Datasets:

nyuuzyou

/

znanio-others

like 0

2019-09-10T17:49:29+03:00

Во всем мире 14 марта проходит множество увлекательных событий вокруг занимательной математики, праздник числа Пи. И в нашем лицее проведение этого праздника стало традицией. Это мероприятие посвящено этому замечательному дню! Празднику числа Пи. Это внеклассное мероприятие. Участвовать в этом мероприятии могут учащиеся 8-9 классов. А если проводить его как городское, то и учителя.

prazdnik_chisla_pi-361737

Праздник числа ПИ

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prazdnik_chisla_pi-361737

2019-09-10T18:47:08+03:00

Краткосрочный план №65 Раздел долгосрочного плана: Школа: №92 Дата:15.05.2019 ФИО учителя: Худайбергенова С.М. Класс:5д Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока Невероятные приключения Насти и Митраши. СОР№8 Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 5.2.9.1 Писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.). Оценка и сравнительный анализ 5.3.4.1 Оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. Цели урока Проанализировав эпизоды произведения, посвященные Насте и Митраше, обеспечить вос¬приятие, осмыс¬ление и первичное закрепление учащимися изучаемого мате¬риала. формировать умение читать, комментировать, интерпретировать художественный текст; воспитывать ответственность за свои поступки, заботливое и терпимое отношение к людям. Критерии оценивания Учащийся достиг цели обучения, если: Знает содержание сказки-были; иметь представление о литературном портрете, находить в тексте портрет героя и определять его роль в раскрытии характера героя; Умеет анализировать эпизод художественного произведения (по предложенному плану), распознавать художественные приемы, выражающие авторское отношение к героям; делать выводы по теме урока; соблюдает последовательность и смысловую цельность письма; - демонстрирует хороший уровень грамотности. Языковые цели Раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих разделах, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии и оценке аудио/визуальных материалов, на анализе прочитанного текста, на написании творческих работ с учетом норм языка. Привитие ценностей Уважение и сотрудничество Толерантность Межпредметные связи Этот раздел связан межпредметной связью с историей. Ресурсы Помощь бездомным. Делай добро! Ход урока Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Начало урока 1. Организационный момент. Приветствие. Вступительное слово (Психологическая и мотивационная подготовка к усвоению нового материала) Мы познакомились с героями «Кладовой солнца» Настей и Митрашей, узнали о том, как тяжело приходилось детям в трудные военные годы. Давайте узнаем, какие испытания еще ожидают наших героев и сформулируем тему нашего урока. Слушают, участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к уроку Вспомните, что мы уже знаем о героях, как их описывает автор. Выделите основные черты характера Митраши. (слайд 5) Как автор называет мальчика? Что он вкладывает в понятие «Мужичок в мешочке»? На кого равняется Митраша? Чему он научился от отца? В начале произведения рассказчик называет Настю «золотой курочкой». Объясните, какой смысл скрывается в этих словах. Почему М.М. Пришвин постоянно подчёркивает, что Настя всё делает так, как делала её покойная мать? Чему научилась Настя от мамы в области быта, домашнего хозяйства? Как Настя готовилась к походу за клюквой? Чей опыт вновь пришёл ей на помощь? Середина урока Анализ фрагментов текста. С какого описания начинается рассказ о приключениях Насти и Митраши? Найдите это описание. (Приключения Насти и Митраши в походе за клюквой начинаются с описания Блудова болота. Каким представлено Блудово болото? Блудово болото представляется тревожным, опасным, страшным местом. Сама природа здесь пугает не только человека, но и зверя. Как показаны тревога и страх лисы? (уменьшительные суффиксы в ее описании делают ее маленькой и беззащитной). Здесь же противопоставлены собака и волк – друг и враг человека: “одичавшая собака….выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему”. Сюда – то, в это нехорошее место, и пришли Настя и Митраша, охотники за клюквой). - Какую роль в развитии событий играет природа? (Природа предвещает недоброе. Ещё один сигнал о приближающемся разладе между братом и сестрой – облако, которое “как холодная синяя стрелка… пересекло собой пополам восходящее солнце”). - Как ведут себя дети в лесу? (Могучая природа очаровала, околдовала детей. Они вошли в лес и будто сами превратились в деревья или камни) Ну, а сейчас посмотрим, что же произошло дальше? А что происходит в природе после ссоры детей? Найдите в тексте. Как, по-вашему, автор относится к происходящему? Почему Настя без рассуждений выбирает широкую тропу? (Приведите аргументы в пользу Насти и в пользу Митраши ) Работа с текстовым фрагментом. Анализ эпизода «Встреча с лосем» Как случилось, что Настя позабыла о брате, с которым привыкла перекликаться каждый час? Что, по мнению автора, способно убить или по крайне мере заглушить в человеке чувство любви и сострадания? Почему в сцене с лосем М. М. Пришвин называет Настю «прежняя золотая курочка», пишет, что лось смотрит на собирающую клюкву девочку не как на человека, а как «на всяк Что помогло Насте обрести прежний облик? Могло ли быть другое окончание у данной истории? Какое? Спрогнозируйте. -Почему Настя отдала всю клюкву детям, вывезенным из блокадного Ленинграда? ойна… А кого она забрала у Насти и Митраши? + Война забрала родителей: отец погиб на фронте. – Главное счастье ребенка – это чтобы рядом были родители. Что принесла война в эту семью? + Слезы, боль, потери. – Персидский поэт Фирдоуси сказал: «Самые горячие слезы – слезы сирот, самое неутешное горе – горе сирот». Война стала трагедией. Как же они выжили? + Выжить им помогло хозяйство (зачитывают фрагмент из текста). – Изба-пятистенная… Кто может нам объяснить, в чем особенность такой избы (выслушать ответы детей). – А теперь послушаем, что нашел Юра о пятистенной избе. + Изба-пятистенка - сруб дома с пятой капитальной поперечной стеной внутри сруба, самый распространенный вид избы на Руси. Пятая стена в срубе дома делила помещение на две неравные части: большая часть была горницей, вторая служила либо сенями, либо дополнительной жилой частью. Горница служила основным помещением, общим для всей семьи, здесь была печь - сущность семейного очага, которая обогревала избу во время суровых зим. Дверь из теплой избы открывалась не на улицу, а в сени. Летом здесь прохладно было, можно было спать, устраивали здесь и посиделки. – Такой дом не строили в одиночку, помогали всей деревней. А теперь его должны были держать в руках дети. Разве это детское занятие?! – Кто помогал детям? + Первое время им помогали соседи (зачитывают фрагмент из текста). – Как вы считаете, Настя и Митраша, научились жить в суровых условиях военных лет? Докажите строчками из текста. + «Если только возможно было, они присоединялись к общественной работе». + «Их носики можно было видеть на колхозных полях, на лугах, на скотном дворе, на собраниях, на противотанковых рвах: носики такие задорные». + «Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. С хворостинкой в руке выгоняла она свое любимое стадо и катилась обратно в избу. Не ложась уже больше спать, она растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед и так хлопотала по хозяйству до ночи». + «Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. У него есть фуганок, ладило длиной больше чем в два его роста. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну к другой, складывает и обдерживает железными или деревянными обручами». – А теперь каждый мысленно ответьте на вопрос: «А я смогу выполнить все это сам?!» – У кого на Блудовом болоте жизнь тоже можно назвать трудной, несчастной? + Из двух семечек выросли ель и сосна. – За что борется каждое из деревьев?! + Борьба за пропитание, желание самоутвердиться, эгоистическое начало. – А ведь наши герои тоже борются за право быть первым, главным. Когда это проявилось? + Когда они собираются на Блудово болото за клюквой. – Они не были злыми, почему же поссорились? + Не смогли услышать друг друга: Настя хотела набрать побольше клюквы, а Митраше хотелось изведать новую тропу. – Блудово болото – это испытание… Испытание в чем?! (ответы детей) – Выдержали ли они его? А почему? – Настя и Митраша только в лесу, на болоте по-настоящему поняли, как они дороги друг другу. С этого дня друг к другу относится будут более терпимее, будут более внимательными. Задание: написать эссе. Учащиеся будут писать аргументированное эссе по выбранной теме из заметки или блога. Им будет важно выразить собственное мнение по отношению к бездомному человеку и его проблеме. Учащиеся должны выбрать позицию, которую они будут отстаивать в эссе и приводить аргументы из прочитанного текста для ее подтверждения. Это может быть позиция осуждения или сочувствия, предупреждения не повторять ошибок или призыв бороться. 5. Перед началом написания важно выработать определенные критерии, по которым будет оцениваться работа. Например: Критерии оценивания Дескрипторы Соблюдает структуру текста-рассуждения Полностью соблюдает Не полностью соблюдает Не соблюдает Раскрывает тему Полностью раскрывает Частично раскрывает Не раскрывает Использует однородные члены предложения, вопросительные, восклицательные, побудительные предложения использует все синтаксические единицы использует не все синтаксические единицы Не использует синтаксические единицы Дифференциация: учащимся с низкой мотивацией к учебе при написании эссе-рассуждения можно предложить ПОПС-формулу: П – позиция (я считаю, что…) О – объяснение (потому что…) П – пример/аргументы (я могу доказать это на примере…) С – следствие (таким образом, … из этого можно сделать вывод, что…). оценивание работ учителем. Конец урока Рефлексия «3 М»: Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке. Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? Краткосрочный план №65 Раздел долгосрочного плана: Школа: №92 Дата:15.05.2019 ФИО учителя: Худайбергенова С.М. Класс:5д Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока Невероятные приключения Насти и Митраши. СОР№8 Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 5.2.9.1 Писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.). Оценка и сравнительный анализ 5.3.4.1 Оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. Цели урока Проанализировав эпизоды произведения, посвященные Насте и Митраше, обеспечить вос¬приятие, осмыс¬ление и первичное закрепление учащимися изучаемого мате¬риала. формировать умение читать, комментировать, интерпретировать художественный текст; воспитывать ответственность за свои поступки, заботливое и терпимое отношение к людям. Критерии оценивания Учащийся достиг цели обучения, если: Знает содержание сказки-были; иметь представление о литературном портрете, находить в тексте портрет героя и определять его роль в раскрытии характера героя; Умеет анализировать эпизод художественного произведения (по предложенному плану), распознавать художественные приемы, выражающие авторское отношение к героям; делать выводы по теме урока; соблюдает последовательность и смысловую цельность письма; - демонстрирует хороший уровень грамотности. Языковые цели Раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих разделах, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии и оценке аудио/визуальных материалов, на анализе прочитанного текста, на написании творческих работ с учетом норм языка. Привитие ценностей Уважение и сотрудничество Толерантность Межпредметные связи Этот раздел связан межпредметной связью с историей. Ресурсы Помощь бездомным. Делай добро! Ход урока Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Начало урока 1. Организационный момент. Приветствие. Вступительное слово (Психологическая и мотивационная подготовка к усвоению нового материала) Мы познакомились с героями «Кладовой солнца» Настей и Митрашей, узнали о том, как тяжело приходилось детям в трудные военные годы. Давайте узнаем, какие испытания еще ожидают наших героев и сформулируем тему нашего урока. Слушают, участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к уроку Вспомните, что мы уже знаем о героях, как их описывает автор. Выделите основные черты характера Митраши. (слайд 5) Как автор называет мальчика? Что он вкладывает в понятие «Мужичок в мешочке»? На кого равняется Митраша? Чему он научился от отца? В начале произведения рассказчик называет Настю «золотой курочкой». Объясните, какой смысл скрывается в этих словах. Почему М.М. Пришвин постоянно подчёркивает, что Настя всё делает так, как делала её покойная мать? Чему научилась Настя от мамы в области быта, домашнего хозяйства? Как Настя готовилась к походу за клюквой? Чей опыт вновь пришёл ей на помощь? Середина урока Анализ фрагментов текста. С какого описания начинается рассказ о приключениях Насти и Митраши? Найдите это описание. (Приключения Насти и Митраши в походе за клюквой начинаются с описания Блудова болота. Каким представлено Блудово болото? Блудово болото представляется тревожным, опасным, страшным местом. Сама природа здесь пугает не только человека, но и зверя. Как показаны тревога и страх лисы? (уменьшительные суффиксы в ее описании делают ее маленькой и беззащитной). Здесь же противопоставлены собака и волк – друг и враг человека: “одичавшая собака….выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему”. Сюда – то, в это нехорошее место, и пришли Настя и Митраша, охотники за клюквой). - Какую роль в развитии событий играет природа? (Природа предвещает недоброе. Ещё один сигнал о приближающемся разладе между братом и сестрой – облако, которое “как холодная синяя стрелка… пересекло собой пополам восходящее солнце”). - Как ведут себя дети в лесу? (Могучая природа очаровала, околдовала детей. Они вошли в лес и будто сами превратились в деревья или камни) Ну, а сейчас посмотрим, что же произошло дальше? А что происходит в природе после ссоры детей? Найдите в тексте. Как, по-вашему, автор относится к происходящему? Почему Настя без рассуждений выбирает широкую тропу? (Приведите аргументы в пользу Насти и в пользу Митраши ) Работа с текстовым фрагментом. Анализ эпизода «Встреча с лосем» Как случилось, что Настя позабыла о брате, с которым привыкла перекликаться каждый час? Что, по мнению автора, способно убить или по крайне мере заглушить в человеке чувство любви и сострадания? Почему в сцене с лосем М. М. Пришвин называет Настю «прежняя золотая курочка», пишет, что лось смотрит на собирающую клюкву девочку не как на человека, а как «на всяк Что помогло Насте обрести прежний облик? Могло ли быть другое окончание у данной истории? Какое? Спрогнозируйте. -Почему Настя отдала всю клюкву детям, вывезенным из блокадного Ленинграда? ойна… А кого она забрала у Насти и Митраши? + Война забрала родителей: отец погиб на фронте. – Главное счастье ребенка – это чтобы рядом были родители. Что принесла война в эту семью? + Слезы, боль, потери. – Персидский поэт Фирдоуси сказал: «Самые горячие слезы – слезы сирот, самое неутешное горе – горе сирот». Война стала трагедией. Как же они выжили? + Выжить им помогло хозяйство (зачитывают фрагмент из текста). – Изба-пятистенная… Кто может нам объяснить, в чем особенность такой избы (выслушать ответы детей). – А теперь послушаем, что нашел Юра о пятистенной избе. + Изба-пятистенка - сруб дома с пятой капитальной поперечной стеной внутри сруба, самый распространенный вид избы на Руси. Пятая стена в срубе дома делила помещение на две неравные части: большая часть была горницей, вторая служила либо сенями, либо дополнительной жилой частью. Горница служила основным помещением, общим для всей семьи, здесь была печь - сущность семейного очага, которая обогревала избу во время суровых зим. Дверь из теплой избы открывалась не на улицу, а в сени. Летом здесь прохладно было, можно было спать, устраивали здесь и посиделки. – Такой дом не строили в одиночку, помогали всей деревней. А теперь его должны были держать в руках дети. Разве это детское занятие?! – Кто помогал детям? + Первое время им помогали соседи (зачитывают фрагмент из текста). – Как вы считаете, Настя и Митраша, научились жить в суровых условиях военных лет? Докажите строчками из текста. + «Если только возможно было, они присоединялись к общественной работе». + «Их носики можно было видеть на колхозных полях, на лугах, на скотном дворе, на собраниях, на противотанковых рвах: носики такие задорные». + «Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. С хворостинкой в руке выгоняла она свое любимое стадо и катилась обратно в избу. Не ложась уже больше спать, она растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед и так хлопотала по хозяйству до ночи». + «Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. У него есть фуганок, ладило длиной больше чем в два его роста. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну к другой, складывает и обдерживает железными или деревянными обручами». – А теперь каждый мысленно ответьте на вопрос: «А я смогу выполнить все это сам?!» – У кого на Блудовом болоте жизнь тоже можно назвать трудной, несчастной? + Из двух семечек выросли ель и сосна. – За что борется каждое из деревьев?! + Борьба за пропитание, желание самоутвердиться, эгоистическое начало. – А ведь наши герои тоже борются за право быть первым, главным. Когда это проявилось? + Когда они собираются на Блудово болото за клюквой. – Они не были злыми, почему же поссорились? + Не смогли услышать друг друга: Настя хотела набрать побольше клюквы, а Митраше хотелось изведать новую тропу. – Блудово болото – это испытание… Испытание в чем?! (ответы детей) – Выдержали ли они его? А почему? – Настя и Митраша только в лесу, на болоте по-настоящему поняли, как они дороги друг другу. С этого дня друг к другу относится будут более терпимее, будут более внимательными. Задание: написать эссе. Учащиеся будут писать аргументированное эссе по выбранной теме из заметки или блога. Им будет важно выразить собственное мнение по отношению к бездомному человеку и его проблеме. Учащиеся должны выбрать позицию, которую они будут отстаивать в эссе и приводить аргументы из прочитанного текста для ее подтверждения. Это может быть позиция осуждения или сочувствия, предупреждения не повторять ошибок или призыв бороться. 5. Перед началом написания важно выработать определенные критерии, по которым будет оцениваться работа. Например: Критерии оценивания Дескрипторы Соблюдает структуру текста-рассуждения Полностью соблюдает Не полностью соблюдает Не соблюдает Раскрывает тему Полностью раскрывает Частично раскрывает Не раскрывает Использует однородные члены предложения, вопросительные, восклицательные, побудительные предложения использует все синтаксические единицы использует не все синтаксические единицы Не использует синтаксические единицы Дифференциация: учащимся с низкой мотивацией к учебе при написании эссе-рассуждения можно предложить ПОПС-формулу: П – позиция (я считаю, что…) О – объяснение (потому что…) П – пример/аргументы (я могу доказать это на примере…) С – следствие (таким образом, … из этого можно сделать вывод, что…). оценивание работ учителем. Конец урока Рефлексия «3 М»: Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке. Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? Краткосрочный план №65 Раздел долгосрочного плана: Школа: №92 Дата:15.05.2019 ФИО учителя: Худайбергенова С.М. Класс:5д Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока Невероятные приключения Насти и Митраши. СОР№8 Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 5.2.9.1 Писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.). Оценка и сравнительный анализ 5.3.4.1 Оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. Цели урока Проанализировав эпизоды произведения, посвященные Насте и Митраше, обеспечить вос¬приятие, осмыс¬ление и первичное закрепление учащимися изучаемого мате¬риала. формировать умение читать, комментировать, интерпретировать художественный текст; воспитывать ответственность за свои поступки, заботливое и терпимое отношение к людям. Критерии оценивания Учащийся достиг цели обучения, если: Знает содержание сказки-были; иметь представление о литературном портрете, находить в тексте портрет героя и определять его роль в раскрытии характера героя; Умеет анализировать эпизод художественного произведения (по предложенному плану), распознавать художественные приемы, выражающие авторское отношение к героям; делать выводы по теме урока; соблюдает последовательность и смысловую цельность письма; - демонстрирует хороший уровень грамотности. Языковые цели Раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих разделах, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии и оценке аудио/визуальных материалов, на анализе прочитанного текста, на написании творческих работ с учетом норм языка. Привитие ценностей Уважение и сотрудничество Толерантность Межпредметные связи Этот раздел связан межпредметной связью с историей. Ресурсы Помощь бездомным. Делай добро! Ход урока Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Начало урока 1. Организационный момент. Приветствие. Вступительное слово (Психологическая и мотивационная подготовка к усвоению нового материала) Мы познакомились с героями «Кладовой солнца» Настей и Митрашей, узнали о том, как тяжело приходилось детям в трудные военные годы. Давайте узнаем, какие испытания еще ожидают наших героев и сформулируем тему нашего урока. Слушают, участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к уроку Вспомните, что мы уже знаем о героях, как их описывает автор. Выделите основные черты характера Митраши. (слайд 5) Как автор называет мальчика? Что он вкладывает в понятие «Мужичок в мешочке»? На кого равняется Митраша? Чему он научился от отца? В начале произведения рассказчик называет Настю «золотой курочкой». Объясните, какой смысл скрывается в этих словах. Почему М.М. Пришвин постоянно подчёркивает, что Настя всё делает так, как делала её покойная мать? Чему научилась Настя от мамы в области быта, домашнего хозяйства? Как Настя готовилась к походу за клюквой? Чей опыт вновь пришёл ей на помощь? Середина урока Анализ фрагментов текста. С какого описания начинается рассказ о приключениях Насти и Митраши? Найдите это описание. (Приключения Насти и Митраши в походе за клюквой начинаются с описания Блудова болота. Каким представлено Блудово болото? Блудово болото представляется тревожным, опасным, страшным местом. Сама природа здесь пугает не только человека, но и зверя. Как показаны тревога и страх лисы? (уменьшительные суффиксы в ее описании делают ее маленькой и беззащитной). Здесь же противопоставлены собака и волк – друг и враг человека: “одичавшая собака….выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему”. Сюда – то, в это нехорошее место, и пришли Настя и Митраша, охотники за клюквой). - Какую роль в развитии событий играет природа? (Природа предвещает недоброе. Ещё один сигнал о приближающемся разладе между братом и сестрой – облако, которое “как холодная синяя стрелка… пересекло собой пополам восходящее солнце”). - Как ведут себя дети в лесу? (Могучая природа очаровала, околдовала детей. Они вошли в лес и будто сами превратились в деревья или камни) Ну, а сейчас посмотрим, что же произошло дальше? А что происходит в природе после ссоры детей? Найдите в тексте. Как, по-вашему, автор относится к происходящему? Почему Настя без рассуждений выбирает широкую тропу? (Приведите аргументы в пользу Насти и в пользу Митраши ) Работа с текстовым фрагментом. Анализ эпизода «Встреча с лосем» Как случилось, что Настя позабыла о брате, с которым привыкла перекликаться каждый час? Что, по мнению автора, способно убить или по крайне мере заглушить в человеке чувство любви и сострадания? Почему в сцене с лосем М. М. Пришвин называет Настю «прежняя золотая курочка», пишет, что лось смотрит на собирающую клюкву девочку не как на человека, а как «на всяк Что помогло Насте обрести прежний облик? Могло ли быть другое окончание у данной истории? Какое? Спрогнозируйте. -Почему Настя отдала всю клюкву детям, вывезенным из блокадного Ленинграда? ойна… А кого она забрала у Насти и Митраши? + Война забрала родителей: отец погиб на фронте. – Главное счастье ребенка – это чтобы рядом были родители. Что принесла война в эту семью? + Слезы, боль, потери. – Персидский поэт Фирдоуси сказал: «Самые горячие слезы – слезы сирот, самое неутешное горе – горе сирот». Война стала трагедией. Как же они выжили? + Выжить им помогло хозяйство (зачитывают фрагмент из текста). – Изба-пятистенная… Кто может нам объяснить, в чем особенность такой избы (выслушать ответы детей). – А теперь послушаем, что нашел Юра о пятистенной избе. + Изба-пятистенка - сруб дома с пятой капитальной поперечной стеной внутри сруба, самый распространенный вид избы на Руси. Пятая стена в срубе дома делила помещение на две неравные части: большая часть была горницей, вторая служила либо сенями, либо дополнительной жилой частью. Горница служила основным помещением, общим для всей семьи, здесь была печь - сущность семейного очага, которая обогревала избу во время суровых зим. Дверь из теплой избы открывалась не на улицу, а в сени. Летом здесь прохладно было, можно было спать, устраивали здесь и посиделки. – Такой дом не строили в одиночку, помогали всей деревней. А теперь его должны были держать в руках дети. Разве это детское занятие?! – Кто помогал детям? + Первое время им помогали соседи (зачитывают фрагмент из текста). – Как вы считаете, Настя и Митраша, научились жить в суровых условиях военных лет? Докажите строчками из текста. + «Если только возможно было, они присоединялись к общественной работе». + «Их носики можно было видеть на колхозных полях, на лугах, на скотном дворе, на собраниях, на противотанковых рвах: носики такие задорные». + «Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. С хворостинкой в руке выгоняла она свое любимое стадо и катилась обратно в избу. Не ложась уже больше спать, она растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед и так хлопотала по хозяйству до ночи». + «Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. У него есть фуганок, ладило длиной больше чем в два его роста. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну к другой, складывает и обдерживает железными или деревянными обручами». – А теперь каждый мысленно ответьте на вопрос: «А я смогу выполнить все это сам?!» – У кого на Блудовом болоте жизнь тоже можно назвать трудной, несчастной? + Из двух семечек выросли ель и сосна. – За что борется каждое из деревьев?! + Борьба за пропитание, желание самоутвердиться, эгоистическое начало. – А ведь наши герои тоже борются за право быть первым, главным. Когда это проявилось? + Когда они собираются на Блудово болото за клюквой. – Они не были злыми, почему же поссорились? + Не смогли услышать друг друга: Настя хотела набрать побольше клюквы, а Митраше хотелось изведать новую тропу. – Блудово болото – это испытание… Испытание в чем?! (ответы детей) – Выдержали ли они его? А почему? – Настя и Митраша только в лесу, на болоте по-настоящему поняли, как они дороги друг другу. С этого дня друг к другу относится будут более терпимее, будут более внимательными. Задание: написать эссе. Учащиеся будут писать аргументированное эссе по выбранной теме из заметки или блога. Им будет важно выразить собственное мнение по отношению к бездомному человеку и его проблеме. Учащиеся должны выбрать позицию, которую они будут отстаивать в эссе и приводить аргументы из прочитанного текста для ее подтверждения. Это может быть позиция осуждения или сочувствия, предупреждения не повторять ошибок или призыв бороться. 5. Перед началом написания важно выработать определенные критерии, по которым будет оцениваться работа. Например: Критерии оценивания Дескрипторы Соблюдает структуру текста-рассуждения Полностью соблюдает Не полностью соблюдает Не соблюдает Раскрывает тему Полностью раскрывает Частично раскрывает Не раскрывает Использует однородные члены предложения, вопросительные, восклицательные, побудительные предложения использует все синтаксические единицы использует не все синтаксические единицы Не использует синтаксические единицы Дифференциация: учащимся с низкой мотивацией к учебе при написании эссе-рассуждения можно предложить ПОПС-формулу: П – позиция (я считаю, что…) О – объяснение (потому что…) П – пример/аргументы (я могу доказать это на примере…) С – следствие (таким образом, … из этого можно сделать вывод, что…). оценивание работ учителем. Конец урока Рефлексия «3 М»: Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке. Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

