Datasets:

nyuuzyou

/

znanio-others

like 0

[]

[ { "id": 4, "name": "Документация" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" }, { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" }, { "group": "Дисциплины", "id": 29, "name": "физика" } ]

[]

[]

[ { "id": 24, "name": "Научные работы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 29, "name": "физика" } ]

[]

[ { "alt": null, "description": "­ Сообщать родителям, когда          \nвыходит из дома поиграть, где будет  \n   находиться. \n­ Играть в доме без постоянного    \nнаблюдения взрослых . \n­ Развешивать носки, носовые     платки на \nневысоко подвешенной бельевой \nверёвке. \n­ Помогать складывать полотенца. \nПомните, что вы являетесь образцом для \nвашего ребенка. Не ждите от него \nаккуратности и порядка, если сами не \nспособны их поддерживать \nВсё в порядке \nМама приходит с работы, \nМама снимает боты, \nМама приходит в дом, \nМама глядит кругом. \n­ Был на квартиру налёт? \n­ Нет. \n­ К нам заходил бегемот? \n­ Нет. \n­ Может быть, дом не наш? \n­ Наш. \n­ Может, не наш этаж? \n­ Наш. \nПросто приходил Серёжка, \nПоиграли мы немножко. \n­ Значит это не обвал? \n­ Нет. \n­ Значит, слон не танцевал? \n­ Нет. \nОчень рада. \nОказалось, \nЯ напрасно волновалась. \nЭ. Успенский \nнапоминаний \nБез \nи \nс \n? \nудовольствием\nДомашние \nобязанности \nдетей \nПодготовила: воспитатель \nЗахарова   \nЕлена Сергеевна \nСВикторовна", "id": 3880277, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/7c/23/7c236ce69255c5aa02442def09db71b6d674f437.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/59/1c/591c67765e7459123fe41dd3e7432a9c.jpg" }, { "alt": null, "description": "Домашние обязанности \nтрехлетнего ребенка \n­ Собрать и положить игрушки в \nсоответствующее место. \n­ Положить книги и журналы на \nполку. \n­ Отнести салфетки, тарелки и \nстоловые приборы на стол. \n­ Убрать за собой оставшиеся после еды \nкрошки. \nОчистить свое место за столом. \n­ Простые гигиенические процедуры: \nпочистить зубы, помыть и вытереть \nруки и лицо, причесаться. \n­ Самому раздеться, с некоторой \nпомощью одеться. \n­ Вытереть за собой следы «детской \nнеожиданности». \n­ Перенести упаковку с продуктами или \nбаночку с консервами из пакета до \nнужной полочки. \nУбрать вещи на нижнюю полку. \nобязанностей \nПринципы распределения \nПриучать ребенка к выполнению \nобязанностей надо постепенно \nВначале установите доверительные  \nотношения, затем в ходе беседы \nвзрослый и ребёнок могут сообща \nопределить то занятие, которое \nстанет      вкладом ребёнка в \nобщесемейное \nдело. \nУстановите соответствующие \nсроки выполнения задания \nУ ребёнка будет больше желания   \nсправиться с заданием, если он будет \nучаствовать в принятии этих сроков. \nМеняйте поручения \nВыполнение одного и того же задания \nможет очень легко наскучить \nребёнку. Детям нравится делать \nновую или      необычную работу. \nОпирайтесь на здравый смысл \nПри выборе количества дел, \nпоручаемых ребёнку. Если он \nпосчитает, что его используют, то \nможет начать «сидячую забастовку». \nНикогда, за исключением крайних \nслучаев, не делайте за ребёнка то, \nчто он может сделать сам. \nДомашние обязанности \nчетырехлетнего ребенка \n­ Сервировать стол, в том числе \nхорошими тарелками (с некоторой \nпомощью). \n­ Помочь убрать бакалейные       товары. \n­ Под тщательным наблюдением \nпомогать с покупками бакалейных \nтоваров. \n­ По расписанию кормить            \nдомашних животных. \n­ Помогать расстилать и убирать \nпостель. \n­ Помогать мыть посуду, или загружать \nпосудомоечную машину \n(с некоторой помощью). \nПротирать пыль с мебели. \nНамазывать масло на хлеб. \nГотовить холодные завтраки (хлопья и \nт.п.) \n­ Помогать накладывать еду в     \nтарелки на семейных обедах. \n­ Помогать приготовить простой десерт \n(положить украшение на кекс, \nзалить сверху мороженое джемом \nи т.п.) \n­ Делиться с друзьями игрушками. \n­ Доставать из почтового ящика почту. \n­ Развешивать носки, носовые платки на \nневысоко подвешенной бельевой", "id": 3880278, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/b3/6d/b36dd359294f022f600d97f8a3e5b0f98552acb2.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/5d/2a/5d2af30784dccb723fbf3266e724e5c6.jpg" } ]

[ { "id": 26, "name": "Памятки" } ]

[ { "group": "Педагогика", "id": 46, "name": "родителям" } ]

[]

[]

[ { "id": 31, "name": "Презентации учебные" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[]

[ { "id": 20, "name": "Лабораторные работы" }, { "id": 32, "name": "Работа в классе" }, { "id": 43, "name": "Таблицы эксель" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 34, "name": "чтение" } ]

[]

[]

[ { "id": 18, "name": "Контроль знаний" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 24, "name": "русская литература" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 10, "name": "искусство" }, { "group": "Дисциплины", "id": 14, "name": "МХК" } ]

[]

[]

[ { "id": 22, "name": "Мероприятия" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 5, "name": "биология" } ]

[]

[]

[ { "id": 11, "name": "Интерактивная доска" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" } ]

