url
stringlengths 37
102
| title
stringlengths 0
254
| download_url
stringlengths 0
76
| filepath
stringlengths 6
46
| text
stringlengths 0
177k
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/7356-prirodnie-zoni-rossii-tundra-klass.html | Природные зоны России. Тундра (4 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/8/pril1.ppt | files/pril1.ppt | 3
8
5
9
2
1
4
7
6 |
https://bigslide.ru/biologiya/52974-vodorosli2.html | Водоросли | http://bigslide.ru/uploads/files/53/vodorosli.ppt | files/vodorosli.ppt | |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/21717-dokazatelstva-v-mezhdunarodnom-kommercheskom-arbit.html | Доказательства в международном коммерческом арбитраже | http://bigslide.ru/uploads/files/22/dokazatelstva.ppt | files/dokazatelstva.ppt | www.magisters.com
|
https://bigslide.ru/geografiya/17887-denezhnaya-sistema.html | Денежная система | http://bigslide.ru/uploads/files/18/-b-deneznaya-sistema.ppt | files/-b-deneznaya-sistema.ppt | |
https://bigslide.ru/matematika/7832-umnozhenie-summi-na-chislo-klass.html | Умножение суммы на число 3 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/8/umnozhenie-summi-na-chislo.ppt | files/umnozhenie-summi-na-chislo.ppt |
7 3 70 30
490
6
20
240
6
6
42
72
81
240
81
90
81
240
6
9
6
120
6
240
72
90
240
81
9
120
6
42
490
20
9
9
48
240
?
288
30 6
8
(I + II)-12
89
51
61
0
+6
-33
: 3
=
0
- 6
: 9
+33
0 + 6 = 6
21: 3 = 7
54-33=21
7
54 : 9 = 6 |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/5035-kommunikacii.html | Коммуникации | http://bigslide.ru/uploads/files/6/teoria-kommunikatsii-i-kommunikatsi.pptx | files/teoria-kommunikatsii-i-kommunikatsi.pptx | Теория коммуникации и коммуникационная политика в муниципальных органах власти
Коммуникация-что это?
Коммуникация-процесс обмен смысловой информацией между людьми (индивидами и группами)посредством знаков и символов при котором информация передается целенаправленно, принимается избирательно в соответствии с определенными правилами, независимо от того приведет этот процесс к взаимопониманию или нет
Краткость сестра таланта
Алан Баркер подошел к определнию коммуникация проще всех:
"Коммуникация-процесс передачи и получения информации"
модели коммуникации
•познавательная; •убеждающая; •экспрессивная; •суггестивная; •ритуальная.
Исходя из определения коммуникация можно сделать логический вывод что коммуникация существует во всех дисциплинах: Политология, философия, педагогика, биология, социология, лингвистика, технические науки, журналистика, культурология и т.д.
история развития коммуникации
Развитие коммуникации тесно связана с развитием средств передачи информации(сообщений): изобретение письменности; изобретение печатного станка (начало “эры Гуттенберга”); развитие электронных массмедиа.
Из всего выше сказанного можно сформулировать определение PR для муниципальных органов власти:PR - коммуникации муниципального управления с общественностью представляет собой субъект-объектную деятельность, в которой органы управления, общественность, организации и граждане осуществляют сложную многоканальную, многоуровневую коммуникацию, нацеленную на оптимизацию управленческой деятельности муниципальных органов власти и управления в интересах повышения эффективности их взаимодействия с населением.
Девиз PR в муниципальных органах власти:
1.Информировать
2.Дать
3.Просвещать
4.Пропагандировать
Отдел по работе со СМИ в Костромской области
В 2012 году в Костроме утвердили новую организационно - штатную структуру Администрации города: Отдел по работе со СМИ
Отдел по работе со СМИ является самостоятельным структурным подразделением администрации города Костромы без образования юридического лица. Деятельность Отдела по работе со СМИ контролируется заместителем главы администрации в соответствии с утвержденным распределением обязанностей.
В заключении хотелось бы добавить что без такого средства как коммуникация жизнь на земле вряд ли могла бы существовать в таком виде в каком она есть сейчас
Спасибо за внимание!!! |
https://bigslide.ru/tehnologiya/5692-tehnologiya-primernaya-programma-po-predmetu-tehno.html | Технология. Примерная программа по предмету «Технология» на основе ФГОС | http://bigslide.ru/uploads/files/6/predmeti-tehnologiya-i-trud.ppt | files/predmeti-tehnologiya-i-trud.ppt | standart.edu.ru |
https://bigslide.ru/shabloni-prezentaciy/27264-obschaya-harakteristika-administrativnogo-prava-uk.html | Общая характеристика административного права Украины | http://bigslide.ru/uploads/files/28/obschaya-harakteristika-administrat.pptx | files/obschaya-harakteristika-administrat.pptx | Закончите предложение
Кабинет Министров, министерства и ведомства, департаменты, организации, учреждения, предприятия - _______
Противоправное, виновное действие или бездействие, которое посягает на общественный порядок, собственность, права и свободы граждан, на установленный порядок управления и за которое законом предусмотрена административная ответственность – это _____
мера ответственности, что применяется с целью воспитания лица, которое совершило административное правонарушение – это ___
АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО
ВЫ СМОЖЕТЕ
Давать общую характеристику административного права и «административных правоотношений»;
Давать общую характеристику источников административного права;
Пояснять на конкретных примерах особенности административной правосубъектности и административной деликтоспособности
Административное право -
- это совокупность __________________,
которые регулируют общественные отношения в сфере _________________
Административное право -
- это совокупность правовых норм,
которые регулируют общественные отношения в сфере государственного управления
Особенности административных правоотношений :
Участником АП с одной стороны всегда выступает государство в лице органов управления;
Данные отношения возникают по инициативе одной из сторон;
АП не дают возможность избрать вариант поведения; содержат конкретные предписания, запреты, разрешения;
Обязанности и права субъектов правоотношений, как правило, неравны;
АП связаны с управленческой деятельностью исполнительных органов государства и местного самоуправления;
В случае нарушения административно0правовой нормы, нарушитель несет ответственность перед государство;
Разрешение споров между сторонами чаще всего осуществляется в административном порядке
Методы административного права
ПРЕДПИСАНИЕ – наложение субъектом управления на объект управления юридической обязанности осуществить определенные действия
ЗАПРЕЩЕНИЕ - наложение субъектом управления на объект управления юридической обязанности не осуществлять определенные действия
РАЗРЕШЕНИЕ – юридическое разрешение осуществлять определенные действия
Источники административного права
Конституция Украины
Кодекс об административных правонарушениях Украины
Закон Украины «О государственной службе»
Закон Украины «О всеобщей воинской обязанности»
Закон Украины «Об образовании»
Воинские и дисциплинарные уставы
Указы Президента Украины
Постановления Кабинета Министров
Приказы, инструкции
Структура Кодекса об административных правонарушениях Украины
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Административное правонарушение и административная ответственность
Раздел 3. Органы, уполномоченные рассматривать дела об административных правонарушениях
Раздел 4. Производство по делам об административной ответственности
Раздел 5. Исполнение постановлений о наложении административных взысканий
План правовой оценки ситуации
Определить вид правоотношений
Какими правовыми нормами урегулированы данные правоотношения
Основание возникновения правоотношений (юридический факт)
Субъекты правоотношений
Объекты правоотношений
Юридическое содержание
Правовые последствия
Домашнее задание
§1-2, вопросы 5,7.8
Выучить конспект
Знать определения понятий
Составить пример административных правоотношений, дать правовую оценку ситуации
Вопросы для контроля
Дайте понятие административного права
Определите значение административного права
Особенности административных правоотношений
Методы административного права
Источники административного права |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/36905-parnie-soglasnie.html | Парные согласные | http://bigslide.ru/uploads/files/37/parnie-soglasnie.pptx | files/parnie-soglasnie.pptx | Парные согласные
Русский язык
Prezentacii.com
19 декабря.. Классная работа.
Тема: Распознавание парных и непарных согласных.
формировать умение выделять согласные в слове; различать парные и непарные, звонкие и глухие согласные; развивать умение сопоставлять произношение и написание слов.
Цели урока:
Минутка чистописания
заец, мидвед, карова, варона
Словарь:
заяц, медведь, корова, ворона.
Принялась она за дело, Завизжала и запела, Ела , ела дуб , дуб, Поломался зуб ,зуб. ( _ И_ _ ) правило стр.17.
Упражнение 26 (с.16 )
Упражнение 28(с.17)
голубиный – голубь зубной-
Хлебный - дубовый –
Грибной - ястребиный -
Работа с лентой букв.
Парные согласные
б – п ,
в - ф,
г - к,
д - т,
з - с,
ж - ш.
Непарные согласные
н, р, л, м, й, х, ч, щ, ц.
Домашнее задание :
Упражнение 29,31 с.18
У тебя всё получится!
Итог урока
Чем занимались на уроке?
Что вызвало затруднение? |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/45182-ti-i-tvoi-druzya-klass.html | Ты и твои друзья (2 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/46/ti-i-tvoi-druzya-klass.ppt | files/ti-i-tvoi-druzya-klass.ppt | null |
https://bigslide.ru/nachalnaya-shkola/51364-russkie-pryalki.html | РУССКИЕ ПРЯЛКИ | http://bigslide.ru/uploads/files/52/russkie-pryalki.pptx | files/russkie-pryalki.pptx | РУССКИЕ ПРЯЛКИ
Урок ИЗО в 5 классе
Подготовила учитель МБОУ СОШ № 31
г. Новочеркасска Семенченко М.В.
В низенькой светелке
Огонек горит,
Молодая пряха
Под окном сидит,
Молода, красива,
Карие глаза,
По плечам развита
Русая коса.
Русая головка,
Думы без конца…
Ты о чем взгрустнула,
Девица-краса?
Люди труда в старину думали о том, чтобы предметы производства и быта были красивыми. Эти художественно, со вкусом изготовленные прялки свидетельствуют о стремлении народа к прекрасному.
Прялка – орудие для ручного прядения.
Она состояла из вертикального стояка –ножки с лопаской, к которой привязывалась кудель для прядения, и донца – горизонтального сиденья для пряхи. В верхней части резные выступы - «городки» обозначают путь солнца по небосводу, в нижней части боковые выступы – «серьги» – символы восходящего и заходящего солнца.
сплошные,
из корневища или ствола древа
составные, у которых столбик стоячок вставлялся в донце.
Прялки были
«В избушке распевая, дева Прядет, и зимних друг ночей, Трещит лучинка перед ней»,-
писал А.С.Пушкин.
Среди многих работ, которые выполняли крестьянки, прядение и ткачество были самыми трудоемкими. Напрясть и наткать надо было на всю семью, да еще и подати уплатить холстом. Вот и сидели женщины за прялкой долгие зимние ночи.
Прядение начиналось обычно в конце ноября и продолжалось всю зиму.
Ручное прядение было очень медленным, малопроизводительным.
Чтобы приготовить себе приданое, девушка должна была прясть и ткать с 6-8 лет.
Самая искусная пряха, работая от зари до зари, могла напрясть в день не более трёхсот метров пряжи. А чтобы получить хотя бы 15 метров ткани, нужно было изготовить не менее 20 тысяч метров пряжи!
Прялка была не только орудием труда, но и произведением искусства: чтобы скрасить тяжелый труд, ее украшали резьбой или росписью.
Искусство изготовления прялок переходило по наследству. Часто прялка была подарком: жених дарил прялку невесте, отец – дочери, муж – жене. Подарок каждый хотел сделать на радость и удивление. Тут творческая фантазия мастера не имела границ. Прялка становилась гордостью ее владелицы, передавалась по наследству от матери к дочери, от бабушки к внучке.
Сверкающая золотом прялка – свадебный подарок жениха невесте.
Свадебную прялку для невесты расписывали по - особому. Были прялки, где роспись выклеивали золотом, что означало силу жениховских чувств да ещё писали дарственную надпись. Такую прялку женщина особенно берегла.
На некоторых прялках есть именные и дарственные надписи.
К примеру надпись: «Сия прялка Авдотьи Степановны. Кого люблю, тому дарю…»
Над прялкой трудилось два мастера: один вырезал ее из дерева, другой украшал росписью.
Рисунки живописцы не придумывали, а изображали то, чем жили, что волновало их. Одни сплошь покрыты цветами и листьями, на других – бытовые сценки, а иногда на одной несколько сцен.
С прялками ходили на посиделки, или супрядки - деревенские вечеринки. Там девушки усаживались на лавки, начинали прясть, затягивали песни. А там у кого прялка красивее, тому и чести больше.
Вскоре в избу приходили парни. Изба быстро заполнялась народом, работа чередовалась с песнями, играми и плясками.
Непряха", "неткаха" - это были крайне обидные прозвища для девочек-подростков. "Непряхе" здесь не на что было надеяться, будь она хоть первой красавицей. Начать веселье, не завершив "урока", считалось немыслимым делом.
Красивая прялка была гордостью владелицы.
Она несла её на вечеринку, держа за ножку так, чтобы все видели резной или расписной наряд прялки.
Кажется, что каждая прялка наделена своими индивидуальными чертами, имеет свой неповторимый характер.
Типы прялок сложились в далёкие времена. На Руси два основных типа прялок:
Гребни с донцами Прялки с лопастями
На каждой сравнительно небольшой территории была своя форма прялки, свои приёмы украшения.
Вологодская губерния., XIХ в.
Прялки Русского Севера (Вологодская, Архангельские области) славились своей резьбой и росписью. В узорах повторялись древние символы солнца, звёзд, земли, водной стихии, квадраты, ромбы, зубчатые и прямые линии.
В Поволжье были распространены стройные многоярусные прялки- «башенки».
Прялка с Сирином.
Русский Север,
19 век
Прялка «с ожерельем».
Вологодская губерния,
20 век
А теперь, давайте распишем каждый свою прялку с использованием знаний о русском традиционном орнаменте и его символике.
Разгадайте кроссворд
По горизонтали:
1. Стержень для навивания средней нити.
2. Приспособление, к которому привязывался кудель для прядения. 3. Вертикальный стояк с №2.
По вертикали:
4. Орудие для ручного прядения. 5. Боковые выступы в нижней части №5 - символы восходящего и заходящего солнца. 6. Горизонтальное сидение для пряхи. 7. Резные выступы в верхней части №5, обозначающие путь солнца по небосводу.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
БЛАГОДАРЮ ВСЕХ ЗА УРОК!
молодцы! |
https://bigslide.ru/ekonomika/50565-analiz-konyunkturi-mirovogo-rinka-pshenici.html | Анализ конъюнктуры мирового рынка пшеницы | http://bigslide.ru/uploads/files/51/analiz-konyunkturi-mirovogo-rinka-p.pptx | files/analiz-konyunkturi-mirovogo-rinka-p.pptx |
Анализ конъюнктуры мирового рынка пшеницы
Выполнила
Буюклы Янина
специальность Мировая экономика, 4 курс
http://prezentacija.biz/
Пшеница
главная продовольственная культура для большинства населения Земли
возделывают во всех частях света, более чем в 80 странах мира
Имеет важное значение для выпечки хлеба и хлебобулочных изделий, изготовления макарон, производства манной крупы. Пшеничную муку и крахмал, кроме того, используют для косметических, медицинских, технических и других целей.