neveroyatnye_priklyucheniya_nasti_i_mitrashi_sor8-361741

Невероятные приключения Насти и Митраши. СОР№8

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/neveroyatnye_priklyucheniya_nasti_i_mitrashi_sor8-361741

2019-09-10T19:03:10+03:00

План урока Урок: Русский язык 1 Раздел: 4 Тема: Домашние животные. Школа: №92 Дата: 26.11 Ф.И.О.учителя:Худайбергенова С.М Класс: 1 «А» Кол-во присутствующих: Кол-во отсутствующих: Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 1.1.2.1-понимание значений слов 1.1.5.1- формулирование ответов на вопросы 1.4.4.1- пополнение словарного запаса 1.1.4.1- соблюдение грамматических норм Цели урока Все учащиеся смогут: понимать значение знакомых слов, назвать домашних животных, отличать их от диких животных Большинство учащихся смогут: смогут рассказать о домашних животных, читать по слогам, знают перевод знакомых слов, отгадать загадки Некоторые учащихся смогут: находить информацию в тексте с иллюстрациями, читать целые слова, рассказать о любимом животном Языковая цель Учащиеся могут: вступить в диалог, ответить на вопросы собеседника, высказывать свое мнение на примере «Мне нравится /не нравится» Ключевые слова и фразы: собака, кошка, щенята, овца, корова, коза, овчарня, конюшня Полезные фразы для диалога/письма: Я люблю кошку. Кони живут в конюшне. Собака живет в будке. У нас есть собака. Вопросы для обсуждения: Любишь ли ты домашних животных? Есть ли у тебя дома домашние животные? Можете ли Вы сказать, почему надо ухаживать за домашними животными?Почему говорят, что собака - друг человека? Письменные подсказки: Надо заботиться о домашних животных, кормить их. Нельзя обижать животных. Предыдущее обучение Учащиеся умеют писать изученные буквы, знают слова по теме «Семья»: семья, родные, родственники, сестра, брат. П Л А Н Планируемое время Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже) Ресурсы Начало 7 минут 1.Активити: загадки про домашних животных. «С хозяином дружит, дом сторожит. Живет под крылечком , хвост колечком»(собака) «Мохнатенькая, усатенькая Молоко пьет, песенки поет» (кошка) «Ку-ка-ре-ку! На заборе Прокричал будильник. Солнце встает, он спать не дает» (петух) и т.д. -Ребята, о ком мы будем сегодня говорить на уроке? -Правильно, о домашних животных. 2. Деление на группы. «Зоопарк»: каждому игроку ведущий, проходя по кругу, шепчет на ухо название одного из животных – кошка, собака, корова и т.д. (в зависимости от количества групп). Далее нужно изображать то животное, которое тебе шепнули, и собраться в команду. «Загадки про домашних животных» () Середина 23 минут 1.Просмотр мультимедийной презентации – развивающий мультик «Домашние животные» (Взрослые особи и их детеныши) 1 группа «Петушок» называет старших животных, 2 группа «Кошки» - их детенышей 2. Работа по учебнику. Беседа «Кто где живет?» Куры живут в курятнике. Овцы – в овчарне. Кони – в конюшне. Собака – в будке. Кошка – в доме. Вопросы: Есть ли у тебя дома животные? Какое животное ты любишь? Как надо ухаживать за животными? Словарная работа: атқора –конюшня қойкора – овчарня 3.Физминутка. Очень трудно так стоять- Ножку на пол не спускать. И не падать, не касаться, За соседа не держаться. 4. Знакомство с буквой Д. Прописывание буквы Д. 5. Игра «Кто больше?»: назовите слова на букву Д. Формативное оценивание: кто больше всех назовет слов на букву Д получает конфету. 6. Раскраска «Мамы и детки»: взрослых представителей фауны надо отметить знаком +, детенышей – знаком - (прил. к уроку) ФО: взаимопроверка https://m.youtoube.com/watch?v=qoskcp108qs или https://m.youtoube.com/watch?v=ijm558x5Hwt4 www.RazvitieRebenka.com Конец 5 минут Рефлексия «Облачко»: учащиеся раскрашивают облачко. Если урок понравился – голубое облачко, не понравился – серое, темное облачко План урока Урок: Русский язык Раздел: 4 Тема: Домашние животные Школа: №92 Дата: 30.11 Ф.И.О.учителя:Худайбергенова С.М Класс: 1 «А» Кол-во присутствующих: Кол-во отсутствующих: Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке С4- Отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации, Г3-Создавать высказывания по картинкам Г4- высказывать простые оценочные суждения / участие в диалоге Цели урока Все учащиеся смогут: понимать значение знакомых слов, ответить на вопросы учителя, различить домашних и диких животных Большинство учащихся смогут: прокомментировать видеоролик о домашних животных, читать по слогам, участвовать в диалоге Некоторые учащихся смогут: составить устный рассказ о пользе домашних животных, прочитать стихотворение Языковая цель Учащиеся могут: ответить на вопросы собеседника, высказать свое мнение на примере (мне нравится/ не нравится), переводить слова. Ключевые слова и фразы: молоко, мясо, служит человеку, заботиться о животных Полезные фразы для диалога/письма: Корова, коза дают молоко. Собака служит человеку. Вопросы для обсуждения: Смог бы человек прожить без домашних животных? Какое животное тебе бы хотелось иметь дома? Можете ли Вы сказать, почему многим людям нравится конь? Письменные подсказки: Домашние животные приносят большую пользу людям. Овцы дают мясо, шерсть. Куры дают яйца. Лошадь таскает груз. Предыдущее обучение Учащиеся умеют писать изученные буквы, читают по слогам, знают слова по теме «Домашние животные», знают названия домашних животных и их детенышей: корова-теленок, лошадь-жеребенок, овца-ягненок. П Л А Н Планируемое время Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже) Ресурсы Начало 5 минут 1. Активити Просмотр мультфильма «Кто пасется на лугу?» -Ребята, о чем этот мультфильм? Правильно, нам корова дает молоко. А другие домашние животные что дают человеку?Мы сегодня поговорим о пользе наших питомцев. 2. Деление на группы. Считалочка «Апельсин»: Мы делили апельсин Много нас, а он один. Это долька – для цыпленка. Эта долька – для мышонка. Эта долька- для утят, Эта долька –для котят https://m.youtoube.com/watch Середина 25 минут 1.Работа по учебнику Беседа «Польза домашних животных» Словарная работа: Польза- пайда сметана -қаймақ Мясо-ет творог - ірімшік молоко – сүт шерсть – жүн -Айнур, у вас есть домашние животные? -Да, есть. У нас есть коровы, козы,овцы. -А какую пользу они приносят? -Корова, коза, овца дают молоко. Из молока делают творог, сметану, масло. -Ау нас есть собака Ақтөс. -А какую пользу приносит собака? -Она сторожит дом. -Смог бы человек прожить без домашних животных? 2. Задание: раздать группам конверты с изображениями животных и продуктов, предметов, которые они дают нам. Учащиеся должны правильно распределить рисунки на соответствие в таблице на доске. 3. Знакомство с буквой Е. Прописывание буквы Е. Чтение по слогам (продвинутый уровень – чтение стихотворения). Физминутка Выполняется сидя за столом. Солнце спит, небо спит- (кладут голову на руки) Даже ветер не шумит. Рано утром солнце встало, Всем лучи свои послало- (встают, руки вверх с разведенными пальцами) Вдруг повеял ветерок- (махи руками из стороны в сторону С наклонами туловища) Небо тучей заволок- (круговые движения руками влево, Затем вправо) Дождь по крыше застучал. Барабанит дождь по крыше- (барабанят пальцами по столу) Солнце клонится все ниже. Вот и спряталось за тучи, Ни один не виден лучик- (постепенно садятся и кладут Голову на руки) 4. Упражнение в диалогической речи. Игра по цепочке с мячом на тему «А что у вас?» Учитель начинает: «У нас корова. А что у вас?...» и т.д. Конец Формативное оценивание - смайлики Рефлексия: «солнышко» -мне все удалось; «солнышко и тучка»- мне не все удалось; «тучка» - у меня ничего не получилось.

domashnie_zhivotnye-361746

Домашние животные.

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/domashnie_zhivotnye-361746

2019-09-10T19:10:19+03:00

Урок: Русский язык урок 6 Раздел: Мир вокруг нас Тема: В магазин за покупками Школа-гимназия №92 Дата: 14.12 Ф.И.О.учителя:С.М Худайбергенова. Класс: 1 класс Кол-во присутствующих: Кол-во отсутствующих: Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке С2 –Понимание значений слов и терминов Г4-Построение устного высказывания,участвие в диалоге Ч3-формулирование вопросов П3-Обобщение прослушанного,прочитанного и аудиовизуального материала Цели урока Все учащиеся смогут: ответить на вопросы по теме в магазин за покупками Большинство учащихся смогут: называть предметы,которые можно купить в магазине Некоторые учащихся смогут: составить по картинке описательный рассказ Языковая цель Учащиеся могут: отвечать на вопросы,участвовать в диалоге Ключевые слова и фразы: Супермаркет,молоко,мороженое монеты,двести тенте,сто тенге Полезные фразы для диалога/письма: сколько стоит мороженое? Спасибо,пожалуйста. Вопросы для обсуждения:чтобы купить продукты , в какой отдел супермаркета вы пойдёте? Можете ли Вы сказать почему вы любите мороженое? Письменные подсказки: Мороженое ,одежда Предыдущее обучение В магазин за покупками П Л А Н Планируемое время Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже) Ресурсы Начало 10 мин Активити: «Горячиий микрофон» 1.Какие продукты вы купили в магазине? 2.Какую одежду мама купила тебе? 3.Вы покупали в магазине молоко ? Деление на группы по игрушкам ( одежда,продукты,овощи) Микрофон пазлы Середина 20 мин 1.Работа по учебнику: Первая группа называет , то что относится к продуктам(молоко,кефир,йогурт,яйца) Вторая группа называет виды одежды(мишка,мяч,кубик,юла) Третья группа называет овощи и фрукты.(футболка,рубашка,платье) 2. Вопросо -ответная беседа : Как вы думаете чем расплачиваются в магазине?(деньгами) Что можно купить на деньги?(продукты,одежду,игрушки) Сколько стоит мороженое?(сто тенге) 3.Словарная работа Супермаркет-әмбебап Молоко-сүт Мороженое-балмұздақ Ақша- деньги 4.Физминутка 6.Работа по учебнику. Послушай диалог Саната и Робика. Повтори его с другом. 7.Игра: «Четвертый лишний ?» А)Футболка,майка,шорты,огурец. Б)Молоко,кефир,книга, йогурт. В)Помидор,огурцы,арбуз, мишка 8.Ролевая игра : 1 группа: «В супермаркете», 2 группа «В аптеке», 3 группа: «В овощном» Критерии: 1 слово -1 балл 2слова -2 балла Предложение – 3 балла Игрушки,картинки https/youtu.be/MDBad3ku6ky Картинки План урока № 7 Урок: Русский язык Раздел:Мир вокруг нас. Тема:Моя срана Школа:№ 92 Дата: Ф.И.О.учителя: С.М Худайбергенова Класс: 1а Кол-во присутствующих: Кол-во отсутствующих: Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/ картинку/ схему к прослушанному сообщению( в медленном темпе) с помощью учителя. 1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке. Цели урока Все учащиеся смогут: Назвать свою страну и своего президента Большинство учащихся смогут: Определить тему урока, рассказать о своей родине. Некоторые учащихся смогут: Показать по картинке президента, флаг, герб Республики. Языковая цель Учащиеся могут: Назвать слова связанные с родиной, перевод слов на русский язык. Ключевые слова и фразы: Республика, страна, президент, флаг, родина, семья. Полезные фразы для диалога/письма: Где живешь? В какой области? В каком городе? Вопросы для обсуждения: Как называется наша Республика? Кто наш президент? Можете ли Вы сказать почему...? Почему мы любим свою родину, дом, родителей? Письменные подсказки: Любить,Республика, семья. Предыдущее обучение Поход в магазин за покупками. П Л А Н Планируемое время Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже) Ресурсы Начало 6 -10м Активити. Прослушать песню о Казахстане. Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? Деление на группы: 1группа- карта Казахстана,2группа –флаг Кахахстана,3группа –герб Казахстана аудиозапись Середина 20м Просмотр видеоролика ( Моя родина Казахстан) Задание: первая группа закрашивает карту Казахстана и объясняют. Вторая группа закрашивают 4флаги разных государств . Третья группа опишите герб Казахстана. Словарная работа: Республика – Республика Родина – отан Страна – ел Река –өзен Море – көл Флаг - ту Работа с учебником. По картинкам рассказать кто наш президент?где живет президент? как называется наша столица?какого цвета наш флаг? Прочитайте вместе с учителем предложения. Родина – это папа и мама Родина – дом и друг Родина – Байтерк и село. Игра. 1группа опиши нашу страну 2группа – опишите наш город 3группа - опишите столицу Астану Запись в тетрадях. родная(ой) – страна, мама, брат, Составить одиночный пузырь подберите к слову подходящие слова: 1группа- родная. 2группа – родной,3группа – родина.( мама, папа,брат,дом,город, страна,) Дескрипторы: Назвать символы РК – 5б Назвать свою семью – 4б Описать свой город – 3б Формативное оценивание конфетами. видеоролик словарь книга картинки конфеты Конец 5м Обратная связь. На доске вывешиваются картинки с изображением города и села.Ученики должы назвать отличие города от села картинки Деньги,муляжи овощей и фруктов,продукты питания(картинки) Конец 5 мин Рефлексия «Светофор» План урока Урок: Русский язык Раздел: Мир вокруг нас Тема: Моя страна Школа:№92 Дата: 21.12 Ф.И.О.учитель: С.М. Худайбергенова Класс: 1а Кол-во присутствующих: Кол-во отсутствующих: Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке С1-понимание устного сообщения С2-понимание значений слов и терминов Г1-разнообразие словарного запаса Ч4-виды чтения / cоставление плана Цели урока Все учащиеся смогут: назвать нашу страну, знают слова по данной теме;ответить на вопросы учителя; Большинство учащихся смогут: определить тему; рассказать увидимое; Некоторые учащихся смогут: выдать свою оценку просмотренному видеоролику; Языковая цель Учащиеся могут: участвовать в диалоге; Ключевые слова и фразы: страна, богатство, нефть,пшеница; Полезные фразы для диалога/письма: урожаи пшеницы, богатая страна, черная нефть; Вопросы для обсуждения:1. В какой Республике мы с вами живем? 2.Кто управляет нашей страной? Можете ли Вы сказать почему...? В нашей государстве живут много разных национальностей. Предыдущее обучение Моя страна(1 часть) П Л А Н Планируемое время Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже) Ресурсы Начало 10минут Активити Хорошо что солнце светит! (изображают солнце) Хорошо что дует ветер! (изображают ветер) Хорошо идти с друзьями (шагают) Хорошо прижиматься к маме (обнимают себя) Хорошо там,где наш дом! (изображают дом) Хорошо кружиться в танце! (кружатся) Хорошо быть казахстанцем! (выставляют большие пальцы). Деление на 2 группы: солнце и тучки Середина 20мин. Просмотр видеоролика: «Дружбы народов» Вопросы: 1группа: Что вы увмдели в видеоролике? 2группа: Где живут все эти нации? Чтение стихотворния «Казахстан-моя земля» Нефть-мұнай Руда-кен Уголь-көмір Золото-алтын Физминутка- «Кара жорга» Выучить стихотворение Букву П в спортивном зале, Перекладиной назвали Ну-ка, милый, не ленись Подойди и подтянись7 Написать букву «П» Дескрипторы: 1. Ученики называют слова связанные со страной с буквой П.Например: пшеница, поляк, песок, пустыня и т.д. 2. Правильное произношение. You Tube Картинка П Конец 5минут Рефлексия Кому урок понравилось поднимите солнце Кому урок не понравилось поднимите тучки.