[]

[]

[ { "id": 8, "name": "Занимательные материалы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 5, "name": "биология" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" } ]

[]

[]

[ { "id": 3, "name": "Видео" }, { "id": 40, "name": "Семинары" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 24, "name": "русская литература" }, { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 32, "name": "Работа в классе" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[ { "alt": null, "description": "Забота о детях, их \nвоспитание - \nравное право и \nобязанность \nродителей. \n ( ст. 38 \nКонституция РФ) \nРодитель, \nпомни!!!! \nЛишившись  прав,  \nребенка  ты  \nтеряешь, но  \nсодержать  его  \nОБЯЗАН", "id": 3883615, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/29/54/2954ffbebf613d21c5fd08d10ebfceea93fe9d58.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/f4/2e/f42e137118e613af2e0dc2cb8b903c9e.jpg" }, { "alt": null, "description": "Родители лишаются родительских \nправ, если : \nуклоняются от выполнения \nобязанностей родителей, в том числе при \nзлостном уклонении от уплаты алиментов; \nотказываются без уважительных \nпричин взять своего ребенка из \nродильного дома (отделения) либо из \nиного лечебного учреждения, \nвоспитательного учреждения, учреждения \nсоциальной защиты населения или из \nаналогичных организаций; \nзлоупотребляют своими \nродительскими правами; \nжестоко обращаются с детьми, в том \nчисле осуществляют физическое или \nпсихическое насилие над ними, \nпокушаются на их половую \n Родители лишаются родительских \nнеприкосновенность; \nправ, если : \nявляются больными хроническим \nуклоняются от выполнения \nалкоголизмом или наркоманией; \nобязанностей родителей, в том числе при \nсовершили умышленное \nзлостном уклонении от уплаты \nпреступление против жизни или здоровья \nалиментов; \nсвоих детей либо против жизни или \nотказываются без уважительных \nздоровья супруга. \nпричин взять своего ребенка из \nродильного дома (отделения) либо из \nиного лечебного учреждения, \nвоспитательного учреждения, \nучреждения социальной защиты \nнаселения или из аналогичных \nорганизаций; \nимеют право  \n1.на совместное проживание с \nребенком и участие в его воспитании. \n2. при рождении  ребенка  в не  \nбрака  вправе самостоятельно \nосуществлять родительские права по \nдостижении ими возраста \nшестнадцати лет. \nДо шестнадцати лет ребенку \nможет быть назначен опекун, \nкоторый вместе  с  ним(и)  \nвоспитывает  ребенка. \n3. признавать и оспаривать свое \nотцовство и материнство на общих \nоснованиях, \n4. требовать по достижении ими \nвозраста четырнадцати лет \nустановления отцовства в отношении \nсвоих детей в судебном порядке.", "id": 3883616, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/77/2c/772c1e8b461c4161c8ccf33f1095b7fc65eacf5a.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/4e/c5/4ec50cb7c59f2bd41e867c5b9648939a.jpg" } ]

[ { "id": 33, "name": "Работа с родителями" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 20, "name": "правоведение" }, { "group": "Другое", "id": 51, "name": "доп. образование взрослых" } ]

[]

[]

[ { "id": 17, "name": "Конкурсы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 38, "name": "воспитательная работа" } ]

[]