Мягкая пшеница
озимая и яровая
производят в основном продовольственную муку - хлебопекарную и общего назначения
90% всех посевов
урожайность на 2 - 5 ц/га больше
Твердая пшеница
яровая
используют для производства макаронной муки и крупы
цена в 1,3 - 1,5 раза выше
Мировое производство и потребление пшеницы (млн тонн)
Производство
Потребление
Факторы, определяющие предложение пшеницы
-сезонность
-погодные условия
-посевные площади
-развитие сельского хозяйства
!!! внутреннее потребление
!!! запасы
Основные производители пшеницы (млн тонн)
Основные экспортеры пшеницы 2011 г
Динамика австралийского рынка пшеницы
Спрос на пшеницу
Факторы:
-рост населения
- влияние субститутов
-изменение вкусовых предпочтений
Крупнейшие импортеры пшеницы
Мировой импорт зерна
Ценообразующие факторы
- уровень предложения странами- экспортерами (погодные условия)
-уровень складских запасов
-спекулятивный фактор
Цены на пшеницу 2000-2012 гг
Экспортные цены (fob)
Текущее состояние рынка пшеницы
Прогнозы
Сокращение глобального производства зерновых в 2012 году приведет к дальнейшему росту дефицита поставок в 2012-2013 годах
В 2012-2013 годах будет отмечаться стагнация общего потребления зерновых, что будет обусловлено главным образом сокращением их использования в промышленных целях
Сокращение запасов зерновых в связи с сокращением объема товарных запасов пшеницы и фуражных культур
Сокращение объема мировой торговли в 2012-2013 годах
Спасибо за внимание!
Список использованных источников
Полевые культуры [Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа: http://www.dachin.ru/polevye-kultury.html
Характеристика пшеницы: яровая, озимая, твердая, мягкая,сорта пшеницы.[Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа: http://agrogold.ru/harakteristika_pshenicy_yarovaya,_
The world wheat supply and demand situation[Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа: http://www.uswheat.org/reports/supplyDemand/doc/CCD26FE640F8472585257A78006E3924/$File/S&D%20120912.pdf?OpenElement#
The World's Biggest Wheat Exporting Countries [Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа: http://www.businessinsider.com/the-worlds-biggest-wheat-exporting-countries-2011-4?op=1
Проблемы и тенденции современного мирового рынка пшеницы Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа: http://www.referun.com/n/problemy-i-tendentsii-sovremennogo-mirovogo-rynka-pshenitsy
Пшеница [Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа: http://evotrade.ru/futures/wheat/
International Grains Council [Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа: http://www.igc.int/ru/grainsupdate/igcexpprices.aspx
Публикуемая ФАО сводка предложения зерновых и спроса на зерновые [Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа: http://www.fao.org/worldfoodsituation/wfs-home/csdb/ru/
|
https://bigslide.ru/istoriya/3515-kremenchuckiy-nacionalniy-universitet-imeni-mihayl.html | Кременчуцький національний університет імені Михайла Остроградського | http://bigslide.ru/uploads/files/4/prezentaciya-microsoft-office-poer2.pptx | files/prezentaciya-microsoft-office-poer2.pptx | Кременчуцький національний університет імені Михайла Остроградського
Виконала: Лукінова А. О. студентка групи Вс-13-1
Перевірила: Куделіна К. О.
Кременчу́цький націона́льний університе́т ім. Михайла Остроградського - найбільший ВНЗ Полтавської області, у якому навчається понад 10000 студентів. Актив науково-педагогічного складу університету сягає більш ніж 60 докторів наук, професорів, і 150 кандидатів наук, доцентів — 85% наукового потенціалу Кременчука. База університету: 15 навчальних корпусів, 58 спеціалізованих лабораторій, бібліотеки, електронна бібліотека, стадіон на 10 000 місць, басейн, легкоатлетичний манеж.
Ректор університету — Михайло Васильович Загірняк
Історія університету
Кременчуцький національний університет (КрНУ) імені Михайла Остроградського заснований у серпні 1960 року як загально-технічний факультет Полтавського інженерно-будівельного інституту. 1972-го року факультет підпорядковують Харківському автодорожньому інституту. У той час у ньому навчалося 854 студенти, працювало 24 викладачі, серед них було сім доцентів.
До 1974 року кількість студентів зросла у 2,5 рази, а викладачів — збільшилася втричі.
21 серпня 1997 року Кабінет Міністрів України прийняв Постанову «Про створення Кременчуцького державного політехнічного інституту» на базі Кременчуцької філії Харківського державного політехнічного університету;
Його першим ректором було обрано професора, члена-кореспондента Академії наук національного прогресу України, «Заслуженого працівника народної освіти України», почесного громадянина Кременчука Володимира Єлисейовича Маслова, який був одним із засновників інституту.
Маслов В. Є.
За цей час вищий навчальний заклад забезпечив промислові підприємства міста і Придніпров'я високопрофесійними фахівцями, сформувавши технічну еліту регіону.
Нагороди університету
У серпні 2009 року навчальний заклад став першим на Полтавщині класичним університетом. Раніше він мав статус профільного ВНЗ, тобто у його назві було визначення «політехнічний». Згідно з розпорядженням Кабміну (від 5 серпня 2009 року № 919-р) він набуває статусу класичного університету.
21 серпня 2010 року указом Президента України Віктора Януковича за номером № 863/2010 Кременчуцькому державному університету імені Михайла Остроградського було надано статус національного. У жовтні 2010 року Кременчуцький національний університет імені Михайла Остроградського відзначив свою 50-ту річницю.
Структура університету
Навчально-науковий інститут
електромеханіки, енергозбереження
і систем управління
Навчально-науковий інститут
механіки і транспорту (ІМіТ)
Факультет електроніки та
комп'ютерної інженерії
Факультет управління
Факультет економіки
Факультет права і
гуманітарних наук
Факультет природничих наук
|
https://bigslide.ru/istoriya/33396-peremeni-v-duhovnoy-zhizni1.html | Перемены в духовной жизни | http://bigslide.ru/uploads/files/34/peremeni-v-duhovnoy-zhizni.ppt | files/peremeni-v-duhovnoy-zhizni.ppt | |
https://bigslide.ru/pedagogika/42613-psihologicheskiy-portret-lichnosti-temperament-har.html | Психологический портрет личности: темперамент, характер | http://bigslide.ru/uploads/files/43/psihologicheskiy-portret-lichnosti-t.ppt | files/psihologicheskiy-portret-lichnosti-t.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/40100-glasnie-i-soglasnie-zvuki-i-bukvi-ih-razlichie.html | Гласные и согласные звуки и буквы, их различие | http://bigslide.ru/uploads/files/41/glasnie-i-soglasnie-zvuki-i-bukvi-ih.ppt | files/glasnie-i-soglasnie-zvuki-i-bukvi-ih.ppt | |
https://bigslide.ru/literatura/36126-bal-literaturnih-geroev1.html | Бал литературных героев | http://bigslide.ru/uploads/files/37/bal-literaturnih-geroev.ppt | files/bal-literaturnih-geroev.ppt |
http://blogs.mail.ru/mail/e.a.-2009/21FFF532CE7D4B73.html
http://blogs.mail.ru/mail/e.a.-2009/42D05D14CBD620A6.html?template=#42D05D14CBD620A6
|
https://bigslide.ru/informatika/19533-sozdanie-prezentaciy-na-pk.html | Создание презентаций на ПК | http://bigslide.ru/uploads/files/20/sozdanieprezentaciynapk.ppt | files/sozdanieprezentaciynapk.ppt | 2
-
-
3
-
-
|
https://bigslide.ru/pedagogika/11887-chto-takoe-proektniy-metod.html | Что такое проектный метод? | http://bigslide.ru/uploads/files/12/prezentatsiya-proektnyy-metod.ppt | files/prezentatsiya-proektnyy-metod.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/16527-obschestvennaya-zhizn-v-rossii-v-e-godi-i-veka.html | Общественная жизнь в России в 40-е годы XIX века | http://bigslide.ru/uploads/files/17/zapadniki-i-slavyanofily.ppt | files/zapadniki-i-slavyanofily.ppt | |
https://bigslide.ru/ekonomika/18010-upravlenie-proektami-ponyatie-i-processi.html | Управление проектами - понятие и процессы | http://bigslide.ru/uploads/files/19/-.ppt | files/-.ppt | |
https://bigslide.ru/pedagogika/33286-osen-ponyatie-o-simmetrii-applikaciya.html | Осень. Понятие о симметрии. Аппликация | http://bigslide.ru/uploads/files/34/osen-ponyatie-o-simmetrii-applikaciy.ppt | files/osen-ponyatie-o-simmetrii-applikaciy.ppt | 1
1
2
1
3
2
1
3
4
2
1
3
4
5
2
1
3
4
5
2
6
1
3
4
5
7
2
6
1
3
4
5
7
8
2
6 |
https://bigslide.ru/obzh/27449-alkogolnaya-tryasina.html | Алкогольная трясина | http://bigslide.ru/uploads/files/28/alkogolnaya-tryasina.ppt | files/alkogolnaya-tryasina.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/25718-pridatochnie-opredelitelnie.html | Придаточные определительные | http://bigslide.ru/uploads/files/26/pridatochnie-opredelitelnie.ppt | files/pridatochnie-opredelitelnie.ppt | |
https://bigslide.ru/detskie-prezentacii/29064-sravnenie-velichin.html | Сравнение величин | http://bigslide.ru/uploads/files/30/sravnenie-velichin.ppsx | files/sravnenie-velichin.ppsx | null |
https://bigslide.ru/literatura/18115-genri-longfello-pesn-o-gayavate.html | Генри Лонгфелло «Песнь о Гайавате» | http://bigslide.ru/uploads/files/19/longfello.ppt | files/longfello.ppt | |
https://bigslide.ru/mhk/42173-per-ogyust-renuar.html | Пьер Огюст Ренуар | http://bigslide.ru/uploads/files/43/per-ogyust-renuar.ppt | files/per-ogyust-renuar.ppt | Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/30669-sredstva-massovoy-informacii1.html | Средства массовой информации | http://bigslide.ru/uploads/files/31/sredstva-massovoy-informacii.ppt | files/sredstva-massovoy-informacii.ppt | |
https://bigslide.ru/geografiya/36475-klimat-rossii-klass.html | Климат России (8 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/37/klimat-rossii-klass.ppt | files/klimat-rossii-klass.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/11534-morfologicheskiy-razbor-glagola-klass.html | Морфологический разбор глагола 4 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/12/prezentaciya-.pptx | files/prezentaciya-.pptx |
Тема урока: «Опасный путь преступной жизни»
МБОУ «СОШ № 10», учитель Сухорукова Елена Алексеевна.
План урока:
1. Правонарушение и его виды.
2. Причины преступности.
3. Признаки преступления.
4. Вина и ее формы.
5. Наказание.
Правонарушение – нарушение норм права.
1. Проступок - действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.
2. Преступление - это виновное противоправное общественно опасное деяние ( действие или бездействие), наказуемое по УК РФ;
Подумайте в чем разница между проступком и преступлением?
Определите что является преступление, а что проступком.
Неустановленное лицо избило гражданина Н. у подъезда дома № 25.
Школьник С. перешел дорогу в неположенном месте.
Гражданка В. не вышла на работу в понедельник 21 марта.
Гражданин Д. ворвался в магазин и угрожая пистолетом потребовал деньги.
Гражданин Р. управлял автомобилем в нетрезвом виде.
Гражданка Л. пообещав знакомым приобрести дорогостоящую бытовую технику, получила денежные средства и скрылась.
Причины преступности:
Экономические:
- низкий уровень материального обеспечения;
- корысть;
- огромный разрыв между богатыми и бедными;
- безработица;
- огромное количество мигрантов.
2. Агрессивность;
3. Депрессия и высокий уровень тревожности людей;
Признаки преступления:
Преступление - это виновное противоправное общественно опасное деяние ( действие или бездействие), наказуемое по уголовному кодексу РФ;
Вина -психическое отношение преступника к совершаемому деянию.
Умысел- лицо осознает, предвидит, желает наступления общественно опасных последствий ( прямой умысел); виновный осознает, предвидит, но не желает наступления общественно опасных последствий ( косвенный умысел)
Неосторожность- лицо осознает общественную опасность своих действий, предвидит, но легкомысленно рассчитывает на их предотвращение (легкомыслие ); виновный осознает, но не предвидит, хотя должен предвидеть отрицательные последствия ( небрежность )
Определите форму вины:
1. 14- летний Миша хотел похвастаться ружьем отца. Он нажал на спусковой крючок, а ружье было заряжено. В результате его друг был ранен.
2. Несовершеннолетний Л., желая завладеть дорогой шапкой, ударил гражданина Н. по голове тяжелым предметом.
3. Жарким летом под сухими елками подростки разожгли костер. Подул сильный ветер, пламя перескочило на сухой лапник и охватило большой участок леса. Нанесен был значительный ущерб.
4. Группа подростков ограбила магазин. Сторожу магазина были нанесены тяжкие телесные побои.
Наказание - это меры государственного воздействия, применяемые к лицу, совершившему преступление.
Возраст уголовной ответственности по общему правилу:
За тяжкие и особо тяжкие преступления:
НО
14 лет
16 лет
Работа в группах:
1 группа: Назовите виды наказаний, применяемых к несовершеннолетним ( страницы учебника 134-135 )
2. группа: В каких случаях несовершеннолетние освобождаются от уголовной ответственности? Что в себя включают принудительные меры воспитательного воздействия? (страницы учебника 134-135)
3. группа. Какие цели предусматривает наказание? (опираясь на уже имеющиеся у вас знания)
Подведем итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Вам это пригодится в жизни?
Какой вывод вы можете сделать по сегодняшнему уроку?
«Закон суров, но это закон», - говорили римляне, соблюдая его установки.
Домашнее задание:
Параграф 19, письменно ответить в тетради: Какие правила нужно соблюдать при встрече с сотрудниками полиции.
|
https://bigslide.ru/detskie-prezentacii/22419-zagadki-o-zhivotnih.html | загадки о животных | http://bigslide.ru/uploads/files/23/prezentaciya-zagadki-o-zhivotnih.pptx | files/prezentaciya-zagadki-o-zhivotnih.pptx | Загадки
«Животный мир»
Презентацию выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 15 г. Иваново
Чинаева Елена Викторовна
Prezentacii.com
рыбы
домашние
животные
дикие
звери
насекомые
птицы
пресмыка-ющиеся
земновод-
ные
Загадки о диких животных.
Посмотрите-ка, какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
У косого нет берлоги,
Не нужно ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода кора.
Загадки о домашних животных.
Спереди – пятачок,
Сзади – крючок.
Посередине спинка,
А на ней щетинка.
Рыжий молокозавод
День жуёт и ночь жуёт.
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко.
С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова.
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт.
Загадки о насекомых.
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
Шевелилось у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
Он из веток и из хвои
Настоящий дом построит.
Без пилы и без гвоздей.
Кто строитель?..
Загадки о птицах.
Чернокрылый, красногрудый,
Здесь зимой найдёт приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут.
Этот врач в лесной палате
Носит пёстренький халатик.
От врагов деревья лечит.
Постучит – им станет легче.
У неё глаза большие,
Хищный клюв – всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит в дупле своём лишь днём.
Загадки о рыбах.
Он в самом омуте живёт,
Хозяин глубины.
Имеет он огромный рот,
И даже есть усы.
У неё во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь – в котёл попала.
Мастер шубу себе шил,
Иглы вынуть позабыл.
Шуба модная надета:
Вся из золотых монеток.
Загадки о земноводных.
На лугу по кочкам Прыгают листочки! Выпуклые глазки И кривые лапки. Только где же ушки?! Что это?
Подрастала - Хвост растила, Платье тёмное носила. Подросла - Зеленой стала, Хвост на вёсла поменяла.
Загадке о пресмыкающихся.
Я живу между камнями.
Голова с четырьмя ногами.
На себе ношу я дом,
Ото всех я прячусь в нём.
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – Ах!
Удрала, а хвост в руках!
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
Интернет – ресурсы, использованные для создания презентации.
http://fotki.yandex.ru/users/nightfox47/view/57274?page=3
http://fotki.yandex.ru/users/kteshka/view/69161/?page=2
http://fotki.yandex.ru/users/vicktorento/view/120708/?page=0
http://fotki.yandex.ru/users/vikt-rub/view/186823/?page=3
http://fotki.yandex.ru/users/wellderg/view/90055/?page=1
http://fotki.yandex.ru/users/molgeyzer/view/5399/?page=0
http://www.photosight.ru/photos/2684863/
http://fotki.yandex.ru/users/s-irt/view/122288/?page=8
http://fotki.yandex.ru/users/evg52223046/view/41294/?page=0
http://fotki.yandex.ru/users/mapunka2006/view/6861/?page=1
http://fotki.yandex.ru/users/blacksea40/view/120249/?page=0
http://fotki.yandex.ru/users/ale18391/view/185520/?page=0
Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/34908-krasnaya-kniga-klass.html | Красная книга (2 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/35/krasnaya-kniga-klass.ppt | files/krasnaya-kniga-klass.ppt | |
https://bigslide.ru/angliyskiy-yazik/2789-i-love-englis.html | I love English | http://bigslide.ru/uploads/files/3/pril1.pptx | files/pril1.pptx | «Путь
с Богородицей»
Автор:
Бармина Ангелина
ученица 3Б класса
Руководитель:
Маркелова Светлана Николаевна,
учитель начальных классов
Саров
2012 г.