_v_magazin_za_pokupkami-361748

: В магазин за покупками

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/_v_magazin_za_pokupkami-361748

2019-09-11T10:16:10+03:00

Тема: «Игрушки любят математику» Цель: - выявить уровень знаний, представлений, которые дети получили в течение учебного года. Задачи: - совершенствовать умение находить место числа в ряду, сравнивать числа при помощи знаков «больше», «меньше», «равно»; считать от 1 до 10 и обратно; называть ближайших соседей числа; - совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов; - развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, мелкую моторику; - развивать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, чувство взаимопомощи, навыки самооценки. Оборудование: Оборудование: карточки с цифрами 1-10, небольшие плюшевые игрушки – кенгуру, рыбка, кукла-ученица с портфелем, мышка и др. (по количеству детей). Большой мяч, касса; карточки с заданиями на каждого ребенка. Ход занятия: Эмоциональный настрой детей: (Дети вместе с воспитателем становятся в круг). В круг широкий, вижу я, Встали все мои друзья. Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, Хи-хи-хи, ха-ха-ха, вот какая красота! - Ребята, вы любите ходить в детский сад? Почему? (Здесь мы играем, учимся дружить, каждый день узнаем что-то новое). - Открою вам секрет: вечером, когда из детского сада уходят дети и воспитатели, все игрушки оживают. Они копируют вас – играют, ходят друг к другу в гости, лечатся у врача, строят домики из кубиков, шалят. Сегодня утром в группе меня встречала печальная кенгуру. Она грустила оттого, что игрушки, как и вы, хотят не только играть, но и стать умными, выполнять разные задания, научиться считать, читать. Поможем игрушкам? (Да!). Дидактическая игра «Веселый мяч» -Давайте научим игрушки считать от 1до 10 и обратно. (Дети по кругу передают мяч, называя числа по порядку от 1-10 и от 10-1). -Молодцы, а теперь покажем игрушкам, как нужно тихо сесть на свои места! (Дети садятся). Дидактическая игра «Помоги игрушкам найти свое место» Воспитатель убирает ширму. За ней 10 игрушек. К каждой прикреплено число (1-10). Игрушки с числами стоят в ряд, но числа не по порядку, например, 2 4 3 1 7 9 5 10 8 9 6. - Пока мы учили кенгуру считать, игрушки взяли мои карточки с числами, которые я подготовила для занятия, и перепутали их. - Помогите им расставить числа сначала в порядке возрастания (1-10), затем в порядке убывания (10-1). Дидактическая игра «Помоги рыбке» - Моя знакомая игрушечная рыбка приплыла к нам из сказочного моря. Она тоже просит вас ей помочь. Она принесла вам задания, но пока она плыла, в пакет попала вода и смыла некоторые числа. Вы должны вписать «смытые» числа. (Выполняется самостоятельная работа по индивидуальным карточкам разной сложности: 1, . , 3, . , 5, 6, . , 8 , . , 10. Или в обратном порядке) 5. Физминутка «Рыбки» - Мы помогли рыбке, и теперь она хочет с нами поиграть! Рыбка плавает в водице, (Дети изображают, как плывет рыбка) Рыбке весело играть! (Хлопают в ладоши) Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком) Мы хотим тебя поймать. (Делают хватательное движение обеими руками) Рыбка спинку изогнула, (Руки над головой, прогибаются в спине) Крошку хлебную взяла. (Приседаем) Рыбка хвостиком махнула, Рыбка быстро уплыла. (Снова «плывут) 6. Дидактическая игра «Кто какой?» - Кто мне скажет, откуда берутся игрушки? (Их делают на игрушечных фабриках, а потом отправляют в магазин, где мы можем их купить) - А сейчас мы отправимся в магазин игрушек. (6-7 детей выходят в «магазин», выбирают игрушку и становятся в очередь к кассе. Остальные дети определяют их место в очереди по отношению друг к другу). - Кто в очереди первый? Пятый? Последний? - Кто находится справа (слева) от Антона? Назовите ближайших соседей Яны и т. д.. - Молодцы. (Дети садятся) 7. Задания их портфеля «Помоги кукле» - Давайте научим игрушки определять ближайших соседей у чисел. Кукла ученица принесла для вас задания в портфеле, но их очень много, и мы должны ей помочь. (Выполняется самостоятельная работа по индивидуальным карточкам разной сложности, например, _5_ , _9_. Необходимо вписать в окошки ближайших соседей). 8. Физминутка для игрушек: - Я вижу, что и дети и игрушки устали. Предлагаю вам поиграть. Встали, нужно отдохнуть, наши пальчики встряхнуть! Поднимайтесь, ручки, вверх, шевелитесь, пальчики, Так шевелят ушками маленькие зайчики! Крадемся тихо на носочках, как лисы бродят по лесочку, Волк озирается кругом, и мы головку повернем! Теперь садимся, тише, тише, притихнем, словно в норке мыши! 9. Дидактическая игра «Птичка» - Ребята, мы совсем забыли про кенгуру. Вы помните, чем примечательно это животное? («Сумка» для детеныша). - Верно. Но сегодня у нее в сумке карточки с числами, нужно определить, какое из них больше, а какое меньше. Справимся? (Выполняется самостоятельная работа по индивидуальным карточкам разной сложности на сравнение чисел, например, 5 и 6, 8 и 7 и т д.). 10. Дидактическая игра «Чаепитие». - У нас в группе много игрушек. Какие из них самые любимые? (Дети выбирают 4 игрушки). Они хотят попить чаю с тортом, но никак не могут его разделить на четверых. Поможем им? (Разделить круглый торт (круг из бумаги) на четверых друзей путем сгибания) 11. Заключительная часть. Подведение итогов. - Сегодня мы с вами учили игрушки математике. Как вы думаете, у нас все получилось? Какой игрушке понравилось помогать? Что запомнилось? - А сейчас я предлагаю вам выбрать любую игрушку и поиграть с ней, ведь занятие наше закончилось. Дети делают свой выбор.

tema_igrushki_lyubyat_matematiku-361769

Тема: «Игрушки любят математику»

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/tema_igrushki_lyubyat_matematiku-361769

2019-09-11T15:14:44+03:00

Тема: И.С.Тургенев. Воробей. Тип урока: “Урок открытия нового знания”. Цели урока: Создание условий для формирования общеучебных умений, организация самостоятельной деятельности учащихся с целью решения предметных задач, развитие умения работать с информацией, вести диалог. Через мысли, чувства, ассоциации вести учащихся к пониманию главной мысли произведения: любовь сильнее смерти. Только любовью держится жизнь. Задачи: Образовательные: формировать умение понимать содержание текста; формировать умение понимать авторский замысел; продолжать работу над выразительным чтением. Воспитательные: воспитывать вдумчивого читателя; положительное отношение к природе и человеку, воспитание чувства любви и нежности к матери. Развивающие: развивать воображение, речь, мышление, внимание; развивать навыки самостоятельной работы, работы в группе, коммуникативные умения. Здоровьесберегающие: создание положительного эмоционального настроя учащихся на уроке; создание условий для совместной деятельности.

prezentatsiya_po_literaturnomu_chteniyu_na_temu_isturgenev_vorobej_3_klass-361794

Презентация по литературному чтению на тему И.С.Тургенев. Воробей. (3 класс)

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_literaturnomu_chteniyu_na_temu_isturgenev_vorobej_3_klass-361794

2019-09-11T15:30:08+03:00

Тема: Отношения «столько же», «больше», «меньше» Класс: 1 Цели:  раскрыть смысл отношений «столько же», «больше», «меньше»  научить учащихся выявлять, не пользуясь счётом, в каких из двух групп предметов их больше (меньше) или поровну;  вовлечь всех учащихся в активную учебную деятельность;  развивать внимание, наблюдательность, зоркость. Технологии: игровая деятельность, групповая деятельность, проблемное обучение

prezentatsiya_po_matematike_na_temu_stolko_zhebolshemenshe_1_klass-361798

Презентация по математике на тему "Столько же,больше,меньше" 1 класс

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_matematike_na_temu_stolko_zhebolshemenshe_1_klass-361798

2019-09-11T18:03:38+03:00

Білім беру саласы: әлеуметтік, кіші саласы -экология негіздері. Экология негіздері тақырыбы бойынша берілген ұйымдастырылған оқу қызметі бойынша конспектілер. мектепалды даярлық топтарына арналған конспектілер. экология негізі пәні бойынша бірнеше конспектілер берілген. Ол конспектілер тәрбиешілерге көмек болып табылады. 5-6 жасар балаларға арналған.

ekologiya_negzder_o-361804

Экология негіздері ҰОҚ

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/ekologiya_negzder_o-361804

2019-09-11T18:12:39+03:00

Вам представлены рисунки и поделки учеников 4Б класса школы МБОУ СОШ №10, города Учалы республики Башкортостан. Сделанные на уроках рисования акварелью., гуашью, карандашами.Также поделки из солёного теста, из ткани, ниток и других материалов, выполненные ребятами на уроках технологии. Надеюсь, эти работы понравятся вам!

detskie_raboty-361806

Детские работы

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/detskie_raboty-361806

2019-09-11T18:39:28+03:00

Проект "Порт в нашем городе" мы с ребятами средней группы начали с совместной работы детей и родителей. В течении недели родители и дети должны были сделать из различных подручных материалов оригинальные кораблики. Кораблики действительно получились оригинальные! Пока кораблики изготавливали дома, мы с ребятами нарисовали макет нашего будущего порта у главной достопримечательности нашего города (ИКЦ). Кораблики для макета, ребята рисовали, раскрашивали и приклеивали самостоятельно. Следующим этапом было сконструировать данный макет. Воду и поляну мы с ребятами раскрашивали гуашевыми красками, после все листы соединили скотчем. Также ребята помогали в украшении двух клумб на поляне-ребята приклеивали бумажные цветы в середину клумбы. После мы из конструктора построили главную достопримечательность города (ИКЦ). Так как у нашей достопримечательности есть детская площадка, ребята решили построить данную площадку из конструктора. Так они построили из конструктора lego - качель, горку и забор. Главный элемент-мост, ребята построили тоже из конструктора lego. Заключительным этапом было запустить наши оригинальные корабли! Таким образом мы познакомились с профессиями-инженер, проектировщик, строитель, изобретатель.

proekte_v_srednej_gruppe_port_v_nashem_gorode-361808

Проекте в средней группе «Порт в нашем городе»

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/proekte_v_srednej_gruppe_port_v_nashem_gorode-361808

2019-09-12T17:18:55+03:00

в тематическом плаирование так же делятся на виды спорта, это легкая атлетика, волейбол, пионербол, баскетбол, гимнастика. где дети будут учиться приемам мяча, передачи мяча.А также нияния и верхняя подачи. в баскетболе бросание мяча в кольцо, ведение мяча на месте и в движении.

ktp-361896

КТП

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/ktp-361896

2019-09-12T18:04:36+03:00

Цель: 1. Познакомить детей с главными символами РФ (флаг, герб, гимн); формировать уважительное отношение к государственным символам. Задачи: 1. уточнить представления детей о государственных символах; 2. обогащать словарь детей понятиями (Родина, президент, герб, гимн, флаг); закрепить в речи детей новые слова и термины; 3. развивать внимание, память, воображение, логическое мышление; 4. воспитывать уважение к своей стране и её символам, поддерживать познавательный интерес к своей Родине.

zanyatie_simvoly_moej_rossii-361913

Занятие Символы моей России

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/zanyatie_simvoly_moej_rossii-361913

2019-09-12T19:48:13+03:00

Контрольная работа состоит из 2 вариантов. Каждый вариант диагностической работы построен по единому плану: работа состоит из 3 частей, включающих в себя 20 заданий. Контрольная работа состоит: - из тестовых заданий с выбором одного верного варианта ответа, открытого типа с кратким ответом; - задания на соответствие биологических объектов открытого типа с полным развернутым ответом; - задание на умение работать с рисунком, тестом и получать биологическую информацию.

itogovaya_kontrolnaya_rabota_po_biologii_dlya_5_klassa-361922

итоговая контрольная работа по биологии для 5 класса

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/itogovaya_kontrolnaya_rabota_po_biologii_dlya_5_klassa-361922

2019-09-12T20:42:14+03:00

пра оп рьпр ро рое норен ркве енрк рк ер енрк е крнке е кен к ерк е еккккрке ерк кенрке рнке рк верке еек екр к еквнрек еннрк ек керн екв екв ек ке кн кен кенрк к вке

alashy_adamdardy_pajda_boluy_zhne_damu_evalyutsiyasy-361931

Алғашқы адамдардың пайда болуы және даму эвалюциясы

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/alashy_adamdardy_pajda_boluy_zhne_damu_evalyutsiyasy-361931

2019-09-12T22:03:13+03:00

1. Тема: Закрепление. Решение примеров и задач 2. Математика 3. 2 класс 4. Ильина Галина Анатольевна – учитель 5. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г.о.Жуковский 6. Россия. Московская область, г.Жуковский 7. На уроке учащимся предлагались интересные задания, которые помогли ученикам активизировать ранее изученные темы, совершенствовать вычислительные навыки, развивать логику, мышление, наблюдательность.

konspekt_uroka_matematiki_2_klass_zakrepleniereshenie_primerov_i_zadach-361941

Конспект урока математики .2 класс. Закрепление.Решение примеров и задач.

