Datasets:

nyuuzyou

/

emirsaba

like 0

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v2.html?page=3

Критерий оценивания - 0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны»

Критерий оценивания | № | Дескриптор | Балл | н/б | понимает детально содержание текста; | 1 | Определите стиль и тип текста | 1 | | Выявляет логичность и точность изложения | 1 | | понимает детально содержание текста | 1 | | соотносит детали с основной мыслью текста; | 2 | Соотносит 1 понятие с определением | 1 | | Соотносит 2 понятие с определением | 1 | | Соотносит 3 понятие с определением | 1 | | Соотносит 4 понятие с определением | 1 | | Соотносит 5 понятие с определением | 1 | | Выписывает ПП с тире и причастным оборотом | 1 | | пишет творческую работу (описание); | 3 | Пишет творческую работу | 1 | | Использует тип речи описание | 1 | | Раскрывает тему статьи | 1 | | соблюдает особенности публицистического стиля. | 1 | | использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; | | использует причастия, деепричастия. | 1 | | 4 | употребляет тире в простом предложении | 1 | | употребляет тире в сложном предложении | 1 | | допускает не более 1-2 пунктуационных ошибок в письме. | 1 | | допускает не более 1-3 орфографических ошибок в письме. | 1 | | допускает не более 1-2 грамматических ошибок в письме. | 1 | | Всего: | 18 бал | Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | Низкий | Средний | Высокий | Понимает детально содержание текста; | Затрудняется в понимание детального содержания текста. | Допускает незначительные ошибки в понимание детального содержания текста. | Демонстрирует хорошие знания в понимание детального содержания текста | Соотносит детали с основной мыслью текста; | Не умеет соотносить детали с основной мыслью текста. | Допускает незначительные ошибки в соотношении детали с основной мыслью текста; | Демонстрирует хорошее соотношение детали с основной мыслью текста; | Пишет творческую работу (описание); | Создает текст, не совсем соответствующий публицистическому стилю, затрудняется в соблюдении структуры и особенностей текста статьи, не использует тип речи описание | Создает текст, частично соответствующий публицистическому стилю, допускает ошибки в учете структурных и других особенностей текста, частично использует тип речи описание | Создает текст, соответствующий языку и стилю статьи, раскрывает тему текста, соблюдает особенности жанра, использует тип речи описание | использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; | Не использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; | Использует частично причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; | Демонстрирует хорошие знания по использованию причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; |

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v2.html

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны»

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детальное содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания.http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. В озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора.

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v2.html#_Время_выполнения

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны»

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детальное содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания.http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. В озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора.

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v2.html#Дата__________________

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны»

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детальное содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания.http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. В озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора.

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v2.html#_Критерий_оценивания

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны»

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детальное содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания.http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. В озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора.

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v2.html#_Подраздел

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны»

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детальное содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания.http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. В озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора.

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v2.html#_Уровень_мыслительных_навыков

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны»

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детальное содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания.http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. В озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора.

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v3.html?page=2

Задания. 1. Соотнесите детали с основной мыслью текста

Задания. 1. Соотнесите детали с основной мыслью текста: № Понятия Определения 1 Планета Земля отличается А Единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца 2 Планета Земля состоит Б Ярко -голубым и белым цветами 3 Отличие планеты Земля от любой другой планеты В Живые существ, с трудом различимых под микроскопом 4 Наша планета Земля Г Планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли 5 Что можно найти в озерах чрезвычайно холодной Антарктики? Д Из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля 2. Определите стиль и тип текста. Дайте развёрнутый ответ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v3.html?page=3

Выдержана ли автором логичность и точность изложения? Докажите

Критерий оценивания | № | Дескриптор | Балл | н/б | понимает детально содержание текста; | 1 | Определите стиль и тип текста | 1 | | Выявляет логичность и точность изложения | 1 | | понимает детально содержание текста | 1 | | соотносит детали с основной мыслью текста; | 2 | Соотносит 1 понятие с определением | 1 | | Соотносит 2 понятие с определением | 1 | | Соотносит 3 понятие с определением | 1 | | Соотносит 4 понятие с определением | 1 | | Соотносит 5 понятие с определением | 1 | | Выписывает ПП с тире и причастным оборотом | 1 | | пишет творческую работу (описание); | 3 | Пишет творческую работу | 1 | | Использует тип речи описание | 1 | | Раскрывает тему статьи | 1 | | соблюдает особенности публицистического стиля. | 1 | | использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; | | использует причастия, деепричастия. | 1 | | 4 | употребляет тире в простом предложении | 1 | | употребляет тире в сложном предложении | 1 | | допускает не более 1-2 пунктуационных ошибок в письме. | 1 | | допускает не более 1-3 орфографических ошибок в письме. | 1 | | допускает не более 1-2 грамматических ошибок в письме. | 1 | | |

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v3.html?page=4

Всего: 18 - 0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны». Дата

Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | Низкий | Средний | Высокий | Понимает детально содержание текста; | Затрудняется в понимание детального содержания текста. | Допускает незначительные ошибки в понимание детального содержания текста. | Демонстрирует хорошие знания в понимание детального содержания текста | Соотносит детали с основной мыслью текста; | Не умеет соотносить детали с основной мыслью текста. | Допускает незначительные ошибки в соотношении детали с основной мыслью текста; | Демонстрирует хорошее соотношение детали с основной мыслью текста; | Пишет творческую работу (описание); | Создает текст, не совсем соответствующий публицистическому стилю, затрудняется в соблюдении структуры и особенностей текста статьи, не использует тип речи описание | Создает текст, частично соответствующий публицистическому стилю, допускает ошибки в учете структурных и других особенностей текста, частично использует тип речи описание | Создает текст, соответствующий языку и стилю статьи, раскрывает тему текста, соблюдает особенности жанра, использует тип речи описание | использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; | Не использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; | Использует частично причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; | Демонстрирует хорошие знания по использованию причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; |

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v3.html

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны». Дата 0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания. http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. Совершенно бесплодная поверхность большинства планет разительно отличается от нашей планеты с ее яркими цветами – оттенками зеленого, голубого и белого, ведь поверхность всех других планет имеет тускло-серый или коричневый оттенок, и, зачастую, покрыта толстым слоем атмосферы. В буквально каждой экологической нише поверхности нашей планеты можно найти какой-то из видов жизни. Даже в озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора. До сегодняшнего дня ни на одной другой планете не было найдено доказательств существования жизни. Путешествие Земли вокруг солнца, которое занимает 365 дней, 6 часов, 49 минут и 9.54 секунд (звездный год), всегда происходит с точностью до одной тысячной секунды! Если бы средняя годовая температура Земли изменилась, хотя бы на несколько градусов, большинство форм жизни в конце концов погибли бы от перегрева или замерзания. Такая перемена нарушила бы водно-ледный баланс, и другие важнейшие балансы, что привело бы к катастрофическим последствиям. Если бы планета Земля вращалась по своей оси медленнее, вся жизнь со временем вымерла бы, либо от замерзания ночью (из-за недостатка солнечного тепла), либо от перегрева днем (из-за жары от солнца).

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v3.html#Критерий_оценивания

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны». Дата

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания. http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. Совершенно бесплодная поверхность большинства планет разительно отличается от нашей планеты с ее яркими цветами – оттенками зеленого, голубого и белого, ведь поверхность всех других планет имеет тускло-серый или коричневый оттенок, и, зачастую, покрыта толстым слоем атмосферы. В буквально каждой экологической нише поверхности нашей планеты можно найти какой-то из видов жизни. Даже в озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора. До сегодняшнего дня ни на одной другой планете не было найдено доказательств существования жизни. Путешествие Земли вокруг солнца, которое занимает 365 дней, 6 часов, 49 минут и 9.54 секунд (звездный год), всегда происходит с точностью до одной тысячной секунды! Если бы средняя годовая температура Земли изменилась, хотя бы на несколько градусов, большинство форм жизни в конце концов погибли бы от перегрева или замерзания. Такая перемена нарушила бы водно-ледный баланс, и другие важнейшие балансы, что привело бы к катастрофическим последствиям. Если бы планета Земля вращалась по своей оси медленнее, вся жизнь со временем вымерла бы, либо от замерзания ночью (из-за недостатка солнечного тепла), либо от перегрева днем (из-за жары от солнца).

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v3.html#Подраздел__Чтение_Письмо__Цели_обучения

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны». Дата

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания. http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. Совершенно бесплодная поверхность большинства планет разительно отличается от нашей планеты с ее яркими цветами – оттенками зеленого, голубого и белого, ведь поверхность всех других планет имеет тускло-серый или коричневый оттенок, и, зачастую, покрыта толстым слоем атмосферы. В буквально каждой экологической нише поверхности нашей планеты можно найти какой-то из видов жизни. Даже в озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора. До сегодняшнего дня ни на одной другой планете не было найдено доказательств существования жизни. Путешествие Земли вокруг солнца, которое занимает 365 дней, 6 часов, 49 минут и 9.54 секунд (звездный год), всегда происходит с точностью до одной тысячной секунды! Если бы средняя годовая температура Земли изменилась, хотя бы на несколько градусов, большинство форм жизни в конце концов погибли бы от перегрева или замерзания. Такая перемена нарушила бы водно-ледный баланс, и другие важнейшие балансы, что привело бы к катастрофическим последствиям. Если бы планета Земля вращалась по своей оси медленнее, вся жизнь со временем вымерла бы, либо от замерзания ночью (из-за недостатка солнечного тепла), либо от перегрева днем (из-за жары от солнца).

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v3.html#Уровень_мыслительных_навыков__Знание_и_понимание_Применение__Время_выполнения

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны». Дата

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания. http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. Совершенно бесплодная поверхность большинства планет разительно отличается от нашей планеты с ее яркими цветами – оттенками зеленого, голубого и белого, ведь поверхность всех других планет имеет тускло-серый или коричневый оттенок, и, зачастую, покрыта толстым слоем атмосферы. В буквально каждой экологической нише поверхности нашей планеты можно найти какой-то из видов жизни. Даже в озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора. До сегодняшнего дня ни на одной другой планете не было найдено доказательств существования жизни. Путешествие Земли вокруг солнца, которое занимает 365 дней, 6 часов, 49 минут и 9.54 секунд (звездный год), всегда происходит с точностью до одной тысячной секунды! Если бы средняя годовая температура Земли изменилась, хотя бы на несколько градусов, большинство форм жизни в конце концов погибли бы от перегрева или замерзания. Такая перемена нарушила бы водно-ледный баланс, и другие важнейшие балансы, что привело бы к катастрофическим последствиям. Если бы планета Земля вращалась по своей оси медленнее, вся жизнь со временем вымерла бы, либо от замерзания ночью (из-за недостатка солнечного тепла), либо от перегрева днем (из-за жары от солнца).

http://emirsaba.org/0-klass-sor-2-za-chetverte-zadaniya-dlya-summativnogo-ocenivan-v3.html#Чтение._Задание.

0 класс. Сор №2 за четверть Задания для суммативного оценивания за раздел «Планета Земля. Океаны». Дата

10 класс. Сор №2 за 2 четверть Задания для суммативного оценивания за раздел 2 «Планета Земля. Океаны». Дата _________________ Ф.И. обучающегося (ейся) ______________________________________, 10 «____» класса Подраздел Чтение Письмо Цели обучения Ч.10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; П.10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей; 10.4.7правильно использовать тире в простом и сложном предложении; ИЯЕ. 10.5.1 использовать причастия, деепричастия. Критерий оценивания понимает детально содержание текста; соотносит детали с основной мыслью текста; пишет творческую работу (описание); использует причастия, деепричастия, тире в простом и сложном предложении; Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 -30 минут Чтение. Задание. Прочитайте статью Джерри Бергман «Планета Земля: уникальна во всей Вселенной», выполните задания. http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=931 Земля Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-голубым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета. Более того, наша планета Земля – единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Планета Земля состоит в основном из кислорода, железа, серы, кремния, магнезия, алюминия, кальция, водорода и никеля (вместе эти вещества составляют 98 % Земли). Остальные два процента включают более сотни других элементов. В отличие от любой другой планеты, планета Земля покрыта зеленой растительностью, огромнейшими зелено-голубыми океанами, на ней содержится более миллиона островов, сотни тысяч ручьев и рек, громадные массивы Земли, которые называются континентами, горы, ледниковые покровы и пустыни, которые придают Земле эффектное разнообразие цветов и текстур. Все другие известные планеты, если не принимать во внимание происходящих на них ужасных катастроф, в основном покрыты безжизненным слоем грунта или газа, который немного изменяется только благодаря слабому движению ветра или потоков воздуха. Совершенно бесплодная поверхность большинства планет разительно отличается от нашей планеты с ее яркими цветами – оттенками зеленого, голубого и белого, ведь поверхность всех других планет имеет тускло-серый или коричневый оттенок, и, зачастую, покрыта толстым слоем атмосферы. В буквально каждой экологической нише поверхности нашей планеты можно найти какой-то из видов жизни. Даже в озерах чрезвычайно холодной Антарктики можно найти живых существ, с трудом различимых под микроскопом. В кусочках мха и лишайника обитают крохотные бескрылые насекомые и растут растения, цветущие каждый год. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых жарких мест экватора. До сегодняшнего дня ни на одной другой планете не было найдено доказательств существования жизни. Путешествие Земли вокруг солнца, которое занимает 365 дней, 6 часов, 49 минут и 9.54 секунд (звездный год), всегда происходит с точностью до одной тысячной секунды! Если бы средняя годовая температура Земли изменилась, хотя бы на несколько градусов, большинство форм жизни в конце концов погибли бы от перегрева или замерзания. Такая перемена нарушила бы водно-ледный баланс, и другие важнейшие балансы, что привело бы к катастрофическим последствиям. Если бы планета Земля вращалась по своей оси медленнее, вся жизнь со временем вымерла бы, либо от замерзания ночью (из-за недостатка солнечного тепла), либо от перегрева днем (из-за жары от солнца).

http://emirsaba.org/0-klass-sor-znachenie-truda-v-jizni-cheloveka-i-obshestva.html?page=2

ГОВОРЕНИЕ - 0 класс сор «Значение труда в жизни человека и общества»

ГОВОРЕНИЕ 2.Создайте на основе прочитанного текста №2 высказывание «Труд – средство самореализации», в котором убеждаете одноклассников в необходимости трудиться. Используйте приемы привлечения внимания и учитывайте целевую аудиторию. Включите в высказывание лексику научно- технической и учебно-профессиональной тематики.

http://emirsaba.org/0-klass-sor-znachenie-truda-v-jizni-cheloveka-i-obshestva.html