МБОУ СОШ № 16
Крест
прп. Евфросинии Полоцкой
Икона Пресвятой Богородицы – Купятицкая
(память 28 ноября)
Блаженная Матрона
Московская
Рака с мощами
Серафима Саровского
Прогулки по Святой канавке
Мне тут уютно и светло,
Спокойно, радостно, тепло.
Здесь Серафим когда-то жил
И людям веру подарил…
до восстановления
после восстановления
Святую канавку, Дивеево, чудотворца Батюшку Серафима знает весь мир.
Здесь прошли стопочки самой Царицы Небесной. Открыта была эта великая тайна отцу Серафиму.
Отец Серафим сам прокопал первый аршин земли. Этот ров называется Канавкой Царицы Небесной.
Со временем Канавка подверглась разрушению. В 90-х годах она была вновь вырыта. Геологическими работами руководил Сергей Николаевич Чернышев, профессор Московского строительного университета. Глубина, ширина и высота Канавки составляют каждая по три аршина (2,15 метров) – в честь Пресвятой Троицы.
Канавка начинается за Преображенским собором Серафимо - Дивеевского монастыря
Дорожка Богородицы очень длинная, у неё ломаная траектория, она по-разному изогнута, окружена цветами летом.
Какое это благодатное чувство – идти по Канавке, читая молитву «Богородице Дево, радуйся!». Особенно под вечер, когда стихает дневной шум и наступает полная тишина.
Дивеево – четвёртый удел Пресвятой Богородицы,
её сердце...
Лиственница царевича Алексея. Дерево было посажено в честь первой годовщины рождения царевича, то есть в 1905 году. Других подобных деревьев в природе не найдено. На лиственнице повешены иконы царской семьи, служатся молебны.
Небо синее над нами - Богородицы - то цвет. И она с него взирает С тех божественных небес.
Поклонный крест с рельефным изображением Божией Матери «Умиление», символизирует о выходе с Канавки.
Отец Серафим оставил сёстрам монастыря заповедь – по воскресеньям совершать особое молебное пение Пресвятой Богородице по уставу Афонской горы – Параклис.
«И если эту заповедь мою исполните, то все хорошо у вас будет, и Царица Небесная не оставит вас. Если же не исполните, то без беды беду наживете». Эта заповедь свято исполняется в обители.
Ты ищешь добра у истоков начал.
Омыться пора. От грехов ты устал.
Стучись! Бог услышит и в сердце войдёт!
Он сделает чище,
Он слёзы утрёт…
Литература
1. Архимандрит Серафим. Летопись Серафимо-Дивеевского монастыря. Изд.2-ое. С-Петербург. 1903г.
2. В.И.Даль. Толковый словарь живого великорусского языка. Том 1. Москва. 1955 г.
3. Канавка Царицы Небесной. По благословлению Высокопреосвященнейшего Георгия, архиепископа Нижегородского и Арзамасского. Издание 4-е, исправленное и дополненное. 2009г.
Чернышёв С.Н. Святая Богородичная Канавка: природные условия и технические решения по воссозданию. Сергиев Посад. 2005 г.
Фото Интернет- сайты:
1) http://www.serafim100.ru/top/About/1.html , 2) www.forum.flot.su
«Путь
с Богородицей» |
https://bigslide.ru/literatura/8106-dostoevskiy-fm.html | Достоевский Ф.М | http://bigslide.ru/uploads/files/9/fm-dostoevskiy.ppt | files/fm-dostoevskiy.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/32679-islamskaya-civilizaciya.html | Исламская цивилизация | http://bigslide.ru/uploads/files/33/islamskaya-civilizaciya.pptx | files/islamskaya-civilizaciya.pptx | Исламская цивилизация
История возникновения:
Мухаммед;
Послание пророка;
Хиджра;
Мировая религия:
По численности, вторая после христианства (около 1.5 млрд.)
Не приемлет христианской идеи триединства;
Отрицает идею воплощения;
Процент верующих
Исла́м (араб. إسلام — монотеистическая мировая религия. Слово «ислам» переводится как «покорность», «подчинение» (законам Аллаха).
В шариатской терминологии ислам — это полное, абсолютное единобожие, подчинение Аллаху, его приказам и запретам, отстранение от многобожия. Приверженцев ислама называют мусульманами.
Традиции ислама
Отличительной чертой этой религии является сильное воздействие на культуру и обычаи многих народов Азии и Африки.
Мусульманство требует веры в единого всесильного и милосердного господина — Аллаха, в божественное предназначение судеб и поступков людей, в загробную жизнь после физической смерти.
Старые могилы превращались в места поклонения. До настоящего времени в исламе сохранились традиции древнего культа камней, деревьев и других, одушевленных вещей и явлений.
Хиджаб Запрещено!!!
1) открывать при чужих, не относящихся к категории Махрам, женщина может только лицо и руки;
2) джильбаб не должен облегать тело;
3) ткань должна быть достаточно плотной, ничуть не прозрачной, не оставляющей ни единой возможности угадать контуры фигуры или цвет кожи или волос;
4) джильбаб должен подчеркивать скромность, которую символизирует хиджаб. Он не может быть ярким, привлекающим к себе внимание;
5) джильбаб не должен походить на одежду неверующих: например, отражающую последний "писк" моды; или напоминающую одежду каких-нибудь группировок, например "байкеров";
6) не походить на мужскую одежду, так чтоб с трудом можно было разобрать: женщина это или мужчина;
Джихад:
борьба со своими страстями;
устранение социальной несправедливости;
постоянное усердие в деле распространения религии Аллаха;
ведение войны с агрессорами во имя Бога;
КОРАН
Коран - священная книга мусульман;
Состоит из 114 глав, именуемых сурами;
Роль мечети в Исламе
Место для совершения коллективной молитвы;
Место общения;
Место да’вата (призыва к Исламу);
Место проведения собраний и обсуждения важных вопросов;
Место оказания медицинской помощи;
Место образования
Различные течения в исламе
Сунниты считают законными преемниками Мухаммеда первых четырёх халифов — Абу Бакра, Умара, Усмана и Али , признают, наряду с Кораном, многочисленные предания (сунну) о пророке Мухаммеде
Шииты — вторая по величине ветвь ислама. После смерти пророка Мухаммеда сформировалась группа мусульман, которые считали, что власть в общине должна принадлежать исключительно его потомкам (детям Фатимы, дочери Мухаммеда, и Али, его двоюродного брата)
Мусульманские праздники:
Пятница – священный день;
У мусульман следующие благословенные дни: День начала года, день Ашура, ночь Хиджры, ночь Маулид, ночь Рагайб, ночь Мирадж, ночь Бараат, день фатх Мекка, ночь Кадр, день праздника Фитра, день праздника Курбан, дни Ташрик.
Трезвые традиции;
1) Строго запрещается принимать любой вид веществ, которые при употреблении приводят к помутнению разума (не зависимо от их состояния, жидкое (спиртное, газообразное (токсикомания), твердое (наркотики).
2) Строго запрещается купля-продажа вышеуказанных веществ.
3) Строго запрещается производство, а также производство вспомогательных аппаратов и средств.
4) Деньги, связанные с производством, работой, куплей-продажей этих веществ, считаются харамом (запретным), даже если человек затратил их на хорошем пути (ради Аллаха).
Ресурсы:
www.islam.ru
www.MUSLIM.ru
www.islam-info.ru
www.imam.ru
www.mehdi.ru
www.pravoslavie-islam.ru |
https://bigslide.ru/matematika/45224-grafik-dvizheniya-klass.html | График движения (4 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/46/grafik-dvizheniya-klass.ppt | files/grafik-dvizheniya-klass.ppt | 96: 24 : 4
72
70
65
64
51
24
12
5
2
1
D (6;6)
K (3;0)
3
5
4 |
https://bigslide.ru/muzika/7182-mesto-duhovnoy-muziki-v-mirovoy-hudozhestvennoy-ku.html | Место духовной музыки в мировой художественной культуре | http://bigslide.ru/uploads/files/8/duhovnaya-muzika.ppt | files/duhovnaya-muzika.ppt | |
https://bigslide.ru/pedagogika/29383-glossarniy-trening-igrovaya-deyatelnost.html | Глоссарный тренинг "Игровая деятельность" | http://bigslide.ru/uploads/files/30/glossarniy-trening-igrovaya-deyateln.ppt | files/glossarniy-trening-igrovaya-deyateln.ppt | |
https://bigslide.ru/angliyskiy-yazik/21430-problemi-s-roditelyami-probleme-mit-den-eltern.html | Проблемы с родителями (Probleme mit den Eltern) | http://bigslide.ru/uploads/files/22/pril2.ppt | files/pril2.ppt | |
https://bigslide.ru/ekonomika/19071-mirovaya-sistema-i-processi-globalizacii.html | Мировая система и процессы глобализации | http://bigslide.ru/uploads/files/20/mirovaya-sistema.ppt | files/mirovaya-sistema.ppt | Hollywood
Microsoft
Intel
AMD
Coca-Cola
Procter&Gamble
Pepsi
McDonald's |
https://bigslide.ru/fizkultura/11593-odin-iz-moih-lyubimih-vidov-sporta-lizhniy.html | Один из моих любимых видов спорта - Лыжный | http://bigslide.ru/uploads/files/12/lizhniy-sport-ribakova-a-v-shkola-p.pptx | files/lizhniy-sport-ribakova-a-v-shkola-p.pptx | «Один из моих любимых видов спорта- Лыжный»
Содержание:
Лыжный спорт- Что это?
История лыжного спорта.
Российские чемпионы.
Что включает в себя лыжный спорт.
Лыжный спорт - один из наиболее распространенных зимних видов спорта. А также лыжный спорт-передвижение по снегу на лыжах с целью физического развития, укрепления здоровья, развлечения.
Лыжи как средство, увеличивающее площадь опоры и облегчающее передвижение по глубокому снегу, появились в глубокой древности. О применении лыж в древнейшие времена можно судить по наскальным изображениям фигур лыжников.
У северных народов нашей страны лыжи вначале использовались в быту и на охоте. Они позволяли долго преследовать зверей, проваливающихся в глубокий снег. Позднее на Руси лыжи стали широко использоваться на праздниках и в зимних забавах, где демонстрировались сила, ловкость, выносливость в беге на лыжах наперегонки и в спусках со склонов. Помимо этого, лыжи находили применение и в военном деле.
Лыжный спорт в России начал развиваться в конце прошлого столетия. Это стало одной из причин, почему довольно длительное время лыжники России уступали спортсменам Скандинавии, кроме того, в конце XIX в. занятия лыжами носили больше развлекательный характер. Любители лыжного спорта совершали прогулки, да и круг любителей лыж был весьма ограничен.
В России зачинателем лыжных гонок был «Московский клуб лыжников», основанный в декабре 1895 г., а 7 февраля 1910 г. в Москве, на Ходынском поле, была проведена 30-верстная гонка, определившая первого чемпиона России.
Заслуженный мастер спорта Владимир КУЗИН проложил лыжню победы на чемпионатах мира и Белых олимпиадах
Прекрасное олимпийское созвездие. Слева направо – чемпионка Игр в Инсбруке-64 Алевтина КОЛЧИНА, чемпионка Игр в Скво-Вэлли-60 Мария ГУСАКОВА, самая первая чемпионка Игр в Кортина д’Ампеццо-56 Любовь БАРАНОВА (КОЗЫРЕВА) и обладательница трех серебряных и одной бронзовой олимпийских медалей Радья ЕРОШИНА
Лыжный спорт включает в себя:
Лыжные гонки — гонки на лыжах на определённую дистанцию по специально подготовленной трассе среди лиц определённой категории (возрастной, половой и т. д.)
Впервые состязания в лыжном беге на скорость состоялись в Норвегии в 1767 году. Затем примеру норвежцев последовали шведы и финны, позже увлечение гонками возникло и в Центральной Европе. В конце 19 — начале 20 вв. во многих странах появились национальные лыжные клубы. В 1924 году была создана Международная федерация лыжного спорта (FIS). В 2000 FIS насчитывала 98 национальных федераций.
Соревнования с раздельным стартом
При раздельном старте спортсмены стартуют с определенным интервалом в определенной последовательности. Как правило, интервал составляет 30 секунд (реже — 15 секунд, 1 минута). Последовательность определяется жеребьевкой или текущим положением спортсменом в рейтинге (сильнейшие стартуют последними). Возможен парный раздельный старт. Итоговый результат спортсмена вычисляется по формуле «финишное время» минус «стартовое время».
Соревнования с масс - стартом
При масс - старте все спортсмены стартуют одновременно. При этом спортсмены с наилучшим рейтингом занимают наиболее выгодные места на старте. Итоговый результат совпадает с финишным временем спортсмена.
Гонки преследования
Гонки преследования (персьют) представляют собой совмещенные соревнования, состоящие из нескольких этапов. При этом стартовое положение спортсменов на всех этапах (кроме первого) определяется по результатам предыдущих этапов. Как правило, в лыжных гонках персьют проходит в два этапа, один из которых спортсмены бегут классическим стилем, а другой — свободным стилем.
Эстафеты
В эстафетах соревнуются команды, состоящие из четырех спортсменов (реже — трех). Лыжные эстафеты состоят из четырех этапов (реже — трех), из которых 1 и 2 этапы бегут классическим стилем, а 3 и 4 этапы — свободным стилем. Эстафета начинается с масс - старта, при этом наиболее выгодные места на старте определяются жеребьевкой или же их получают команды, занявшие наиболее высокие места на предыдущих аналогичных соревнованиях. Передача эстафеты осуществляется касанием ладони любой части тела стартующего спортсмена своей команды, в то время как оба спортсмена находятся в зоне передачи эстафеты. Итоговый результат эстафетной команды вычисляется по формуле «финишное время последнего члена команды» минус «стартовое время первого члена команды».
Индивидуальный спринт
Соревнования по индивидуальному спринту начинаются с квалификации(пролог), которая организуется в формате раздельного старта. После квалификации отобранные спортсмены соревнуются в финалах спринта, которые проходят в виде забегов разного формата с масс - стартом, масс - старт состоит из четырёх человек(изменяется). Количество спортсменов, отбираемых в финальные забеги, не превышает 30. Сначала проводятся четвертьфиналы, затем полуфиналы и, наконец, финал А. Таблица итоговых результатов индивидуального спринта формируется в таком порядке: результаты финала А, участники полуфиналов, участники четвертьфиналов, не прошедшие квалификацию участники.
Командный спринт
Командный спринт проводится как эстафета с командами, состоящими из двух спортсменов, которые поочередно сменяют друг друга, пробегая 3-6 кругов трассы каждый. При достаточно большом числе заявленных команд проводятся два полуфинала, из которых равное количество лучших команд отбирается в финал. Командный спринт начинается с масс - старта. Итоговый результат командного спринта вычисляется по правилам эстафеты.