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/konspekt_uroka_matematiki_2_klass_zakrepleniereshenie_primerov_i_zadach-361941

2019-09-13T09:27:08+03:00

Сценарий одного из занятий по курсу внеурочной деятельности "Креатив" для учащихся 6 классов, программа которого разработана в рамках реализации регионального инновационного проекта "Создание уровневой модели внедрения метапредметных технологий в образовательный процесс как средство реализации ФГОС". Апробация проведена в течение трех лет в МОУ СШ №6 г. Тутаева Ярославской области.

stsenarij_vneurochnogo_zanyatiya_po_kursu_kreativ_6_kl_tema_sistemnoe_myshlenie-361955

Сценарий внеурочного занятия по курсу "Креатив" (6 кл.), тема "Системное мышление"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/stsenarij_vneurochnogo_zanyatiya_po_kursu_kreativ_6_kl_tema_sistemnoe_myshlenie-361955

2019-09-13T13:32:19+03:00

Конспект занятия для старшей группы. Лепка "Угощение для куклы Кати" Программное содержание: Развивать у детей образные представления, умения выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников. Материалы и оборудование: Тесто для лепки, доска для лепки, салфетки. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей в игровом уголке, сюжетно-ролевая игра «Угостим кукол ». Ход занятия. Воспитатель: Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл в гости? Дети: Кукла Катя Воспитатель: Да к нам пришла кукла Катя! Посмотрите, какая она нарядная, какое на ней платье красивое. Ведь у неё сегодня день рожденье. И она пригласила на него своих подружек кукол, чтобы попить чай. Как вы думаете, какие обычно угощения подают к чаю? Ответы детей (пирожное, печенье, конфеты) Воспитатель: Но к сожалению на столе у Кати нет ни торта, ни печенья, ни конфет. Из-за этого Катя очень расстроена. А мы с вами можем ей помочь? Как? Дети: Слепить. Воспитатель: Перед тем как начать лепить угощения к чаю для кукол давайте рассмотрим какие бывают печенья, пирожные и торты. Посмотрите, какие они красивые! Какой они формы? (круглой, квадратной, овальной). Чем они украшены: (цветочками, грибочками, различными шариками, и сердечками) Дети рассматривают плакат с изображением кондитерских изделий. Воспитатель: А как вы будете лепить угощение? Дети: Скатываем шар и сплющиваем его между ладошками или на доске, или раскатываем с помощью скалочки а потом вырезаем нужную форму. Воспитатель: как и с помощью чего можно украсить получившиеся изделия что бы придать изделию законченный вид. Подсказывает, что можно поставить отпечатки колпачками фломастеров и стекой или сделать углубления пальчиком, с помощью бисера, зернышек гречки, печаток. и т. д. Пирожные мы будем лепить из цветного, соленого теста. Кушать их нельзя, но зато с ними можно играть, когда они высохнут, в «Кафе», в «Магазин», угощать кукол или просто подарить. Но сначала вам нужно то же стать маленькими поварятами, и надеть рабочую форму. А как вы думаете для чего повара одевают специальную одежду? Дети: Для того, чтобы не испачкать свою одежду, и чтобы ничего не попало в еду. (Дети одевают фартуки и колпаки) А у нас сегодня в группе Будет нова игра: Все девчонки – поварихи, А мальчишки – повара. Напечем мы пирожков, И коврижек, и рожков. Дети садятся за столы. Воспитатель: А теперь мы с вами разомнём пальцы. Пальчиковая гимнастика Тесто ручками помнем. - сжимать и разжимать пальчики. Сладкий тортик испечем. - прихлопывать ладонями. Серединку смажем джемом, - круговые движения пальцами по ладони. А верхушку, сладким кремом. - круговые движения пальцами по ладони. И кокосовою крошкой - сыпем «крошку» пальчиками обеих рук. Мы посыпем торт немножко. А потом заварим чай, - пальцы «щепотью», круговые движения кистями обеих рук. В гости друга приглашай! - ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы. Ход работы: Дети самостоятельно берут материал для работы и реализуют свои замыслы. Воспитатель спрашивает 2-3 детей, что бы они хотели слепить, уточняя форму и способ украшения своего изделия (торт - вырезается из круглых формочек, накладывается слоями и украшается колбасками, листочками, шариками, печенье - лепится из любых формочек, затем украшается). Воспитатель следит за их работой, поощряет самостоятельность, контролирует последовательность выполнения работы. Во время работы детей негромко звучит спокойная музыка. По окончании лепки все работы дети ставят на стол. (в тарелочку) Воспитатель: Ребята, какие у вас получились красивые угощения. Катя, а тебе нравятся работы детей? Кукла Катя: Спасибо, ребята! Мне очень понравились ваши угощения! Воспитатель: Катя, а какое угощение тебе больше всего нравиться? Кукла Катя: Мне все угощения понравились. Воспитатель: Дети, давайте поздравим куклу Катю с днем рождения. И подарим ей ещё песню. Физкультминутка: Как на Катин день рожденье Испекли мы каравай. Вот такой вышины, Вот такой низины, Вот такой ужины, Вот такой ширины. Каравай, каравай, Кого хочешь выбирай. Кукла Катя: Спасибо вам большое! Воспитатель: Ребята кукле Кате пора идти звать гостей. Давайте попрощаемся с ней. Кукла Катя: До свидание! Воспитатель: Вот ребята и закончилось наше занятие. Что мы делали на занятии? (лепили угощения для кукол). Вам понравилось наше занятие? (Ответы детей). Дети, вы сегодня молодцы, хорошо поработали. У всех получились красивые угощения!

konspekt_zanyatiya_dlya_sarshej_gruppy_lepka_ugoschenie_dlya_kukly_kati-361976

Конспект занятия для саршей группы. Лепка «Угощение для куклы Кати»

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/konspekt_zanyatiya_dlya_sarshej_gruppy_lepka_ugoschenie_dlya_kukly_kati-361976

2019-09-13T17:26:39+03:00

Открытый урок представляет собой урок-исследование уникальной природы Австралии. Учащиеся самостоятельно проводят изучение материала в форме шести поисковых групп. Работая в творческих группах, анализируя текст учебника, карты, слайды, фрагмент фильма, ученики делают вывод об особенностях климата, внутренних вод, растительном и животном мире Австралии.

otkrytyj_urok_po_geografii_tema_avstraliya_klimat_vnutrennie_vody_organicheskij_mir_prirodnye_zony-361986

Открытый урок по географии Тема: Австралия. Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/otkrytyj_urok_po_geografii_tema_avstraliya_klimat_vnutrennie_vody_organicheskij_mir_prirodnye_zony-361986

2019-09-13T18:38:13+03:00

Входная контрольная работа 6 класс направлена на выявление остаточных знаний 5 класса.Контрольная имеет задания уровня ОГЭ и ЕГЭ .В Контрольной имеются 2 варианта . Семь заданий с выбором ответа . Есть задания повышенного уровня требующие решение ,а не выбор ответа .

kontrolno_izmeritelnye_materialy_6klass-361993

контрольно -измерительные материалы 6класс

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/kontrolno_izmeritelnye_materialy_6klass-361993

2019-09-13T19:49:49+03:00

ГККП ясли – сад №98 «Мерей» Открытая организованная учебная деятельность по русскому языку в средней группе Тема: Cказка на «МЕРЕевский» лад Учитель русского языка: Кудайбергенова А.С. 2019 год Дата проведения: _________________ Время проведения: _______________ Образовательная область: Коммуникация Раздел: русский язык Цель: закрепить основные признаки времени года – зима и основные правила здорового образа жизни. Задачи: 1) учить детей отвечать на поставленные вопросы. Способствовать обогащению знаний детей о правильном питании. 2) формировать познавательный интерес к природе. 3) воспитывать бережное отношение и любовь к животному и растительному миру. Материалы к ОУД: атрибуты для героев сказки. Билингвальный компонент: зима – қыс, репка - шалқан . Действия учителя Действия детей Уважаемые гости и любимые дети! Сегодня я не просто учитель, я кудесница. Я превращу утреннее сонное состояние в хорошее настроение. В этом мне помогут дети. Встанем рядышком по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень, Всем «Привет!» и «Добрый день!» Если каждый улыбнётся, Утро доброе начнётся! Доброе утро! Вопросы: 1. Какой сегодня день? Повторим 7дней недели. Артикуляционная гимнастика «Дни недели». - Из недель складываются месяцы, а из месяцев – целый год. © Сказка начинается… (Надеваю юбку «Времена года»). Рассказываю сказку, доставая из карманов юбки героев. - Жила – была семья: отец и четыре дочери. Отца звали - Год, а дочерей – Зима, Весна, Лето, Осень. Отец очень любил дочерей. Сестрица Зима была очень строгой и любила порядок. (Наклеиваю на полотно снежинки из фетра.) Если на что рассердится – холодом дыхнёт, вьюги наметёт. Многие звери и птицы её побаивались: кто в тёплые края улетел, кто на всю зиму спать укладывался, чтоб на глаза не попадаться. – -Как называются птицы, улетающие в теплые края? Назовите их. - Кто из зверей впадает на зиму в спячку? - Но не все звери и птицы Зимы боялись, самые смелые продолжали жить там, где и жили. Как называются птицы, которые остаются зимовать? Назовите их. - Какие звери зимой не спят? Пальчиковая игра «Кто спит зимой?» Медведь в берлоге крепко спит, Всю зиму до весны сопит. Спят зимою бурундук, Колючий ежик и барсук. Только заиньке не спится -убегает от лисицы. Мелькает он среди кустов, напетлял – и был таков! © Но сказка продолжается. Очень любила Зима чистоту и порядок. Всё вокруг одела белым одеялом. А что это за белое одеяло? Дидактическая игра «Закончи предложение». С неба всё скользят пушинки — серебристые…… Словно в белый пуховик нарядился. Оглянулась Зима вокруг и порадовалась, как хорошо уборку сделала. Улыбалась, вокруг сиял снег. Но придёт время, и другая сестра на смену попросится. Как зовут эту сестрицу? А что Весной происходит? - А вы зиму с весной не перепутаете? Давайте проверим: Зима ушла, а весна — … Зима холодная, а весна — … Зимой солнце морозит, а весной — Зимой надевают шубы, а весной — - Всё правильно, молодцы. ©Только оглянется Весна, чтобы на свою работу порадоваться, а уж третья сестрица тут как тут. А как зовут эту сестру? ©Самой весёлой сестрой была – Лето. Солнце светит ясно, кругом цветы. В лесу поспевают ягоды. Повсюду летают (кто?)……..Идут тёплые дожди, громко поют птицы. Вспомните, чем особенно понравилось вам лето (купание в бассейне, поход в зоопарк, поездка в аул и т. д.) - Ребята, посмотрите, листья полетели. Не успеет Лето нас порадовать, как другая сестра на двор придёт. Как зовут эту сестру? Многие жалеют, что лето кончилось. А для Осени это обидно, вот и плачет она, проливая на нас свои капельки. А что значит : «Осень плачет?» - А что нам дарит Осень? - А почему осень называют золотой? Дидактическая игра «Один-много». Дети приготовили подарки своим младшим друзьям. Раздайте их зверушкам. На одну корзину выходят по 4 ребёнка. - Мы недавно проводили Осень золотую и щедрую. Скажите, кто из сестёр правит сейчас? Посмотрите на лесное полотно – оно стало белым, зимним. Опишем картину со словом «зимний». Лексическая игра «Зимний». Небо … Дерево … Лес … Картина … - Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец! Я благодарю вас за активность и передаю свою радость ____(стоящему рядом ребёнку). Вы так же передайте счастье своим товарищам и гостям. - Вот и вернулась радость ко мне, ведь добро имеет свойство возвращаться. Я верю, что от радости здесь стало намного теплее. Пусть радость и счастье греют вас всегда! Стоят полукругом. Повторяют текст хором. - Доброе утро! Ответы: _________________ Повторяют дни недели. Садятся на стулья. -Перелетные (грачи, скворцы,ласточки) -Ёж, медведь, барсук. -Зимующие. Синица, снегирь, ворона. -Белка, лиса, заяц. Сжимают пальцы в кулачок, начиная с мизинца. Показывают большой палец, вращая им. Сжимают большой палец правой руки кулаком левой руки. - Снег. ……снежинки. ……снеговик. -Весна. - Тает снег, бегут ручьи, ярче светит солнышко. …- пришла. …- тёплая. …- греет. … — куртки. – Лето. -…бабочки, стрекозы. - Осень. - Идут дожди - Дары: овощи, фрукты. - Листья желтые. Дети крепят фетровые фрукты и овощи на полотно, проговаривая: - Одно яблоко. Много яблок. И т.д. - Зима. Согласовывают сущ с прилагательными: ... зимнее. ... зимнее. ... зимний. ... зимняя. Встают в ряд. Хором: До новой встречи!

razrabotka_otkrytogo_uroka-361996

разработка открытого урока

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/razrabotka_otkrytogo_uroka-361996

2019-09-13T22:34:00+03:00

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по политологии. Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

rabochaya_programma_i_kalendarno_tematicheskoe_planirovanie_po_politologii-362000

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по политологии.

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/rabochaya_programma_i_kalendarno_tematicheskoe_planirovanie_po_politologii-362000

2019-09-13T22:49:44+03:00

Урок Победы! К 75-летию Победы. 1-е сентября 2019 год. Цели: а) способствовать развитию духовно-нравственных качеств личности старшеклассников, формированию у них гражданской позиции, чувства сопричастности к героической истории Отечества; б) содействовать раскрытию творческого потенциала учащихся, формированию умений и навыков сотрудничества и общения в процессе коллективной творческой деятельности.

urok_pobedy_k_75_letiyu_pobedy_1_e_sentyabrya_2019_god-362002

Урок Победы! К 75-летию Победы. 1-е сентября 2019 год.

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/urok_pobedy_k_75_letiyu_pobedy_1_e_sentyabrya_2019_god-362002

2019-09-13T23:24:44+03:00

Работа с терминами при подготовке к ЕГЭ. Познание Процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом – получение нового знания об окружающем мире Ощущение Отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств

dodgotovka_k_ege_po_obschestvoznaniyu_modul_poznanie_rabota_s_terminami_pri_podgotovke_k_ege-362008

Додготовка к ЕГЭ по обществознанию. Модуль "Познание" Работа с терминами при подготовке к ЕГЭ.