0 класс сор «Значение труда в жизни человека и общества»

Дата:____________ ФИ:________________________ 10 класс СОР 8 «Значение труда в жизни человека и общества» Вид речевой деятельности | Чтение Говорение | Цель обучения | 10.3.7 Сравнивать цели текстов, целевую аудиторию, жанровую и стилистическую принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки 10.2.4 Создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационная речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | Критерий оценивания | Сравнивает тексты, находит общие и отличительные признаки текстов Создаёт высказывание, используя приемы привлечения внимания. | Уровень мысл-х навыков | Применение Навыки высокого порядка | Время выполнения | 20 минут | ЧТЕНИЕ Прочитайте тексты и выполните задания Текст 1. Труд - это процесс взаимодействия человека и природы, в котором человек своей деятельностью опосредствует, регулирует, контролирует обмен веществ между собой и природой. Наиболее активная функция в процессе производства принадлежит человеку, и только деятельность человека превращает предметы природы в предметы и средства труда, создает технологию и организацию. Труд характеризуется осознанностью человеком, направленностью своих действий на результат (к тому же общественно полезный результат) и энергозатраты (расходами физической и умственной энергии на осуществление трудовой деятельности). Трудом человек создает, воспроизводит, увеличивает объем нужных материальных и невещественных благ. Труд является материальным процессом взаимодействия человека с природой и общественным процессом взаимодействия людей в производственной деятельности. Труд есть также и процесс потребления человеческого капитала как совокупность физических и умственных способностей человека, который выступает личностным фактором производства. Именно этот фактор производства приводит в движение средства производства, создает и совершенствует технику и технологию, организует производство и определяет его цель. https://works.doklad.ru/view/b4F_x5Okv_A.html Текст 2. Административный директор компании «Нур багдар», которая работает с молодежью, кандидат философских наук Жанар Мамбеева: – В наше время вопрос выбора профессии крайне актуален, в первую очередь тем, что рынок не терпит разброда и шатания. Необходимо попадание в точку, – утверждает Жанар Сабуровна, – а для этого надо понимать, что ты можешь и хочешь, к какому виду деятельности у тебя есть природная склонность. Прошли времена, когда можно было окончить один вуз, а работать по другой специальности. Сейчас даже по своей профессии многие люди не могут найти работу, потому что идет большой перегрев рынка, с одной стороны, а с другой – идет кризис, который предполагает сокращение очень многих профессий и должностей, и в этих условиях люди должны стараться попадать в точку с выбором. Мир отходит от занятости повременной, когда мы находимся на работе с девяти до шести, приходит время сдельной работы, когда человек может трудиться в нескольких компаниях. И неважно, сколько времени он занят – пять минут, два часа или три дня, важно, что у него есть навыки и знания, которые позволяют выдавать конечный результат. Мы приходим к ценности конечного результата, и поэтому многие компании отказываются от офисов, так как это затратная статья бюджета, они работают дома. Но сама логистика и делопроизводство такого бизнеса требует очень высоких навыков по тайм-менеджменту и дисциплине, и вот этому тоже надо учиться. Социологи указывают на то, что молодёжь зациклена только на материальных ценностях. Кроме желания иметь доходное место и хорошую зарплату, у них нет интересов. Мы хотим возродить труд, как ценность, – продолжает Жанар Мамбеева, – что по А. Маслоу является главной ценностью самореализации. Это самая высокая потребность, к которой человек должен идти в своей жизни. Труд дает возможность самореализации. Понятно, что без материального никуда не деться, но это – не главное. И очень важно, чтобы молодые люди, третье поколение нашей независимости, не было потеряно для духовного роста и духовных ценностей. https://liter.kz/ru/articles/show/36858-trud_eto_cennost 1. Сравните | цели | текстов, целевую | аудиторию, жанровую и стилистическую | принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки. | Отличительные признаки | Текст 1 | Текст 2 | | Цель | | | | Целевая аудитория | | | | Жанр | | | | Стиль | | | | Общие признаки | | | | Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-klass-sor-znachenie-truda-v-jizni-cheloveka-i-obshestva-v2.html?page=2

Обучающийся - 0 класс сор «Значение труда в жизни человека и общества»

Обучающийся Сравнивает тексты, находит общие и отличительные признаки текстов | 1 | Сравнивает тексты по цели | 1 | По целевой аудитории | 1 | По жанру | 1 | По стилю | 1 | Определяет общие признаки текстов; | 1 | Создаёт высказывание, используя приемы привлечения внимания. | 2 | Высказывание соответствует цели | 1 | Использует приёмы привлечения внимания; | 1 | Учитывает целевую аудиторию; | 1 | Включает в высказывание лексику учебно-профессиональной тематики | 1 | Включает лексику научно- технической тематики | 1 | Всего баллов | 10 |

http://emirsaba.org/0-klass-sor-znachenie-truda-v-jizni-cheloveka-i-obshestva-v2.html?page=2#Всего_баллов__10

Обучающийся - 0 класс сор «Значение труда в жизни человека и общества»

Обучающийся Сравнивает тексты, находит общие и отличительные признаки текстов | 1 | Сравнивает тексты по цели | 1 | По целевой аудитории | 1 | По жанру | 1 | По стилю | 1 | Определяет общие признаки текстов; | 1 | Создаёт высказывание, используя приемы привлечения внимания. | 2 | Высказывание соответствует цели | 1 | Использует приёмы привлечения внимания; | 1 | Учитывает целевую аудиторию; | 1 | Включает в высказывание лексику учебно-профессиональной тематики | 1 | Включает лексику научно- технической тематики | 1 | Всего баллов | 10 |

http://emirsaba.org/0-klass-sor-znachenie-truda-v-jizni-cheloveka-i-obshestva-v2.html

0 класс сор «Значение труда в жизни человека и общества»

Дата:____________ ФИ:________________________ 10 класс СОР 8 «Значение труда в жизни человека и общества» Вид речевой деятельности | Чтение Говорение | Цель обучения | 10.3.7 Сравнивать цели текстов, целевую аудиторию, жанровую и стилистическую принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки 10.2.4 Создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационная речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | Критерий оценивания | Сравнивает тексты, находит общие и отличительные признаки текстов Создаёт высказывание, используя приемы привлечения внимания. | Уровень мысл-х навыков | Применение Навыки высокого порядка | Время выполнения | 20 минут | ЧТЕНИЕ Прочитайте тексты и выполните задания Текст 1. Труд - это процесс взаимодействия человека и природы, в котором человек своей деятельностью опосредствует, регулирует, контролирует обмен веществ между собой и природой. Наиболее активная функция в процессе производства принадлежит человеку, и только деятельность человека превращает предметы природы в предметы и средства труда, создает технологию и организацию. Труд характеризуется осознанностью человеком, направленностью своих действий на результат (к тому же общественно полезный результат) и энергозатраты (расходами физической и умственной энергии на осуществление трудовой деятельности). Трудом человек создает, воспроизводит, увеличивает объем нужных материальных и невещественных благ. Труд является материальным процессом взаимодействия человека с природой и общественным процессом взаимодействия людей в производственной деятельности. Труд есть также и процесс потребления человеческого капитала как совокупность физических и умственных способностей человека, который выступает личностным фактором производства. Именно этот фактор производства приводит в движение средства производства, создает и совершенствует технику и технологию, организует производство и определяет его цель. https://works.doklad.ru/view/b4F_x5Okv_A.html Текст 2. Административный директор компании «Нур багдар», которая работает с молодежью, кандидат философских наук Жанар Мамбеева: – В наше время вопрос выбора профессии крайне актуален, в первую очередь тем, что рынок не терпит разброда и шатания. Необходимо попадание в точку, – утверждает Жанар Сабуровна, – а для этого надо понимать, что ты можешь и хочешь, к какому виду деятельности у тебя есть природная склонность. Прошли времена, когда можно было окончить один вуз, а работать по другой специальности. Сейчас даже по своей профессии многие люди не могут найти работу, потому что идет большой перегрев рынка, с одной стороны, а с другой – идет кризис, который предполагает сокращение очень многих профессий и должностей, и в этих условиях люди должны стараться попадать в точку с выбором. Мир отходит от занятости повременной, когда мы находимся на работе с девяти до шести, приходит время сдельной работы, когда человек может трудиться в нескольких компаниях. И неважно, сколько времени он занят – пять минут, два часа или три дня, важно, что у него есть навыки и знания, которые позволяют выдавать конечный результат. Мы приходим к ценности конечного результата, и поэтому многие компании отказываются от офисов, так как это затратная статья бюджета, они работают дома. Но сама логистика и делопроизводство такого бизнеса требует очень высоких навыков по тайм-менеджменту и дисциплине, и вот этому тоже надо учиться. Социологи указывают на то, что молодёжь зациклена только на материальных ценностях. Кроме желания иметь доходное место и хорошую зарплату, у них нет интересов. Мы хотим возродить труд, как ценность, – продолжает Жанар Мамбеева, – что по А. Маслоу является главной ценностью самореализации. Это самая высокая потребность, к которой человек должен идти в своей жизни. Труд дает возможность самореализации. Понятно, что без материального никуда не деться, но это – не главное. И очень важно, чтобы молодые люди, третье поколение нашей независимости, не было потеряно для духовного роста и духовных ценностей. https://liter.kz/ru/articles/show/36858-trud_eto_cennost 1. Сравните | цели | текстов, целевую | аудиторию, жанровую и стилистическую | принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки. | Отличительные признаки | Текст 1 | Текст 2 | | Цель | | | | Целевая аудитория | | | | Жанр | | | | Стиль | | | | Общие признаки | | | | ГОВОРЕНИЕ 2.Создайте на основе прочитанного текста №2 высказывание «Труд – средство самореализации», в котором убеждаете одноклассников в необходимости трудиться. Используйте приемы привлечения внимания и учитывайте целевую аудиторию. Включите в высказывание лексику научно- технической и учебно-профессиональной тематики. Критерий оценивания | № | Дескриптор | Балл | | Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-klass-sor-znachenie-truda-v-jizni-cheloveka-i-obshestva-v3.html?page=2

Обучающийся - 0 класс сор «Значение труда в жизни человека и общества»

Обучающийся Сравнивает тексты, находит общие и отличительные признаки текстов | 1 | Сравнивает тексты по цели | 1 | По целевой аудитории | 1 | По жанру | 1 | По стилю | 1 | Определяет общие признаки текстов; | 1 | Создаёт высказывание, используя приемы привлечения внимания. | 2 | Высказывание соответствует цели | 1 | Использует приёмы привлечения внимания; | 1 | Учитывает целевую аудиторию; | 1 | Включает в высказывание лексику учебно-профессиональной тематики | 1 | Включает лексику научно- технической тематики | 1 | Всего баллов | 10 |

http://emirsaba.org/0-klass-sor-znachenie-truda-v-jizni-cheloveka-i-obshestva-v3.html

0 класс сор «Значение труда в жизни человека и общества»

Дата:____________ ФИ:________________________ 10 класс СОР 8 «Значение труда в жизни человека и общества» Вид речевой деятельности | Чтение Говорение | Цель обучения | 10.3.7 Сравнивать цели текстов, целевую аудиторию, жанровую и стилистическую принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки 10.2.4 Создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационная речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | Критерий оценивания | Сравнивает тексты, находит общие и отличительные признаки текстов Создаёт высказывание, используя приемы привлечения внимания. | Уровень мысл-х навыков | Применение Навыки высокого порядка | Время выполнения | 20 минут | ЧТЕНИЕ Прочитайте тексты и выполните задания Текст 1. Труд - это процесс взаимодействия человека и природы, в котором человек своей деятельностью опосредствует, регулирует, контролирует обмен веществ между собой и природой. Наиболее активная функция в процессе производства принадлежит человеку, и только деятельность человека превращает предметы природы в предметы и средства труда, создает технологию и организацию. Труд характеризуется осознанностью человеком, направленностью своих действий на результат (к тому же общественно полезный результат) и энергозатраты (расходами физической и умственной энергии на осуществление трудовой деятельности). Трудом человек создает, воспроизводит, увеличивает объем нужных материальных и невещественных благ. Труд является материальным процессом взаимодействия человека с природой и общественным процессом взаимодействия людей в производственной деятельности. Труд есть также и процесс потребления человеческого капитала как совокупность физических и умственных способностей человека, который выступает личностным фактором производства. Именно этот фактор производства приводит в движение средства производства, создает и совершенствует технику и технологию, организует производство и определяет его цель. https://works.doklad.ru/view/b4F_x5Okv_A.html Текст 2. Административный директор компании «Нур багдар», которая работает с молодежью, кандидат философских наук Жанар Мамбеева: – В наше время вопрос выбора профессии крайне актуален, в первую очередь тем, что рынок не терпит разброда и шатания. Необходимо попадание в точку, – утверждает Жанар Сабуровна, – а для этого надо понимать, что ты можешь и хочешь, к какому виду деятельности у тебя есть природная склонность. Прошли времена, когда можно было окончить один вуз, а работать по другой специальности. Сейчас даже по своей профессии многие люди не могут найти работу, потому что идет большой перегрев рынка, с одной стороны, а с другой – идет кризис, который предполагает сокращение очень многих профессий и должностей, и в этих условиях люди должны стараться попадать в точку с выбором. Мир отходит от занятости повременной, когда мы находимся на работе с девяти до шести, приходит время сдельной работы, когда человек может трудиться в нескольких компаниях. И неважно, сколько времени он занят – пять минут, два часа или три дня, важно, что у него есть навыки и знания, которые позволяют выдавать конечный результат. Мы приходим к ценности конечного результата, и поэтому многие компании отказываются от офисов, так как это затратная статья бюджета, они работают дома. Но сама логистика и делопроизводство такого бизнеса требует очень высоких навыков по тайм-менеджменту и дисциплине, и вот этому тоже надо учиться. Социологи указывают на то, что молодёжь зациклена только на материальных ценностях. Кроме желания иметь доходное место и хорошую зарплату, у них нет интересов. Мы хотим возродить труд, как ценность, – продолжает Жанар Мамбеева, – что по А. Маслоу является главной ценностью самореализации. Это самая высокая потребность, к которой человек должен идти в своей жизни. Труд дает возможность самореализации. Понятно, что без материального никуда не деться, но это – не главное. И очень важно, чтобы молодые люди, третье поколение нашей независимости, не было потеряно для духовного роста и духовных ценностей. https://liter.kz/ru/articles/show/36858-trud_eto_cennost 1. Сравните | цели | текстов, целевую | аудиторию, жанровую и стилистическую | принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки. | Отличительные признаки | Текст 1 | Текст 2 | | Цель | | | | Целевая аудитория | | | | Жанр | | | | Стиль | | | | Общие признаки | | | | ГОВОРЕНИЕ 2.Создайте на основе прочитанного текста №2 высказывание «Труд – средство самореализации», в котором убеждаете одноклассников в необходимости трудиться. Используйте приемы привлечения внимания и учитывайте целевую аудиторию. Включите в высказывание лексику научно- технической и учебно-профессиональной тематики. Критерий оценивания | № | Дескриптор | Балл | | Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-klass-tur-testovie-zadaniya-kajdij-otvet-ocenivaetsya.html