Горнолыжный спорт — спуск с гор на специальных лыжах. Вид спорта, а также популярный вид активного отдыха миллионов людей по всему миру. Традиционно наиболее развит в таких странах, как Австрия, Швейцария, Франция, США, Германия. Родиной горнолыжного спорта являются Альпы, на большинстве языков само название этого вида означает «альпийские лыжи»
Виды и стили горнолыжного спорта:
Сноуборд («снежная доска») — спортивный снаряд, предназначенный для скоростного спуска с заснеженных склонов и гор. Сноуборд представляет собой плоскую конструкцию, состоящую из скользящей поверхности, соприкасающейся со снегом; основания — деки, на которую установлены крепления для ног; и металлического канта, проходящего по краю всего снаряда и предназначенного для управления движением сноуборда с помощью приёмов, называемых общим термином «перекантовка»
Существует три основных типа сноубордов:
жёсткие
фрирайд
мягкие
Первым современным подобием сноуборда был снёрфер придуманный и изготовленный Шерманом Поппеном для дочери в 1965 году в городе Мускегон, штат Мичиган. Он склеил две лыжи в одно целое. Уже в следующем году было начато производство снёрфера в качестве детской игрушки. По конструкции он был очень близок к скейтбордовой деке, только без колёс.
Снёрфер не имел креплений, и чтобы удержаться на снаряде, катающийся должен был держаться за верёвку, привязанную к носу; кроме этого, инструкция рекомендовала использовать для катания нескользящую обувь. На протяжении 1970-х и 80-х шёл рост популярности этого вида спорта, и ряд выдающихся энтузиастов, таких как Димитрий Милович, Джейк Бёртон Том Симс и Майк Олсон , внесли большой вклад в совершенствование снаряжения, что и определило современный вид сноуборда.
На сегодняшний день примерно 97 % курортов Северной Америки и Европы разрешают катание на сноуборде, и примерно половина из них строит у себя парки и хаф-пайпы. Самое большое количество сноубордистов — около 6,6 миллионов — было зафиксировано в 2004 году.
К 2008 это число сократилось до 5,1 млн.
из-за малоснежных зим
и так называемого
«возвращения лыж» — процесса,
особенно характерного для Европы.
Также к лыжному виду спорта относится Биатлон
Биатлон (от лат. состязание, борьба) — зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки. Биатлон наиболее популярен в Германии, России, Австрии, Норвегии и Швеции. C 1993 года и по настоящее время официальные международные соревнования по биатлону, включая Кубок мира и Чемпионаты мира, проходят под эгидой Международного союза биатлонистов
Презентацию подготовила Рыбакова Алёна 3В класс Школа 10 Учитель – Цилюрик И.П.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! |
https://bigslide.ru/geografiya/38177-hozyaystvennoe-osvoenie-sibiri.html | Хозяйственное освоение Сибири | http://bigslide.ru/uploads/files/39/hozyaystvennoe-osvoenie-sibiri.ppt | files/hozyaystvennoe-osvoenie-sibiri.ppt | |
https://bigslide.ru/tehnologiya/22832-ploskoe-origami.html | Плоское оригами | http://bigslide.ru/uploads/files/23/origami-ploskie.pptx | files/origami-ploskie.pptx | Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся(воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья «Усть - Абаканская специальная(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида».
Мастер-класс
«Плоское оригами».
Цель: повышение профессионального уровня и обмена опытом по плоскому оригами.
Задачи :
1.Рассмотреть оригами как вид декоративно-прикладного искусства: историю его возникновения, необходимый материал, приемы,формы и технологию выполнения.
2.Изготовить образцы изделий в технике плоское оригами.
3.Значение оригами для творческого развития ребенка ,отработка навыков работы с бумагой.
Оригами - разновидность ручного творчества, искусство выполнения из бумаги различных изделий при помощи складывания без использования ножниц.
Оригами может стать отличным занятием для маленького ребенка уже с пятилетнего возраста. Развивается мелкая моторика рук, укрепляется внимание и усидчивость. К тому же, после выполнения нескольких несложных манипуляций виден результат. Это очень поднимает самооценку ребенка. Занятия оригами безопасны, ведь для работы не требуется нож, шило и ножницы. Кроме того, можно создать пальчиковый кукольный театр из маленьких куколок-оригами. Это интересно, весело , полезно.
Оригами -
зародившись в Китае и развиваясь
в Японии, оригами использовалось в высших слоях общества, в обрядовой культуре. Постепенно это захватывающее занятие стало распространяться и среди обычных людей. Восток - дело тонкое. Занимая руки, Вы освобождаете мысли для полезных раздумий, а душу - от суеты. Оригами успокаивает, концентрирует и дарит радость.
Для поделок оригами используются квадраты разной величины. Их просто приготовить из листов бумаги формата А4, следуя описаниям. На их основе можно подготовить базовые формы-заготовки: «книжечка», «треугольник», «блинчик», «воздушный змей» и др. Собрав вместе несколько базовых форм, можно изготовить интересное панно.
Мастер-класс «Плоское оригами»
Плоское оригами «Рыбка»
План изготовления рыбки
Приклейте глазки-пуговички или нарисуйте с помощью карандаша. Получается забавная рыбка.
Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект. Пространственная трансформация плоского листа позволяет школьникам легко, играя, осваивать сложные математические понятия, решать задачи по геометрии.
В работе с детьми оригамные занятия могут быть организованы как индивидуальные или как групповые, как игра или лекция, изучение техник складывания или конкурс, соревнование. Комбинируя различные формы деятельности можно добиваться решения самых разных терапевтических задач.
Желаем успехов в работе! Выполнила: Искра Виктория Васильевна, воспитатель группы продленного дня. Республика Хакасия,п.г.т.Усть- Абакан,2012год. |
https://bigslide.ru/geografiya/30528-vneshnie-sili-sozdayuschie-relef.html | Внешние силы создающие рельеф | http://bigslide.ru/uploads/files/31/vneshnie-sili-sozdayuschie-relef.pptx | files/vneshnie-sili-sozdayuschie-relef.pptx | Внешние силы,
создающие рельеф.
Презентацию подготовила
учитель географии
МОУ «СОШ № 34»
г. Златоуста
Сазонова Г.И.
Выветривание.
Физическое.
Химическое.
Биологическое.
Обвалы, осыпи, оползни, сели.
Действие силы тяжести.
Деятельность текучих вод.
Каньоны,
овраги,
балки.
Пещеры,
воронки.
Карсты.
Морены,
гряды,
зандры.
Деятельность ледников.
Эрозия.
Деятельность ветра.
Барханы.
Деятельность человека.
Карьеры, терриконы. |
https://bigslide.ru/ekonomika/2313-prichini-i-vidi-bezrabotici.html | Причины и виды безработицы | http://bigslide.ru/uploads/files/3/prilozenie-bezrabotitsa.ppt | files/prilozenie-bezrabotitsa.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/18648-britaniya-i-ee-kolonii.html | Британия и ее колонии | http://bigslide.ru/uploads/files/19/kolonii-britanii.ppt | files/kolonii-britanii.ppt | |
https://bigslide.ru/detskie-prezentacii/33633-frukti-i-fruktovie-derevya.html | Фрукты и фруктовые деревья | http://bigslide.ru/uploads/files/34/frukti-i-fruktovie-derevya.pptx | files/frukti-i-fruktovie-derevya.pptx | ФРУКТЫ
И ФРУКТОВЫЕ ДЕРЕВЬЯ
FRUITS AND FRUIT TREES
НАРЕЗАННОЕ ЯБЛОКО
CUT APPLES
ЯБЛОКИ
РАСТУЩИЕ НА ВЕТКЕ
APPLES GROWING ON THE TREE BRANCH
ЦВЕТУЩАЯ ЯБЛОНЯ
APPLE BLOSSOMS
ЯБЛОНЯ В САДУ
APPLE TREE IN THE ORCHARD
ВИШНИ
BLACK CHERRIES (CASHMERE)
ВИШНИ, РАСТУЩИЕ
НА ВЕТКЕ ДЕРЕВА
CHERRIES GROWING ON THE TREE BRANCH
ЦВЕТУЩАЯ ВИШНЯ
CHERRY TREE IN BLOOM
УБОРКА ВИШЕН
В ВИШНЁВОМ САДУ
HARVESTING CHERRIES IN THE CHERRY ORCHARD
РАЗРЕЗАННАЯ ГРУША
BARLETT PEAR CUT IN HALF
ГРУШИ, РАСТУЩИЕ
НА ВЕТКЕ ДЕРЕВА
PEARS GROWING ON THE TREE BRANCH
ЦВЕТЫ ГРУШИ
PEAR BLOSSOMS
ГРУШЕВЫЙ САД
PEAR ORCHARD
АБРИКОСЫ
APPRICOTS
АБРИКОСЫ
НА ВЕТВИ ДЕРЕВА
APPRICOTS ON A TREE BRANCH
АБРИКОСОВОЕ ДЕРЕВО
APPRICOT TREE
БАНАН
BANANA
ЦВЕТЫ И БАНАНЫ,
РАСТУЩИЕ НА ДЕРЕВЕ
BANANA FLOWERS AND BANANAS GROWING ON THE TREE
ГРОЗДЬ
СПЕЛЫХ БАНАНОВ
BUNCH OF THE RIPE BANANAS
ПЛАНТАЦИЯ
БАНАНОВЫХ ДЕРЕВЬЕВ
BANANA PLANTATION |
https://bigslide.ru/tehnologiya/17308-blochnomodulniy-zdaniya-megastroy.html | Блочно-модульный здания мегастрой | http://bigslide.ru/uploads/files/18/blochnomodulniy-zdaniya-megastroy.ppt | files/blochnomodulniy-zdaniya-megastroy.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/38776-afini-samiy-prekrasniy-gorod-drevney-grecii.html | Афины - самый прекрасный город Древней Греции | http://bigslide.ru/uploads/files/39/afini-samiy-prekrasniy-gorod-drevne.pptx | files/afini-samiy-prekrasniy-gorod-drevne.pptx | Афины – самый прекрасный город Древней Греции
Prezentacii.com
Страна на юге Балканского полуострова.
ГРЕЦИЯ
Афины являются столицей Греции.
Город назван в честь богини Афины, покровительницы столицы. В прошлом это был мощнейший город с большим военным и культурным потенциалом с очень богатой историей. Об этом свидетельствуют многочисленные памятники, которые сохранились здесь до сегодняшнего дня.
Центр города возвышается над уровнем моря на 20 метров. Если говорить о рельефе, то он неоднороден – тут гористые территории соседствуют с равнинами.
Богиня мудрости Афина заключила пари с царем моря Посейдоном, о том, кто из них будет покровителем столицы. Они должны были сделать подарок первому царю Афин Кекропу, полузмею-полубогу, и чей подарок будет лучше – тот и будет покровителем города.
И Посейдон ударил своим трезубцем перед Кекропом, после чего земля извергла источник. Когда ударила Афина – тут же выросло небольшое оливковое дерево. Кекропу больше понравился подарок Афины и он назначил ее покровительницей столицы. После этого город начал называться ее именем. Но из-за того, что Кекроп отказал Посейдону, в Афинах постоянно не хватает водных ресурсов. Эта проблема не решена и по сей день.
!Правда есть и другая версия происхождения названия. Исходя из нее, название произошло от слова Афон, что означает – «цветок».
Мифологическое происхождение названия города таково
Мощь и величие Афин, «прекраснейшего из городов Эллады», прославляла и бронзовая фигура Афины, созданная Фидием в 465—455 годы до н. э. для Афинского акрополя.
В 480—479 годах до н. э. персы захватили Афины, разграбили и сожгли святыни города, в том числе и храмы на вершине Акрополя. Их развалины долго сохранялись как память о нашествии врага. И первым памятником, воздвигнутым среди этих руин, стала Афина-Воительница Фидия. Ее воспринимали как символ возрождения города и его непреклонной воли к победе. Суровая и грозная богиня правой рукой опиралась на копье, а левой держала щит. Ее голову увенчивал шлем, ниспадающие складки одежды подчеркивали монументальное величие фигуры.
Семиметровая статуя Афины была хорошо видна со всех концов города, и даже с моря путешественники замечали сверкавшие на солнце конец копья и гребень шлема. В XIII веке статую уничтожили в Константинополе (куда ее перевез один из правителей Восточной Римской империи) суеверные рыцари-крестоносцы.
Статуя Афины
В период расцвета греческой цивилизации Афины были очень значимым городом. Во времена «Золотого века» Греции (около 500 до н. э. до 300 до н. э.), Афины был общественным и культурным центром западного мира. По прошествии этого периода Афины тем не менее остался богатым духовно и материально городом.
Постепенно, из-за скудных условий жизни, количество населения города начало сокращаться. Также подверглись уничтожению здания и памятники культуры.
Статуя в г. Афины
Город ночью
Афи́нский акро́поль (греч. Ακρόπολη Αθηνών) — акрополь в городе Афины, представляющий собой 156-метровый скалистый холм с пологой вершиной (ок. 300 м в длину и 170 м в ширину).
Первые укрепления на скалистом отроге площадью 300 на 130 м, поднимающемся на окраине Афин, появились ещё задолго до наступления классического периода. Уже во времена архаики здесь располагались величественные храмы, скульптуры, различные предметы культа.
Афинский акрополь
В 480 году до н. э. во время греко-персидских войн храмы Акрополя были разрушены персами. Жители Афин дали клятву восстановить святыни только после изгнания врагов из Эллады.
В 447 год до н. э. по инициативе Перикла на Акрополе началось новое строительство; руководство всеми работами было поручено знаменитому скульптору Фидию, который, видимо и явился автором проекта, лёгшего в основу всего комплекса, его архитектурного и скульптурного облика.
После провозглашения независимости Греции в ходе реставрационных работ (в основном в кон. XIX века) по возможности был восстановлен древний облик Акрополя: ликвидирована вся поздняя застройка на его территории, заново выложен храм Ники Аптерос и т. п. Рельефы и скульптуры храмов Акрополя находятся в Британском музее (Лондон), в Лувре (Париж) и Музее Акрополя. Остававшиеся под открытым небом скульптуры сейчас заменены копиями.
Спасибо
За
Внимание! |
https://bigslide.ru/biologiya/32482-pribrezhnovodnie-rasteniya1.html | Прибрежно-водные растения | http://bigslide.ru/uploads/files/33/pribrezhnovodnie-rasteniya.ppt | files/pribrezhnovodnie-rasteniya.ppt | |
https://bigslide.ru/filosofiya/13878-duhovniy-mir-cheloveka-i-deyatelnost.html | Духовный мир человека и деятельность | http://bigslide.ru/uploads/files/14/duhovnaya-deyatelnost.ppt | files/duhovnaya-deyatelnost.ppt | |
https://bigslide.ru/literatura/30079-zhizn-i-tvorchestvo-gogolya.html | Жизнь и творчество Гоголя | http://bigslide.ru/uploads/files/31/zhizn-i-tvorchestvo-gogolya.ppt | files/zhizn-i-tvorchestvo-gogolya.ppt | Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/36928-effektivnaya-podgotovka-k-oge-po-russkomu-yaziku.html | Эффективная подготовка к ОГЭ по русскому языку | http://bigslide.ru/uploads/files/37/effektivnaya-podgotovka-k-oge-po-ru.pptx | files/effektivnaya-podgotovka-k-oge-po-ru.pptx | Эффективная подготовка к ОГЭ по русскому языку
Нарушевич Андрей Георгиевич
кандидат филологических наук,
заведующий кафедрой русского
и иностранных языков
ТИ имени А.П. Чехова
А.Г. Нарушевич. Русский язык. Тесты с комментированными ответами для подготовки к ОГЭ. М.: Просвещение, 2016
Анализ средств выразительности
Орфографический анализ
Лексический анализ. Синонимия
Словосочетание
Грамматическая основа предложения
Пунктуационный анализ
Синтаксический анализ СПП. Типы придаточных
Синтаксический анализ СПП с несколькими придаточными
Комплексный синтаксический анализ
Работа над сочинением
Тренировочные тесты
Орфографический анализ. Правописание приставок
Типология заданий
Выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от качества звука, начинающего корень слова.
Выпишите слово, в котором правописание приставки определяется тем, что корень начинается с глухой согласной.
Выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от значения.
Выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением − «совершение действия в чью-либо пользу».
Выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением − «пространственная близость».
Выпишите слово, в котором есть неизменяемая на письме приставка.
Ответ с комментарием
Лексический анализ. Синонимия
Типология заданий
Замените выделенное в предложении разговорное слово стилистически нейтральным синонимом.