[ { "alt": null, "description": "Как поступать в некоторых случаях \nЕсли нет оборудованного пляжа, надо \nвыбрать безопасное для купания место \nс твердым песчаным дном, \nпостепенным уклоном; \nЕсли захватило течением, не пытайтесь с \nним бороться. Надо плыть вниз по \nтечению, постепенно, под небольшим \nуглом приближаясь к берегу; \nУсталость ­ лечь на спину, легкими \nгребковыми движениями держаться на \nводе, отдохнуть. \nПри попадании воды в дыхательные пути \n­ приподняться над водой, \nоткашляться. \nНесет течение ­ плавно приближаться к \nневысокому берегу. \nЕсли попал в омут или водоворот ­ \nнабрать воздуха в легкие, глубоко \nнырнуть и сделать рывок в сторону от \nоси водоворота (по течению), потом \nвсплывать. \nЕсли запутался в тине ­ лечь на спину, \nвыплывать откуда приплыл. \nПри судороге ­ лечь на спину, энергично \nрастереть мышцу. Позвать на помощь. \nОпытные пловцы имеют иголку ­ укол \nснимает судорогу. \nГлавное ­ спокойствие, без паники, не \nстесняться позвать на помощь. \nМКУК АГО «Ачитская ЦБС» \nЯлымская сельская \nбиблиотека—филиал № 21 \nРежим купания \nТемпература не менее: воды 18°, \nвоздуха 20°. \nПосле приема пищи должно пройти 1.5 \n­ 2 часа. \nВремя купания не более: \n•                15 ­ 40 минут при 24° \n•                10 ­ 30 минут при 22° \n•                5 ­ 10 минут при 20° \n•                3 ­ 8 минут при 18 ­19° \nЗапрещено купание при шторме, \nПамятка \nКак вести себя у водоёмов \nсильном ветре, других неблагоприятных \nметеоусловий. \nКупайтесь в \nспециально \nотведенных и \nоборудованных \nдля купания местах \nЗапомните, \nребята, вам \nтвердо надо \nАвтор.  Токмакова М. В.—\nчто в месте \nнезнакомом \nСайт библиотеки ­ \nзапрещено \nнырять! \nзнать,\nбиблиотекарь \nhttp://www. ачит­библиотека.рф \nМатериалы взяты из открытых \nисточников Интернета \nЯлым, 2019", "id": 3884100, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/77/79/77793185852c6716a31d58442bac33d1a26a1c33.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/d9/49/d9491f580bdd36f68a5efedc1d528d4f.jpg" }, { "alt": null, "description": "КАК ВЕСТИ СЕБЯ НА ВОДЕ ЛЕТОМ \n  \nесли не умеешь плавать, не заходи в воду глубже \nпояса; \nкупаться лучше утром или вечером, когда солнце \nгреет, но нет опасности перегрева; \nтемпература воды должна быть не ниже 17­19, в \nводе нельзя находиться более 20 мин., причем \nэто время должно увеличиваться постепенно с \n3­5 мин.; \nнельзя доводить себя до озноба. При \nпереохлаждении могут возникнуть судороги, \nпроизойти остановка дыхания, потеря \nсознания. Лучше искупаться несколько раз по \n15­20 мин., а в перерывах поиграть в \nподвижные игры; \nрезко не входить и не прыгать в воду после \nдлительного пребывания на солнце. При \nохлаждении в воде происходит резкое \nрефлекторное сокращение мышц, что влечет за \nсобой остановку дыхания; \nне входить в воду в состоянии алкогольного \nопьянения. Алкоголь блокирует \nсосудосужающий и сосудорасширяющий центр \nв головном мозге; \nне заплывай за ограждение (буйки) или далеко от \nберега, если буйков нет. \nпомнить о точке возврата (критическая точка); \nне заплывать на фарватер; \nне плавать вблизи причалов, пирсов, дамб и т.п.; \nне подплывать к теплоходам, катерам, баржам и \nдругим плавсредствам, т.к. может затянуть \nпод днище, под винты, ударить бортом, \nзахлестнуть волной; \nне нырять в необорудованных местах, в том числе, \nс крутого берега, причалов, лодок, \nводозаборов (удар головой об дно, предметы, \nпотеря сознания, гибель), даже осока, лежащая \nна воде, опасна – можно глубоко порезаться \nили запутаться; \nне пользоваться надувными и иными \nсредствами, особенно при неумении \nплавать;  \nне терять друг друга из виду; \nне баловаться на воде, не пугать других; \nдети до 16 лет купаются и катаются на \nлодках только со взрослыми;  \nне перегружать лодку, водный велосипед, \nне садиться на борта лодки; \nесли нужно залезть в лодку, делайте это со \nстороны носа или кормы, чтобы не \nопрокинуть лодку; \nСпособы оказания помощи \nутонувшему: \nТонущий человек всегда действует \nбессознательно и инстинктивно. Он может \nвцепиться в своего спасателя мертвой \nхваткой и будет тянуть его под воду. \nПрофессиональных спасателей учат \nприближаться к тонущему осторожно, \nдержа в руках какой­нибудь предмет, \nчтобы пострадавший мог за него \nухватиться. \n1.      Словесный метод. Ясно, четко и \nкоротко скажите пострадавшему, что и как \nон должен делать, а также подбодрите его. \nСтарайтесь смотреть ему в глаза. \n2.      Метод забрасывания. Если \nтонущий находится недалеко и под рукой \nесть подходящий плавающий предмет, \nбросьте его пострадавшему. \n3.      Метод вытягивания. Если под \nрукой есть, например, весло или веревка, \nпротяните или бросьте его пострадавшему. \nВытяните его из воды. \n4.      Вхождение в воду на \nмелководье. Если человек терпит бедствие \nна мелководье, постарайтесь приблизиться \nк нему вброд, чтобы протянуть \n5.       Использование лодки. С нее Вы \nможете бросить тонущему какой­нибудь \nплавающий предмет или протянуть шест. После \nэтого Вам следует решить, будете ли Вы его \nбуксировать или попытаетесь втащить в лодку. \nРешение следует принимать, учитывая вес \nпострадавшего, его состояние, устойчивость \nлодки и т.д. При спасении утопающего никогда \nне стойте в лодке в полный рост. \n6.       Спасение вплавь. Если вам придется \nдобираться до тонущего вплавь, чтобы \nуменьшить риск, не подплывайте вплотную, \nостановитесь на некотором расстоянии от него и \nпротяните спасательное средство. \nПоддерживайте с ним зрительный и голосовой \nконтакт, приободрите и попытайтесь заставить \nего работать ногами. А сами в этот момент с \nпомощью спасательного средства тяните его к \nберегу. \n7.       Буксировка пострадавшего. При \nпопытке спасения вплавь пострадавший иногда \nне в состоянии работать ногами, чтобы помочь \nвам. В этой ситуации тяните его с помощью \nбуксирующего средства (веревки, полотенца). Не \nдопускайте, чтобы тонущий схватился за вас. \n8.       Транспортировка \nпострадавшего. Если пострадавший в \nбессознательном состоянии, удерживайте его \nголову над водой. \nНикогда не плавайте \nв одиночестве", "id": 3884101, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/56/ac/56acc1d55003851870444ae4fd84edbee4056a94.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/2d/fd/2dfddd66760fec3805d7d7411de8855b.jpg" } ]

[ { "id": 26, "name": "Памятки" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 38, "name": "воспитательная работа" }, { "group": "Другое", "id": 52, "name": "доп. образование детей" } ]

[]

