60 7) 2% от 200
3) 30% от 25
Ключ ответов: (Кудерин Жумахан Маусымбайулы 1891-1938 )
ЗАДАЧА: Определить массу каждого компонента в рецепте. Предлагается рецепты блюд из растений, растущих в ВКО, которые можно приготовить уже ранней весной.
:
ЗАДАЧА: Выполнить вычисления и узнать, на сколько процентов снижается количество микробов в комнате от летучих фитонцидов комнатных растений.
Критерии и показатели результативности
Ожидаемый результат
Расширение знаний о современных подходах по формированию ключевых компетенций
Систематическое использование мета технологий, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся.
Создание банка уроков с использованием межпредметных связей и регионального компонента.
Повышение уровня формирования ключевых компетенций средствами межпредметной интеграции и использованием регионального компонента
Учитель, помни! Формируя ключевые компетенции, развивая практическую направленность его умений и навыков воспитывая патриотизм и любовь к Родине вы во многом определяете его дальнейшую судьбу. Ведь именно Вы закладываете фундамент его будущей мобильности, социальной адаптированности, и успешности.
Дети смогут стать Икарами,
Взмоют в небо беспредельное,
Если силами Учителя Прочно будут крылья выращены.
|
https://bigslide.ru/mhk/21064-povest-o-petre-i-fevronii.html | Повесть о Петре и Февронии | http://bigslide.ru/uploads/files/22/pyotr-i-fevroniya.ppt | files/pyotr-i-fevroniya.ppt | |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/42812-mnogoobrazie-privichek.html | Многообразие привычек | http://bigslide.ru/uploads/files/43/mnogoobrazie-privichek.ppt | files/mnogoobrazie-privichek.ppt | 9-11
5.
4.
3.
2.
1. |
https://bigslide.ru/istoriya/36400-drevnyaya-indiya3.html | Древняя Индия | http://bigslide.ru/uploads/files/37/drevnyaya-indiya.ppt | files/drevnyaya-indiya.ppt |
Prezentacii.com
5
Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/15230-mestoimenie-povtorenie-izuchennogo.html | Местоимение (повторение изученного) | http://bigslide.ru/uploads/files/16/povtorenie-po-teme-mestoimenie-kl.ppt | files/povtorenie-po-teme-mestoimenie-kl.ppt | |
https://bigslide.ru/geografiya/38168-rossiya-na-karte-chasovih-poyasov2.html | Россия на карте часовых поясов | http://bigslide.ru/uploads/files/39/rossiya-na-karte-chasovih-poyasov.ppt | files/rossiya-na-karte-chasovih-poyasov.ppt | -
+ |