0 класс тур. Тестовые задания каждый ответ оценивается ОЛИМПИ 10 СЫН(1)

10 класс. 2 тур. Тестовые задания.(каждыйответоцениваетсяв1балл) Известен как крупный организатор народного образования икультурывКазахстанеиСреднейАзии.Основалказахскиегазеты «Бирлик туы», «Ак жол» и журнал «Шолпан». Автор одногоиз первыхказахскихучебниковпо математике: А) Государственной премией «Дарын». Б) Президентской премии мира и духовного согласия. В) Государственной премии Республики Казахстан в области науки и техники имени аль-Фараби. Казахская письменность была переведена с латиницы накириллицу в: А) 1929 году. Б) 1937 году. В) 1940 году. Талантливая молодежь, влившаяся в ряды казахскихлитераторовв 1920-1930-е годы: А) М. Шаханов, О. Сулейменов. Б) Ж. Модагалиев, Ə. Нурпеисов. В) Ж. Саин, К. Аманжолов. Акын, у которого Ч. Уалиханов записал поэму «Козы Корпеш –БаянСулу»: А) Суюнбай. Б) Шернияз. В) Шоже. Высшаяступеньразвитияопределенногочеловеческогосообщества: племени, народа, нации. Характеризуется высокимразвитиемэкономики,политики,социальныхотношений,духовнойкультурывопределенныеисторическиеотрезкивремени– это: А) Культура. Б) Субкультура. В) Цивилизация. На какие социальные группы делилось казахское общество вXVIIв.: A) Каган, ягбу, шад, эльтебер. Б) Ак-суйек, кара-суйек. В) Хан, карача, везиры, мурзы. Основные древние памятники тюркской письменнойлитературы: А) «Коркыт-Ата» и «Огузнаме». Б) «Культегин» и «Тоньюкок». В) «Кутадгу билик» и «Диуани лугат ат-тюрк». Социально-экономическая,политическаяобщностьлюдей,основу хозяйства которых составляет скотоводство, источникомжизнеобеспеченияявляетсяскотоводческаяпродукция,образжизнисвязанспередвижениямипоустоявшейсясхемеисистеме Яркое явление в древнем искусстве, главной темой которогобылиизображениязверейимифическихчудовищ,получилоназвание: А) Полихромный стиль. Б) Звериный стиль. В) Национальный стиль. Год реабилитации А. Байтурсынова, М. Жумабаева, М.Дулатова,Ш. Кудайбердиева,Ж. Аймауытова: А) 1987 г. Б) 1988 г. В) 1989 г. Первыйдошедшийдонасписьменныйпамятниксветскойлитературы тюркоязычных народов Средней Азии и Казахстана.Он представляет собой дидактический трактат-поэму, в которойавторваллегорическойформеизложилсвоифилософские,этическиеиполитическиевзгляды–это: А) «Культегин». Б) «Кутадгу билик». В) «Диуани лугат ат-тюрк». 10 сынып.2 айналым.Тест тапсырмалары.(əрсұрақтыңжауабы1ұпайменбағаланады) Қазақстан мен Орта Азияның халық ағарту ісі мен мəдениетінұйымдастырушыретіндетанымал.Қазақгазеттері«Бірліктуы», «Ақ жол» жəне «Шолпан» журналдарының негізін қалаған, алғашқы қазақ тіліндегі математика оқулықтарының авторы: А) Халел Досмұхамедов. Б) Сұлтанбек Ходжанов. В) Жалау Мыңбаев. Қазақстандағыорысəдебиеті–еліміздіңмəдениетіндегіқызықты əрі маңызды құбылыс. Аталмыш əдебиеттің Д.Снегин,М.Симашко, Г.Бельгер сынды белгілі өкілдері қандай сыйлықтыңлауреаты атанды: А) «Дарын» Мемлекеттік сыйлығының. Б) Президенттік бейбітшілік пен рухани келісім сыйлығының. В) Қазақстан Республикасының əл-Фараби атындағы ғылым мен техника саласындағы мемлекеттік сыйлығының. А) 1936 ж. Б) 1946 ж. В) 1956 ж. Өмір салты қалыптасқан жүйеге сəйкес көшумен байланысты,шаруашылықтың негізін мал шаруашылығы құрайтын, ал оныңөнімдері тіршілік көзі болып табылатын, адамдардың əлеуметтік-экономикалық,саяси бірлестігіндегеніміз: А) Отырықшылық. Б) Көшпелі қоғам. В) Жартылай көшпелі қоғам. Алғашқыопераныжазғанхалықкомпозиторлары: А) М. Төлебаев, А. Жұбанов. Б) А. Жұбанов, Л. Хамиди. В) Б. Байқадамов, Л. Хамиди. Революцияғадейінқазақмузыкаөнерінзерттегенғалым: A) С. Рыбаков. Б) Г. Потанин. В) А. Затаевич. Негізгітақырыбыжануарларменаңыздардағықиял-ғажайыптарды бейнелейтін ежелгі өнердегі таңғажайып құбылысатауы: А) Полихромды стиль. Б) Аңдық стиль. В) Ұлттық стиль. Орталық Азия мен Қазақстанның түркітілдес халықтарыныңзайырлы əдебиеті, бізге жеткен алғашқы жазба ескерткіш. Ондаавтор аллегориялық түрде өзінің философиялық, этикалық жəнесаясикөзқарастарынкөрсеткен–дидактикалықтрактат-поэма:

http://emirsaba.org/0-najman-kerejitjalajir-tajpalari-fad-311f-amanov-ramazan-mamb.html#1202_ж._соғыс_VS_Чингисхан_Ван_хан__1202_ж._соғыс

0 Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары фад-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар

Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары ФАД-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар Найман =8 Ертістін жоғарғы ағысы мен Алтай тауларына дейінгі аралықта мекендеген Найман билеушілері: Наркеш Дайын, Инаныш Билге Таян хан Бұйрық хан Менің тағым Таян хан Бұйрық хан Наймандар 1204 ж. Темучин наймандарды өзіне бағындырады 1218 ж Жетісудағы наймандар монғол билігін мойындайды жауынгерлер Керейіттер «Керей» = Керулен ө. XII-XIII ғғ. Орхон, Керулен, Селенгі, Аргун ө. жағалауында мекендеген. Мәліметтер: Г. Рубрук, Плано Карпини, Марко Поло, Мұхаммед Хайдар "Монғол жеріндегі ІХ-ХІІІ ғ. өмір сүрген керейіттер күшті дамыған ел" –деп Рашид-Ад-Дин айтқан Монғолдың құпия шежіресінде Керей хандығы мен монғол тайпаларының арасындағы қарым-қатынас айтылған Іс -қағаздарын жүргізу- Керейіттердің мемлекеттік билік жүйесінде жақсы дамыған 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан WINNER 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. Тарихшы Рашид ад-Дин керейіттер туралы: “Монғол жеріндегі 9-13 ғасырларда өмір сүрген керейлер – күшті дамыған ел…Олар тек Шыңғысхан әскерінен әлсіреді. Керейіт Меркіт Жалайыр Танғут Найман Монғолдың құпия шежіресінде 11ғ соңында-12ғ басында Керейіт пен Монғол хандықтарының арасында жақсы қарым-қатынас болғаны айтылады

http://emirsaba.org/0-najman-kerejitjalajir-tajpalari-fad-311f-amanov-ramazan-mamb.html#1202_жылы_керейіттердің_ханы_Торы_мен_Шыңғысхан_өзара_жауласып,_Шыңғысхан_керейіттерді_басып_алады._Керейіттердің_бір_бөлігі_Қазақстанның_шығысына_келіп_орналасады.

0 Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары фад-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар

Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары ФАД-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар Найман =8 Ертістін жоғарғы ағысы мен Алтай тауларына дейінгі аралықта мекендеген Найман билеушілері: Наркеш Дайын, Инаныш Билге Таян хан Бұйрық хан Менің тағым Таян хан Бұйрық хан Наймандар 1204 ж. Темучин наймандарды өзіне бағындырады 1218 ж Жетісудағы наймандар монғол билігін мойындайды жауынгерлер Керейіттер «Керей» = Керулен ө. XII-XIII ғғ. Орхон, Керулен, Селенгі, Аргун ө. жағалауында мекендеген. Мәліметтер: Г. Рубрук, Плано Карпини, Марко Поло, Мұхаммед Хайдар "Монғол жеріндегі ІХ-ХІІІ ғ. өмір сүрген керейіттер күшті дамыған ел" –деп Рашид-Ад-Дин айтқан Монғолдың құпия шежіресінде Керей хандығы мен монғол тайпаларының арасындағы қарым-қатынас айтылған Іс -қағаздарын жүргізу- Керейіттердің мемлекеттік билік жүйесінде жақсы дамыған 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан WINNER 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. Тарихшы Рашид ад-Дин керейіттер туралы: “Монғол жеріндегі 9-13 ғасырларда өмір сүрген керейлер – күшті дамыған ел…Олар тек Шыңғысхан әскерінен әлсіреді. Керейіт Меркіт Жалайыр Танғут Найман Монғолдың құпия шежіресінде 11ғ соңында-12ғ басында Керейіт пен Монғол хандықтарының арасында жақсы қарым-қатынас болғаны айтылады

http://emirsaba.org/0-najman-kerejitjalajir-tajpalari-fad-311f-amanov-ramazan-mamb.html

0 Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары фад-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар

Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары ФАД-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар Найман =8 Ертістін жоғарғы ағысы мен Алтай тауларына дейінгі аралықта мекендеген Найман билеушілері: Наркеш Дайын, Инаныш Билге Таян хан Бұйрық хан Менің тағым Таян хан Бұйрық хан Наймандар 1204 ж. Темучин наймандарды өзіне бағындырады 1218 ж Жетісудағы наймандар монғол билігін мойындайды жауынгерлер Керейіттер «Керей» = Керулен ө. XII-XIII ғғ. Орхон, Керулен, Селенгі, Аргун ө. жағалауында мекендеген. Мәліметтер: Г. Рубрук, Плано Карпини, Марко Поло, Мұхаммед Хайдар "Монғол жеріндегі ІХ-ХІІІ ғ. өмір сүрген керейіттер күшті дамыған ел" –деп Рашид-Ад-Дин айтқан Монғолдың құпия шежіресінде Керей хандығы мен монғол тайпаларының арасындағы қарым-қатынас айтылған Іс -қағаздарын жүргізу- Керейіттердің мемлекеттік билік жүйесінде жақсы дамыған 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан WINNER 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. Тарихшы Рашид ад-Дин керейіттер туралы: “Монғол жеріндегі 9-13 ғасырларда өмір сүрген керейлер – күшті дамыған ел…Олар тек Шыңғысхан әскерінен әлсіреді. Керейіт Меркіт Жалайыр Танғут Найман Монғолдың құпия шежіресінде 11ғ соңында-12ғ басында Керейіт пен Монғол хандықтарының арасында жақсы қарым-қатынас болғаны айтылады

http://emirsaba.org/0-najman-kerejitjalajir-tajpalari-fad-311f-amanov-ramazan-mamb.html#XI_ғ_Керей_іт_хандығына_8_аймақ_кірген

0 Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары фад-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар

Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары ФАД-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар Найман =8 Ертістін жоғарғы ағысы мен Алтай тауларына дейінгі аралықта мекендеген Найман билеушілері: Наркеш Дайын, Инаныш Билге Таян хан Бұйрық хан Менің тағым Таян хан Бұйрық хан Наймандар 1204 ж. Темучин наймандарды өзіне бағындырады 1218 ж Жетісудағы наймандар монғол билігін мойындайды жауынгерлер Керейіттер «Керей» = Керулен ө. XII-XIII ғғ. Орхон, Керулен, Селенгі, Аргун ө. жағалауында мекендеген. Мәліметтер: Г. Рубрук, Плано Карпини, Марко Поло, Мұхаммед Хайдар "Монғол жеріндегі ІХ-ХІІІ ғ. өмір сүрген керейіттер күшті дамыған ел" –деп Рашид-Ад-Дин айтқан Монғолдың құпия шежіресінде Керей хандығы мен монғол тайпаларының арасындағы қарым-қатынас айтылған Іс -қағаздарын жүргізу- Керейіттердің мемлекеттік билік жүйесінде жақсы дамыған 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан WINNER 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. Тарихшы Рашид ад-Дин керейіттер туралы: “Монғол жеріндегі 9-13 ғасырларда өмір сүрген керейлер – күшті дамыған ел…Олар тек Шыңғысхан әскерінен әлсіреді. Керейіт Меркіт Жалайыр Танғут Найман Монғолдың құпия шежіресінде 11ғ соңында-12ғ басында Керейіт пен Монғол хандықтарының арасында жақсы қарым-қатынас болғаны айтылады

http://emirsaba.org/0-najman-kerejitjalajir-tajpalari-fad-311f-amanov-ramazan-mamb.html#Жалайырлар_XVIII_ғасырдың_ортасында_Қазақ_жерін_азат_етуге_белсене_араласқан

0 Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары фад-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар

Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары ФАД-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар Найман =8 Ертістін жоғарғы ағысы мен Алтай тауларына дейінгі аралықта мекендеген Найман билеушілері: Наркеш Дайын, Инаныш Билге Таян хан Бұйрық хан Менің тағым Таян хан Бұйрық хан Наймандар 1204 ж. Темучин наймандарды өзіне бағындырады 1218 ж Жетісудағы наймандар монғол билігін мойындайды жауынгерлер Керейіттер «Керей» = Керулен ө. XII-XIII ғғ. Орхон, Керулен, Селенгі, Аргун ө. жағалауында мекендеген. Мәліметтер: Г. Рубрук, Плано Карпини, Марко Поло, Мұхаммед Хайдар "Монғол жеріндегі ІХ-ХІІІ ғ. өмір сүрген керейіттер күшті дамыған ел" –деп Рашид-Ад-Дин айтқан Монғолдың құпия шежіресінде Керей хандығы мен монғол тайпаларының арасындағы қарым-қатынас айтылған Іс -қағаздарын жүргізу- Керейіттердің мемлекеттік билік жүйесінде жақсы дамыған 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан WINNER 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. Тарихшы Рашид ад-Дин керейіттер туралы: “Монғол жеріндегі 9-13 ғасырларда өмір сүрген керейлер – күшті дамыған ел…Олар тек Шыңғысхан әскерінен әлсіреді. Керейіт Меркіт Жалайыр Танғут Найман Монғолдың құпия шежіресінде 11ғ соңында-12ғ басында Керейіт пен Монғол хандықтарының арасында жақсы қарым-қатынас болғаны айтылады

http://emirsaba.org/0-najman-kerejitjalajir-tajpalari-fad-311f-amanov-ramazan-mamb.html#Жалайырлар_монғол_жеріндегі_Селенгі,_Хилок_өзендері_және_Орхон_өзенінің_жоғарғы_ағысында,_Қарақорым_таулы_қыраттарында_өмір_сүрген