[ { "alt": null, "description": "Если же стряслась беда, \nЧто тогда Вам делать? \nМКУК АГО «Ачитская ЦБС» \nЯлымская сельская библиотека—филиал № 21 \nНе теряться никогда, действовать умело: \nНужно мужество найти к телефону подойти, \nСмело трубку в руки взять, 01 суметь \nнабрать. \nИ назвать ещё потом город, улицу и дом. \nИ квартиру, где живете, и с каким она \nИ ещё сказать: «Даю Вам фамилию свою. \nТак же номер телефона, у которого стою» \nНу, а дальше – не орите – в руки Вы себя \nзамком. \nДействуйте по правилам, слаженно и \nберите. \nграмотно! \nРежим работы библиотеки: \nПонедельник, вторник, \nсреда, пятница  ­   14.30 ­ 18.00 час. \nСуббота 12.00  –  15.30 \nВыходной день — \nчетверг, воскресенье \nД.Ялым, ул.Кожевникова, 21 \nТел. 8(34391) 7­17­99 \nБиблиотекарь– Токмакова Марина Вячеславовна \nСайт библиотеки ­ http://www. ачит­библиотека.рф \nМатериалы взяты из открытых источников Интернета \nПравила пожарной безопасности летом \nЯлым, 2019г", "id": 3884102, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/c1/ee/c1eef6a9d391c28be9b0cefffdf33821967684ce.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/08/72/087270b828c8da88f853a7107ea10bec.jpg" }, { "alt": null, "description": "Правила пожарной безопасности \nНельзя трогать спички и играть с ними: спички, зажигалки и \nпрочие предметы, с помощью которых можно разжигать \nогонь, не игрушка. Не играйте со спичками ­ может случиться \nпожар; знайте, что от спички может дом сгореть дотла. \n Опасно играть с игрушками и сушить одежду около плиты, \nнагревательных приборов с открытой спиралью. \n3.  Недопустимо без разрешения взрослых включать \nэлектроприборы и газовую плиту. \n4. Нельзя разводить костры и играть около них. \n5. Если увидел пожар, необходимо сообщить об этом \nродителям или взрослым. \n6. Не оставляйте электронагревательные приборы без \nприсмотра. Детям нельзя самостоятельно, без взрослых в \nдоме, включать  плиту, нагревательные приборы, топить печь. \nУходя из дома, выключайте электроприборы из сети. \n7. Не разжигайте печь или костер с помощью \nлегковоспламеняющихся жидкостей. \n8. Помните, что опасна не только бочка с бензином, но и \nпустая бочка из­под него или другой легко \nвоспламеняющейся жидкости, и зажженная спичка может \nпривести к тяжелым ожогам и травмам. \n9.  Не оставляйте незатушенных костров. \n10.  Не поджигайте сами и не позволяйте младшим поджигать \nтополиный пух или сухую траву. \nПри обнаружении пожара сообщите взрослым и вызовите \nпожарных по телефону 101. \nЧтоб не было пожаров в природной среде: \n­ Не бросайте в лесу горящие спички. \n­ Не разводите костер в густых зарослях и хвойном \nмолодняке, под низко свисающими кронами деревьев, рядом \nсо складами древесины, торфа, в непосредственной близости \nот созревших сельскохозяйственных культур. \nПравила поведения при пожаре в помещении \nЕсли ты увидел, как что­то в квартире загорелось, вызови \nпожарных по номеру 101, назови свой адрес. \nНебольшое пламя можно погасить одеялом, землей или водой, \nесли рядом нет электропроводов, включенных в розетку. \nЕсли в квартире появился дым, дыши через влажную ткань. \nЕсли пылает одежда, нельзя бежать, так как она разгорится еще \nсильнее. Окунись в воду или катайся по земле, чтобы сбить \nогонь. \nОт большого огня нужно спасаться, убегая из дома. Важно \nзабрать из квартиры всех детей. Нельзя прятаться и \nпользоваться лифтом. \nЕсли из квартиры выйти не получается, не паникуйте. Ожидая \nпожарных, не прячьтесь в места, где вас будет трудно найти. \nЕсли всё же случился пожар, \nвыполняй эти простые правила: \nЕсли ты чувствуешь запах дыма, становись на четвереньки и ползи к двери. \nВнизу дыма меньше. \nЕсли чувствуешь, что где­то горит, никогда не открывай дверь. Огонь \nможет ворваться в твою комнату. \nОткрой окно или балкон и зови на помощь. \nНикогда не прячься в шкаф или под кровать! Пожарным будет трудно там \nтебя найти. \nЕсли вдруг на тебе загорится одежда, не вздумай бежать: остановись, \nпадай на пол, катайся по полу, пока пламя не погаснет . \nиз­за своих любимых игрушек, собаки или кошки. \nКогда в доме горит, быстрей выбегай на улицу. Ни за что не задерживайся \nПри пожаре вызывай помощь по телефону 01 или \nпо сотовому телефону 011 или попроси об этом \nсоседей. \nА диспетчеру пожарной охраны обязательно \nназови своё имя, точный адрес. Не вешай \nтрубку, пока не поговорит с тобой.", "id": 3884103, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/f9/35/f9357d5dd320ab21b60d9159d9d72ac83b72c702.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/2d/54/2d5425dc641bde50b7db4fa8740301a9.jpg" } ]

[ { "id": 26, "name": "Памятки" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 38, "name": "воспитательная работа" }, { "group": "Другое", "id": 52, "name": "доп. образование детей" } ]

[]