Замените выделенное в предложении просторечное слово стилистически нейтральным синонимом.
Замените выделенное в предложении книжное слово стилистически нейтральным синонимом.
Замените выделенный в предложении разговорный фразеологизм стилистически нейтральным синонимичным словом.
Так по лесу ходили и так воротились; Петр Петрович − истерзанный, в слезах, а Пахомовна − каменная, ни кровинки в лице. (О. Павлов)
Словосочетание
Ответ с комментарием
Грамматическая основа предложения
Грамматическая основа предложения
Типология заданий
Выпишите грамматическую основу предложения.
Выпишите грамматическую основу главной части сложноподчинённого предложения.
Выпишите грамматическую основу придаточной части сложноподчинённого предложения.
Найдите в сложноподчинённом предложении придаточное определительное и выпишите его грамматическую основу.
Все ребята держались стеснённо, жались по углам, не зная, что делать, понимая фальшь и неестественность той роли, которую они призваны были выполнять. (В. Астафьев)
Найдите в сложноподчинённом предложении придаточное изъяснительное и выпишите его грамматическую основу.
Я чувствовал, что если скажу хоть слово, то сейчас же начну жаловаться на жизнь. (В. Астафьев)
Ответы с комментарием
Синтаксический анализ СПП с несколькими придаточными
Определите тип сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.
сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением
сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
сложноподчинённое предложение с комбинированным подчинением (уточните, какие типы подчинения комбинируются)
Ответы с комментарием
Комплексный синтаксический анализ
1)Есть писатели, которые стесняются называться «детскими». 2)Я – детский писатель и горжусь этим званием. 3)Люблю своих маленьких героев и своих маленьких читателей. 4)Мне кажется, что между ними нет границы и что я как бы одним рассказываю о других. 5)В детях всегда стараюсь разглядеть завтрашнего взрослого человека. 6)Но и взрослый человек для меня начинается с детства. 7)Я не очень-то люблю таких людей, которых невозможно представить себе детьми. 8)По-моему, в настоящем человеке до последних его дней сохраняется драгоценный запас детства. 9)Самое чистое и самое самобытное в человеке связано с детством. 10)А мудрость, ум, глубина чувств, верность долгу и многие другие замечательные качества взрослого человека никогда не вступают в противоречие с его неприкосновенным запасом детства.
11)Есть вещи, которые на первый взгляд не кажутся стоящими в одном ряду. 12)Любовь к родной природе, к земле, ко всему живому, что пробивает себе путь к жизни, эта любовь кажется очень далекой от войны, от подвигов, от смерти. 13)Но добро должно быть сильным, мужественным, оно должно быть под надёжной защитой – только тогда оно победит и восторжествует. 14)Вот почему мои рассказы о войне, и рассказы о детях, и рассказы о четвероногих друзьях стоят в одном ряду, дополняют друг друга и служат одному делу.
15)Нет на свете ничего страшнее забвенья. 16)Забвенье – ржавчина памяти, она разъедает самое дорогое. 17)Чтобы бороться с забвеньем, нужны свежие силы.
(По Ю. Яковлеву)
Комплексный синтаксический анализ
Укажите тип подчинительной связи слов в словосочетании «его дней» (предложение 8).
Замените словосочетание «детский писатель» в предложении 2, построенное на основе согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Найдите предложение с вводным словом. Укажите номер этого предложения.
Выпишите грамматическую основу предложения 5.
Найдите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражены именами существительными. Укажите номер этого предложения.
Найдите простое безличное предложение. Укажите номер этого предложения.
Найдите сложноподчинённые предложения с придаточным определительным. Укажите номера этих предложений.
Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным цели. Укажите номер этого предложения.
Найдите бессоюзные сложные предложения. Укажите номера этих предложений.
Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Укажите номер этого предложения.
Работа над сочинением
Как писать сочинение на лингвистическую тему (15.1)
Внимательно прочитайте цитату, вдумайтесь в её смысл. Определите, о каких языковых явлениях идёт речь.
Перечитайте текст и найдите в нём предложения с языковыми средствами, упомянутыми/подразумеваемыми в цитате, подчеркните эти предложения (или их номера).
В 1-ом абзаце – вступлении – изложите своё понимание цитаты.
Во 2-ом абзаце приведите первый пример языкового средства (процитируйте или укажите номер предложения) и опишите его роль в тексте.
В 3-ем абзаце приведите второй пример и опишите его роль в тексте.
В 4-ом абзаце напишите вывод.
Композиция сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1)
Пример сочинения
Как писать сочинение-рассуждение с объяснением смысла цитаты из текста (15.2)
Внимательно прочитайте цитату. Определите её смысл в контексте произведения.
Перечитайте текст и найдите в нём примеры, подтверждающие ваше понимание цитаты. Это могут быть цитаты из текста, мысли автора, поступки героев ит.п.
В 1-ом абзаце – вступлении – изложите своё понимание цитаты.
Во 2-ом абзаце приведите первый пример из текста, подтверждающий ваше понимание цитаты
В 3-ем абзаце приведите второй пример из текста.
В 4-ом абзаце напишите вывод.
Композиция сочинения-рассуждения с объяснением смысла цитаты из текста (15.2)
Пример сочинения
Как писать сочинение-рассуждение с объяснением значения слова (15.3)
Определите значение предложенного слова (за помощью обратитесь к тексту изложения).
Перечитайте текст и найдите в нём примеры, подтверждающие ваше толкование значения.
Обратите внимание на формулировку темы сочинения!
Что такое человечность?
Совесть — это …
Какого человека можно назвать сильным?
Как писать сочинение-рассуждение с объяснением значения слова (15.3)
В 1-ом абзаце сочинения сформулируйте значение слова. Это можно сделать различными способами:
подобрать синоним (синонимы): Что такое благородство? Я думаю, что это великодушие, достоинство человека.
перечислить основные признаки понятия: Благородство – это совокупность многих качеств человека, среди которых надо особо выделить душевную чистоту, высокую нравственность и доброту.
описать типичное поведение, поступки, в которых проявляется это понятие: Мне кажется, благородство человека заключается в умении уважать людей, дарить «благо» окружающим, не думая о себе.
использовать отрицательное определение: Честность – это отсутствие лжи.
Как писать сочинение-рассуждение с объяснением значения слова (15.3)
Продумайте комментарий − ваши размышления о значимости соответствующего понятия в жизни человека и общества. Комментарий может быть помещён в 1-ом абзаце сочинения.
Во 2-ом абзаце приведите пример из текста.
В 3-ем абзаце приведите пример из текста или из жизненного опыта. Обратите внимание на то, что это может быть пример из художественного произведения – ссылка на ваш читательский опыт.
В 4-ом абзаце напишите заключение
Композиция сочинения-рассуждения с объяснением значения слова (15.3)
Творческие задания
Задание 1. Прочитайте приведённые высказывания. Передайте их смысл своими словами.
1. «Только в предложении получают своё значение отдельные слова, их окончания и приставки».(Ф.И. Буслаев, лингвист)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. «Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается» (Дж. Свифт, писатель)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Творческие задания
Задание 2. Прочитайте высказывания лингвистов, а также фрагменты сочинений по этим высказываниям. Определите, в каких сочинениях допущены фактические ошибки, связанные с пониманием высказывания. Предложите правильный вариант.
«Эпитеты – одежда слов». (В.А. Солоухин, русский поэт и писатель)
Русский писатель В.А. Солоухин, называя эпитеты «одеждой слов», как мне кажется, хотел подчеркнуть, что образные определения делают речь яркой и неповторимой. Как красивая одежда подчёркивает внешность человека, так и эпитеты придают речи выразительность и красоту.
Творческие задания
Задание 2. Прочитайте высказывания лингвистов, а также фрагменты сочинений по этим высказываниям. Определите, в каких сочинениях допущены фактические ошибки, связанные с пониманием высказывания. Предложите правильный вариант.
«У каждой части речи свои достоинства» (А.М. Пешковский, лингвист)
Лингвист А.М. Пешковский говорит о том, что каждая единица языка имеет свои достоинства: имя существительное обозначает предмет, имя прилагательное – признак, глагол – действие, подлежащее и сказуемое образуют основу предложения. Таким образом, каждая часть речи для чего-то нужна.
Творческие задания
Задание 2. Прочитайте высказывания лингвистов, а также фрагменты сочинений по этим высказываниям. Определите, в каких сочинениях допущены фактические ошибки, связанные с пониманием высказывания. Предложите правильный вариант.
«У каждой части речи свои достоинства» (А.М. Пешковский, лингвист)
Лингвист А.М. Пешковский говорит о том, что каждая единица языка имеет свои достоинства: имя существительное обозначает предмет, имя прилагательное – признак, глагол – действие, подлежащее и сказуемое образуют основу предложения. Таким образом, каждая часть речи для чего-то нужна.
Творческие задания
Задание 3. Прочитайте текст. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Слово способно не только назвать предмет, признак или действие, но и передать оценку говорящим называемого». Аргументируя свой ответ, приведите примеры из прочитанного текста.
Вы можете воспользоваться приведённой подсказкой или написать своё сочинение.
Творческие задания
Приведённое высказывание я понимаю так: ______________________________________________________________
Прекрасным подтверждением данной мысли является текст Н. Попова. Например, уже в первом предложении употреблены имена существительные «зима», «весна», «лето», «осень», которые________________________________________________________
_______________________________________________________________
Однако задача автора не просто назвать времена года, но и показать уникальность каждого из них, что достигается с помощью_______________________________________________________
_______________________________________________________________
Таким образом, _______________________________________________
Работа с текстом
Ф. Соколовой
1)На дворе стоял 1940 год. 2)В то время мы учительствовали в селе Карыж Глушковского района Курской области.
3)До полного благополучия было ещё далеко, но в детдоме стали появляться первые признаки перемен: дети понемногу становились доверчивее, добрее, потихоньку крепла дисциплина. 4)И всё же здесь по-прежнему держались старые порядки.
5)Сижу в учительской. 6)Входит завхоз. 7)Прервав разговор, обращается к завучу:
8)–Нина Петровна, дай какую-нибудь девочку. 9)Пусть ко мне домой ведро отнесёт.
10)Голос у завхоза тусклый, ровный. 11)Ни волнения, ни сомнения в нём нет. 12)Обычное дело – отнести домой ведро ворованного сахара. 13)Только и всего.
14)То, что завхоз нечист на руку, тут знают все. 15)Привыкли. 16)Никто не подаёт голоса. 17)И всё-таки смотрю на Нину Петровну, ожидая её реакции. 18)Может быть, хоть на этот раз взволнуется её сердце. 19)Неужели даже не укорит! 20)Очень живо себе представляю, как встанет у окна и гневно бросит ему в лицо:
21)– Слушай, Владимир Иванович, раз уж тащишь, так тащил бы хотя бы сам. 22)Постыдись.
23)Но Нина Петровна к просьбе завхоза относится с полным пониманием. 24)Ведро-то тяжёлое, а годы у человека не юношеские, как не помочь. 25)Она выходит в коридор. 26)Выискивает глазами кого-то и зовёт:
27)– Лида, поди сюда. 28)Помоги Владимиру Ивановичу отнести ведро.
29)Девочка покорно берёт доверху наполненное ведро и, изогнувшись, волочит его вслед за размеренно вышагивающим завхозом.
30)Никаких продуманных намерений у меня не было. 31)Всё вышло само собой. 32)Быстро, словно кто-то толкнул меня, я бросилась вперёд и загородила завхозу путь. 33)Задыхаясь, заговорила ему прямо в лицо:
34)– Куда вы сахар потащили? 35)А ну живо несите назад! 36)Совсем совесть потерял! 37)Средь бела дня детей обкрадывает. 38)Только попробуй ещё.
39)На щеках у меня были красные пятна. 40)Не послушается – вцеплюсь в ведро, драться буду, кусаться, а сахар не отдам.
41)Несколько секунд он смотрит на меня, словно пытаясь понять, какая муха меня укусила. 42)Кажется, понимает. 43)Молча мнётся с ноги на ногу, и даже подобие румянца выступает на небритых щеках. 44)Ничего не говорит, берёт из Лидиных рук ведро, возвращается назад и подрагивающими руками послушно высыпает сахар назад.
45)Я ждала мести, подвохов, ругательств за своей спиной…46)Получилось совсем иначе. 47)Буквально через несколько дней завхоз подал заявление и по собственному желанию покинул наш детский дом. 48)Словно он только и ждал, пока кто-нибудь напомнит ему, что красть нехорошо.
49)Как мало понадобилось, чтобы пресечь это зло! 50)Ни борьбы, ни нервов, ни жертв. 51)Наверное, итог был бы в точности таким же, очутись на моём месте любой другой человек. 52)Почему же воспитатели ничего не замечали? 53)Оглядываясь назад, я и сейчас склонна думать, что молчание - это даже худшее зло, чем воровство нашего недобросовестного завхоза. 54)Быть может, и не пропащий он человек. 55)Поймай он хоть раз чей-то укоризненный взгляд, услышь слово осуждения из уст своих коллег, ничего бы такого вообще не случилось. 56)Но молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастия.
(По Ф.Соколовой)
Способы формулирования значения слова
Способы формулирования значения слова
Способы формулирования значения слова
Слова для формулирования значения
Работа над заданием 15.3. Формулируем значение слова
Мне кажется, совесть – это такие поступки, которые делают людям добро.
Значение слова «совесть» я понимаю так: каждый должен поступать по совести, чтобы всем было хорошо.
Я думаю, совесть – это чувство ответственности человека за свои поступки.
Совесть – это то, что заставляет человека не делать зла окружающим.
Что такое совесть? Прежде всего, это умение поставить себя на место другого, осознать влияние своих поступков на жизнь окружающих.
Формулирование значения слова
Комментарий (пояснения от специалистов ФИПИ)
Комментарий может строиться на развитии различных смысловых линий:
1) раскрытие актуальности рассматриваемой ценности;
2) вычленение в содержательном комплексе понятия наиболее значимого аспекта;
3) анализ смысловой многозначности понятия, адекватной сложной многомерности обозначенного явления действительности;
4) противопоставление (соотнесение) с другими словами для выявления смысловой сущности предложенного понятия.
Работа над заданием 15.3. Комментируем
Наверное, это одно из самых важных качеств человека. Ведь именно совесть останавливает нас, когда мы хотим поступить жестоко или несправедливо, или не даёт покоя, если мы сделали что-то плохое.
Один мой знакомый однажды поступил плохо: украл у товарища деньги. Когда кража открылась, все от него отвернулись. Никто не любит воровства.
Каждый должен прислушиваться к голосу совести, потому что он помогает нам различать добро и зло, предохраняет от ошибок, не даёт совершать плохие поступки. Поступая по совести, люди делают себя и окружающий мир лучше.
Комментарий
Работа над заданием 15.3. Приводим примеры из текста
В предложениях 34-38 Соколова приводит пример совести. Каждый должен поступать так же.
Ф. Соколова приводит пример того, как совестливый, неравнодушный человек останавливает зло – не даёт завхозу украсть сахар. Героиня беспокоится не о себе, а о воспитанниках детского дома. Печально то, что среди всех учителей нашёлся только один человек, для которого совесть – не пустой звук.
Когда совесть молчит, торжествует зло. Примером этого является ситуация, описанная Ф. Соколовой. В детском доме все привыкли к воровству завхоза и даже готовы ему помогать. «Молчание – это даже худшее зло, чем воровство нашего недобросовестного завхоза, – пишет автор, чтобы каждый из нас задумался о своём поведении.
Примеры из текста
Работа над заданием 15.3. Приводим примеры «из опыта»
В русской литературе есть много героев, для которых совесть не пустой звук. Вспомним знаменитые слова Чацкого, героя комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»: «Служить бы рад – прислуживаться тошно». Именно совесть и достоинство не позволяют герою лгать, унижаться и наживаться нечестным путём.