0 Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары фад-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар

Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары ФАД-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар Найман =8 Ертістін жоғарғы ағысы мен Алтай тауларына дейінгі аралықта мекендеген Найман билеушілері: Наркеш Дайын, Инаныш Билге Таян хан Бұйрық хан Менің тағым Таян хан Бұйрық хан Наймандар 1204 ж. Темучин наймандарды өзіне бағындырады 1218 ж Жетісудағы наймандар монғол билігін мойындайды жауынгерлер Керейіттер «Керей» = Керулен ө. XII-XIII ғғ. Орхон, Керулен, Селенгі, Аргун ө. жағалауында мекендеген. Мәліметтер: Г. Рубрук, Плано Карпини, Марко Поло, Мұхаммед Хайдар "Монғол жеріндегі ІХ-ХІІІ ғ. өмір сүрген керейіттер күшті дамыған ел" –деп Рашид-Ад-Дин айтқан Монғолдың құпия шежіресінде Керей хандығы мен монғол тайпаларының арасындағы қарым-қатынас айтылған Іс -қағаздарын жүргізу- Керейіттердің мемлекеттік билік жүйесінде жақсы дамыған 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан WINNER 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. Тарихшы Рашид ад-Дин керейіттер туралы: “Монғол жеріндегі 9-13 ғасырларда өмір сүрген керейлер – күшті дамыған ел…Олар тек Шыңғысхан әскерінен әлсіреді. Керейіт Меркіт Жалайыр Танғут Найман Монғолдың құпия шежіресінде 11ғ соңында-12ғ басында Керейіт пен Монғол хандықтарының арасында жақсы қарым-қатынас болғаны айтылады

http://emirsaba.org/0-najman-kerejitjalajir-tajpalari-fad-311f-amanov-ramazan-mamb.html#Жоғарғы_билік:_хан_ордасы

0 Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары фад-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар

Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары ФАД-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар Найман =8 Ертістін жоғарғы ағысы мен Алтай тауларына дейінгі аралықта мекендеген Найман билеушілері: Наркеш Дайын, Инаныш Билге Таян хан Бұйрық хан Менің тағым Таян хан Бұйрық хан Наймандар 1204 ж. Темучин наймандарды өзіне бағындырады 1218 ж Жетісудағы наймандар монғол билігін мойындайды жауынгерлер Керейіттер «Керей» = Керулен ө. XII-XIII ғғ. Орхон, Керулен, Селенгі, Аргун ө. жағалауында мекендеген. Мәліметтер: Г. Рубрук, Плано Карпини, Марко Поло, Мұхаммед Хайдар "Монғол жеріндегі ІХ-ХІІІ ғ. өмір сүрген керейіттер күшті дамыған ел" –деп Рашид-Ад-Дин айтқан Монғолдың құпия шежіресінде Керей хандығы мен монғол тайпаларының арасындағы қарым-қатынас айтылған Іс -қағаздарын жүргізу- Керейіттердің мемлекеттік билік жүйесінде жақсы дамыған 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан WINNER 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. Тарихшы Рашид ад-Дин керейіттер туралы: “Монғол жеріндегі 9-13 ғасырларда өмір сүрген керейлер – күшті дамыған ел…Олар тек Шыңғысхан әскерінен әлсіреді. Керейіт Меркіт Жалайыр Танғут Найман Монғолдың құпия шежіресінде 11ғ соңында-12ғ басында Керейіт пен Монғол хандықтарының арасында жақсы қарым-қатынас болғаны айтылады

http://emirsaba.org/0-najman-kerejitjalajir-tajpalari-fad-311f-amanov-ramazan-mamb.html#Керейіттерде_малдың_басты_түрі:_Жылқы_мен_қой

0 Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары фад-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар

Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары ФАД-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар Найман =8 Ертістін жоғарғы ағысы мен Алтай тауларына дейінгі аралықта мекендеген Найман билеушілері: Наркеш Дайын, Инаныш Билге Таян хан Бұйрық хан Менің тағым Таян хан Бұйрық хан Наймандар 1204 ж. Темучин наймандарды өзіне бағындырады 1218 ж Жетісудағы наймандар монғол билігін мойындайды жауынгерлер Керейіттер «Керей» = Керулен ө. XII-XIII ғғ. Орхон, Керулен, Селенгі, Аргун ө. жағалауында мекендеген. Мәліметтер: Г. Рубрук, Плано Карпини, Марко Поло, Мұхаммед Хайдар "Монғол жеріндегі ІХ-ХІІІ ғ. өмір сүрген керейіттер күшті дамыған ел" –деп Рашид-Ад-Дин айтқан Монғолдың құпия шежіресінде Керей хандығы мен монғол тайпаларының арасындағы қарым-қатынас айтылған Іс -қағаздарын жүргізу- Керейіттердің мемлекеттік билік жүйесінде жақсы дамыған 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан WINNER 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. Тарихшы Рашид ад-Дин керейіттер туралы: “Монғол жеріндегі 9-13 ғасырларда өмір сүрген керейлер – күшті дамыған ел…Олар тек Шыңғысхан әскерінен әлсіреді. Керейіт Меркіт Жалайыр Танғут Найман Монғолдың құпия шежіресінде 11ғ соңында-12ғ басында Керейіт пен Монғол хандықтарының арасында жақсы қарым-қатынас болғаны айтылады

http://emirsaba.org/0-najman-kerejitjalajir-tajpalari-fad-311f-amanov-ramazan-mamb.html#Тарихшы_Рашид_ад-Дин_керейіттер_туралы:_“Монғол_жеріндегі_9-13_ғасырларда_өмір_сүрген_керейлер_–_күшті_дамыған_ел…Олар_тек_Шыңғысхан_әскерінен_әлсіреді.

0 Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары фад-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар

Найман, Керейіт,Жалайыр тайпалары ФАД-311Ғ Аманов Рамазан Мамбеталы Ақбота Шерматова Сарвиноз Наймандар Найман =8 Ертістін жоғарғы ағысы мен Алтай тауларына дейінгі аралықта мекендеген Найман билеушілері: Наркеш Дайын, Инаныш Билге Таян хан Бұйрық хан Менің тағым Таян хан Бұйрық хан Наймандар 1204 ж. Темучин наймандарды өзіне бағындырады 1218 ж Жетісудағы наймандар монғол билігін мойындайды жауынгерлер Керейіттер «Керей» = Керулен ө. XII-XIII ғғ. Орхон, Керулен, Селенгі, Аргун ө. жағалауында мекендеген. Мәліметтер: Г. Рубрук, Плано Карпини, Марко Поло, Мұхаммед Хайдар "Монғол жеріндегі ІХ-ХІІІ ғ. өмір сүрген керейіттер күшті дамыған ел" –деп Рашид-Ад-Дин айтқан Монғолдың құпия шежіресінде Керей хандығы мен монғол тайпаларының арасындағы қарым-қатынас айтылған Іс -қағаздарын жүргізу- Керейіттердің мемлекеттік билік жүйесінде жақсы дамыған 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан 1202 ж. соғыс VS Чингисхан Ван хан WINNER 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. 1202 жылы керейіттердің ханы Торы мен Шыңғысхан өзара жауласып, Шыңғысхан керейіттерді басып алады. Керейіттердің бір бөлігі Қазақстанның шығысына келіп орналасады. Тарихшы Рашид ад-Дин керейіттер туралы: “Монғол жеріндегі 9-13 ғасырларда өмір сүрген керейлер – күшті дамыған ел…Олар тек Шыңғысхан әскерінен әлсіреді. Керейіт Меркіт Жалайыр Танғут Найман Монғолдың құпия шежіресінде 11ғ соңында-12ғ басында Керейіт пен Монғол хандықтарының арасында жақсы қарым-қатынас болғаны айтылады

http://emirsaba.org/0---nati-sandar-fx-funkciya-al-negizderi-abc.html

Α≠0, β, γ нақты сандар, f(x) функция, ал негіздері a,b,c

5.Геометриялық прогрессияның қатарлас үш мүшесі болатын негіздері әр түрлі , дәреже көрсеткіштері бірдей х-ке тәуелді көрсеткіштік теңдеуді шешу квадрат теңдеуді шешуге келтіріліп,жасанды әдіспен шешіледі.Мұндай теңдеудің түрі төмендегідей. + =0 (5) α≠0, β, γ - нақты сандар , f(x) – функция, ал негіздері a,b,c - =a*c шартын қанағаттандырады, (5) теңдеуін шешу, онымен мәндес теңдеулер жиынтығын шешуге келтіріледі, мұндағы - теңдеуінің түбірлері. 12. 3* + 37* =26* , (6) теңдеуін шешіңдер. Шешуі: Теңдеудегі 16,31,81 сандары еселігі q= болатын геометриялық прогрессияның қатарлас мүшелері. Теңдеуді шешу үшін оның екі жағын да - ке бөлеміз: 3 +37 -26=0 (7) ( = y-пен ауыстырамыз. (7) теңдеу + 37y-26=0 теңдеуге келтіріледі, осы теңдеудің түбірлері = және =-13 тең. (6) теңдеу екі көрсеткіштік теңдеулер жиынтығымен мәндес, екінші теңдеудің шешімі жоқ, бірінші теңдеуден x= , берілген теңдеудің бір түбірі болады. Жауабы: x= . 6.Негіздері өзара кері сандар болатын көрсеткіштік теңдеу: (11) α,β,γ – нақты сандар, негіздері а,b – оң өзара кері сандар.(a*b=1), (11) теңдеуін мына түрде шешеді: =y – пен белгілейміз және а*b=1 теңдігін пайдаланып, (11) теңдеуден оған мәндес +cy+β=0 (11) теңдеуіне көшеміз. Сонда (11) теңдеуі екі көрсеткіштік теңдеулер жиынтығымен мәндес болады: , - (11) теңдеудің түбірлері.Егер (11) теңдеудің шешімі болмаса, онда (11) теңдеудің де шешімі болмайды. 17. + =10 теңдеуін шешіңдер. Шешуі: (5+2 )(5-2 )=1, демек , 5+2 мен 5-2 өрнектері өзара кері өрнектер.Олай болса 5-2 = тең. Берілген теңдеу + =10 теңдеуімен мәндес. = y >0 белгілейміз. Сонда у+ =10, y>0, -10y+1=0 , D=24 >0, y=5±2 .

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=10

Атмосфера және климат - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

* Атмосфералық қысым белдеулерінің жер шары бойынша таралу сызбасын жаса. Белгілі территорияға түскен Күннің жылу мөлшері қысым шамасына әсер ете ма? II.* Күн жылуының мөлшері арқылы ауаның температурасын анықтайды. Күн жылуы Жер бетінде ендік бойынша таралған. Климаттық картадан изотермалар әрқашан ендік бағытта таралған ба? Анықтаған фактілеріңді түсіндір.

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=11

Табиғат кешені - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

I.* Географиялық қабық деген не? Ол қандай компоненттерден тұрады? Оның жоғарғы және төменгі шекаралары неге сәйкес жүргізілген? * Табиғат зона деген не? Ол қандай компоненттерден тұрады? Оның ішінде бастысы қайсы және неге? * Биіктік белдеулік деген не? Тауға көтерілген сайын заңды түрде өсімдік, топырақ, жануарлар әлемі неге ауысады? II.* Картаны пайдаланып әртүрлі табиғат зоналарына мысал келтір. Неге табиғат зоналары өсімдіктің сипаты бойынша аталады? * Табиғат кешені жөнінде оқудың қандай мәні бар? Неге адамға табиғат компоненттері арасындағы өзара байланыс жөнінде білу маңызды. III.* Қандай материктерде және қандай себептерге байланысты табиғат зоналары солтүстіктен оңтүстікке сонымен қоса батыстан шығысқа қарай бір-бірін ауыстырады?

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=12

Африка I - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Африка I.1. Африканың қай бөлігінде ірі көлдер орналасты? Танганьика, Ньяса, Виктория көлдерінің қазаншұнқырының пайда болуы қандай? 2. Материк территориясында табиғат зоналары қай бағытта ауысады? Табиғат зоналарының таралуы қандай географиялық тәуелділікті дәлелдейді? II. 1. Жоспар бойынша Африканың географиялық орнына сипаттама бер. 2. Солтүстік және оңтүстік Африканың климатына пассаттар қалай әсер етеді? «Пассат» -бұл ылғалды жел деген тұжырым әділ ма? 3. Африканың физикалық және климаттық карталарын пайдаланып, Нигер және Замбези өзендеріне оқулық соңындағы жоспар бойынша сип.бер. 4. Кескін картаға Африкадағы ірі көлдер мен өзендерді, сарқырамалар мен бөгендерді белгіле 5. Әр аймақтағы жетекші елдерді атаңдар, олар басқа елдерден қандай белгілермен ерекшеленеді? III. 1.Неге Африканың жоғарғы нүктесі –Килиманджаро жанартауы- басқа материктердегідей қатпарлы аймақта емес, платформа шегінде орналасты? 2. Күн экватор мен оңтүстік.тропикте орналасқанда ауаның орта темп. 24гр. жетеді. Бірақ с.тропикте күннің дәл сондай жағдайында орташа темп. 32гр. оны немен түсіндіруге болады? |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=13

Аустралия I - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Аустралия I.1. Материктің негізгі ерекшеліктерін ата 2. Аустралияның ірі өзендерін ата. Олар қай мұхит алабына жатады? Неге Аустралия беткі суларға кедей? 3. Материктің негізгі табиғат зоналарын ата, т. Зоналардың таралуы түскен жауын-шашын мөлшерімен қалай байланысты? II. 1. Кескін картаға материктің шеткі нүктелерін, жағалауындағы ірі түбектер, шығанақтар мен бұғаздарды белгіле 2. Аустралия – мұздықтар мен жанартаулары жоқ жалғыз материк. Оны немен түсіндіруге болады? 3. Органикалық дүниесінің өзіне ғана тән ерекшелігі неде байқалады және оны немен түсіндіреді? III. Физикалық карта арқылы Африканың көп бөлігінде жауын -шашын аз түсетінін қалай анықтауға болады? 2. Физикалық картамен оқулық мәтінін пайдаланып ОЖШ материктерінің географиялық орнындағы, табиғатындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды анықта |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=14