[ { "alt": null, "description": "ГКОУ Шафрановская санаторная школа ­ интернат\nБеседа\"11октября –  День Республики Башкортостан\"\n(в 6 классе)\nВоспитатель 6 группы\nЯнбаева Ф.Н", "id": 3884114, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/65/94/65943d15bea0be5ebee35ae105534029ca525ee7.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/49/20/492093b98716a913fccda6e0d80c63d8.jpg" }, { "alt": null, "description": "Шафраново 2017 – 2018 уч.Год.\n1. Вступительная беседа.\n– Вспомните, что за день сегодня? 11 октября – День Республики Башкортостан.\n– День Башкортостана\n(Слайд ­1­2).\n– Республика Башкортостан суверенное независимое государство, которое является\nчастью Российской Федерации.\n– Какой город является столицей нашей республики? (г. Уфа).\n(3­4 cлайд) \n– Уфа основана в 1574 году, на месте укрепления Туратау. В связи с обнесением\nукрепления дубовой стеной, башкиры именовали поселение Имен Кала. (Дубовый\nгород).   С1856   года   Уфа   становитс   городом.   С   июня   1922   года   Уфа   является\nстолицей БАССР.\nГород   Уфа   –  столица   Республики   Башкортостан,  административно­политический,\nэкономический, научный, культурный центр республики. Уфа расположена на берегу\nреки   Белой,  при   впадении   в  нее   рек   Дема   и   Уфа,   в  Башкирском   Предуралье,   в\nпределах Прибельской равнины.\n– Какое историческое событие произошло в 1557 году? (Присоединение башкирских\nплемен к Русскому государству).\n– В честь этого события в г. Уфе установлен памятник.\n(Слайд 5)\nЭто символ мира и согласия. Скульпторы: М Бабурин и Г. Левицкая. Архитекторы:\nГ. Гаврилов и Е. Кутырев. \n–   В   середине   XVI   века   башкиры   присоединились   к   русскому   государству.   В   те\nдалекие времена на башкирские земли нападали кочевники. Чтобы защитить свой\nнарод   от   грабительских   набегов   кочевников,   7   башкирских   племен   с   письмом\nобратились к русскому царю Ивану Грозному с просьбой включить Башкортостан в\nсостав Русского государства. На что Иван Грозный с радостью подписал обращение и\nвключил Башкортостан в состав России.\n– Как жили башкиры в то далекое время и чем занимались? (Разводили коней и\nпродавали кумыс.)\n(Слайд 6­7)\n(Сообщение делает ученица.)\n– Правильно. Коневодство и производство кумыса было их основным занятием. Так\nкак они были не дружны, то на них нападали кочевники и грабили их. Поэтому,\nплемена решили объединиться в одно сильное государство. Но у башкир было свое\nусловие:   земли   должны   остаться   у   башкирских   племен,   и   прежняя   религия   –\nисламская, вожди  должны  управлять   своими  племенами, как   и прежде. Башкиры\nсогласны платить ясак в русскую казну.\nРусь объявила свои условия: башкирские войны должны охранять новые границы\nРуси и принимать участие в войнах, которые будет вести русское государство.", "id": 3884115, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/4d/9d/4d9d27b9ef0affdc7f66d980b9bde8311943b6db.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/e8/aa/e8aa556b7605c1bab744b1d089788d9f.jpg" }, { "alt": null, "description": "Это событие произошло в 1557 году. С тех пор башкиры научили добывать русских\nкрестьян мед, русские учили башкир выращивать пшеницу и рожь.\n–  18   декабря   1917   года   провозглашена   советская   власть   и   Советская   автономия\nБашкирии.\n11 октября 1990 года Верховный Совет провозгласил Декларацию о государственном\nсуверенитете.   Декларация   подтвердила   статус   Республики   как   демократического\nправового государства. В феврале 1992 года принято название нашего государства:\nРеспублика Башкортостан.\n31 марта 1992 года подписан Федеративный договор об отношениях РБ и РФ.\n(8 слайд)\n– Кто управляет нашей Республикой?\n(Слайд 9)\n– Кто является президентом РБ? (Хамитов Рустем Закиевич)\n(10 слайд)\n– Назовите первого президента Республики Башкортостан? (Муртаза Губайдуллович\nРахимов)\n(11 слайд)\n– Какие реки протекают по нашему краю? (Белая, Кама, Агидель и др.)\n– Какую роль в жизни населения республики играют эти реки? (Ответы учащихся)\n– Река Белая составляет часть водной транспортной системы России, обеспечивает\nдоступ РБ к портам Каспийского, Балтийского и Черного морей.\nБашкортостан – это высокоразвитый промышленный комплекс. В состав РБ входит\n21 город, 4674 сел.\n– Назовите города, которые вы знаете. (Дети называют).\n(Слайд 12 – г. Салават )\n(Слайд 13 – Стерлитамак, слайд 14 – Ишимбай, слайд 15 – Октябрьский, слайд 16 –\nУфа)\nИгра. \nВыходят к доске 2 учащихся и называют по очереди города Башкортостана. Кто\nбольше назовет, тот и побеждает.\n– Наиболее красивые города – Уфа, Стерлитамак, Салават. (Показываю слайды).\n– Назовите по картинкам достопримечательности г. Уфы. \n(Слайд   16.   Гостиный   двор.   Театр   оперы   и   балета.   Дом   –   музей   С.Т.   Аксакова.\nКонгресс – Холл).", "id": 3884116, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/96/81/968175bc76b2b8fa0fab24d15ee2c8841eb0548f.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/3d/d2/3dd2eb77249e6c0bb337026e6998410a.jpg" }, { "alt": null, "description": "– Назовите символы государства. (Флаг и герб).\n(17 слайд)\n– Расскажите, какой флаг в Башкортостане. Что мы знаем о флаге? (Рассказывает\nмальчик) (Слайд 17)\n– Флаг белый, синий, зеленый. Белый цвет флага обозначает чистоту воды, синий\nцвет обозначает чистоту воздуха, зеленый – чистоту Земли. Семь лепестков курая\nобозначают 7 башкирских племен, которые выступили за вступление Башкортостана\nв состав России.\n– Что изображено на гербе Башкортостана?(Сообщение ученика).\n(Слайд 18)\n–   Это   официальная   эмблема   государства.   Герб   утвержден   в   1993   году.   Герб\nпредставляет изображение памятника Салавату Юлаеву на фоне восходящего солнца\nи   его   лучей,   вписанное   в   круг,   обрамленный   национальным   орнаментом.   Ниже\nизображено соцветие курая, лента, окрашенная в цвета государственного флага, с\nнадписью по белому полю: “Башкортостан”. Памятник Салавату Юлаеву и орнамент\nзолотистого   цвета,   цветок   курая   –   зеленого,   восходящее   солнце   –   светло­\nзолотистого, лучи солнца – желтого, фон между памятником и орнаментом – белого,\nвнутренняя и наружная окружности – темно – золотистого цветов.\n– Какой национальный инструмент вы знаете? (курай) Звучит мелодия курая.\n–   Какие   дополнительные   сведения   о   Салавате   вам   известны?   (Сообщение   делает\nученик.\n(Слайд 19) (Слайд 20)\n– Салават Юлаев родился в 1752 году в семье старшины Шайтан – Кудейского юрта\nЮлая Азналина. Он обладал необыкновенной силой, умел владеть оружием, конем.\nК 14­ти годам стал богатырем. Салават был грамотным: он умел писать на языке\nтюрки. Он принял участие в войне против крепостного права. \n6. Итог.\n–   Вспомним,   о   чем   мы   с   вами   сегодня   говорили.   (Пролистываю   слайды   дети\nрассказывают, о чем говорили на уроке)\n– Назовите занятия башкир. (Коневодство, сбор меда, производство кумыса).\n– Какое важное событие произошло в 1557 году?\n– Какое дерево является символом нашей Родины?\n– Кто изображен на гербе РБ?\n– Как выглядит флаг РБ?\n– Назовите занятия башкир?\n– Подводим итоги. Выбираем знатоков, награждаем наиболее активных учащихся.\n– Чем славился башкирский народ? (гостеприимством).\n–   Поэтому,   мы   приглашаем   всех   на   чаепитие   с   национальными   башкирскими\nблюдами,   посвященное   празднику.   А   в   заключении   беседы   Ильнур   исполнит\nбашкирский танец.", "id": 3884117, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/a6/2a/a62a574f752f3554f758e12046f7b217cd5b1177.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/55/21/55215dd3ddb5f212b71755bacb6b5ba2.jpg" } ]