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/dodgotovka_k_ege_po_obschestvoznaniyu_modul_poznanie_rabota_s_terminami_pri_podgotovke_k_ege-362008

2019-09-13T23:33:55+03:00

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Модуль "Общество". Работа с терминами при подготовке к ЕГЭ играет важную роль. Учащиеся испытывают трудности при написании задания № 25, которое оценивается 4 баллами. Данный материал облегчит подготовку и поможет подготовиться к зачёту по теме: "Общество".

podgotovka_k_ege_po_obschestvoznaniyu_modul_obschestvo_rabota_s_terminami_pri_podgotovke_k_ege_zdanie__25_kotoroe_otsenivaetsya_4_ballami-362009

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Модуль "Общество". Работа с терминами при подготовке к ЕГЭ. Здание № 25, которое оценивается 4 баллами.

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/podgotovka_k_ege_po_obschestvoznaniyu_modul_obschestvo_rabota_s_terminami_pri_podgotovke_k_ege_zdanie__25_kotoroe_otsenivaetsya_4_ballami-362009

2019-09-13T23:39:44+03:00

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Модуль "Экономика". Работа с терминами при подготовке к ЕГЭ играет важную роль. Учащиеся испытывают трудности при написании задания № 25, которое оценивается 4 баллами. Материал для зачёта по теме: "Экономика". Можно использовать для уроков финансовой грамотности.

podgotovka_k_ege_po_obschestvoznaniyu_modul_ekonomika_vypolnenie_zadaniya_25_material_dlya_zachyota_po_teme_ekonomika-362010

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Модуль "Экономика". Выполнение задания №25. Материал для зачёта по теме: "Экономика".

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/podgotovka_k_ege_po_obschestvoznaniyu_modul_ekonomika_vypolnenie_zadaniya_25_material_dlya_zachyota_po_teme_ekonomika-362010

2019-09-14T05:46:17+03:00

Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока! Отличный материал для урока!

luchshij_urok-362019

Лучший урок

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/luchshij_urok-362019

2019-09-14T23:48:44+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/6c/21/6c2154869c43a626b3d1b8c05d4b5f25256b371d.notebook

Число7.notebook

Презентация может быть использована при изучении числа 7 на уроке математики в первом классе, а так же в процессе подготовки к школе воспитателями детских садов и родителями. В презентации используется занимательный материал, задания на развитие логического мышления, внимания и памяти.

prezentatsiya_po_matematike_na_temu_chislo_7_1_klass_matematika-362078

Презентация по математике на тему "Число 7" (1 класс, математика)

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_matematike_na_temu_chislo_7_1_klass_matematika-362078

2019-09-15T00:46:22+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/02/aa/02aa68ba8956e41ad7fc290e4792c9fa13da3057.notebook

Письмо по памяти 8.notebook

prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-7

Презентация 1 по русскому языку "Письмо по памяти"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-7

2019-09-15T00:46:22+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/12/a6/12a669ebab443fb207152edd58a0052d843e5487.notebook

Письмо по памяти 2.notebook

prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-2

Презентация 1 по русскому языку "Письмо по памяти"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-2

2019-09-15T00:46:22+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/16/73/1673fec90f53b3a2834c33a38023d1c696f47055.notebook

Письмо по памяти 5.notebook

prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-4

Презентация 1 по русскому языку "Письмо по памяти"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-4

2019-09-15T00:46:22+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/41/43/4143932a461c7f2ac8163027826d5919c004b7a4.notebook

Письмо по памяти 10.notebook

prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-9

Презентация 1 по русскому языку "Письмо по памяти"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-9

2019-09-15T00:46:22+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/4f/a0/4fa0ac96b6f3e89793e6bb3bf30828ac0ef6d6e4.notebook

Письмо по памяти 7.notebook

prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-6

Презентация 1 по русскому языку "Письмо по памяти"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-6

2019-09-15T00:46:22+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/99/a0/99a0a529266b475270a2b830839c495ff547b5c6.notebook

Письмо по памяти 3.notebook

prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-3

Презентация 1 по русскому языку "Письмо по памяти"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-3

2019-09-15T00:46:22+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/a2/cd/a2cde4645a7bf098fb859b11ff64cf0309661d1b.notebook

Письмо по памяти 1.notebook

prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-1

Презентация 1 по русскому языку "Письмо по памяти"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-1

2019-09-15T00:46:22+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/f7/9b/f79b7014dfe293886960dbb0bb2ee9cb5f87be83.notebook

Письмо по памяти 9.notebook

prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-8

Презентация 1 по русскому языку "Письмо по памяти"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-8

2019-09-15T00:46:22+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/fb/02/fb028a5f85e61967de18b5ea74fa7a79b2d8aae4.notebook

Письмо по памяти 6.notebook

prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-5

Презентация 1 по русскому языку "Письмо по памяти"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080-5

2019-09-15T00:46:22+03:00

Подготовленные материалы представляют собой упражнения, которые можно использовать на уроках русского языка в качестве речевых разминок, письменных работ "Письмо по памяти", а так же творческих работ по развитию речи, памяти, мышления. Эти материалы можно использовать учителям начальных классов, русского языка.

prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080

Презентация 1 по русскому языку "Письмо по памяти"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_1_po_russkomu_yazyku_pismo_po_pamyati-362080

2019-09-15T01:13:08+03:00

https://fs.znanio.ru/methodology/materials/c0/7f/c07f42dbf5e2ac47ebda49230c937f55f0c5db27.notebook

Разминка змейка.notebook

Речевые разминки на уроках литературного чтения играют большую роль. Как правило они проводятся в самом начале урока и позволяют не только подготовить речевой аппарат к деятельности, так же играют большую роль в повышении мотивации учения ребёнка, настраивают на активную работу.

rechevye_razminki-362082

Речевые разминки

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/rechevye_razminki-362082

2019-09-15T07:14:48+03:00

Краткосрочная образовательная практика рассчитана для детей 5-7 лет. КОП технической направленности. Ребенок научится делать по предложенной схеме техническую модель троллейбуса, способом соединения картона и шнурка по которому будет двигаться троллейбус. Для создания троллейбуса необходимы следующие материалы: цветная бумага, картон белый и картон серый плотный, клей, ножницы, гуашь, кисточка, тряпочка.

kratkosrochnoj_obrazovatelnoj_praktiki_tehnicheskoj_napravlennosti_trollejbus_dlya_detej_5_7_let-362086

Краткосрочной образовательной практики технической направленности "Троллейбус" для детей 5 - 7 лет

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/kratkosrochnoj_obrazovatelnoj_praktiki_tehnicheskoj_napravlennosti_trollejbus_dlya_detej_5_7_let-362086

2019-09-15T07:14:49+03:00

Краткосрочная образовательная практика рассчитана для детей 5-7 лет. КОП технической направленности. Ребенок научится делать по предложенной схеме техническую модель троллейбуса, способом соединения картона и шнурка по которому будет двигаться троллейбус. Для создания троллейбуса необходимы следующие материалы: цветная бумага, картон белый и картон серый плотный, клей, ножницы, гуашь, кисточка, тряпочка.

kratkosrochnoj_obrazovatelnoj_praktiki_tehnicheskoj_napravlennosti_trollejbus_dlya_detej_5_7_let-362087

Краткосрочной образовательной практики технической направленности "Троллейбус" для детей 5 - 7 лет

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/kratkosrochnoj_obrazovatelnoj_praktiki_tehnicheskoj_napravlennosti_trollejbus_dlya_detej_5_7_let-362087

2019-09-15T16:54:09+03:00

Разработка открытого урока по алгебре в 8 классе на тему "Иррациональные числа" и презентация к данному уроку, В данном материале содержится полная разработка урока , а так же задания с дескрипторами. Урок составлен по новым технологиям обновленного содержания образования. Применены эффективные методы обучения.

prezentatsiya_po_algebre_na_temu_irratsionalnye_chisla-362137

презентация по алгебре на тему "Иррациональные числа"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_algebre_na_temu_irratsionalnye_chisla-362137

2019-09-15T23:01:56+03:00

Сценарий спектакля на английском языке о культурных традициях Великобритании. Был поставлен в рамках недели "Дружбы народов" учениками 6 класса МАОУ Гимназии "Российская школа" г. Королев, которые представляли в этом марафоне страну изучаемого языка - Англию. Спектакль поставлен по авторскому сценарию, с учетом знаний лексики и грамматики, а также страноведческой информации, которой дети овладели по предмету "английский язык" в шестом классе. . Известно, что метод драматизации при изучении иностранного языка способствует развитию навыков устной речи, закреплению, повторению и расширению лексического запаса учащихся, более прочному усвоению ими различных грамматических явлений. В процессе подготовки спектакля у учеников повышается мотивация и интерес к изучению английского языка, возникают новые идеи и желание творить на английском языке. Уверена, что метод драматизации способствует развитию коммуникативных навыков учащихся и его необходимо применять не только во внекалссной работе, а на всех этапах обучения школьников - от младшей до старшей школы.

primenenie_metoda_dramatizatsii_pri_izuchenii_anglijskogo_yazyka_spektakl_na_anglijskom_yazyke_once_upon_a_time_in_great_britain-362189

Применение метода драматизации при изучении английского языка. Спектакль на английском языке «Once upon a time in Great Britain».

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/primenenie_metoda_dramatizatsii_pri_izuchenii_anglijskogo_yazyka_spektakl_na_anglijskom_yazyke_once_upon_a_time_in_great_britain-362189

2019-09-16T11:28:52+03:00

Тип проекта: исследовательский. Проектная деятельность проводиться для диагностики уровня индивидуальных достижений обучающихся 7-х классов (метапредметные результаты), осваивающих образовательные программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования (индивидуальный проект). Цель диагностики: оценивание уровня владения универсальными учебными действиями и готовности обучающихся к освоению содержания образования в самостоятельной форме через создание проектного продукта. Для работы над проектом разработан КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ (индивидуальный проект в 7-х классах) на основе которого и регламентируется работа учащихся над проектом. Тему ученик выбирал такую, чтобы работа отвечала его запросам исследования и разработки продукта для урока информатики. Перевод единиц измерения информации требует от учащихся 7 –ых классов хороших математических знаний и навыков решения задач. Компьютерный тренажёр, на первых уроках изучения единиц информации, позволит отработать навык перевода одной единицы измерения в другую. Так как, при разработки тренажёра было решено использовать ресурсы электронной таблицы, то есть возможность использовать этот тренажёр в качестве демонстрационного материала при изучении этой темы. Ну, а при подготовке учащихся к Государственной итоговой аттестации, он будет просто необходим.

proektnaya_deyatelnost_v_7_klasse_tema_proekta_razrabotka_kompyuternogo_trenazhyora_edinitsy_izmereniya_informatsii-362217

Проектная деятельность в 7 классе. Тема проекта: Разработка компьютерного тренажёра «Единицы измерения информации».

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/proektnaya_deyatelnost_v_7_klasse_tema_proekta_razrabotka_kompyuternogo_trenazhyora_edinitsy_izmereniya_informatsii-362217

2019-09-16T11:30:08+03:00

Цель: обобщить и закрепить знания, полученные на уроках трудового обучения. Задачи: Образовательные: закрепить знания, умения и навыки в игровой форме по спецпредметам, связанным со швейным производством, показать связь между ними. Развивающие: расширить профессиональный кругозор, развить творческие способности. Воспитательные: воспитать чувство ответственности и коллективизма, привить устойчивый интерес к избранной профессии и предметам спеццикла. Предварительная подготовка: учащиеся заранее делятся на две команды, назначается (или выбирается) капитан; командам дается домашнее задание: придумать название и девиз команды, эмблему;

konspekt_vneklassnogo_meropriyatiya_po_shvejnomu_delu_zolotoj_napyorstok-362218

Конспект внеклассного мероприятия по Швейному делу "Золотой напёрсток"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/konspekt_vneklassnogo_meropriyatiya_po_shvejnomu_delu_zolotoj_napyorstok-362218

2019-09-16T16:34:45+03:00

Технологическая карта по английскому языку .Учебник английского языка издательство Просвещение 2017 г Английский язык 9 класс учебник для общеобразовательных организаций. Рекомендовано министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание Москва 2017 Авторы: В.П.Кузовлев,Н.М.Лапа,Э.Ш.Перегудова. учебник английского языка издательство Просвещение 2017 г.Английский язык 9 класс учебник для общеобразовательных организаций.

tehnologicheskaya_karta_po_anglijskomu_yazyku_9_klass_anglijskij_yazyk_urok_1_lesson_1_what_are_teens_reading_tastes-362240

Технологическая карта по английскому языку (9 класс ,английский язык) Урок №1 Lesson 1 "What are teens reading tastes?"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/tehnologicheskaya_karta_po_anglijskomu_yazyku_9_klass_anglijskij_yazyk_urok_1_lesson_1_what_are_teens_reading_tastes-362240

2019-09-16T16:45:32+03:00

Разработка игры «Тренажер виртуального вождения автомобиля» была представлена на Городской конкурс исследовательских проектов учащихся 5-8 классов. Автор: Шурыгин Роман МБОУ «Гимназия №8»,5 «Б» класс Первомайский район г.Новосибирска. Консультант проекта: Дмитриева Светлана Николаевна,учитель математики высшей категории.Предметная область .Информатика. ПДД. Тип проекта. Социально значимый творческий, игровой проект. Используемые технологии. Программирование, графический дизайн, анимация. Программы Unity3D на языке С#, Cinema4G, Make Human.

proekt_virtualnoe_vozhdenie_avtomobilya-362243

Проект "Виртуальное вождение автомобиля"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/proekt_virtualnoe_vozhdenie_avtomobilya-362243

2019-09-16T21:37:22+03:00

Предлагаемая разработка дважды опробирована при проведении праздника, посвящённому окончанию начальной школы. Стихотворения, песни, инсценировки позволят создать непринуждённую обстановку во время праздника. А сама подготовка позволит ещё больше сплотить коллектив, вспомнить самые интересные события за 4 года обучения в начальной школе

vneklassnoe_meropriyatiya_proschaj_nachalnaya_shkola-362287

Внеклассное мероприятия "Прощай, начальная школа"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/vneklassnoe_meropriyatiya_proschaj_nachalnaya_shkola-362287