Мұхит аралдары. Антарктида - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Оңтүстік Америка. I. 1. Неге Жаңа дүние бөлігі д.а. Америка атауы қайдан шықты, Вест-Индия, үндістер? 2. Материктің жер қыртысын қалыптастырушы негізгі элементтер қандай? Олар жер бедерінде қалай байқалады II. 1. Тынық мұхитқа қараған батыс Андының әртүрлі бөліктерінде неге жауын-шашын мөлшері біркелкі түспейді? (200мм ден 3000мм дейін) 2. Бұрын оқылған материктерден Оңтүстік .Америка өзінің жануарлар әлемінің ерекшеліктерімен қайсысына ұқсайды? өз көзқарасынды дәлелде 3. кескін картаға материктегі елдердің шекаралары мен астаналарын белгіле. 4. Елдердің біріне жоспар бойынша сипаттама бер III. 1.Неге Бразилия т.үстірті және Амазония ойпаты Оңтүстік Америка платформасында орналасып теңіз деңгейінен биіктігі бірдей емес және бет пішіні әртүрлі 2. Неге экватор аймағында тіршілік ететін Оңтүстік Америкалық тұяқты жануары ламаның ұзын әрі қалын жүні бар? |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=14#Оңтүстік_Америка.__I

Мұхит аралдары. Антарктида - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Оңтүстік Америка. I. 1. Неге Жаңа дүние бөлігі д.а. Америка атауы қайдан шықты, Вест-Индия, үндістер? 2. Материктің жер қыртысын қалыптастырушы негізгі элементтер қандай? Олар жер бедерінде қалай байқалады II. 1. Тынық мұхитқа қараған батыс Андының әртүрлі бөліктерінде неге жауын-шашын мөлшері біркелкі түспейді? (200мм ден 3000мм дейін) 2. Бұрын оқылған материктерден Оңтүстік .Америка өзінің жануарлар әлемінің ерекшеліктерімен қайсысына ұқсайды? өз көзқарасынды дәлелде 3. кескін картаға материктегі елдердің шекаралары мен астаналарын белгіле. 4. Елдердің біріне жоспар бойынша сипаттама бер III. 1.Неге Бразилия т.үстірті және Амазония ойпаты Оңтүстік Америка платформасында орналасып теңіз деңгейінен биіктігі бірдей емес және бет пішіні әртүрлі 2. Неге экватор аймағында тіршілік ететін Оңтүстік Америкалық тұяқты жануары ламаның ұзын әрі қалын жүні бар? |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=15

Еуразия I - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Еуразия I. Жаға сызықтарының сипаты бойынша материктердің қайсысына ұқсайды 2. Тұрғындардың қандай шаруашылық әрекеттерінің түрлері ішкі суларымен байланысты? Осыған байланысты қандай мәселелер пайда болады? II.1. Материктің ГО сипаттама бер. Солтүстік оңтүстікке, және батыстан шығысқа созылуын анықта. Материктің орнының және көлемінің ерекшеліктері оның табиғатында қалай байқалады 2. Карта бойынша Еуразия жер қыртысы құрылымының ерекшеліктерін басқа материктермен салыстыр. Мат. территорияда көне, тұрақты жер қыртысы учаскелері бар ма, нешеу? Қай жастағы қатпарлы белдеулер таралды? Қорытынды жаса. 3. Оқулық мәтіні мен атлас карталарын пайдаланып, Еуразияның батысындағы Атлант, шығыстағы Тынық мұхитына оқулық соңындағы жоспар бойынша сипаттама бер. 4. Берілген климаттық диаграммаларға оқулық соңындағы жоспар бойынша талдау жасап, олардың қандай белдеу мен климат сипатына сәйкес келетінін анықта 5. Еуразияның қоңыржай және тропиктік белдеулеріндегі шөлдердің ерекшеліктерін атап, салыстырыңдар III. 1.Неге шілде айында ең жоғарғы темп. материктің ең оңтүстік шетінде емес (Малакка түбегі), солтүстікке қарай (Арабия түбегінде) болады? 2. Гималай етегіндегі Черапунджи жері «ылғалды жер» деп аталады. Бір жыл ішінде 12000мм астам жауын шашын түседі. Оны немен түсіндіруге болады? Олардың түсу режимі қандай? Өздерінің қоныстанған жерде жылдық жауын -шашын мөлшерін анықта және бұндай ылғалдылық сендерде неше жылда түсетінін есепте? 3. Карта бойынша Еуразия жағалауындағы ірі портты қалалар арасында теңіз саяхатын жаса. 4. Бір елге қосымша әдебиеттер мен ақпарат құралдарын пайдаланып, оқулық соңындағы жоспар бойынша сипаттама құрастыр |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=16

Солтүстік Америка - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Солтүстік Америка I. 1. Жер бедерінің ерекшеліктеріне байланысты материкті қандай бөліктерге бөлуге болады? 2. С. Американың қай бөлігіне пассаттар әсер етеді? Ал қоңыржай ендіктің батыс желдері қандай жерлерге? Бұл құбылыс немен байқалады? II. 1. Ұлы және орталық жазықтарының рельеф ерекшеліктерін салыстыр. Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсіндір. 2. С.Американың жазықтарында жылдық жауын-шашын мөлшерінің әртүрлілігін түсіндір: -100, 200мм, 2000мм-ден көп 3. оқулық мәтіні мен табиғат зоналары картасын пайдаланып Еуразия мен Солтүстік Америкадағы тундра мен тайга зоналарының географиялық орны мен табиғат жағдайларын салыстыр, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықта. III. Материктің солтүстігі СММ суларымен шайылады, яғни мұхиттан ылғалды ауа келетіндей. Бірақ жауын-шашын Кордильердің ішкі таулы қыраттарынан аз түседі. Бұл немен байланысты? 2. С.Американың қай аудандары адамның шаруашылық әрекетіне қолайлы? Өзінің болжамыңды халықтың тығыздық картасымен тексер.қорытынды шығар. |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=17

Блум таксономиясы бойынша тапсырмалар

Қолдану: бірнеше дұрыс жауапты табу | Геосинклиналь, гилея, ксерофит, льянос, пампа, прерий, пушта, самум, сельвас, терая терминдеріне анықтама бер. 8848 м, 7723 м, 1024 м, 7690 м, 4807 м, 1620 м, 6671 км, 7439 м, 6960 м, 6193 м сандарының қандай обьектілерге сәйкес келетінін анықтап жаз. Канберра, Мехико, Сантьяго, Кито, Вьентьян, Джакарта, Антананариву, Джорджтаун, Найроби, Нуакшот қандай мемлекеттің астаналары екенін тауып, ретімен жаз. | Талдау: Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану | *Қандай мемлекеттердің территориялары Жердің солтүстік және оңтүстік шарларында бір мезгілде орналасады? * Қандай мемлекеттер әртүрлі дүние бөліктерінде орналасады? * Қазақстанның астанасы орналасқан өзен қай елдің территориясында бастау алады? Қай теңізге ол құйылады? Жауабы: Қазақстан; Карск теңізі. * Екі теңізді және екі мұхитты қосатын, екі дүние бөлігін, екі түбекті және екі аса ірі мемлекеттерді бөліп тұрған қандай бұғаз? Беринг |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=18

* Қандай мұхит тек бір дүние бөлігінен өзге барлық дүние бөліктерін шайып жатыр Атлант

*Екі мұхиттың суларымен шайылып жатқан және экваторға қатысты екі жарты шарда бірмезгілде орналасқан қандай мемлекеттер? Оларды атаңыз Жауабы:Колумбия, Индонезия. Себеп-салдарды анықтау * Қай өзендердің тасуы жылына екі рет болады. Неге? Білу, түсіну * Қоңыржай климаттың қай түріне ең төменгі қысқы температуралар тән? а) Теңіздік ә) Қоңыржай континенталды б) Күрт континентік в) муссонды * Солтүстік Американың қай түбегі тынық мұхиты суларымен шайылады? а) Флорида ә) Юкатан б) Аляска в)Лабрадор *Жер қыртысының қалыңдығы қай жер астында көп? а) Охот теңізі б) Шығыс- Европа жазығы в) Алтай г) Кавказ * Ресейдің қай шеткі нүктесі батыс бойлыққа сәйкес келеді: а) Игольный мүйісі б) Дежнев мүйісі в) Челюскин мүйісі г) Гдан шығынағындағы бұрым * Орал тауының геологиялық тарихи үрдістерінен қайсысы ең біріншіден пайдалы кендер мен минералдардың алуан-түрлілігін түсіндіреді : а) жер қыртысы боймен магманың көтерілуі б) қатпарлану үрдісі в) күшті үгілу г) көне теңіз алабының түбінде шөгінді қабаттардың жинақталуы *Қай теңізде су көптеу: (дәлелде) а) в Беринг б) Балтық в) в Азов *Қай бағытты туристтер тобы қозғалды, егер олар Темірқазық жұлдызын өздерінен оң жағында көрсе? А) батысқа б) шығысқа в) оңтүстікке г) солтүстікке *Қоңыржай климаттың қандай типіне ең төменгі қысқы температуралары тән ? а)теңіздік ә) қоңыржай континенттік б)күрт континенттік в)муссонды * Оңтүстік жарты шар материктерінде қандай табиғат зонасы кездеспейді в) тундра мен орманды тундра * Аталған Ресей территорияларының қайсында жер сілкінуі ықтимал? а) Кольск түбегі ә)Жаңа Жер аралы б) Сахалин аралы в)Таймыр түбегі * Солтүстік Америка материгінің территориясында ең үлкен ауданды алып жатқан климаттық белдеу қайсы? а) тропиктік ә) субтропиктік б) қоңыржай в) арктикалық * Көрсетілген территориялардың қайсында қатты жер сілкінулер ықтималдығы көбірек?

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=19

0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы - бет 19

В) Калифорния шығанағы мен тынық мұхит беттерінен көп булануына байланысты Г) түбекте ормандардың белсенді кесуден Жауабы: а) және б) * Сахарадағы тасты шөлдерді жергілікті халық айтады: А) саванна В) хамада С) ломас D) гуано Е) криктер * Африканың табиғат зоналарының сипаттамасы бойынша самум желдері соғатын табиғат зонаны анықта: А) Ылғалды экваторлық ормандар В) Саванналар мен сирек ормандар С) Тропиктік шөлдер D) Субтропиктік қатты жапырақты орман Е) биіктік белдеу Қолдану бірнеше дұрыс жауапты табу | * Оңтүстік Американың картасында көрсетілген ел мен әріп арасындағы сәйкестікті табыңыз . | СТРАНА | | БУКВА | 1) | Колумбия | А) | А | 2) | Чили | Б) | Б | 3) | Боливия | В) | В | | | Г) | Г | * Африканың саяси картасында келтірілген ел мен әріп арасындағы сәйкестікті табыңыз. | Ел | | ӘРІП | 1) | Судан | А) | А | 2) | Ангола | Б) | Б | 3) | Алжир | В) | В | | | Г) | Г | | Номенклатура | *Крым түбегі Европа картасында қандай әріппен белгіленген? | Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған | * Орман өсімдіктерімен ең көп жабылған территория үлесі қай екі климаттық белдеуге сәйкес келеді? Жауабы: экваторлық, қоңыржай * Басқа мұхиттармен салыстырғанда Атлант мұхитының беткі суының орташа тұздылығы көптеу деп есептеледі. Бірақ Африка жағалауындағы Б нүктесінде А нүктесіне қарағанда ол әлдеқайда төмен. Бұның екі себебін атап түсіндіріңіз | Талдау | *Андының батыс беткейінде 20º ендігіне қарағанда 50º ендігінде қар сызығы 3000м-ден төменде өтуі неліктен? Екі себебін көрсетіңіз. *Чилидің жағалауының батыс аудандарында қандай литосфералық тақталар соқтығысады? Бұның салдарынан не түзіледі? *22 маусымда Күн қай жақта қысқа болады: солтүстік немесе оңтүстік тропикте ме? Жауабыңды негізде. * Қай жер шарын айналып шығу саяхаты ең қысқа болады? (құрлық немесе суға байланысты емес тура дүниежүзілік саяхат деп есептесек): а) 50 параллель бойынша; б) экватор бойынша. Жауабын дәлелдеңіз. Қажетті барлық есептеулерді келтіріңіз. *Тундра зонасының табиғатына қарағанда Шығыс Еуропа жазығындағы дала зонасының табиғатын адам неге көбірек өзгерткен? | Жабық тест: Бірнеше дұрыс жауапты табу | * Жерортатеңіздік субтропикалық климаттың сипатын таңда: А. Қыста қоңыржай ауа массасы басым; Ә. Қыста тропикалық ауа массасы басым; Б. Жазда қоңыржай ауа массасы басым; В. Жазда тропикалық ауа массасы басым; Г. басым жауын-шашын жазда түседі; Д. басым жауын-шашын қыста түседі; Е. Қыста ауа температурасы төмен; Ж. Қыста ауа температурасы 0 0 С жоғары, ал жазда температура жоғары * Евразияның ішкі ағын алабына жататын өзендерді таңдаңыз: А) Селенга Ә) Днепр Б) Хуанхэ В) Амударья Г) Дунай Д) Или Е) Дон Ж) Кама | Жабық тест: Дұрыс тізбекті анықта | 1. Геологиялық эраларды өсу ретімен орналастыр: ең көнесінен ең жасына дейін А. протерозой, Б. кайнозой, В. мезозой, Г. палеозой, Д. архей. 2. Негізгі тау жыныстарының түрлерін жер қыртысындағы көлемдерімен сәйкестеңдір: 9,4%, 26,5%, 64,1%. Магмалық Метаморфты Шөгінді 3. Тау түзілу процестерін ең көнесінен ең жасына дейін орналастыр: Альпілік, мезозой, каледон, байкал, герцин 4.Жас платформаларды анықта: Сібір, Антарктикалық, Туран, Қытай, Батыс – Сібір, Патагония. 5. Европалықтармен жаңа жерлерді географиялық ашуларын хронологиялық ретімен қойыңыз Камчатка түбегі; Парсы шығанағы; Куба аралы; Қайырлы Үміт мүйісі; Үндістан түбегі; Жаңа Зеландия; Жапон аралдары; Ньюфаундленд аралы; Гренландия аралы; Австралия. | Талдау Жабық тест: сәйкестендіру | Сыртқы іс-әрекеттерді жер бедерінің түрлерімен сәйкестендір: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=20