[ { "id": 22, "name": "Мероприятия" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 38, "name": "воспитательная работа" } ]

[]

[]

[ { "id": 8, "name": "Занимательные материалы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 29, "name": "физика" } ]

[]

[]

[ { "id": 14, "name": "Карточки-задания" }, { "id": 18, "name": "Контроль знаний" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[]

[ { "id": 14, "name": "Карточки-задания" }, { "id": 18, "name": "Контроль знаний" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 24, "name": "русская литература" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" }, { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[]

[ { "id": 8, "name": "Занимательные материалы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[]

[ { "id": 13, "name": "Исследовательские работы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 5, "name": "биология" } ]

[]

[]

[ { "id": 13, "name": "Исследовательские работы" }, { "id": 31, "name": "Презентации учебные" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 35, "name": "экология" } ]

[]

[]

[ { "id": 10, "name": "Иллюстрации" }, { "id": 13, "name": "Исследовательские работы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 5, "name": "биология" } ]

[]

[]

[ { "id": 30, "name": "Подготовка к тестированию" }, { "id": 32, "name": "Работа в классе" }, { "id": 33, "name": "Работа с родителями" }, { "id": 39, "name": "Руководства для учителя" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 38, "name": "воспитательная работа" } ]

[]

[]

[ { "id": 11, "name": "Интерактивная доска" }, { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[]

[ { "id": 16, "name": "Компьютерные программы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[]

[ { "id": 9, "name": "Игры" }, { "id": 33, "name": "Работа с родителями" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 38, "name": "воспитательная работа" }, { "group": "Дисциплины", "id": 35, "name": "экология" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 34, "name": "чтение" }, { "group": "Управление", "id": 37, "name": "библиотека" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 31, "name": "Презентации учебные" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 9, "name": "информатика" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 36, "name": "Раздаточные материалы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" } ]

[]

[]

[ { "id": 13, "name": "Исследовательские работы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" } ]

[]

[]

[ { "id": 40, "name": "Семинары" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" } ]

[]

[]

[ { "id": 32, "name": "Работа в классе" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 1, "name": "английский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 9, "name": "Игры" }, { "id": 17, "name": "Конкурсы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 38, "name": "воспитательная работа" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" } ]

[]

[]

[ { "id": 31, "name": "Презентации учебные" }, { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 12, "name": "история" } ]

[]

[]

[ { "id": 31, "name": "Презентации учебные" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 6, "name": "география" } ]

[]

[]

[ { "id": 8, "name": "Занимательные материалы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 38, "name": "воспитательная работа" } ]

[]

[]

[ { "id": 31, "name": "Презентации учебные" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 35, "name": "экология" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 34, "name": "чтение" } ]

[]

[]

[ { "id": 31, "name": "Презентации учебные" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 32, "name": "Работа в классе" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 21, "name": "окружающий мир" } ]

[]

[]