Можно привести пример из истории. Когда писателя Максима Горького лишили звания Почетного академика Императорской Академии наук, Чехов и Короленко заявили, что они отказываются от звания академиков. Это были люди совести, которые не могли и не хотели мириться с несправедливостью.
Работа над заданием 15.3. Приводим примеры «из опыта»
Подтверждением моей мысли является жизненный опыт каждого из нас. Наверное, нет такого человека, которому не знакомы муки совести. Совершив несправедливый, нечестный поступок, человек всё равно чувствует, что он не прав. Только чистая совесть приносит нам душевный покой.
В моей жизни был случай, когда я поступил не по совести. Однажды я случайно испортил документы на столе отца, но не решился признаться, а свалил всё на нашу собаку, которую наказали. Мне было очень стыдно. Позже правда всё равно открылась, и это научило меня тому, что нельзя идти против совести.
Примеры «из опыта»
Работа над заданием 15.3. Пишем заключение
Итак, приведённые примеры доказывают, что совесть – одно из самых важных качеств человека, благодаря которому в мире существуют добро и справедливость.
Подводя итог, хочу сказать, что без совести были бы невозможны нормальные отношения между людьми.
Таким образом, совесть – очень важное слово, обозначающее главное качество настоящего человека.
На примере текста Ф. Соколовой мы убедились в том, что совесть помогает человеку делать правильный выбор в пользу добра.
Работа над заданием 15.2. Анализируем цитату
Молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастия.
Высказывание Ф. Соколовой я понимаю так: воровство – это зло, которое должно быть наказано.
В финале текста Ф. Соколова говорит о том, что равнодушие – это не меньшее зло, чем воровство. Делая вид, что ничего не происходит, люди становятся соучастниками преступления.
«Молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастия», - пишет Ф. Соколова, чтобы убедить читателей в том, что люди не должны быть равнодушными. Со злом нужно бороться, иначе в мире не останется места добру и справедливости.
Работа над заданием 15.2. Приводим примеры из текста
Подтверждение моего понимания высказывания можно найти в тексте. Так, завуч детского дома не только не останавливает завхоза, но даже помогает ему, поэтому он продолжает воровать.
Чтобы подтвердить мою мысль, обратимся к тексту. На примере случая из жизни детского дома Ф. Соколова показывает, как молчание учителей способствовало тому, что завхоз продолжал безнаказанно обкрадывать детей.
Хочу подтвердить свою мысль примерами из текста. Среди учителей детского дома нашёлся только один человек, который остановил вора. Все остальные – это люди с «ленивыми душами», которых не трогает то, что на их глазах происходит преступление.
Работа над заданием 15.2. Пишем заключение
Таким образом, Ф. Соколова призывает нас активно бороться со злом ради добра и справедливости.
В заключение нужно сказать, что примеру героини текста должен следовать каждый человек. Только тогда наша жизнь станет лучше.
Таким образом, мы убедились в том, что только неравнодушные люди способны противостоять злу, а «ленивые души», наоборот, поддерживают его.
Завершая сочинение, я хочу напомнить знаменитое высказывание о том, что только с молчаливого согласия равнодушных совершаются на земле все самые низкие преступления.
А.Г. Нарушевич. Русский язык. Тесты с комментированными ответами для подготовки к ОГЭ. М.: Просвещение, 2016
Анализ средств выразительности
Орфографический анализ
Лексический анализ. Синонимия
Словосочетание
Грамматическая основа предложения
Пунктуационный анализ СП
Синтаксический анализ СПП. Типы придаточных
Синтаксический анализ СПП с несколькими придаточными
Комплексный синтаксический анализ
Работа над сочинением
Тренировочные тесты
Нарушевич А.Г., Голубева И.В. Русский язык. Готовимся к ГИА/ОГЭ. Тесты, творческие работы, проекты. М.: Просвещение 2015-2016
УМК «Русский язык. 10-11 классы»
А.И.Власенкова, Л.М. Рыбченковой
УМК «Русский язык. 10-11 классы»
А.И.Власенкова, Л.М. Рыбченковой
Нарушевич А.Г. Тесты для подготовки к ЕГЭ с комментированными ответами. М.: Просвещение, 2016
Тематические тесты по спецификации 2016 года
Теоретический материал
к каждому разделу
Комментированные ответы с подробным объяснением
Нарушевич А.Г. Сочинение на ЕГЭ. Формулировки, аргументы, комментарии. М.: Просвещение, 2016
Урок 1. Сформулировать проблему? Без проблем!
Урок 2. Учимся комментировать.
Урок 3. Как выявить позицию автора?
Урок 4. Учимся аргументировать свою позицию
Урок 5. С чего начать и чем закончить? Композиция сочинения.
Урок 6. Поговорим об ошибках.
Урок 7. Обобщаем сказанное.
УМК по русскому языку. 5-9 классы Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой, О.В. Загоровской, А.Г.Нарушевича
Когнитивно-коммуникативный подход.
Установка на активную познавательную деятельность ученика.
Овладение средствами и способами обращения с информацией.
Текстоцентрический принцип построения параграфа.
Дифференцированные задания (базового и повышенного уровней).
Ориентация на итоговую аттестацию в форме ОГЭ
Контактная информация
Нарушевич Андрей Георгиевич
[email protected] |
https://bigslide.ru/matematika/51718-tablica-umnozheniya-i-deleniya-na-3.html | Таблица умножения и деления на 7 | http://bigslide.ru/uploads/files/52/tablica-umnozheniya-i-deleniya-na-.pptx | files/tablica-umnozheniya-i-deleniya-na-.pptx | Таблица умножения и деления на 7
Математический тренажёр
МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
7 · 6 =
42
14
28
21
56
63
35
49
Подумай ещё!
Молодец!
Выбери правильный ответ:
7 · 2 =
14
42
28
21
56
63
35
49
Подумай ещё!
Молодец!
Выбери правильный ответ:
7 · 5 =
35
14
28
21
56
63
42
49
Подумай ещё!
Молодец!
Выбери правильный ответ:
7 · 7 =
49
14
28
21
56
63
35
42
Подумай ещё!
Молодец!
Выбери правильный ответ:
7 · 9 =
63
14
28
21
56
42
35
49
Подумай ещё!
Молодец!
Выбери правильный ответ:
7 · 4 =
28
14
42
21
56
63
35
49
Подумай ещё!
Молодец!
Выбери правильный ответ:
7 · 8 =
56
14
28
21
42
63
35
49
Подумай ещё!
Молодец!
Выбери правильный ответ:
7 · 3 =
21
14
28
42
56
63
35
49
Подумай ещё!
Молодец!
Найди правильный ответ:
21 : 7 =
3
2
4
6
8
9
5
7
Подумай ещё!
Молодец!
Найди правильный ответ:
14 : 7 =
2
3
4
6
8
9
5
7
Подумай ещё!
Молодец!
Найди правильный ответ:
35 : 7 =
5
2
4
6
8
9
3
7
Подумай ещё!
Молодец!
Найди правильный ответ:
49 : 7 =
7
2
4
6
8
9
5
3
Подумай ещё!
Молодец!
Найди правильный ответ:
63 : 7 =
9
2
4
6
8
3
5
7
Подумай ещё!
Молодец!
Найди правильный ответ:
28 : 7 =
4
2
3
6
8
9
5
7
Подумай ещё!
Молодец!
Найди правильный ответ:
56 : 7 =
8
2
4
6
3
9
5
7
Подумай ещё!
Молодец!
Найди правильный ответ:
42 : 7 =
6
2
4
3
8
9
5
7
Подумай ещё!
Молодец!
Найди правильный ответ:
http://po4emu4ki.ru/ramki-smesariki/smeshariki2010/2.jpg
Интернет – источники: |
https://bigslide.ru/istoriya/29862-carstvo-v-doline-nila1.html | Царство в долине Нила | http://bigslide.ru/uploads/files/30/carstvo-v-doline-nila.pptx | files/carstvo-v-doline-nila.pptx | Урок 8: Тема: Царство в долине Нила
Образовательная система «Школа 2100» 5 класс
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
В чём противоречие?
Египет появился благодаря Богу Осирису.
«Египет – дар Нила».
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Проблема урока:
Почему Египет считается даром Нила?
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Версии:
Нил давал все необходимое для жизни ( вода, плодородный ил, животные, растительность).
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Признаки цивилизации:
Неравенство, обществен-ные слои
Письменность
Появление городов
Правитель-царь, законы, государство
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Природные условия Египта:
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
«Цивилизация Египта»:
Граждане общин, правитель-вождь, знатные помощники, войны-охранники, рабы
иероглифы
Орошаемое земледелие
Царь нома
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Расшифровка египетских иероглифов
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Расшифровка египетских иероглифов
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Что такое «государство»?
Давайте представим египетское общество в виде весов - и на одну чашу поставим всех богатых (знать),а на другую - остальных людей (бедноту).
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Что такое «государство»?
Как вы думаете, какая чаша перевесит и почему?
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Подумайте, как можно уравновесить весы?
А как можно стабилизировать общество?
Что такое «государство»?
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Что такое «государство»?
«Государство» помогает одной группе людей держать в подчинении остальную часть общества.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Признаки государства:
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Объединение Египта
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Корона Верхнего и Нижнего Египта, а третья корона символизирует их объединение
3 000 г. до н.э. – создание единого египетского царства.
Объединение Египта
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Почему Египет считается даром Нила?
Египет считают даром Нила, так как благодаря природным особенностям этой местности, разливам реки Нила египтяне научились строить оросительные сооружения, что заставило объединиться племена в единый народ и создавать своё государство.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Домашнее задание:
Прочитать § 8, ответьте на вопросы перед параграфом.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В. |
https://bigslide.ru/literatura/13704-mayakovskiy-segodnya.html | Маяковский сегодня | http://bigslide.ru/uploads/files/14/pril2.pptx | files/pril2.pptx | Урок пресс-конференция
«Маяковский сегодня»
Цель урока: подвести итоги по творчеству поэта; уметь чётко формулировать вопросы к заданной теме; уметь вести диалог в коллективе.
Тот,
кто постоянно ясен, -
Тот,
по-моему, просто глуп.
Это время -
трудновато для пера,
Но скажите вы,
калеки и калекши,
Где,
когда, какой великий выбирал
Путь, чтобы протоптанней
и легче?
Лиля Брик
Владимир Маяковский
Труд
24 часа
Комсомольская
Правда
и другие …
Наши гости:
Разговор-доклад: «Всем-всё»
Владимир
Маяковский
О партии
О Ленине
О времени
О себе
О любви
Спасибо участникам за пресс-конференцию |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/10361-oborudovanie-ukritiya-i-dobivanie-ognya.html | Оборудование укрытия и добывание огня | http://bigslide.ru/uploads/files/11/oborudovanie-ukrytiya-i-dobyvanie-og.ppt | files/oborudovanie-ukrytiya-i-dobyvanie-og.ppt | |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/8828-pitanie-zalog-zdorovya.html | Питание – залог здоровья | http://bigslide.ru/uploads/files/9/k-roditelskomu-sobraniyu-o-pitanii.ppt | files/k-roditelskomu-sobraniyu-o-pitanii.ppt | 3
4
3
4
4
4
3
3
2
8
8
7
6
5
4
3
2
1 |
https://bigslide.ru/literatura/43866-zhizn-i-tvorchestvo-paustovskogo.html | Жизнь и творчество Паустовского | http://bigslide.ru/uploads/files/44/zhizn-i-tvorchestvo-paustovskogo.ppt | files/zhizn-i-tvorchestvo-paustovskogo.ppt | |
https://bigslide.ru/biologiya/17635-v-mire-selekcii.html | В мире селекции | http://bigslide.ru/uploads/files/18/v-mire-selekcii.pptx | files/v-mire-selekcii.pptx | В мире селекции
Учитель биологии МБОУ СОШ №20 г. Краснодара
Смирнова Светлана Павловна
Конкурс № 1 «Разминка».
изменчивость
Конкурс капитанов
1.Полиплоидия:
А) новый сорт пшеницы
Б) кратное увеличение числа хромосом
В) множественный аллелизм
Г) образование новых видов
2.Генотип:
А) совокупность генов, которые организм получает от родителей
Б) совокупность внешних и внутренних признаков организма
В) совокупность генов всех особей популяции
Г) способность множества генов контролировать один признак
3. Сорт (порода):
А) искусственная популяция
Б) естественная популяция
В) вид
Г) род
4. Конъюгация:
А) оплодотворение
В) обмен гомологичными хромосомами
Г) процесс точного и тесного сближения хромосом
Д) мутация в половых клетках
5. Генетика:
А) наука, изучающая строение клеток
Б) наука, занимающаяся улучшением имеющихся сортов и выведением новых сортов
В) наука об индивидуальном развитии организма
Г) наука, изучающая законы наследственности и изменчивости
Великие ученые
1. Разновидность культурных растений, обладающих одинаковыми свойствами и признаками.
2.Участок молекулы ДНК, несущий наследственную информацию.
3.Выдающийся советский генетик и селекционер, выявивший центры культурных растений.
4. Явление мощного развития гибридов первого поколения, полученных при скрещивании чистых линий.
5. Половая хромосома.
6. Всеобщее свойство живых организмов, лежащее в основе эволюции и селекции всех форм жизни и заключающееся во внезапном изменении генетической информации.
7.Гибрид пшеницы и ржи
8. Один из самых больших и сильных быков, его еще называют длинношерстым или монгольским быком, используется в селекции
Конкурс № 5 «Домашнее задание».
1914 - 1931 годы - Кубанская сельскохозяйственная опытная станция.
.
1931 - 1934 годы - Азово-Черноморский селекционный центр
1934 - 1956 годы - Краснодарская Государственная селекционная станция.
1956 -1973 годы - Краснодарский научно-исследовательский институт сельского хозяйства.
1973 -2004 годы - Краснодарский научно-исследовательский институт сельского хозяйства им. П.П. Лукьяненко
Список использованных источников
1. История Краснодарского научно-исследовательского института сельского хозяйства им. П.П. Лукьяненко http://www.kniish.ru/about/history/
2. Чудеса селекции: чудо-арбуз.
http://club.itdrom.com/gallery…
|
https://bigslide.ru/astronomiya/54528-kosmos-interesnie-fakti.html | Космос. Интересные факты | http://bigslide.ru/uploads/files/55/kosmos-interesnie-fakti.pptx | files/kosmos-interesnie-fakti.pptx | Космос. Интересные факты.
Татьяна Слизнова
До 1-го полета человека в космос с Байконура запускали на спутниках магнитофонные записи человеческой речи - для проверки голосовой связи между Землей и кораблем. В связи с этим на Западе поднялся шум: русские отправляли на орбиту пилотов-смертников, чьи голоса перехватывали радиоразведки США, Франции и Великобритании. После этого советские ракетостроители запустили кассету с записью хора Пятницкого.
6 декабря 1957 года, через два месяца после запуска первого в истории советского спутника, американцы попытались запустить свой аппарат Vanguard TV3. Через две секунды после старта ракета взорвалась. Эта неудача была жёстко раскритикована американскими газетами, придумавшими для аппарата множество неологизмов на основе слова «спутник», включая «упсник» и «капутник». А спустя несколько дней советский представитель в ООН участливо поинтересовался у американского коллеги, не нуждаются ли США в гуманитарной помощи, выделяемой СССР для неразвитых стран.
В Международной космической станции изначально были запланированы американский и российский сегменты, но для американских и европейских астронавтов владение русским языком не было обязательным. В 2003 году произошла катастрофа шаттла «Колумбия», и с 2011 года НАСА полностью прекратила эксплуатацию космических челноков, после чего полёты астронавтов стали возможны только на российских космических аппаратах «Союз». В связи с этим НАСА и Европейское космическое агентство включили в программы по подготовке кандидатов курсы русского языка. Успешная сдача итогового теста стала одним из условий завершения обучения астронавтов, а те из них, кого отбирают для реального полёта на МКС, обязательно живут продолжительное время в российской семье.
Космонавты не могут плакать так же, как мы на земле — выделяющиеся слёзы не стекают вниз, а остаются на глазах в виде маленьких шариков. К тому же они могут вызывать неприятное жжение, и слёзы приходится смахивать вручную. Получается, что плач как один из видов психологической разгрузки недоступен человеку в невесомости.