Сыртқы іс-әрекет Жер бедері - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Тек бір ғана атау беріңіз. Бұл сөз скиф тілінде – «Дон», манси тілінде – «Обь», черкес тілінде – «Псоу», удмурт тілінде – «Кама». А қазақша қалай болады?Бұл Американың мемлекеті қателікпен «күмісті» деп аталады. Қай мемлекеттің атауы араб тілінде «қара адамдар мемлекеті» деп аталады? Қазақстанның қай қалаларының атауында пайдалы қазбалар кездеседі? Африканың қай шөлін аборигендер «Кари – Кари», «бейнетті» деп атайды…………………………………………………………………… Қай бұғазының атауы грек тілінен «сиыр өткелі» деп аталады? ............. Иран мемлекетінің астанасы Тегеран қаласы парсы тілінен жер бедерінің бір түрі болып аударылады. Қандай? ............................ Анды сөзі қалай аударылады?…………………… Араб тілінен Сахара сөзі нені білдіреді? ………………… Канада сөзі ирокез тілінен нені білдіреді?…………………… Батыс Еуропадағы қай елдің 1/3 көп бөлігі теңіз деңгейінен төмен орналасқан және оның тұрғындары теңізден жерді дамбылар жасау арқылы тартып алып жатыр. Логикалық сұрақ *Мына қалалардың қайсында суы ең төмен температурада қайнайды? Мәскеу, Астана, Париж, Канберра, Аддис – Абеба. *Марста табиғат кешені бар ма? Болса оның бөліктері неден құрылған? * Физикалық картадан гидросфераның қай бөлігін көруге болмайды? Объектілерді топтастыру * Аталған географиялық объектілерді материктерде дұрыс орналастырыңыз:

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=21

Таулар: Аппалач, Орал, Кавказ, Альпы, Кордильер, Анды, Гималаи, Атлас, Памир, Үлкен Суайрық жотасы. Жазықтар

Таулар: Аппалач, Орал, Кавказ, Альпы, Кордильер, Анды, Гималаи, Атлас, Памир, Үлкен Суайрық жотасы. Жазықтар: Шығыс Еуропа, Бразилия таулы үстірті, Амазония ойпаты, Ұлы жазықтар. Жанартаулар:Везувий, Гекла, Килиманджаро, Котопахи, Орисаба, Ключи шоқысы. Қолдану: бұл құбылысты қандай теория арқылы түсіндіруге болады * Олардың қажымас әрекеті нәтижесінде Жер бетінде алуан-түрлі рельеф пішіндері басым болып келетін ғажайып «сәулеткерлерді» атаңыз *«Климат» сөзі «клима» - «еңістік» грек сөзінен шыққан. Күн сәулелерінің еңістік бұрышы климатқа қандай әсері бар? * Шұңғымалар қалай пайда болады * Неге Австралияның көп өзендері материктің шетінен ортасына қарай ағады? Синтез *Бұл қай ел? «Бұл ел үш жарты шарда жатыр. Құрлықтың 13% алады және ауданы бойынша Антарктида мен Австралиядан үлкен. Бұл елдің тұрғындары жаңа жылды 11 рет қарсы алады. Оның шекарасы экватордан 1,5 ұзын Бұл қай ел? Ол қайда орналасты? Неге оның тұрғындары жаңа жылды 11 рет қарсы алады? *Бұл қай теңіздер? теңіздерді бұғаз қосады. Біреуінің тереңдігі 2211м., ал екіншісінің тереңдігі 245,5 есе кіші. Екіншісінің ауданы біріншіден 11 есе аз. Біріншісінде 200м-ден төменде тіршілік жоқ, ал екіншісінде барлық қабаттарда тіршілік мекен еткен *Өзендерді атаңыз. олардың алабы Австралия ауданының 2/3 дерлік құрайды. Олар бірдей табиғат зоналарын кесіп өтеді, бірдей қоректенеді және орасан зор гидроэнергия қорына бай. Мұхитқа құйылар сағасында біреуі кең әрі ұзын шығанақ құрайды, екіншісі кең дельта құрайды. Біреуі елдегі ең ұзыны, ал екіншісі ең үлкен алапқа ие. * Бұндай жазба қай жерде жазылуы мүмкін: «Біз екі жарты шарлардың шекарасында, Үнді мұхитынан шамамен 500 шақырымдай қашықтықта орналастық. Оңтүстікте зәулім сөнген жанартау асқақтаған. Оның қарлы шыңына қарап, осыдан не бары 1000 шақырым ғана қашықтықта әлемдегі ең үлкен шөл орналасқанына тіпті сене де алмайсың * Саванналар қай материктерде кездеседі? Ол қандай табиғат зонасы және қандай климатта қалыптасады? Синтез Мамандарды есептеуі бойынша қалыңдығы 3 км Антарктиданың мұз жамылғысын еріту үшін Жердің орта температурасын 2.50С-қа көтеру керек. Көп миллиондық қалаларда температураның өзгерістері әлден байқалады. Қалаларда ауа температурасының жоғарлауы немен байланысты? Ол жалпы атмосфера циркуляциясына әсер етеді ма? Өз ойыңызды білдіріңіз Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған Аралдың картасындағы А, В, С, D әріптерімен берілген елді мекендердің қайсысында жауын шашының ең аз мөлшері түседі? Жауабыңды дәйектеңіз. Оған екі дәлелден кем келтірмеңіз.

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=22

дұрыс жауаптың элементтері - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

* Кеме жүретін еуразиялық бұғаздарды ата. * Еуропа мен Азияда бір мезгілде орналасқан мемлекеттерді ата. *Ява аралында ерекше гүл бар. Ол Патша примуласы деп аталады, бірақ жергілікті халық оны «бұзу гүлі» деп атайды. Неге? * Еуразияның қай мемлекетінде жартысы тұщы, жартысы тұзды көл орналасқан? Көлді ата. *Осы географиялық объектілер барма екен. Болса қай мемлекетте орналасқан? Өзен Агу – Өзен Ау – Өзен Ура – Өзен Ух – Өзен Ай – Тұсбағардың тілінің оңтүстігі-қызыл, солтүстігі – қара. Ассирий күнтізбесінде солтүстік –қара мемлекет, оңтүстік – қызып деп атанған. Ал шығыс пен батыс қалай атанды екен? * Бос орындарға мағынасы бойынша келетін сөздерді орналастыр. Екі түрлі қасиеті бар ауа массаларының соқтығысқанда жылы және суық фронт қалыптасады. Ені ондаған км, ұзындығы жүздеген км алады. Бұл ауа массаларының шекаралары ешқашан тік болмайды, олар толқын тәрізді Жылы фронттың келу үрдісі баяу, созыңқы ақжауынмен, қыста-қармен жүреді. Суық фронт келгенде құбылыстар тез болады, жазда найзағайлатқан жаңбыр, бұршақ, қыста боран, күшті желдер. |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=23

д) Иордания - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Бұл объектінің координаталарын анықтаңыз. Бұл арал неге олай аталған, ол несімен әйгілі Жауабы: б, координаталары 27°07′ о. е. 109°21′ б. б., голланд теңізшісі Якоб Роггевен 1722жылы Пасха күні ашқан. Құрлықтан ең шалғай орналасқан аралдардың бірі. Жанартаулық күлдермен нығыздалған биіктігі 20м. адамның басы түрінде тас мүсіндерімен, ронго-ронго жазуларымен әйгілі Қолдану: есеп * Австралияның шығыс бөлігінде Тынық мұхиты деңгейінде ауаның температурасы +24°С болғанда, Косцюшко тауының шыңында ауаның температурасы қанша болады? Есептеулеріңді жазып көрсет. Жауабы: 10,6°С; Косцюшко тауының шыңы 2228 м құрайды. (2228 м /100 м = 222,8 м) оны 0,6°С көбейтеміз. Температура айырмашылығын 13,4°С. Содан кейін (24 – 13,4 = 10,6°С). * Қай жер шарын айналып шығу саяхаты ең қысқа болады? (құрлық немесе суға байланысты емес тура дүниежүзілік саяхат деп есептесек): а) 50 параллель бойынша; б) экватор бойынша. Жауабын дәлелдеңіз. Қажетті барлық есептеулерді келтіріңіз. Жауабы: а) 50 параллель бойынша; Дәлел: 50 параллель бойынша 1° 71,7 км-ге тең (71,7 км х 360°= 25812 км.) Объектілерді топтастыру * Әлемде қай елдердің атаулары және олардың астаналары сәйкес келеді? * Бірнеше Оңтүстік Америка елдерінің шекара қызметкерлерінің басшылары көрші-елдердің территорияларының карталарына тапсырыс берді. Төменде аталған елдердің қай басшысы карталардың санына ең көп тапсырыс беруге мәжбүр болады: Чили, Аргентина, Перу, Бразилия, Боливия. Географиялық объектілердің және құбылыстардың орналасуын анықтауға арналған. * 22 маусымда күн қай жақта қысқа болады: солтүстік немесе оңтүстік тропикте ме? Жауабыңды негізде. * Ұсынылған тізімнен сізге белгілі мемлекеттердің шекараларында орналасқан сарқырамаларды таңдап алыңыз. Бұл мемлекеттердің атауларын келтіріңіз.

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=24

0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы - бет 24

* Ұсынылған тізімнен сізге белгілі мемлекеттердің шекараларында орналасқан тауларды таңдаңыз. Бұл мемлекеттердің атауларын келтіріңіз.а) Косцюшко; ә) Биік Татры; б) Белуха; в) Эльбрус; г) Эверест; д) Мак-Кинли; е) Монблан; ж) Бандейра. Талдау | * Теңізшілер жолында айсбергтерді кездескенде, олар желге қарсы жүзетінін бірнеше байқаған. Қалай ойлайсыз, бұл неліктен болады? *Табиғаттың барлық заңдылығына қайшы келетін бастаулары мен құйылар жері мерзімдік ауысуға ұшырайтын өзендер бар. Ол неліктен болады? *Ширек ғасыр бұрын Тынық мұхитында Эль – Ниньо деген атқа ие болған жылы ағыс табылды. Оңтүстік-шығыс пассаттар әлсіреген кезде оның қуатты жылы ағыны 7-14 жылда бір рет пайда болады. 1982жылы қыста тағы оқысынан пайда болған Эль-Ниньоның салдары және себептері қандай болды? * Мельбурн Сиднейге өте ұқсас. Бірақ олардың арасындағы басты айырмашылық – ауа райы. Сиднейде жиі күн шуақты болады, Мельбурнде салқын маусым ертерек басталады. Аталған қалалардағы климатындағы, ауа райындағы бұндай айырмашылықтарды түсіндіріңіз. Олар қандай климаттық белдеулерде орналасқан? * 1000метрден артық тереңдікте тіршілік ететін теңіз жануарларын зерттей келе, гидробиолог-ғалымдар әртүрлі мұхиттарда және әртүрлі ендіктерде олардың түр құрамында ұстанымды айырмашылықтар таба алмады. Оны немен түсіндіруге болады? Қандай мұхитта судың беткі қабатында дәл сондай жануарларды кездестіруге болады? Мұхиттарда әртүрлі ендіктерде орналасқан аралдардың жануарлар әлемінде айырмашылық бар ма? * Үлкен емес аралдардың жанындағы қайран суларындағы жануарлар әлемінің ерекше алуан түрлілігі теңіз гидробиологтарды әрқашан таң қалдырған. Ол жерлерде көптеп моллюскі, тікенді терілер, актиний, балықтар кездеседі.Қалай ойлайсыз, бұл қандай аралдар? Олар дүние жүзі мұхиттың қай аудандарында кездеседі? Бұл аралдардың пайда болу ерекшеліктерін сипаттаңыз. Олардың жағалау суларындағы ихтиофауна түрлерінің бай болуы немен байланысты? * Тропикалық белдеудің тұрғындары – нилоттарға қарағанда экваторлық орманда өмір сүретін пигмейлердің терісі ашықтау келуінің себебі неде? Бұл халықтар қай елдерде таралған? Олардың өмір салты, айналысатын шаруашылығы немен айрықшаланады? * Эскимостардың арғы бабалары өздерінің қолайсыз өлкелерінде қызыққа құштарланып қоныстанбаған- олар бұл жақта оңтүстіктің аса күшті тайпалардың тегеурінінен қорғаныс тапқан. Қазіргі эскимостар қайда тұрады? Олар қандай нәсілге жатады және олардың ағзасы ерекше тіршілік ортасына қалай бейімделген? Бұл аудандарды мекен еткен эскимостар мен басқа халықтардың шаруашылығы несімен айрықшаланады * Гималай етегіндегі Черапунджи орны жер шарының ең ылғалды жері деп есептеледі. Бұнда жылына 10000 мм артық жауын шашын түседі. Бұны қандай себептермен түсіндіруге болады? Бұл аудандағы жауын шашының жылдық түсу режимі қандай? Черапунджиде бір жылда түсетін ылғал мөлшері Астанада неше жылда шамамен сонша мөлшерде түсетінін анықтаңыз. Черапунджи секілді ең ылғалды жерлер кездесетін басқа материктердегі елдерді атаңыз. * Экватор және Оңтүстік тропиктің аспан биігінде Күн көзі тұрған кезде, бұл ендіктердегі қаңтар айының орташа ауа температурасы Африкада 24° С жетеді. Бірақ Солтүстік тропикте Күн көзінің ұқсас орналасқан жағдайында орташа температура шілдеде 32°С-қа жоғары болады. Бұны немен түсіндіруге болады? Бұл климаттық жағдайларға қандай табиғат зонасы сәйкес келеді? Бұндай табиғат зонасы кең ішкі аймақтарды алып жатқан тағы бір материкті атаңыз, және осы аймақтарды тізіңіз. * Кейінгі жылдары климаттың жылынуы туралы көп айтылады. Ауа температурасының жоғарлаған кезінде поляр маңы мұздарының және тау мұздықтарының еруі басталады. Бұл жағдайда дүние жүзілік мұхиттың көлемі көтеріледі. Егер дүние жүзілік мұхиттың деңгейі 200м-ге көтерілсе қандай жазық түрлері су астында батар еді? Мысалдар келтіріңіз. - Табиғат зонасы | Ерекшелігі | Ылғалды экваторлық ормандар | Жауын-шашын көп, өсімдіктер мен жануарлар дүниесіне бай | Саванналар мен сирек ормандар | Ылғалды кезең 3-ке бөлінеді, шөптесін өсімдік басым | Тропиктік шөлдер | Жауын-шашын 100мм-ден аз, құмды шөлдер орын алады | Субтропиктік қатты жапырақты орман | Түйнекті, тамыржемісті өсімдіктер көп | * Кестедегі мәліметтерге сүйене отыра, Қазақстанның қай аймағы ормандар көлемі аз екенін анықта: А) Солтүстік В) Батыс С) Оңтүстік D) Шығыс Е) Орталық - Қазақстан облыстары | Жалпы жер көлемі млн.га | Орманды көлемі млн. га | Солтүстік | 56,6 | 1,8 | Батыс | 70,5 | 0,3 | Оңтүстік | 70,1 | 8,6 | Шығыс | 28,3 | 1,8 | Орталық | 35,6 | 0,1 | | Болжау | Литосфера тақталардың жылдамдығын және бағытын анықтап миллиондаған жылдардан кейін материктер мен мұхиттардың орнының ауысуы туралы болжаңыз Сұрақтарға жауап беріңіз: - Атлант, Тынық мұхиттарының аудандары қалай өзгереді? (Атлант үлкейіп, Тынық азаяды) - Австралияның орны қалай өзгереді? (Евразиямен қосылады) - Африканың орны қалай өзгереді? (солтүстікке ауысады) - Солтүстік Америка мен Африканың пішіні қалай өзгереді? (Солтүстік Америка солтүстіктен оңтүстікке, Африка батыстан шығысқа созылады) Тұманды Альбион…….. бұндай атауға Европа жағалауындағы осы аралдар ие. Олар қалай аталады? Ондай атау неліктен пайда болған? |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=25

Функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға арналған тапсырмалар

Функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға арналған тапсырмалар Мәтінді тиянақты оқып,төмендегі берілген сұрақтарға жауап бер «Оңтүстік Американың биіктік белдеу зонасы» Анд тауларындағы биіктік белдеулердің алмасуын Орталық Андының батыс беткейі мысалында қарастырайық. Таудың ең төменгі бөлігінде әйгілі Атакама жағалық шөлі орналасқан. Мұнда ауа температурасы тәулік ішінде 25°-30С-қа ауытқиды, соның әсерінен мамыр мен қараша аралығында бриз желдері, салқын, «соқыр» тұмандарды –гаруаны қалыптастырады.Түнге қарай тұман шыққа айналады. Осы мол ылғалды бүкіл денесімен сіңіретін тамыр жемісті және түйнекті өсімдіктердің ерекше тобы ломас деп аталады. Осы бөліктегі мұхит суы тіршілікке бай болғандықтан, климатының қолайсыздығына қарамастан Атакама шөлінің жағалауы құс базарына айналады. Құс саңғырықтарынан – қалыңдығы 30м-лік гуано деп аталатын аса бағалы азотты тыңайтқыш жиналады.Бұл –Чилидің басқа елдерге сататын өнімдерінің бірі. Батыс Кордильера жотасының 2500м биіктігінде жағалық шөл кактус пен опунциядан тұратын тікенекті ксерофитті бұталар белдеуіне айналады. 1.Анд тауы белдеуіндегі гаруаның қалыптасу себебі: А) климаттың қаталдығы В) тәулік ішінде температураның ауытқуы С) ең төменгі бөлікте шөлдің орналасуы D) ксерофитті бұталардың болмауы Е) шықтардың пайда болуы 2. Түйнекті өсімдіктердің биіктік белдеуде кездесуі: А) бриз желдері әсерінен В) тұманның тұрақты болуынан С) температураның ауытқуынан D) ылғалдың көп болуынан Е) шықтың болуынан 3. Атакама жағалық шөлінде гуаноның жиналуы: А) Чилидің басқа елдерге сататын негізгі тыңайтқышы В) мұхит суы тіршілікке бай С) құс базарының болуы D) бағалы азотты тыңайтқыштың болуы Е) климаттың қолайлығы Чад көлі 1 суретте Сахара шөлінің солтүстік Африка бөлігіндегі Чад көлінің тереңдік деңгейінің өзгеруі көрсетілген. Чад көлі шашамен б.э. дейін 20 мың жыл бұрын соңғы мұз басу кезеңінде толығымен жойылып кетті. Шамамен б.э. дейін 11мың жыл бұрын ол қайтадан пайда болды. Б.э. д. 1000жылы оның тереңдік деңгейі қандай болса, бүгінгі күні ол шамамен дәл сондай. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=26

Келесі сұрақтарға жауап беру үшін Чад көлі туралы алдындағы беттегі ақпаратты пайдалан

Келесі сұрақтарға жауап беру үшін Чад көлі туралы алдындағы беттегі ақпаратты пайдалан Бүгінгі күні Чад көлінің тереңдігі қанша? А. Шамамен 2 метр В. Шамамен 15 метр С. Шамамен 50 метр D. Ол толығымен жойылып кетті E. Ол туралы мәлімет жоқ Тапсырманың орындалуын бағалау Әрекет: Ақпаратты табу Код 1: Жауап А- шамамен 2 метр Код 0- Басқа жауаптар 2 суретте көрсетілген диаграммада Сахарадағы тасқа салу өнері (үңгірдің іргесінде табылған көне суреттер) және жануарлар әлеміндегі өзгерістер көрсетілген. 2 сұрақ: Неге автор графиктегі бастапқы нүкте ретінде дәл осы жылды алған ? Тапсырманың орындалуын бағалау Әрекет: Рефлексия және бағалау Код 1: Көл қайтадан пайда болды Код 0- Басқа жауаптар Мысалы: ол кезде жануарлар пайда болған 11000 жыл біздің эрамызға дейін адамдар жартастарда сурет сала бастаған кезде 3 сұрақ: Сұраққа жауап беру үшін 1-ші және 2-ші суреттерде көрсетілген ақпаратты біріктіру қажет. Сахара шөліндегі жартастардағы суреттерінен гиппопотам, зубр, мүйізтұмсықтардың жоғалуы А. Ең соңғы мұз басу кезеңнің басында В. Чад көлі тереңдігі ең жоғарғы деңгейге жеткен кезеңнің ортасында С. Мың жылдан артық бойы Чад көлінің деңгейі төмендегеннен кейін D. Үздіксіз құрғақ кезеңнің басында Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=27

Тапсырманың орындалуын бағалау - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Тапсырманың орындалуын бағалау Әрекет: Мәтінді түсіндіру Код 1: Жауап С: Мың жылдан артық бойы Чад көлінің деңгейі төмендегеннен кейін Код 0- Басқа жауаптар КӨШЕТХАНА ӘСЕРІ Мәтінді оқып, ғылыми дәлелдерді пайдалану, сұрақтарға жауап беріңдер. КӨШЕТХАНА ӘСЕРІ: ШЫНДЫҚ ПА, ӘЛДЕ ОЙДАН ШЫҒАРЫЛҒАН БА? Тірі ағзалардың өмір сүруі үшін энергия қажет. Жер бетіндегі өмірді қолдайтын энергия, өте ыстық болғандықтан, ғарышқа энергия шығаратын Күннен келеді. Осы энергияның титтей бөлігі Жерге жетеді. Жер атмосферасы ғаламшардың бетін жауып жатқан көрпе секілді қызмет атқарады және оны ауасыз кеңістікте болуы мүмкін ауа айырмасынан қорғайды. Күн шығаратын энергияның көп бөлігі жердің атмосферасы арқылы өтеді. Жер осы энергияның қайсыбір бөлігін сіңіріп алып, басқа бөлігі жер бетінен кері түседі. Осы түскен сәуленің бөлігін атмосфера сіңіреді. Осының нәтижесінде жер бетіндегі орташа температура, егер атмосфера болмағанда болуы мүмкінге қарағанда жоғары болып табылады. Жер атмосферасы көшетхана ретінде қызмет етеді, содан барып «көшетхана әсері» термині туындаған. Көшетхана әсері жиырмасыншы ғасырда көбірек байқалатын болды деп есептейді. Жердің орташа температурасының ұлғайғаны айғақ болып табылады. Газеттер мен басқа да мерзімдік баспа беттерінде жиырмасыншы ғасырдағы температура ұлғаюының басты себебі атмосфераға көмір қышқыл газының тасталуы болып табылады деп атайды. Андрей есімді оқушы Жер атмосферасының орташа температурасы мен Жер атмосферасына көмір қышқыл газының тасталуы арасындағы ықтимал байланысқа қызығушылық білдірді. Ол кітапханадан келесі екі кескінді тауып алды. ЖЫЛДАР Жер атмосферасының орташа температурасы Көмір қышқыл газының тасталуы (жылына мың миллион тонн) Андрей осы екі кескін негізінде Жер атмосферасының орташа температурасының ұлғаюы шын мәнінде көмір қышқыл газының ұлғаюына байланысты деп қорытынды жасады. Жауап толығымен қабылданады: Энергиямен, немесе Күн сәулесімен байланысты факторлардың бірі көрсетіледі. Күннің жылы сәуле шығаруы, немесе жер орналасуының ықтимал өзгеруі. Жерден түскен энергия. («Жер» деген сөзді білімгер ғаламшардың өзін емес, жердің беткі қабаты деп түсінеді деп болжанады). Жер табиғатының жеке құрауыштарымен, немесе қоршаған орта ластануымен байланысты фактор көрсетіледі. Ауадағы су булары. Бұлттар. Жанартау атқылауы. Атмосфераның ластануы (газ, жанармай). Лақтырынды газдар көлемі. Фреондар. Автокөлік саны. ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Мəтінді оқып шығып, сұрақтарға жауап беріңдер. 2002 ЖЫЛДЫҢ 22 МАУСЫМДАҒЫ ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Солтүстік жарты шарда 2002 жылы 22 маусымда ең ұзақ күнді атап өтсе, Австралияда - ең қысқа күнді атап өтеді. Бұл күні Мельбурнда*, Австралияда, Күн 7 сағат 36 минутта шығып, 17 сағат 08 минутта батады, жəне толық жарық күннің ұзақтығы 9 сағат 32 минутты құрайды. Осы жылы Австралияда 22 желтоқсанда ең ұзақ күн болады. Күн бұл күні 5 сағат 55 минутта шығып, 20 сағат 42 минутта батады, ал толық жарық күннің ұзақтығы 14 сағат 47 минутты құрайды. Астрономиялық қоғамның Президенті Перри Влахос мырза, Солтүстік жəне Оңтүстік жарты шарларындағы жыл мезгілдерінің ауысу құбылысы, жер өсінің 23 градусқа иілуімен байланысты екенін айтты. *Мельбурн – шамамен 38 оңтүстік кеңістігінде орналасқан Австралиядағы қала. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=28

Сұрақ 1: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Сұрақ 1: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Жер суретте көрсетілгендей күн шуақтарымен жарық болып тұрады. Мельбурнде қазіргі уақытта жылдың ең қысқа күні деп жобалайық. Суретте жер осін, экваторды жүргізіңдер жəне Солтүстік жəне Оңтүстік жарты шарларын көрсетіңдер. Оларды белгілеңдер немесе қажетті жазулар жазыңдар. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Сұрақ 2: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Қай пайымдау Жердегі күн мен түннің ауысуын көрсетеді? Ал Жер өз осінен айналып тұрады. А Жер өз осінен айналып тұрады. В Күн өз осінен айналып тұрады. С Жер осі иілген. D Жер Күнді айналып тұрады. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=28#Сұрақ_2:_ТОЛЫҚ_ЖАРЫҚ_КҮН

Сұрақ 1: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Сұрақ 1: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Жер суретте көрсетілгендей күн шуақтарымен жарық болып тұрады. Мельбурнде қазіргі уақытта жылдың ең қысқа күні деп жобалайық. Суретте жер осін, экваторды жүргізіңдер жəне Солтүстік жəне Оңтүстік жарты шарларын көрсетіңдер. Оларды белгілеңдер немесе қажетті жазулар жазыңдар. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Сұрақ 2: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Қай пайымдау Жердегі күн мен түннің ауысуын көрсетеді? Ал Жер өз осінен айналып тұрады. А Жер өз осінен айналып тұрады. В Күн өз осінен айналып тұрады. С Жер осі иілген. D Жер Күнді айналып тұрады. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=29

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ Өткен ғасырда жер атмосферасының орташа температурасы көтерілген. Газеттер мен мерзімдік баспасөзде температура көтерілуінің басты себебі атмосферадағы көмір қышқыл газы шоғырлануының артуы деп жиі атайды. ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫ Жердегі температура көтерілуінің салдарларының бірі Антарктида мен Гренландияны басып жатқан мұздардың еруі болып табылады. Полярлық мұздардың еруі келешекте жағалауда жатқан, немесе соның жанындағы әлемдегі әрбір елге айтарлықтай әсерін тигізуі мүмкін . Сұрақ 3:Осы әсер келешекте нақты не нәрседе көрінісін табуы мүмкін? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Тұтылу Төрт жеткіншек күн тұтылу кезде аспанды зерттейді. Біреуі ғаламшар Жер мен күннің арасында тұрады дер ойлайды. Екіншісі күн Жер мен айдың арасында тұрады деп ойлайды. Үшінші бала Жердің көлеңкесі күнге қарайды деп ойлады. Соңғы бала ай көлеңкесі Жерге қарайды деп ойлайды. Сұрақ 4: Кім дұрыс ойлайды? Неліктен? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Мұзды блок Үш адамда үлкен мұз блогі болды. Оның еріп кетпеуіне жол бермеудің қандай ең қолайлы əдістері болады? Біреуі мұзды блокқа жамылғыш жабуды ұсынады. Басқалары ол мұз сеңінің еріп кетпеуіне септігін тигізеді деп ойлайды. Үшіншісі ол мұзды блоктың жылдам еріп кетпеуіне еш септігін тигізбейді деп ойлайды. Сұрақ 5: Қайсысы дұрыс айтады? Неліктен? Ғылыми тұрғыдан қалай түсіндіруге болады? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=29#ЖЕРДЕГІ_АУА_ТЕМПЕРАТУРАСЫ

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ Өткен ғасырда жер атмосферасының орташа температурасы көтерілген. Газеттер мен мерзімдік баспасөзде температура көтерілуінің басты себебі атмосферадағы көмір қышқыл газы шоғырлануының артуы деп жиі атайды. ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫ Жердегі температура көтерілуінің салдарларының бірі Антарктида мен Гренландияны басып жатқан мұздардың еруі болып табылады. Полярлық мұздардың еруі келешекте жағалауда жатқан, немесе соның жанындағы әлемдегі әрбір елге айтарлықтай әсерін тигізуі мүмкін . Сұрақ 3:Осы әсер келешекте нақты не нәрседе көрінісін табуы мүмкін? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Тұтылу Төрт жеткіншек күн тұтылу кезде аспанды зерттейді. Біреуі ғаламшар Жер мен күннің арасында тұрады дер ойлайды. Екіншісі күн Жер мен айдың арасында тұрады деп ойлайды. Үшінші бала Жердің көлеңкесі күнге қарайды деп ойлады. Соңғы бала ай көлеңкесі Жерге қарайды деп ойлайды. Сұрақ 4: Кім дұрыс ойлайды? Неліктен? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Мұзды блок Үш адамда үлкен мұз блогі болды. Оның еріп кетпеуіне жол бермеудің қандай ең қолайлы əдістері болады? Біреуі мұзды блокқа жамылғыш жабуды ұсынады. Басқалары ол мұз сеңінің еріп кетпеуіне септігін тигізеді деп ойлайды. Үшіншісі ол мұзды блоктың жылдам еріп кетпеуіне еш септігін тигізбейді деп ойлайды. Сұрақ 5: Қайсысы дұрыс айтады? Неліктен? Ғылыми тұрғыдан қалай түсіндіруге болады? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=29#Сұрақ_3