[ { "id": 32, "name": "Работа в классе" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[ { "alt": null, "description": "под \nвоздействием \n                          Самооценка­  это  то,  как  человек \nоценивает свои способности и возможности. \nОна  напрямую  влияет  на  жизнь  человека,  в \nтом  числе  на  его  отношения  с  другими \nлюдьми. \n  в \nСамооценка  начинает  формироваться \nдетстве \nразличных \nобстоятельств:  отношений  в  семье,  успехов \nи  поражений,  взаимодействия  с  другими \nлюдьми.      Самооценка  имеет  несколько \nуровней,  от  которых  зависит  поведение \nребенка. \nНапример:  \nадекватная  самооценка  характеризуется  – \nактивностью, общительностью, оптимизмом. \nвысокая самооценка ­ стремление к успехам \nв \nвидах \nдеятельности, \nуверенность в своих силах. \nразличных \nзавышенная  самооценка  –  высокомерие, \nбестактность. \nсвоих \nвозможностей, недооценка чужих.  \nПереоценка \nнизкая  самооценка  –  неуверенность  в  себе, \nзастенчивость, повышенная тревожность.  \nзаниженная  самооценка  –  пассивность, \nзамкнутость.  Постоянная  недооценка  своих \nвозможностей, переоценка чужих.  \nТак как закладывается наша самооценка в детстве, \nродителям необходимо взять на заметку ­ чего ни в \nкоем  случае  делать  нельзя,  чтобы  не  подорвать \nустойчивую  положительную  самооценку  наших \nдетей: \nЛГ Мадоу ДСКВ № 1 «Теремок» \nКак сформировать  \nадекватную \nсамооценку у \nребенка? \n                      \nЖелаю успехов!!!!!! \nПедагог­психолог: Вахрушева А.М.", "id": 3894400, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/17/4e/174eceee015852dc9312331a92ec432180b50e77.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/54/f8/54f892e431fb5208cc2ce7b13f06983b.jpg" }, { "alt": null, "description": "своё \n1. Не смешивайте личность ребёнка и его \nпоступки.  Необходимо  демонстрировать \nребенку  принятие  его  как  личности,  а \nвыражать \nнеодобрение  можно \nтолько  его  поступками \n(только  не \nпереборщите  и  с  этим  –  неодобрением \nпоступков).  Ни  в  коем  случае:  «Сегодня \nвоспитательница  опять  жаловался  на \nтебя! Даже говорить с тобой не хочу, мне \nза  тебя  стыдно!»,  можно  выразить  свое \nнедовольство \nобразом: \n«Воспитательница  сказал  что,  у  тебя \nсегодня  в  школе  были  проблемы? \nРасскажи  мне,  что  случилось,  давай \nвместе  подумаем,  мог  ли  ты  поступить \nиначе?». \nследующим \nСравнивать \n2.  Никогда  ни  с  кем  не  сравнивайте \nсвоего  ребёнка,  ни  мысленно,  ни  вслух! \nСравнивая  ребенка  с  другими,  вы  всегда \nбудете  ставить  ребенка  в  позицию \nпроигрыша. \nможно \nповедение, \nдругие \nхарактеристики  ребенка,  в  настоящий \nмомент,  с  тем  как  было  раньше.  Так  вы \nнаучите  ребенка  ориентироваться  на \nсвою  жизнь \nспособы \nулучшения  своей  собственной  жизни, \nподходящие именно ему. \nкакие­либо \nнаходить \nили \nи \n3.  Не  давайте  оценок  ребёнку,  ни \nхороших,  ни  плохих,  просто  выражайте \nсвоё мнение о его поступках: «Я сегодня \nбыла  так  рада,  когда  увидела  твой \nрисунок \nочень \nрасстроилась  вчера  на  собрании,  когда \nузнала,  что  ты  не  слушаешься  на \nвыставке», \n«Я \nна \n4.  Не  пытайтесь  манипулировать  ребёнком, \nстараясь  вызвать  у  него  чувство  вины!  «У  меня \nразболелась  голова,  когда  я  узнала,  что  ты \nсегодня  натворил»,  «Бабушка  попала  в  больницу \nиз­за \nэто \nприведет  к  тому,  что  ребенок,  повзрослев,  будет \nприменять  эту  же  тактику  в  отношении  других \nлюдей и родителей в том числе.  \nтвоего  безобразного  поведения», \nи \nзадания \nребенок \nПусть \nему \nНе  оберегайте  своего  ребенка  от  повседневных \nдел,  не  стремитесь  решать  за  него  все  его \nпроблемы, но и не перегружайте его тем, что ему \nвыполняет \nнепосильно. \nдопустимые \nполучает \nудовлетворение. Не перехвалите ребенка, но и не \nзабывайте  поощрить \nэтого \nзаслуживает. Помните, что похвала, так же, как и \nнаказание, должна быть соизмерима с поступком. \nНе  забывайте  поощрять  и  других  в  присутствии \nребенка.  Подчеркните  достоинства  другого.  Не \nсравнивайте  ребенка  и  с  другими  детьми. \nСравнивайте  его  с  самим  собой  (тем,  каким  он \nбыл вчера и, возможно, будет завтра). \nего,  когда  он \nПомогайте детям ставить реалистичные цели. \nЕсли они сами или их родители ожидают слишком \nмногого, неудача может стать разрушительной \nдля личности ребенка. Ваш ребенок должен знать, \nчто его личные, пусть объективно небольшие по \nсравнению с другими, достижения вызовут у вас \nтакую же гордость и такое же восхищение, как и \nнаивысшие победы. \nТаким  образом,  главную  роль  в  формировании \nадекватной \nродители, \nпоэтому они, прежде всего, должны начать с себя \nсамооценки \nиграют \n4.  Не  пытайтесь  манипулировать  ребёнком, \nстараясь  вызвать  у  него  чувство  вины!  «У \nменя разболелась голова, когда я узнала, что \nты  сегодня  натворил»,  «Бабушка  попала  в \nбольницу \nбезобразного \nповедения»,  это  приведет  к  тому,  что \nребенок, повзрослев, будет применять эту же \nтактику  в  отношении  других  людей  и \nродителей в том числе.  \nтвоего \nиз­за \nсвоего \nребенка \nоберегайте \nНе \nот \nповседневных  дел,  не  стремитесь  решать  за \nнего все его проблемы, но и не перегружайте \nего тем, что ему непосильно. Пусть ребенок \nвыполняет  допустимые  ему \nзадания  и \nполучает  удовлетворение.  Не  перехвалите \nребенка,  но  и  не  забывайте  поощрить  его, \nкогда  он  этого  заслуживает.  Помните,  что \nпохвала,  так  же,  как  и  наказание,  должна \nбыть соизмерима с поступком. Не забывайте \nпоощрять  и  других  в  присутствии  ребенка. \nПодчеркните  достоинства  другого.  Не \nсравнивайте  ребенка  и  с  другими  детьми. \nСравнивайте  его  с  самим  собой  (тем,  каким \nон был вчера и, возможно, будет завтра). \nПомогайте детям ставить реалистичные \nцели. Если они сами или их родители \nожидают слишком многого, неудача может \nстать разрушительной для личности ребенка. \nВаш ребенок должен знать, что его личные, \nпусть объективно небольшие по сравнению с \nдругими, достижения вызовут у вас такую же \nгордость и такое же восхищение, как и \nнаивысшие победы.", "id": 3894401, "image": "https://fs.znanio.ru/methodology/images/96/20/962057dba35a8283315fbd8d87bedfc706cda1da.jpg", "thumbnail": "https://fs.znanio.ru/cache/61/fd/61fd8839b7e37483ef569dd4b6ec8ebb.jpg" } ]