2019-09-17T07:27:19+03:00

Методическая разработка урока физики в 8 классе "электрическая цепь и ее составные части" с использованием приемов исследовательской культуры. В работе представлено значение и приемы исследовательской деятельности на уроках физики,дано подробное описание этапов урока с Психолого – педагогическое обоснованием.Сценарий урока в виде технологической карты и презентация.

metodicheskaya_razrabotka_uroka_fiziki_v_8_klasse_elektricheskaya_tsep_i_ee_sostavnye_chasti_s_ispolzovaniem_priemov_issledovatelskoj_kultury-362305

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ "ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ЦЕПЬ И ЕЕ СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ" С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИЕМОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/metodicheskaya_razrabotka_uroka_fiziki_v_8_klasse_elektricheskaya_tsep_i_ee_sostavnye_chasti_s_ispolzovaniem_priemov_issledovatelskoj_kultury-362305

2019-09-17T07:42:13+03:00

Конкретно- практическая задача. Совсем немного времени осталось до конца учебного года. У вас начнутся каникулы, а у родителей- пора отпусков. (похлопайте те, кто с нетерпением ждет этого времени) С чем ассоциируются у вас слова Отпуск, каникулы? Поднимите руку, кто планирует или мечтает отправиться в путешествие за границу. Можете ли предположить, какая будет проектная задача, определить тему? Путешествие за границу, а куда- вы узнаете позже. Планируя поездку, что нужно знать о стране, которую вы собираетесь посетить? (климат, язык, традиции, религиозные взгляды, риски, ПДД, политическая ситуация, история, достопримечательности...) Вывод: нужно готовиться, узнать как можно больше. Какие необходимо производить расчеты? (финансы, выбор маршрута, транспорта, сколько пар обуви). Могут ли неправильные расчеты испортить отдых? На каком транспорте лучше всего отправиться в путешествие? ПОЧЕМУ? Кому из вас приходилось самостоятельно планировать, рассчитывать поездки? Этому и будем сегодня учиться. Можно самостоятельно организовать отдых, а можно обратиться куда? Где приобрести путёвки? Вы распределены по группам. Я предлагаю вам побывать в роли менеджеров туристических компаний. Каждая группа- это турфирма. У вас есть руководители- президенты компаний. Я в роли заказчика. Я планирую отдохнуть в Москве, а затем отправиться в дальнейшее путешествие. В каждой стране, в каждом городе есть свои достопримечательности. Меня заинтересовали вот эти 2. (показ) Я хочу знать в какой стране и в каком городе они находятся, прошу подобрать маршрут, и рассчитать транспортные расходы. Конечно же меня заинтересует более экономичный вариант. Президенты компаний получают задания и пакет деловых бумаг. Возможно вы выполните задания, опираясь на свои знания, возможно извлечете информацию из данного пакета. В сегодняшнем мире огромная конкуренция, каждая компания заинтересована в привлечении клиентов. Я обращаюсь во все компании, но выберу и в дальнейшем буду сотрудничать с той, которая быстрее всех справится и правильно выполнит задания. Желаю удачи! Проверка. За каждое верно решенное задание- 1 балл. Расстояние: М-П-А-М= 6826 км М-А-П-М= 6826 км Стоимость: 698 евро Время в пути: 9ч 55мин Какие ещё можно было произвести расчеты? М-П- НА ПОЕЗДЕ Стоимость 539 евро Время в пути 42ч 03мин Итог. Решили ли мы задачу? ПРИГОДЯТСЯ ЛИ ЗНАНИЯ В ЖИЗНИ? Д/З. Посоветуйтесь с родителями, запланируйте и рассчитайте расходы на поездку. с 32-33 в учебнике Анкетирование.

tehnologicheskaya_kata_s_prezentatsiej_uroka_po_okruzhayuschemu_miru_3_klass-362306

технологическая ката с презентацией урока по окружающему миру, 3 класс

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/tehnologicheskaya_kata_s_prezentatsiej_uroka_po_okruzhayuschemu_miru_3_klass-362306

2019-09-17T16:30:04+03:00

Разработка урока с презентацией для урока ОБЖ во 2 классе по теме "Синалы тревоги". Содержит информацию о том, что такое сигнал тревоги, какие экстренные ситуации бывают и как себя вести в том случае, если какая-либо из них произошла, а также материал для проверки усвоения учащимися темы.

razrabotka_uroka_obzh_po_teme_signaly_trevogi_2_klass-362347

Разработка урока ОБЖ по теме "Сигналы тревоги" 2 класс

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/razrabotka_uroka_obzh_po_teme_signaly_trevogi_2_klass-362347

2019-09-17T16:37:15+03:00

Работа состоит из Введения. Основной части. Заключения. Библиографического списка и приложения с фотографиями и документами из семейного архива Муренко А.А. Исследовательская работа имеет практическую значимость. Собранный нами материал может использоваться педагогами и обучающимися на уроках литературы, истории, краеведения, при подготовке внеклассных мероприятий о земляках и памятных событиях.

issledovatelskaya_rabota_ya_ves_v_stihah_ya_nichego_ne_pryachu_tvorchestvo_zemlyaka_poeta_aa_murenko-362350

исследовательская работа «Я весь в стихах, я ничего не прячу» Творчество земляка-поэта А.А. Муренко

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/issledovatelskaya_rabota_ya_ves_v_stihah_ya_nichego_ne_pryachu_tvorchestvo_zemlyaka_poeta_aa_murenko-362350

2019-09-17T16:52:26+03:00

Самоанализ открытого классного часа к Международному дню распространения грамотности «Чем больше знаешь, тем больше можешь» по ФГОС. Классный час проведён для воспитанников 3-4 поста ГБУЗ "МНПЦ борьбы с туберкулёзом" Филиал Детское отделение 10 сентября 2019 года. Данная работа является ориентировочным самоанализом открытого классного часа. Цель мероприятия: познакомить учащихся с понятием «грамотность» и с историей праздника. Задачи: -способствовать развитию устной речи детей, умению четко отвечать на поставленные вопросы; -способствовать формированию потребности и стремления к знаниям; -прививать желание быть грамотным; -развивать любознательность и интерес к процессам и явлениям мирового масштаба; - воспитывать чувство гордости за свою страну, за свой язык.

samoanaliz_otkrytogo_klassnogo_chasa_k_mezhdunarodnomu_dnyu_rasprostraneniya_gramotnosti_chem_bolshe_znaesh_tem_bolshe_mozhesh_po_fgos_meropriyatie_provedeno_dlya_vospitannikov_3_4_posta_11_16_let-362353

Самоанализ открытого классного часа к Международному дню распространения грамотности «Чем больше знаешь, тем больше можешь» по ФГОС (мероприятие проведено для воспитанников 3-4 поста 11-16 лет)

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/samoanaliz_otkrytogo_klassnogo_chasa_k_mezhdunarodnomu_dnyu_rasprostraneniya_gramotnosti_chem_bolshe_znaesh_tem_bolshe_mozhesh_po_fgos_meropriyatie_provedeno_dlya_vospitannikov_3_4_posta_11_16_let-362353

2019-09-17T20:13:27+03:00

презентация для изучения темы домашние животные, а также рабочая программа по татарскому языку предназначена для учащихся 1-4 классов. Разработала Сафиуллина Танзиля Закиулловна учитель татарского языка и литературы Чувенорускинской основной школы Аксубаевского района Республики Татарстан. ......... тттооттт мммом риро ори ор

rabochaya_programma_po_tatarskomu_yazyku-362374

Рабочая программа по татарскому языку

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/rabochaya_programma_po_tatarskomu_yazyku-362374

2019-09-17T20:57:18+03:00

Елбасы бағдарлап берген межелерге жету жолдарын талқылауға салу, мемлекеттік тілдің қолдану аясын кеңейту, мемлекеттік тілдің мәртебесі мен маңызын кеңінен насихаттау, өзге ұлт өкілдері арасында қазақ тілін білу деңгейін көтеру және оқып үйренуге деген ықыласы мен қызығушылығын арттыру. Үштұғырлы тіл бағдарламасын насихаттау жұмыстарын жалғастыру.

tlder_knne_arnalan_prezentatsiya-362387

Тілдер күніне арналған презентация

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/tlder_knne_arnalan_prezentatsiya-362387

2019-09-17T23:58:05+03:00

Календарно-тематическое планирование к учебнику для 3 класса под редакцией Т.М.Калашниковой, А.Б.Султановой, Р.Х.Беспаловой. Г.У.Харпыковой. 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои) 3.2.7.1соблюдать правила произношения слов 3.5.1.5 понимать и различать глаголы совершенного и несовершенного вида

ktp_123_klass_russkij_yazyk-362420

ктп 1,2,3 класс русский язык

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/ktp_123_klass_russkij_yazyk-362420

2019-09-18T10:27:34+03:00

Данные рабочие программы являются авторскими, составленными рекомендации ФГОС.Программы рассчитаны на 2 часа в неделю по русскому языку и 3 часа в неделю по литературе.Данная программа по русскому языку составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации (8-е издание. – М.: Просвещение, 2009).Рабочая программа по литературе для 9 клас¬са к учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева,В.И. Коровина «Учебник для общеобразовательных учреждений/ в 2- х частях. – М: « Просвещение», 2008г.», рекомендованного Минобр.науки, составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение; на ос¬нове примерного учебного плана 6-11 образовательных организаций Брянской области на 2018-2019 учебный год.

rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_i_literature_9_klass_fgos-362446

Рабочая программа по русскому языку и литературе 9 класс ФГОС

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_i_literature_9_klass_fgos-362446

2019-09-18T10:43:01+03:00

Тема урока: Угол. Виды углов. Для использования в работе учителя школы-интерната 8 вида. Тип урока: объяснение нового материала (второй урок). Цель урока: Познакомить учащихся с понятиями «острый угол», «тупой угол». Учебник : Алышева Т.В. "Математика" в 2 частях. Прилагается презентация. На уроке используются арт-технологии. учитель: Абрамова А.С. Костинская школа-интернат

konspekt_uroka_ugolvtoroj_urok_2_klass_8vid-362448

Конспект урока "Угол"(второй урок) 2 класс 8вид

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/konspekt_uroka_ugolvtoroj_urok_2_klass_8vid-362448

2019-09-18T17:14:13+03:00

Урок литературного чтения в 1 классе по сказке Е.И.Чарушина "Теремок" по УМК "Школа России". Предметными задачами урока являются: знакомство с понятием "авторская" сказка; умение выразительно читать целыми словами и по ролям; учить ориентироваться в мире профессий. Дети знакомятся с профессиями людей на строительстве, составляют из разрезанной на части картинки рисунок дома. Ученики составляют "рассыпанные" слова и записывают названия героев сказки. Работают в парах, в группах.

urok_literaturnogo_chteniya_na_temu_eicharushin_teremok_1_klass_umk_shkola_rossii-362480

Урок литературного чтения на тему "Е.И.Чарушин "Теремок" 1 класс УМК "Школа России"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/urok_literaturnogo_chteniya_na_temu_eicharushin_teremok_1_klass_umk_shkola_rossii-362480

2019-09-18T20:32:39+03:00

План урока и памятка разработанная для учащихся 7 класса по предмету "Химия". Открытый урок с интересной информацией и интересными заданиями. Соблюдены все этапы урока. Задания разного уровня с наглядными примерами. Также разработаны для учащихся алгоритмы составления формул и названий солей.

plan_uroka_po_himii_na_temu_soli_produkty_zamescheniya_atomov_vodoroda_v_kislotah_na_metall_formuly_i_nazvanie_solej_7_klass_himiya-362497

План урока по химии на тему "Соли-продукты замещения атомов водорода в кислотах на металл. Формулы и название солей" (7 класс, химия)

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/plan_uroka_po_himii_na_temu_soli_produkty_zamescheniya_atomov_vodoroda_v_kislotah_na_metall_formuly_i_nazvanie_solej_7_klass_himiya-362497

2019-09-19T08:00:41+03:00

Методическая разработка внеклассного мероприятия по теме «Мы –наследники ПРБЕДЫ!» представлена в форме песенного фестиваля (сценарий с презентацией). Мероприятие рассчитано на учащихся начальных классов. Основной задачей мероприятия является формирование патриотизма и воспитание гражданина, любящего свою Родину, человека высокой культуры и нравственности. Материал может быть полезен учителями начальной школы, воспитателями, педагогами-организаторами, педагогами дополнительного образования.

stsenarij_i_prezentatsiya_vneklassnogo_meropriyatiya_my_nasledniki_pobedy_pesennyj_festival-362506

Сценарий и презентация внеклассного мероприятия "МЫ - наследники Победы!" (Песенный фестиваль)

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/stsenarij_i_prezentatsiya_vneklassnogo_meropriyatiya_my_nasledniki_pobedy_pesennyj_festival-362506

2019-09-19T08:50:32+03:00

Ориентиром нравственных отношений в педагогической среде является педагог. Будучи основным звеном в учебно-воспитательном процессе, он осуществляет самое широкое взаимодействие с детьми, их родителями, коллегами и др. Отношения с ними возникают на основе непосредственного общения, сопровождающегося положительным эмоциональным восприятием людьми друг друга, взаимной оценкой достоинств каждой из сторон, а также методом и средств, которыми достигаются стоящие перед ними цели. Поэтому, острой необходимостью требуются работа по совершенствованию нравственных качеств самих педагогов

seminary_dlya_pedagogov_uroki_nravstvennosti-362507

Семинары для педагогов "Уроки нравственности"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/seminary_dlya_pedagogov_uroki_nravstvennosti-362507

2019-09-19T10:09:13+03:00

Конспект образовательной деятельности по теме: "Пластилиновая сказка", разработан и апробирован для детей старшей группы. Все задания подобраны в соответствии с программными требованиями, с учетом психофизиологических особенностях детей данного возраста, а так же их умения и навыки, полученные ранее. Интеграция образовательных областей, способствует достижению высоких результатов в образовательной деятельности.

konspekt_organizovannoj_uchebnoj_deyatelnosti_dlya_detej_starshej_gruppy-362510

Конспект организованной учебной деятельности для детей старшей группы

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/konspekt_organizovannoj_uchebnoj_deyatelnosti_dlya_detej_starshej_gruppy-362510

2019-09-19T10:44:41+03:00

Я отправила технологическую карту с занятием по математике в средней группе. Знакомство детей с прямоугольником. На занятии использовала блоки Дьенеша. Где закреплялись названия геометрических фигур. Дети могли на ощупь определить, чем отличается квадрат от прямоугольника. Дети взяв в руки один из блоков, могли очень найти квадраты в предметах; так же закреплялась работа с блоками Дьенеша

znakomstvo_s_geometricheskoj_figuroj_pryamougolnik_s_pomoschyu_blokov_denesha-362516

Знакомство с геометрической фигурой прямоугольник с помощью блоков Дьенеша.