Из всех американских кораблей, летавших к Луне, серьёзная авария произошла только на Аполлоне-13, а случилось это 13 апреля.
Один из щенков советской космической собаки Стрелки был назван Пушинкой и подарен Хрущёвым дочери президента Кеннеди Каролине. У Пушинки случился роман с псом семьи Кеннеди по имени Чарли, и она родила четверых щенков, которых Джон Кеннеди прозвал пупниками (скрестив слова pup и sputnik).
Существует памятник, установленный на Луне. Это алюминиевая фигурка в скафандре, посвящённая памяти космонавтов, которые уже погибли. На табличке рядом с фигуркой перечислены имена 14-ти погибших, включая Юрия Гагарина. Памятник установил экипаж Аполлона-15 в 1971 году.
Собаку Лайку отправили в космос, заранее зная, что она погибнет. После этого в ООН пришло письмо от группы женщин из штата Миссисипи. Они потребовали осудить бесчеловечное отношение к собакам в СССР и выдвинули предложение: если для развития науки необходимо посылать в космос живых существ, в нашем городе для этого есть сколько угодно негритят.
В 1960-70-х годах в СССР разрабатывалась авиационно-космическая система «Спираль», состоящая из орбитального самолёта, который должен был выводиться в космос гиперзвуковым самолётом-разгонщиком, а затем ракетной ступенью на орбиту. Для испытаний был сконструирован аналог орбитального самолёта, оборудованный шасси с лыжно-тарельчатыми опорами. Однажды во время испытаний тяги двигателей было недостаточно, чтобы сдвинуть с места эти лыжи по грунтовой полосе. Было решено пригнать два грузовика с арбузами, которые равномерно разбили на протяжении 70 метров. Это обеспечило необходимое скольжение и самолёт сумел тронуться с места и разогнаться.
В начале эры космонавтики никто не мог представить, как скажется пребывание в космосе на здоровье человека, в частности, не сойдёт ли он с ума. Поэтому для перевода корабля с автоматического на ручной режим управления была предусмотрена защита со вводом специального цифрового кода, который находился в запечатанном конверте. Предполагалось, что в состоянии невменяемости Гагарин не сможет открыть конверт и понять код. Правда, перед самым началом полёта код ему всё-таки сказали.
После полёта в космос Гагарин был награждён чёрной «Волгой» с номерами 12-04 ЮАГ (дата полёта и инициалы). У следующих космонавтов на именных машинах сохранились буквы ЮАГ, а цифрами обозначалась также дата полёта. |
https://bigslide.ru/astronomiya/17495-kometi.html | Кометы | http://bigslide.ru/uploads/files/18/-pbv.ppt | files/-pbv.ppt | |
https://bigslide.ru/mhk/50766-tvorchestva-nikolaya-zabolockogo.html | ТВОРЧЕСТВА НИКОЛАЯ ЗАБОЛОЦКОГО | http://bigslide.ru/uploads/files/51/tvorchestva-nikolaya-zabolockogo.pptx | files/tvorchestva-nikolaya-zabolockogo.pptx | Подготовили ученицы 11 класса «Г»
Тулепкали Акмарал
Карыбаева Айман
ГРАНИ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА
НИКОЛАЯ ЗАБОЛОЦКОГО
Родился в восьми километрах от Казани, где его отец работал агрономом, а мать — сельской учительницей. Детство прошло в селе Сернур Уржумского уезда Вятской губернии. В третьем классе сельской школы Николай «издавал» свой рукописный журнал и помещал там собственные стихи. С 1913 года по 1920-й жил в Уржуме, где учился в реальном училище, увлекался историей, химией, рисованием.
В ранних стихах поэта смешивались воспоминания и переживания мальчика из деревни, органически связанного с крестьянским трудом и родной природой, впечатления ученической жизни и пёстрые книжные влияния, в том числе господствующей предреволюционной поэзии — символизма, акмеизма: в то время Заболоцкий выделял для себя творчество Блока, Ахматовой.
После книги "Столбцы" с ее язвительным жизнеописанием мещанской среды, с ее рискованными экспериментами и преувеличением опасностей НЭПа, после поэмы "Торжество земледелия" (1929-30), в которой Заболоцкий, то ли искренне заблуждаясь, то ли не решаясь пойти "против течения", показал коллективизацию как великое благо и как начало новых взаимоотношений между человеком и природой, после неудачных поэм "Безумный волк" (1931) и "Деревья" (1933) начинается этап поэтического развития Заболоцкого, обратившегося к чистым родникам русской классической поэзии - к Пушкину, Тютчеву, Баратынскому.
Начал Заболоцкий с произведений преимущественно эпического характера - пришел он к медитативной лирике. По определению А.Квятковского, медитативная лирика - это "разновидность лирики, философские стихотворения, носящие характер глубокого раздумья над проблемами человеческой жизни, размышления о дружбе, о любви, о природе и т.п.".
Треть созданного Заболоцким связана с размышлениями о природе. У поэта нет чисто пейзажных стихов. Природа для него - начало всех начал, объект поэтического исследования, сложный и противоречивый мир, полный загадок, тайн и драматизма, источник раздумий о жизни, о себе, о человеке.
Слияние с природой - главная мысль в теме природы у Заболоцкого. Стихи именно этой темы (а не его стихи 30-х годов о Кирове, Седове, Мичурине) навсегда остались в поэтическом активе поэта.
Неслучайно также и то, что "Заметкам о поэзии Николая Заболоцкого" (в кн. "Становление таланта", 1972) В.Огнев предпослал строки великого грузинского поэта:
Теперь он понял мир природы, Ее живые голоса. И с ним беседовали воды,
И говорили с ним леса.
Николай Заболоцкий, размышляя о бесконечности бытия, о жизни и смерти, выдвинул необычное предположение: человек - часть природы, а природа - бессмертна, "трав вечерних пенье, и речь воды, и камня мертвый крик" - это голоса людей, превратившихся в травы, воды, камни; реальной смерти нет и не было, есть только превращения, метаморфозы ("Он продолжал отрицать смерть - в обычном понимании этого слова - до конца своих дней", - вспоминает Николай Чуковский)
В третий, последний, период в поэзии Н.Заболоцкого "тютчевское" начало ощутимо вытесняется ярко выраженным социальным, некрасовским началом. Поэта все больше тянет к разгадыванию тайн не природы, а человеческой души и сердца. К последнему этапу творчества Заболоцкого мы с полным правом отнесем его же слова: "Как мир меняется! И как я сам меняюсь!"
"Раньше я был увлечен образами природы, а теперь я постарел и, видимо, поэтому больше любуюсь людьми и присматриваюсь к ним", - написал Заболоцкий Симону Чиковани в 1957 году, имея в виду такие стихотворения, как "О красоте человеческих лиц", "Некрасивая девочка" с ее потрясающим афористическим финалом:
В течение долгой поэтической жизни Заболоцкий не написал ни одного интимного стихотворения, и поэтому цикл "Последняя любовь" нежданно-негаданно обжег читателя безысходной печалью, болью прощания с любовью, принесшей такие мучительные осложнения в личной жизни поэта.
Вы, должно быть, слышали песню с такими словами:
Зацелована, околдована, С ветром в поле когда-то обвенчана, Вся ты словно в оковы закована, Драгоценная моя женщина!
В последнее десятилетие своей жизни Заболоцкий активно переводил старых и современных зарубежных поэтов, поэтов народов СССР. Особенно значителен вклад Заболоцкого в приобщение русского читателя к богатствам грузинской поэзии, оказавшей на оригинальные стихи переводчика несомненное влияние.
Заболоцкий был великим тружеником: "Николай Алексеевич работал с утра до вечера, от зари и до зари" (Б.Слуцкий).
Не позволяй душе лениться! Чтоб в ступе воду не толочь, Душа обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь!
Эти строки писал смертельно больной человек!
14 октября 1958 года второй инфаркт оборвал жизнь Николая Алексеевича Заболоцкого.
http://prezentacija.biz/
Отличные ИСКУССТВО ПРЕЗЕНТАЦИИ для всех
|
https://bigslide.ru/istoriya/33431-obschestvennaya-zhizn-politicheskaya-ssilka-i-revo.html | Общественная жизнь. Политическая ссылка и революционное движение | http://bigslide.ru/uploads/files/34/obschestvennaya-zhizn-politicheskay.pptx | files/obschestvennaya-zhizn-politicheskay.pptx | 18.01.2012
Общественная жизнь. Политическая ссылка и революционное движение
Урок 13.
Prezentacii.com
18.01.2012
1. Общественная жизнь
Центром общественной жизни губернии был город Иркутск
В нем были сосредоточены основные силы чиновников, часть из
них приехала из центральной России, имела университетское
образование. Через Иркутск проходили пути политических
ссыльных. Ссылку здесь отбывали петрашевцы
М.В. Буташевич-
Петрашевский
Н.А. Спешнев
Ф.Н. Львов
Петраше́вцы
- осуждённые
правительством
Николая I в
1849 участники
собраний у М.В.
Буташевича-
Петрашевского
18.01.2012
1. Общественная жизнь
Первым редактором газеты «Иркутские губернские ведомости»,
которая начала выходить 15 мая 1857 г., стал Н. А. Спешнев
Ее постоянными сотрудниками были сибирские
писатели М.В. Загоскин, С.С. Пашков, В.И.
Вагин, краевед С. С. Щукин
М.В. Буташевич-Петрашевский интересовался
историей сибирского края, культурой и
обычаями местного населения
Но больше всего его волновали социальные проблемы:
положение рабочих и крестьян, состояние образования,
произвол чиновников. Об этом он писал в своих
газетных статьях
18.01.2012
18.01.2012
1. Общественная жизнь
Ф. Н. Львов занимался изучением природных богатств, выступал
перед местной интеллигенцией по вопросам химии и
возможностей ее развития на базе Усольского сользавода
Он хорошо изучил на заводе технологию
производства соли, знал ее наиболее уязвимые
места, проанализировал положение рабочих,
как каторжан, так и вольнонаемных.
И все это было представлено в газете
Львов обследовал Алиберовский графитный
прииск, дал их описание, изучал
месторождение каменного угля на Аргуни,
читал в Иркутске публичные лекции по
химии. Опубликовал свои статьи
и воспоминания о жизни в Сибири
18.01.2012
1. Общественная жизнь
Михаил Васильевич Загоскин (1830-1904) родился в селе Узкий Луг
Черемховского района в семье священника, закончил Иркутское
духовное училище, затем Иркутскую духовную семинарию
В числе лучших учеников был направлен в
Казанскую духовную академию. Окончив ее, он
возвратился на родину, стал работать
преподавателем истории и латинского языка в
Иркутской духовной семинарии
В 1859 г. стал инспектором в военном училище,
а с 1873 г. преподавал словесность в
техническом училище Иркутска
В 1870 г. была издана его книга «Иркутск и Иркутская
губерния», которая была рекомендована для школ и училищ
в качестве учебного пособия по краеведению
18.01.2012
1. Общественная жизнь
М.В. Загоскин активно сотрудничал в газете «Иркутские
губернские ведомости», затем стал редактором газеты «Амур»,
продолжая работать над романом «Магистр», первая часть
которого была опубликована в 1876 г.
Много усилий приложил Загоскин для
издания в Иркутске газеты «Сибирь»,
которая пользовалась большим спросом
За публикацию критических статей о
положении крестьянства он был сослан в
село Грановщина Иркутского уезда, где
прожил последние 26 лет
Здесь он на свои средства открыл школу,
в которой в течение 20 лет обучал детей
грамоте
18.01.2012
1. Общественная жизнь
Умер М. В. Загоскин в возрасте 74 лет, похоронен на
Иерусалимском кладбище в Иркутске
Через семь лет после смерти на его
могиле был установлен памятник.
Бронзовый барельеф писателя в
овальном медальоне, обрамленном
лавровым венком, был выполнен
скульптором И.Н. Жуковым
Жуковский барельеф исчез, и появилась
надпись «Здесь похоронен сибирский
писатель М.В. Загоскин»
И только в 1963 г. скульптор Б.Т. Горлач
выполнил новый бронзовый барельеф
Загоскина
18.01.2012
1. Общественная жизнь
Память об учителе, писателе, публицисте и общественном деятеле
М. В. Загоскине сохранилась до настоящего времени. В 1981 г. в
Иркутске в серии «Литературные памятники Сибири» вышел
отдельный том, посвященный выдающемуся патриоту своего края
В 60-е годы в Иркутской губернии началось
движение «областников», или
«Сибирского областничества»
В него входили Г.Н. Потанин, А.П. Щапов, С.С.
Шашков и другие. Теоретиком движения
называли Н. М. Ядринцева
Идеи, на основе которых сформировалось
это объединение, были развиты в его книге
«Сибирь как колония»
18.01.2012
1. Общественная жизнь
Областники считали, что политика царизма направлена не на
развитие края, а на то, чтобы вывезти из Сибири как можно
больше природных богатств и получить прибыль
Н.М. Ядринцев
Такая политика превращала
Сибирь в колонию, в
сырьевой придаток империи
Областники первыми подняли
вопрос о запрещении
использования Сибири как
места каторги и ссылки,
доказывали необходимость
развития местной
промышленности, оказания
материальной помощи
крестьянству
18.01.2012
Григорий Николаевич
Потанин (1835-1920)
Серафим Серафимович
Шашков (1841-1882)
18.01.2012
1. Общественная жизнь
Глубокий след в общественной жизни губернии оставил Всеволод
Иванович Вагин (1823-1900)
Он родился в Иркутске, окончил Омское
войсковое казачье училище. В 17 лет
возвратился в Иркутск и стал чиновником
Главного управления Восточной Сибири
Но служба чиновника его не удовлетворяла.
Он сдал экзамены на должность адвоката и
стал заниматься адвокатской практикой
Свободное время отдавал общественной и научной работе, тому,
чтобы открыть в Иркутске городскую общественную библиотеку.
Ему удалось собрать для нее 760 книг. Библиотека стала местом
дискуссий, встреч демократической общественности города
18.01.2012
1. Общественная жизнь
В течение 18 лет В. И. Вагин избирался в Городскую думу, был
членом различных общественных комитетов благотворительного
характера, действительным членом Восточно-Сибирского отдела
Русского географического общества
Широкую известность в России принес Вагину
двухтомный труд «Исторические сведения о
деятельности графа М.М. Сперанского в
Сибири»
Современники знали Вагина как публициста, с
интересом читали его статьи в газетах,
журналах. Вагин не был равнодушным
человеком, любил свой край и людей, живущих
в нем. Именно за это и сохраняют о нем намять
потомки
18.01.2012
1. Общественная жизнь
С 1873 г. в Иркутске стала выходить газета «Сибирь», основанная
на частные деньги. Ее редактором был военный инженер
П. Клингер
Как издатель, он имел мало опыта, и газета
очень скоро пришла в упадок. В июне 1875 г.
ее редактором стал Вагин, а постоянными
сотрудниками М.В. Загоскин, А.П. Щапов,
М.М. Ядринцев, Г.Н. Потанин
Цензура за газетой была строгой,
публиковать разрешалось только
материалы, не затрагивающие
социально-политических тем.
Не раз редакция подвергалась обыскам и
арестам. Просуществовала газета до
14 июня 1887 г.
18.01.2012
1. Общественная жизнь
С 1882 г. Н. М. Ядринцев стал издавать в Петербурге сибирскую
газету «Восточное обозрение». Первоначально газета выходила
без предварительной цензуры
Ядринцев привлек к сотрудничеству
ученых, политических ссыльных,
сибирских общественных деятелей
Очень скоро «Восточное обозрение» стало
одной из лучших провинциальных газет.
В 1885 г. она имела 1300 постоянных
подписчиков
В 1888 г. Ядринцев перевел ее издание в Иркутск.