[ { "id": 26, "name": "Памятки" } ]

[ { "group": "Педагогика", "id": 39, "name": "дефектология" }, { "group": "Педагогика", "id": 46, "name": "родителям" } ]

[]

[]

[ { "id": 13, "name": "Исследовательские работы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" } ]

[]

[]

[ { "id": 8, "name": "Занимательные материалы" }, { "id": 24, "name": "Научные работы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 33, "name": "чистописание" }, { "group": "Педагогика", "id": 39, "name": "дефектология" }, { "group": "Педагогика", "id": 43, "name": "психологическая работа" }, { "group": "Педагогика", "id": 46, "name": "родителям" }, { "group": "Педагогика", "id": 42, "name": "социологическая работа" }, { "group": "Другое", "id": 51, "name": "доп. образование взрослых" } ]

[]

[]

[ { "id": 23, "name": "Научно-исследовательская работа" } ]

[ { "group": "Педагогика", "id": 36, "name": "администрации" } ]

[]

[]

[ { "id": 23, "name": "Научно-исследовательская работа" } ]

[ { "group": "Педагогика", "id": 36, "name": "администрации" } ]

[]

[]

[ { "id": 23, "name": "Научно-исследовательская работа" } ]

[ { "group": "Педагогика", "id": 36, "name": "администрации" } ]

[]

[]

[ { "id": 31, "name": "Презентации учебные" }, { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 18, "name": "ОБЗР" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 29, "name": "физика" } ]

[]

[]

[ { "id": 23, "name": "Научно-исследовательская работа" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 6, "name": "география" }, { "group": "Дисциплины", "id": 35, "name": "экология" }, { "group": "Другое", "id": 51, "name": "доп. образование взрослых" } ]

[]

[]

[ { "id": 23, "name": "Научно-исследовательская работа" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 6, "name": "география" }, { "group": "Дисциплины", "id": 35, "name": "экология" }, { "group": "Другое", "id": 51, "name": "доп. образование взрослых" } ]

[]

[]

[ { "id": 23, "name": "Научно-исследовательская работа" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 6, "name": "география" }, { "group": "Дисциплины", "id": 35, "name": "экология" }, { "group": "Другое", "id": 51, "name": "доп. образование взрослых" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 38, "name": "воспитательная работа" } ]

[]

[]

[ { "id": 31, "name": "Презентации учебные" }, { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 7, "name": "естествознание" } ]

[]

[]

[ { "id": 29, "name": "Повышение квалификации" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 24, "name": "русская литература" }, { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" }, { "group": "Другое", "id": 51, "name": "доп. образование взрослых" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" } ]

[]

[]

[ { "id": 32, "name": "Работа в классе" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" } ]

[]

[]

[ { "id": 31, "name": "Презентации учебные" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 12, "name": "история" }, { "group": "Другое", "id": 52, "name": "доп. образование детей" } ]

[]

[]

[ { "id": 39, "name": "Руководства для учителя" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 29, "name": "физика" } ]

[]

[]

[ { "id": 8, "name": "Занимательные материалы" }, { "id": 9, "name": "Игры" }, { "id": 22, "name": "Мероприятия" }, { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 31, "name": "химия" } ]

[]

[]

[ { "id": 22, "name": "Мероприятия" }, { "id": 31, "name": "Презентации учебные" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 38, "name": "воспитательная работа" } ]

[]

[]

[ { "id": 13, "name": "Исследовательские работы" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 29, "name": "физика" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 21, "name": "окружающий мир" } ]

[]

[]

[ { "id": 1, "name": "Аудио" }, { "id": 31, "name": "Презентации учебные" }, { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 1, "name": "английский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 13, "name": "математика" }, { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]

[]

[ { "id": 38, "name": "Разработки уроков" } ]

[ { "group": "Дисциплины", "id": 23, "name": "русский язык" } ]

[]