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/znakomstvo_s_geometricheskoj_figuroj_pryamougolnik_s_pomoschyu_blokov_denesha-362516

2019-09-19T11:36:36+03:00

Мне очень нравиться проводить с детьми во второй половине дня сюжетно ролевые игры. После экскурсии в парикмахерскую, мне захотелось разработать игру по этой теме. Активное участие к этой игре принимали родители моей группы. Дети вжились в предлагаемые роли и играли с удовольствием.

syuzhetno_rolevaya_igra_salon_krasoty-362520

сюжетно ролевая игра "Салон красоты"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/syuzhetno_rolevaya_igra_salon_krasoty-362520

2019-09-19T17:10:20+03:00

Эта исследовательская работа была выполнена ученицей 8 класса. Она исследовала прозвища детей в России и В Германии, сделала соответствующие выводы. выступила с этой работа на школьной и районной научно- практической конференции. Практическая часть исследовательской работы была опубликована в школьной газете

mir_prozvisch_v_rossii_i_v_germanii-362544

Мир прозвищ в России и в Германии

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/mir_prozvisch_v_rossii_i_v_germanii-362544

2019-09-19T18:43:07+03:00

Я подготовила и составила план-конспект квест-игры по математике с использованием инновационных технологий (блоки Дьенеша) для второй младшей группы. Мое занятие носит цель формирования у детей математических представлений в игровой форме. Данное занятие направлено на совершенствование навыков ориентировки в пространстве; познавательного интереса к математике; развитие памяти, логического мышления, внимания; воспитание благоприятной для детей установки на участие в занятии, навыков сотрудничества.

syuzhetno_rolevaya_igra_veterinarnaya_klinika-362560

Сюжетно-ролевая игра "Ветеринарная клиника"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/syuzhetno_rolevaya_igra_veterinarnaya_klinika-362560

2019-09-19T19:53:57+03:00

Урок на тему "Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы"Урок рассчитан для первого курса студентов колледжа.Урок обобщения и систематизации знаний?Цели урока: Образовательные: - Обобщить и углубить знания учащихся по истории ВОВ, ее итогах и последствиях. - Рассмотреть попытки фальсификации и пересмотра событий и итогов ВОВ Развивающие: - Развитие умений учащихся искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях истории ВОВ; способностей определять и аргументировать свое отношение к ней. - Формирование умений участвовать в исторической дискуссии, отстаивать свое мнение, твердо и последовательно противостоять попыткам фальсификации истории. - Формирование умений применения знаний для осмысления сущности современных общественно-политических событий и явлений. Воспитательные: - Воспитание глубокого и осознанного патриотизма у старшеклассников, гордости за великий подвиг и великую Победу советского народа в ВОВ, чувства благодарности ветеранам войны и тыла. - Формирование истинных духовно - исторических ориентиров, ценностей; готовности противостоять зарождению неофашистской идеологии и ее проявлений. - Способствовать формированию активной жизненной позиции учащихся, стремлению принимать активное участие в мероприятиях, посвященных 74-летию Победы в ВОВ.

konspekt_uroka_po_istorii_itogi_velikoj_otechestvennoj_vojny_tsena_pobedy-362571

Конспект урока по истории "Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/konspekt_uroka_po_istorii_itogi_velikoj_otechestvennoj_vojny_tsena_pobedy-362571

2019-09-19T20:56:46+03:00

Проект для дошкольного образования.Возрастная категория: вторая младшая группа (2-3 года). Тема проекта: "Русские народные сказки" , проект по длительности краткосрочный примерно 2-3 недели ,был апробирован на детях .Цель проекта:: развивать речевую активность детей путём использования малых фольклорных форм. К нему имеется презентация , в нее необходимо только добавить свои фотографии.

proekt_dlya_dou__russkie_narodnye_skazki-362577

Проект для ДОУ " Русские народные сказки"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/proekt_dlya_dou__russkie_narodnye_skazki-362577

2019-09-19T22:51:36+03:00

Тест предлагает вопросы, связанные с темой главы 2 учебника "Искусство, 11 класс", автора Г.И.Даниловой. В тесте отражены вопросы, ориентированные на закрепление знаний об архитектуре Рима, творчества архитекторов Лоренцо Бернини и Ф.Б.Растрелли. В тесте предлагаются вопросы, на которые нужно давать одиночные и многочисленные ответы.

test_arhitektura_barokko11_klass_iskusstvo-362598

Тест "Архитектура барокко"(11 класс, искусство)

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/test_arhitektura_barokko11_klass_iskusstvo-362598

2019-09-20T06:46:41+03:00

Представленные методические материалы предназначены для педагогов дошкольного образования. Учебные презентации можно использовать как часть занятия по формированию математических представлений. Программа "Веселая логика" предназначена для работы с детьми 3-6 лет. как программа дополнительного образования, с целью формирования логического мышления, способность действовать в уме.

metodicheskie_materialy_po_formirovaniyu_elementarnyh_matematicheskih_predstavlenij_detej_doshkolnogo_vozrasta-362601

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/metodicheskie_materialy_po_formirovaniyu_elementarnyh_matematicheskih_predstavlenij_detej_doshkolnogo_vozrasta-362601

2019-09-20T09:09:15+03:00

Сценарий родительского собрания "Путешествие по Галактике"направлен на создание атмосферы доброжелательности и доверия, концентрирование внимания родителей, на решение задач совместно с педагогами детского сада. Сценарий организации сюжетно-ролевой игры "Кондитерская", предназначен для детей старшей группы. Направлена на знакомство детей с профессиями: кондитер, решает множество воспитательных и образовательных задач.

syuzhetno_rolevaya_igra_konditerskaya-362609

Сюжетно-ролевая игра "Кондитерская"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/syuzhetno_rolevaya_igra_konditerskaya-362609

2019-09-20T19:28:43+03:00

Детям предлагается поиграть с сюжетно- ролевую игру "ПУТЕШЕСТВИЕ НА САМОЛЕТЕ"Была проведена большая предварительная работа с детьми :приготовление паспортов детям (дети самостоятельно оформляли свои паспорта), чтение художественной литературы о самолетах, просмотр фотографий и видеороликов о работе аэропортов, обслуживающем персонале самолетов . Беседы по теме: "Правила поведения в самолете". Разучивание стихотворений С. Маршака "Самолет". Дети с большим удовольствием играли в игру.

konspekt_syuzhetno_rolevoj_igry_puteshestvie_na_samolete-362682

Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие на самолете»

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/konspekt_syuzhetno_rolevoj_igry_puteshestvie_na_samolete-362682

2019-09-21T08:03:19+03:00

Конспект занятия - путешествия "Остров сокровищ". Занятие для старшей возрастной группы с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера. Подробная презентация к занятию прилагается. Использование на занятие ФЭМП палочек Кюизенера и блогов Дьенеша помогают детям наглядно закрепить свойства фигур и состав чисел.

konspekt_zanyatiya_ostrov_sokrovisch-362700

Конспект занятия "Остров сокровищ"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/konspekt_zanyatiya_ostrov_sokrovisch-362700

2019-09-21T12:25:26+03:00

Методическая разработка урока по информатике для 8 класса на тему "Арифметические действия в двоичной системе счисления". Учебник Л.Л. Босова. На уроке предполагается знакомство учащихся со сложением, вычитанием, умножением и делением двоичных чисел. Для закрепление изученного проводится решение примеров совместно с учителем и самостоятельно с последующей само проверкой.

konspekt_uroka_arifmeticheskie_dejstviya_v_dvoichnoj_sisteme_schisleniya-362707

Конспект урока "Арифметические действия в двоичной системе счисления"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/konspekt_uroka_arifmeticheskie_dejstviya_v_dvoichnoj_sisteme_schisleniya-362707

2019-09-21T16:14:57+03:00

Родительское собрание в подготовительной группе подготовлено с целью информирования родителей с требованиями, предъявляемыми будущим выпускникам детского сада. Собрание проходит в форме круглого стола. Все участники принимают участие. Воспитатель озвучила степень готовности детей к обучению в школе. Дала рекомендации по подготовке к обучению в школе.

prezentatsiya_i_konspekt_roditelskogo_sobraniya_deti_v_shkolu_idut_v_podgotovitelnoj_gruppe_v_detskom_sadu-362738

Презентация и конспект родительского собрания "Дети в школу идут" в подготовительной группе в детском саду

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_i_konspekt_roditelskogo_sobraniya_deti_v_shkolu_idut_v_podgotovitelnoj_gruppe_v_detskom_sadu-362738

2019-09-21T22:01:03+03:00

Занятия по английскому языку в детском саду прививают интерес к изучению иностранных языков с младших лет. Дети активно участвуют на занятиях, прививается любовь к языку, обогащается словарный запас, развивается память и логика. В дальнейшем детям легче осваивать материал. таким образом идет подготовка к школе.

plan_zanyatiya-362769

план занятия

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/plan_zanyatiya-362769

2019-09-22T01:58:41+03:00

"В гостях у сказки" Сценарий внеклассного мероприятия во 2 классе. Форма проведения: концерт-представление. Возможное проведение в конце года как занятие по внеурочной деятельности или интегрированный урок музыки и литературного чтения. Задачи: формировать устойчивый интерес к чтению сказок, привлекать детей к воспроизведению образов героев сказок путём инсценирования, театрализации.

v_gostyah_u_skazki_stsenarij_vneklassnogo_meropriyatiya_2_klass-362781

"В гостях у сказки" Сценарий внеклассного мероприятия. 2 класс

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/v_gostyah_u_skazki_stsenarij_vneklassnogo_meropriyatiya_2_klass-362781

2019-09-22T15:19:48+03:00

Адаптированная общеобразовательная программа разработана для обучающегося 3 класса с лёгкой умственной отсталостью (вариант 8.1) - обучение на дому. АООП содержит пояснительную записку в которой прописаны особые образовательные потребности обучающихся с лёгкой умственной отсталостью, дана характеристика базовых учебных действий, приведена система оценки БУД.

adaptirovannye_rabochie_programmy-362814

Адаптированные рабочие программы

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/adaptirovannye_rabochie_programmy-362814

2019-09-22T17:47:02+03:00

Цели: 1. Развитие у родителей потребности в приобретении психолого- педагогических знаний. 2. Повышение педагогической культуры. 3. Информационное обеспечение родителей. Оборудование: доклад классного руководителя, презентация, тесты для родителей, анкета для учащихся, памятки родителям. « Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Чем вызван выбор данной темы? Кто-то может сказать, что, наверное, поздно говорить о психологическом климате и стилях семейного воспитания в 7 классе. Во-первых, воспитывать никогда не поздно! Во-вторых, именно в 7-8 классах происходит снижение успеваемости учеников и во многом это зависит от психологического климата, как в школе, так и дома. В-третьих, у ребят сейчас достаточно сложный физиологический период, и кто как не родители и, разумеется, учителя должны быть предельно внимательными к детям и проявить максимум усилий в процессе воспитания. Обидеть и ранить ребёнка в таком возрасте легко, а вернуть доверие будет очень сложно.

roditelskoe_sobranie_psihologicheskij_klimat_v_seme-362844

Родительское собрание "Психологический климат в семье"

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/roditelskoe_sobranie_psihologicheskij_klimat_v_seme-362844

2019-09-22T19:46:07+03:00

Күнделікті сабақ жоспары. Ұстаз қашанда ізденіс үстінде жүретін бірден-бір тұлға.Әр сабақ сайын жаңа жоспар жасау қажеттігі туатынын білеміз. Сіздерге де жеңіл болсын деген ниетте осы жұмыстарымды жіберіп отырмын. Сабақтың басы, ортасы, соңы барлығы анық көрсетілген сабақ жоспарлары. Игіліктеріңізге пайдаланарсыздар деген ойдамын.

uroki-362876

уроки

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/uroki-362876

2019-09-22T20:22:25+03:00

Данный материал содержит сценарий выступления лекторской группы обучающихся на празднование Рождественской недели в школе. Разработка мероприятия сопровождается компьютерной презентацией, содержащей наглядные картины - сцены из Библии, жизнеописание Иисуса Христа. Данная разработка может быть использована и в рамках курса "Основы православной культуры".

vneurochnoe_meropriyatie_k_rozhdestvenskoj_nedele_v_shkole-362886

Внеурочное мероприятие к Рождественской неделе в школе

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/vneurochnoe_meropriyatie_k_rozhdestvenskoj_nedele_v_shkole-362886

2019-09-23T12:07:08+03:00

Материалы данной публикации ( презентация и конспект ) предназначены для использования на уроке в 5 классе по теме " Dress right " . Презентация включает в себя различные упражнения из учебника , в том числе на отработку навыков устной речи.

dress_right-362947

Dress right

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/dress_right-362947

2019-09-23T13:33:28+03:00

Материал предназначен для проведения классного часа, посвященного Дню матери для обучающихся начальных классов. Дети знакомятся с образованием слова мама, узнают, как оно появилось, а также, как звучит это слово на разных языках. Обучающиеся начальных классов знакомятся с мамами разных знаменитостей.

slovo_o_mame-362955

Слово о маме

2019-11-20T21:29:52+03:00

https://znanio.ru/media/slovo_o_mame-362955