В ней стали печататься статьи и материалы Г. Н. Потанина,
М. Писарева, С. Л. Чудновского, В. Г. Богораза, Д. А. Клеменца
18.01.2012
1. Общественная жизнь
В качестве приложения к «Восточному обозрению» стал выходить
«Литераурный сборник», сначала в четырех, а затем в двенадцати
книгах. Это была большая помощь сибирской литературе.
«Восточное обозрение» просуществовало до января 1906 г.
В центре внимания демократической общественности были
преобразования, которые проходили во второй половине XIX в.:
отмена крепостного права, земская реформа, создание суда
присяжных, военная реформа, реформа в области образования и
многие другие.
Авторы поднимали вопросы влияния железной дороги на
сибирское общество, развития торговли, особенно в северном
Приленском районе. Но основное место на страницах печати
занимали вопросы экономического положения рабочих и крестьян,
культуры и языка коренного населения губернии.
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
Во второй половине XIX в. изменился социальный состав
политических ссыльных и каторжан, направляемых
в Иркутскую губернию
Здесь побывали участники рабочего и крестьянского движения,
революционные демократы, польские повстанцы, народники,
деятели первых рабочих союзов, первые марксисты
В 1864 г. царское правительство осудило на 7 лет
каторжных работ с последующим поселением в
Сибири Н. Г. Чернышевского. 2 июня он был в
Иркутске, и его отправили на Усольский
солеваренный завод
Но через 12 дней по распоряжению губернского
начальства Чернышевского перевезли на
Нерчинские рудники
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
Попытку освободить его в 1871 г. предпринял русский
революционер, член Генерального совета Первого
Интернационала, один из первых переводчиков «Капитала»
К. Маркса на русский язык, Герман Лопатин
Он нелегально приехал в Россию, но в
Иркутске был опознан, арестован и посажен
в тюрьму, из которой ему удалось бежать
В 1871 г. истек срок ссылки Н.Г.
Чернышевского, и он был отправлен на
поселение в далекий Вилюйский край.
Только в 1883 г. ему было разрешено
вернуться в центральную Россию
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
В 1864 г. в Иркутск был сослан известный публицист, историк и
этнограф Афанасий Прокопьевич Щапов (1830-1876)
Он родился в с. Анга Иркутской губернии,
в семье деревенского пономаря и бурятской
крестьянки, закончил иркутскую духовную
семинарию, затем Казанскую духовную
академию, став бакалавром по кафедре русской
истории, которой вскоре стал руководить
Известность как историка и отличного лектора
привела его на кафедру русской истории в
Казанский университет
В те часы, когда лекцию читал Щапов, остальные профессора
прекращали занятия, пустели лаборатории и клиники - все
уходили послушать молодого профессора
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
В университете Щапов включился в революционную работу.
Вместе со студентами университета он участвовал в панихиде по
убитым в с. Бездна Спасского уезда Казанской губернии во время
крестьянских волнений в связи с аграрной реформой 1861 г.
Здесь он произнес речь, которая свидетельствовала о его политических
взглядах. Он сказал: «Други, за народ убитые! Земля, которую вы
возделывали, плодами которой питали нас, которую теперь желали
приобрести в собственность и которая приняла вас мучениками в
свои недра, - эта земля воззовет народ к восстанию и свободе...
Да здравствует демократическая конституция!..»
По личному распоряжению царя Щапова арестовали и после
следствия выслали в Иркутск. Вслед за ним поехала его верная
спутница - жена О.И. Жемчугова
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
В Сибири он совершал экспедиции в Туруханский край, в
Верхоленский район, писал статьи в газеты и журналы, но
печатали его мало, не пропускала цензура
Материальные трудности, смерть
жены, оторванность от
университета - все это привело к
тому, что Щапов ушел из
жизни в 46 лет
Похоронен на Знаменской горе
в Иркутске. На его могиле
поставлен памятник с надписью
«Родина - писателю»
Памятник Афанасию Щапову
на Знаменской горе в Иркутске
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
Даже спустя годы имя опального историка, философа, писателя
было в черном списке
Было запрещено называть именем Щапова лицеи, школы и
студенческие стипендии. Лишь в 1911 г. Иркутская городская дума
постановила одну из школ именовать Щаповской. После 1917 г.
его именем были названы улица и переулок
В конце столетия Иркутская губерния становится местом не только
политической, но и административной ссылки. И хотя считалось,
что административная ссылка была лишь предупредительной
мерой, на самом деле она была тяжелым наказанием
Предварительное заключение могло продолжаться до 2 лет,
одиночное тюремное заключение - от 2 до 5 лет, сама ссылка - от 3
до 10 лет. До окончания строительства железной дороги ссыльных
отправляли по этапу на 5-10 месяцев
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
Жизнь ссыльных в губернии была тяжелой. Они
ежедневно должны были отмечаться у надзирателя.
Пособия, которое они получали, не хватало даже
на хлеб
Ссыльным приходилось наниматься на любую работу,
чтобы обеспечить свое существование
Многие из ссыльных, имевшие образование,
занимались обучением детей, работали врачами в
больницах и заслужили уважение жителей тех сел и
деревень, где они находились
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
В 1881 г. в Иркутске был образован народовольческий кружок.
В него входили воспитанники гимназии и представители
иркутской интеллигенции
Руководил кружком Константин Гаврилович Неустроев,
прибывший в Иркутск после окончания Петербургского
университета
Он работал педагогом-воспитателем в мужской и женской
гимназиях. Кружок оказывал материальную помощь политическим
ссыльным, организовывал их побеги из Сибири, установил связь с
центральной организацией «Народная воля», имел свои группы
в Верхоленске, Киренске, Балаганске, Якутске и Забайкалье
Кружковцы вели тайную переписку с
политическими заключенными иркутской тюрьмы
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
По доносу одного уголовника, знавшего о связях кружка с
заключенными, К.Г. Неустроев в 1882 г. был арестован и
заключен в тюрьму
Однажды в камеру зашел генерал-губернатор Восточной Сибири
Д.Г. Анучин и стал его оскорблять. Возмущенный таким
поведением генерал-губернатора, Неустроев ударил его по щеке
За эту пощечину молодой учитель был предан суду и приговорен
к смертной казни
9 ноября 1883 года Константин Неустроев был расстрелян в
Иркутске. Общественность была возмущена этой казнью, считая
Анучина убийцей невинного человека. Фамилия Неустроева и
некоторые факты его биографии использовал Л. Н. Толстой
в романе «Нет в мире виноватых»
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
Александровская центрально-каторжная тюрьма, которая известна
как «Александровский централ», начала действовать с 1873 г.
Александровский централ расположен в 70 км от Иркутска,
уже в XIX в. силами политических каторжан к нему была
отсыпана дорога. Централ был рассчитан на 1984 места, но
фактически в нем находилось арестантов в два - три раза больше
Через Александровский централ
прошли участники народнического
движения, революционные демократы,
в конце века в его застенках оказались
наиболее активные представители
рабочего класса, члены политических
партий и движений
18.01.2012
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
Из крупных представителей народничества в Иркутске
отбывали ссылку М.А. Бакунин, М.А. Натансон, С.Ф. Ковалик,
П.Ф. Якубович, И.И. Попов
С 90-х годов здесь стали появляться марксисты. Одним из первых
был В. С. Голубев, активный член революционной социал-
демократической группы М.И. Бруснева
В 1885 г. сюда на три года был сослан марксист Л.Б. Красин,
затем здесь оказались руководители первых марксистских кружков
в России М.И. Бруснев и Н.Е. Федосеев и члены Петербургского
Союза борьбы за освобождение рабочего класса А.А. Ванеев
и Г.М. Кржижановский
Ссыльные марксисты создавали кружки и группы. Одна из
первых групп была организована в 1895 г. Л.Б. Красиным из
железнодорожных служащих
18.01.2012
2. Политическая ссылка и революционное движение
В 1898 г. в Иркутске был образован марксистский кружок
политическим ссыльным И. А. Галиным. Этот кружок получал
литературу из нелегальной библиотеки, созданной ссыльными
социал-демократами в Балаганске
При разгроме кружка была обнаружена революционная
литература в погребе бани Курбатова, в Иркутске
Революционную работу среди рабочих станции Иннокентьевской
(Иркутск II) с конца 1899 г. вел Н. Воронцов, ранее бывший
членом одного из кружков в Красноярске
В 1900-1902 годах в Иркутской губернии отбывал ссылку Л.Д. Бронштейн (Троцкий). За годы ссылки он побывал в
Александровской пересыльной тюрьме, оттуда был направлен на
поселение в село Усть-Кутское Киренского уезда |
https://bigslide.ru/fizika/24447-shkala-elektromagnitnih-izlucheniy1.html | Шкала электромагнитных излучений | http://bigslide.ru/uploads/files/25/-elektromagnitnih-izlucheniy.pptx | files/-elektromagnitnih-izlucheniy.pptx | Шкала электромагнитных волн
Шкала электромагнитных волн - представляет собой непрерывную последовательность частот и длин электромагнитных излучений, которые являются распространяющимся в пространстве переменным магнитным полем. Теория электромагнитных явлений Джеймса Максвелла позволила установить, что в природе существуют электромагнитные волны разных длин.
Виды электромагнитных волн
1. Радиоволны
2.Микроволны
3.Инфракрасное
излучение
4.Видимый свет
5.Ультрафиолет
6.Ренгентовское
излучение
7.Гамма излучение
Радиоволны
занимают диапазон частот 2*104-109 Гц.
длина волны 0,3-1,5*104 м.
Источником радиоволн, так же как и низкочастотного излучения является переменный ток. Также источником являются генератор радиочастот, звезды, в том числе Солнце, галактики и метагалактики.
Большая частота радиоволн, по сравнению с низкочастотным излучением приводит к заметному излучению радиоволн в пространство. Это позволяет использовать их для передачи информации на различные расстояния. Передаются речь, музыка (радиовещание), телеграфные сигналы (радиосвязь), изображения различных объектов (радиолокация).
Микроволны
Сверхвысокочасто́тное излуче́ние (СВЧ-излучение) — электромагнитное излучение, включающее в себя сантиметровый и миллиметровый диапазон радиоволн (от 1 см — частота 30 ГГц до 1 мм — 300 ГГц).
Микроволновое излучение большой интенсивности используется для бесконтактного нагрева тел (как в бытовых, так и в промышленных микроволновых печах для термообработки металлов), основным элементом в которых служит магнетрон,
Инфракрасное излучение
диапазон частот 3*1011- 3,85*1014 Гц
Мощный источник инфракрасного излучения – Солнце, около 50% его излучения лежит в инфракрасной области. На инфракрасное излучение приходится значительная доля (от 70 до 80 %) энергии излучения ламп накаливания с вольфрамовой нитью.
При воздействии на человека вызывает повышение температуры человеческого тела.
Видимое излучение (свет)
- единственный диапазон электромагнитных волн, воспринимаемым человеческим глазом. Световые волны занимают достаточно узкий диапазон: 380-780 нм (n = 3,85 •1014- 7,89 • 1014 Гц).
Излучение, имеющее разную длину волны (частоты) в диапазоне видимого излучения, оказывает различное физиологическое воздействие на сетчатку человеческого глаза, вызывая психологическое ощущение света. Цвет - не свойство электромагнитной световой волны самой по себе, а проявление электрохимического действия физиологической системы человека: глаз, нервов, мозга.
Свет - источник жизни на Земле и одновременно источник наших представлении об окружающем мире.
Ультрафиолетовое излучение
Ультрафиолетовое излучение, не видимое глазом электромагнитное излучение
Длинна волн 10 – 380 нм(n=8*1014-3*1016 Гц)
Естественные источники ультрафиолетового излучения - Солнце, звезды, туманности и другие космические объекты.
Человеческий глаз не видит ультрафиолетовое излучение, т.к. роговая оболочка глаза и глазная линза поглощают ультрафиолет. Ультрафиолетовое излучение видят некоторые животные. Например, голубь ориентируется по Солнцу даже в пасмурную погоду.
Ультрафиолетовое излучение применяется в люминесцентных лампах, в криминалистике (по снимкам обнаруживают подделки документов)
Практически не пропускает ультрафиолетовое излучение оконное стекло, т.к. его поглощает оксид железа, входящий в состав стекла.
По этой причине даже в жаркий солнечный день нельзя загореть в комнате при закрытом окне.
Рентгеновское излучение
В качестве источников рентгеновского излучения могут служить также некоторые радиоактивные изотопы, синхротроны накопители электронов. Естественными источниками рентгеновского излучения является Солнце и др. космические объекты
длина волн от 10-12- 10-8 м (частот 3*1016-3*1020 Гц)
Гамма излучение (g - лучи)
Гамма излучение - коротковолновое электромагнитное излучение, занимающее весь диапазон частот n> З*1020Гц
Гамма излучение связано с ядерными процессами, явлениями радиоактивного распада, происходящими с некоторыми веществами, как на Земле, так и в космосе. Гамма излучение можно регистрировать с помощью ионизационных и пузырьковых камер, а также с помощью специальных фотоэмульсий. Используются при исследовании ядерных процессов, в дефектоскопии. Гамма излучение отрицательно воздействует на человека.
Спасибо за внимание
Гладышев Дмитрий 9 «гимн» |
https://bigslide.ru/informatika/51928-istoriya-razvitiya-kompyuternoy-tehniki.html | История развития компьютерной техники | http://bigslide.ru/uploads/files/52/istoriya-razvitiya-kompyuternoy-tehn.ppt | files/istoriya-razvitiya-kompyuternoy-tehn.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/50428-nikolay-andreevich-rimskiykorsakov1.html | Николай Андреевич Римский-Корсаков. | http://bigslide.ru/uploads/files/51/nikolay-andreevich-rimskiykorsakov.pptx | files/nikolay-andreevich-rimskiykorsakov.pptx | Николай Андреевич Римский-Корсаков.
Создатель «Могучей кучки»
Милий Алексеевич Балакирев
«Могучая кучка»
Музыкальный консультант
Владимир Васильевич Стасов
Дом где родился композитор.
Воин Андреевич Римский-Корсаков
Морской Кадетский корпус.
Надежда Николаевна Пургольд. |
https://bigslide.ru/nachalnaya-shkola/24376-den-pobedi-vo-vladimire.html | День Победы во Владимире | http://bigslide.ru/uploads/files/25/-uvideli-vsyu-krasotu-parada-vo-vla.pptx | files/-uvideli-vsyu-krasotu-parada-vo-vla.pptx | Мы увидели всю красоту парада во Владимире и прошли по улицам родного города с бессмертным полком.
Команда «Юные Владимирцы» прошла по улицам праздничного Владимира.
Мы увидели всю красоту парада
Мы увидели всю красоту парада
Мы увидели всю красоту парада
Бессмертный полк
Бессмертный полк
Парад военной техники
Парад военной техники
Парад военной техники
Вкусна солдатская каша! |
https://bigslide.ru/obzh/42206-instruktazh-po-tehnike-bezopasnosti-na-urokah.html | Инструктаж по технике безопасности на уроках | http://bigslide.ru/uploads/files/43/instruktazh-po-tehnike-bezopasnosti-.ppt | files/instruktazh-po-tehnike-bezopasnosti-.ppt | http://www.proshkolu.ru/gofile/532435-a199213/ http://stranamasterov.ru/
http://www.proshkolu.ru/gofile/532435-a199213/ http://stranamasterov.ru/ |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/30469-slovoobrazovanie-morfemnie-sposobi-obrazovaniya-sl.html | СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. Морфемные способы образования слов | http://bigslide.ru/uploads/files/31/slovoobrazovanie-morfemnie-sposobi-o.ppt | files/slovoobrazovanie-morfemnie-sposobi-o.ppt | |
https://bigslide.ru/biologiya/13845-mnogoobrazie-ptic.html | Многообразие птиц | http://bigslide.ru/uploads/files/14/mnogoobrazie-ptic.ppt | files/mnogoobrazie-ptic.ppt | |
https://bigslide.ru/angliyskiy-yazik/35545-moters-day-den-materi.html | Mothers Day (День Матери) | http://bigslide.ru/uploads/files/36/moters-day-den-materi.pps | files/moters-day-den-materi.pps | null |