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ Өткен ғасырда жер атмосферасының орташа температурасы көтерілген. Газеттер мен мерзімдік баспасөзде температура көтерілуінің басты себебі атмосферадағы көмір қышқыл газы шоғырлануының артуы деп жиі атайды. ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫ Жердегі температура көтерілуінің салдарларының бірі Антарктида мен Гренландияны басып жатқан мұздардың еруі болып табылады. Полярлық мұздардың еруі келешекте жағалауда жатқан, немесе соның жанындағы әлемдегі әрбір елге айтарлықтай әсерін тигізуі мүмкін . Сұрақ 3:Осы әсер келешекте нақты не нәрседе көрінісін табуы мүмкін? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Тұтылу Төрт жеткіншек күн тұтылу кезде аспанды зерттейді. Біреуі ғаламшар Жер мен күннің арасында тұрады дер ойлайды. Екіншісі күн Жер мен айдың арасында тұрады деп ойлайды. Үшінші бала Жердің көлеңкесі күнге қарайды деп ойлады. Соңғы бала ай көлеңкесі Жерге қарайды деп ойлайды. Сұрақ 4: Кім дұрыс ойлайды? Неліктен? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Мұзды блок Үш адамда үлкен мұз блогі болды. Оның еріп кетпеуіне жол бермеудің қандай ең қолайлы əдістері болады? Біреуі мұзды блокқа жамылғыш жабуды ұсынады. Басқалары ол мұз сеңінің еріп кетпеуіне септігін тигізеді деп ойлайды. Үшіншісі ол мұзды блоктың жылдам еріп кетпеуіне еш септігін тигізбейді деп ойлайды. Сұрақ 5: Қайсысы дұрыс айтады? Неліктен? Ғылыми тұрғыдан қалай түсіндіруге болады? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=29#Сұрақ_4

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ Өткен ғасырда жер атмосферасының орташа температурасы көтерілген. Газеттер мен мерзімдік баспасөзде температура көтерілуінің басты себебі атмосферадағы көмір қышқыл газы шоғырлануының артуы деп жиі атайды. ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫ Жердегі температура көтерілуінің салдарларының бірі Антарктида мен Гренландияны басып жатқан мұздардың еруі болып табылады. Полярлық мұздардың еруі келешекте жағалауда жатқан, немесе соның жанындағы әлемдегі әрбір елге айтарлықтай әсерін тигізуі мүмкін . Сұрақ 3:Осы әсер келешекте нақты не нәрседе көрінісін табуы мүмкін? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Тұтылу Төрт жеткіншек күн тұтылу кезде аспанды зерттейді. Біреуі ғаламшар Жер мен күннің арасында тұрады дер ойлайды. Екіншісі күн Жер мен айдың арасында тұрады деп ойлайды. Үшінші бала Жердің көлеңкесі күнге қарайды деп ойлады. Соңғы бала ай көлеңкесі Жерге қарайды деп ойлайды. Сұрақ 4: Кім дұрыс ойлайды? Неліктен? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Мұзды блок Үш адамда үлкен мұз блогі болды. Оның еріп кетпеуіне жол бермеудің қандай ең қолайлы əдістері болады? Біреуі мұзды блокқа жамылғыш жабуды ұсынады. Басқалары ол мұз сеңінің еріп кетпеуіне септігін тигізеді деп ойлайды. Үшіншісі ол мұзды блоктың жылдам еріп кетпеуіне еш септігін тигізбейді деп ойлайды. Сұрақ 5: Қайсысы дұрыс айтады? Неліктен? Ғылыми тұрғыдан қалай түсіндіруге болады? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=2

І тарау. Жер шары табиғатының басты ерекшеліктері

І тарау. Жер шары табиғатының басты ерекшеліктері. 1.Салыстыру | Материктік және мұхиттық қыртыстарын салыстыр.Қандай ұқсастықтары мен айырмашылықтары бар? Литосфералық тақталардың қозғалысы және жер қыртысының пайда болуы тұрғыдан түсіндір. | 2.Талдау жасап қорытындылауға арналған | «Жер қыртысының құрылысы» картасын пайдаланып жанартаулар мен жер сілкінісі жоқ, жаңа қатпар облыстары жоқ материкті көрсетіңіз | 3.Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған | Таулардың жасаруы деген не? Көне платформалардың орнында бұрын биік таулары болғаны белгілі. Платформаларда жер сілкінісі, сөнбеген жанартаулар болмайды, платформаны құрайтын тау жыныстары қатпарға иілмеген. Рельефтің даму кезеңі аяқталғандай болады, бірақ сондай-ақАфриканың платформаларында сөнбеген жанартаулар бар, жер сілкіністері болады. Бұл факті ненің айғағы? | 4.Географиялық объектілердің және құбылыстардың орналасуын анықтауға арналған. | А) шөлдерде өзендер аз. Неге? Ә) Жер шарында ірі жазықтардың таралуының себептері не? | 5. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. | Тропикалық шөл мен шөлейт сияқты ТТК тудыратын факторлар жер бетінде қайда басым болады? | 6. Объектілерді топтастыруға арналған. | А) Ұсынылған объектілерді топқа бөліңіз, әр топқа атау беріңіз: Лавразия, платформа, жазық, Солтүстік Америка, Гондвана, Австралия, Африка, жанартаулар, сейсмикалық белдеулер, таулар, үгілу. | 7. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды моделдеуге арналған | А) Сіздің ойыңызша алыс болашақта Жер бетінде жаңа мұхиттар мен жаңа материктер қайда пайда болуы мүмкін? | 8.Географиялық объектілерді болжауға арналған. | А) Ойланыңыз, Гибралтар бұғазының орнына құрлық көпірін салу қандай салдарға әкеледі? Ә) Евразия мен Африканы бөлген Жерорта теңізі экватор аймағында пайда болды деп елестетіңіз. Бұл жаңа пайда болған материктердің климат пен рельефіне қалай әсер етер еді. | | АФРИКА. | 1. Салыстыру жүргізуге арналған | Негеылғалды экваторлық орман тұрғындары- пигмейлерде саванна тұрғындары –кафрларға не бушмендерге қарағанда терісі ақшыл келеді? Бұл халықтардың сыртқы ерекшеліктерін салыстырыңыз. | 2. Талдау жасап қорытындылауға арналған . | А) көлдің тұздылығы оның ағып шығуына байланысты. Чад ағынсыз көл болса да неге суы тұщы болып келеді? Ә) Африка үшін шөлдену, яғни шөл аудандарының ұлғаюы тән. Бұл қандай себептермен байланысты? Бұл құбылысты болдырмауға болады ма? | 3. Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған | 1.Облыста қандай климат, егер ондағы өзендердің келесі ерекшеліктері болса? а) қатпайды, қыста суы толады, жазда қатты тартылады; б) қатпайды, тасиды; в) жыл бойы суы мол және қатпайды; г) мұхитқа ағыны жоқ, жазда кейде кеуіп қалады. 2. Келесі тұжырымдардан себеп-салдардың тізбегін құрастыр: а) Чад көлі кеуіп қалады; ә) Африкада шөлдердің ауданы өте үлкен; б) Африканың солтүстігінде жауын-шашын мөлшері өте аз түседі; | 4. Географиялық объектілер мен құбылыстардың таралу заңдылықтарын анықтау | а)Шөл – Жер бетіндегі заңдылық па әлде қалыптан ауытқу ма? ә) Африканың климаттық облыстарының пайда болуы мен орналасуында қандай негізгі атмосфераның айналым ерекшеліктері өзіндік көрініс тапқан? | 5. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. Тура және кері байланысты орнату | а) Табиғат зонасында топырақ түзілу жыл бойы өте белсенді жүреді, және қызыл-сары ферралитті топырақ түзіледі. Бұл зонаның өсімдік және өзендерінің ерекшеліктерін көрсетіңіз | 6. Объектілерді топтастыруға арналған тапсырмалар. | Ұсынылған Африканың объектілерін топқа бөліңіз группы, әр топқа атау беріңіз. Шығыс – Африка таулы үстірті, Ливия шөлі, Намиб шөлі, Эфиопия таулы үстірті, Нигер, Атлас, Кап таулары, Сомали түбегі, Нил, Сахара, Танганьика көлі, Гвиней шығанағы. | 7. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды модельдеу | а)Егер Африка экваторды солтүстік бөлігінде, оңтүстік бөлігінде кесіп өткен жағдайда оның климаттық белдеулері қалай орналасар еді? Оны шамалап сызбамен көрсетіңіз. ә) Қай жерде ең ылғалды климат, қай жерде құрғақ болар еді? б) Шөлдер қайда болар еді, олардың ауданы қанша болар еді? в) Африканың қай жағалауында жылы, қай жағында суық ағыстар болар еді? | 8. Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану | Өзен оңтүстіктен солтүстікке 6671 км ұзындыққа ағып жатыр, жоғарғы ағысында көптеген салалар қосылады, оның атырауы көне өркениет орны болған | 9. Географиялық жағдаяттарды болжау. | а) Саваннада жауын шашын мөлшері 4 есеге кемісе қандай экологиялық салдарға әкеп соғуы мүмкін, болжап көріңіз. ә) Атлас таулары батыстан шығысқа жалпағынан созылып жатса не болар еді? | | |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=30#1_сұраққа_жауап_жартылай_қабылданады_–_1_балл.

Толық жарық күн - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Толық жарық күн 1 сұраққа жауап толық қабылданады – 2 балл. Тапсырманың орындалуына жоғары ұпай қою үшін, Жер осі Күнге бұрышы тікесінен 100 -тан 450 –қа дейін иіліп бейнеленуі керек. Солтүстік және Оңтүстік жарты шарларының белгіленуіне назар аудару керек (олар белгіленген бе əлде жоқ па немесе бір ғана жарты шар белгіленіп, ал басқасы тұспалданған ба). 1 сұраққа жауап жартылай қабылданады – 1 балл. Жер өсінің иілу бұрышы тікесінен шамамен 100 -тан 450 –қа дейін бейнеленген, Солтүстік жəне Оңтүстік жарты шарлары дұрыс белгіленген (немесе бір ғана жарты шар белгіленіп, басқасы тұспалданған), бірақ экватордың иілу бұрышы дұрыс емес, ол көлденеңінен 100 -тан 450 –қа дейінгі шамадан асып кеткен, немесе экватор бейнеленбеген. Экватордың иілу бұрышы көлденеңінен шамамен 100 -тан 450 –қа дейін бейнеленген, Солтүстік жəне/немесе Оңтүстік жарты шарлары дұрыс белгіленген (немесе бір ғана жарты шар белгіленіп, басқасы тұспалданған), бірақ өстің иілу бұрышы дұрыс емес, ол көлденеңінен 100 -тан 450 –қа дейінгі шамадан асып кеткен, немесе ось бейнеленбеген. Экватордың иілу бұрышы көлденеңінен шамамен 100 -тан 450 –қа дейін дұрыс бейнеленген, Жер өсінің иілу бұрышы көлденеңінен шамамен 100 -тан 450 –қа дейін бейнеленген, бірақ Солтүстік және/немесе Оңтүстік жарты шарлары дұрыс белгіленбеген (немесе бір ғана жарты шар дұрыс белгіленбеген, ал басқасы тұспалданады, немесе екеуі де бейнеленбеген). Жауап қабылданбайды – 0 балл. 2 сұраққа жауап толық қабылданады – 1 балл. Жауап: А. Жауап қабылданбайды – 0 балл. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=30

Толық жарық күн - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Толық жарық күн 1 сұраққа жауап толық қабылданады – 2 балл. Тапсырманың орындалуына жоғары ұпай қою үшін, Жер осі Күнге бұрышы тікесінен 100 -тан 450 –қа дейін иіліп бейнеленуі керек. Солтүстік және Оңтүстік жарты шарларының белгіленуіне назар аудару керек (олар белгіленген бе əлде жоқ па немесе бір ғана жарты шар белгіленіп, ал басқасы тұспалданған ба). 1 сұраққа жауап жартылай қабылданады – 1 балл. Жер өсінің иілу бұрышы тікесінен шамамен 100 -тан 450 –қа дейін бейнеленген, Солтүстік жəне Оңтүстік жарты шарлары дұрыс белгіленген (немесе бір ғана жарты шар белгіленіп, басқасы тұспалданған), бірақ экватордың иілу бұрышы дұрыс емес, ол көлденеңінен 100 -тан 450 –қа дейінгі шамадан асып кеткен, немесе экватор бейнеленбеген. Экватордың иілу бұрышы көлденеңінен шамамен 100 -тан 450 –қа дейін бейнеленген, Солтүстік жəне/немесе Оңтүстік жарты шарлары дұрыс белгіленген (немесе бір ғана жарты шар белгіленіп, басқасы тұспалданған), бірақ өстің иілу бұрышы дұрыс емес, ол көлденеңінен 100 -тан 450 –қа дейінгі шамадан асып кеткен, немесе ось бейнеленбеген. Экватордың иілу бұрышы көлденеңінен шамамен 100 -тан 450 –қа дейін дұрыс бейнеленген, Жер өсінің иілу бұрышы көлденеңінен шамамен 100 -тан 450 –қа дейін бейнеленген, бірақ Солтүстік және/немесе Оңтүстік жарты шарлары дұрыс белгіленбеген (немесе бір ғана жарты шар дұрыс белгіленбеген, ал басқасы тұспалданады, немесе екеуі де бейнеленбеген). Жауап қабылданбайды – 0 балл. 2 сұраққа жауап толық қабылданады – 1 балл. Жауап: А. Жауап қабылданбайды – 0 балл. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=31

сұрақтың жауабы - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

3 сұрақтың жауабы Жауап толығымен қабылданады Ықтимал су тасқыны (теңіздегі су деңгейінің көтерілуіне сілтеме жасалынуы, немесе жасалынбауы мүмкін), немесе басқа да салдарлары көрсетіледі. Жағалауды су алады. Өсімдіктер жойылады. Құрылық саны азаяды. Су көтерілуі. «Мұз құрсауындағы кеме» Тапсырма: Австралиялық ғалымдармен ғылыми экспедицияға шыққан ресейдің «Академик Шокальский» кемесі 2013 жылдың 25 желтоқсанында Антарктидада Австралияның Хобарт қаласынан 2700 км қашықтықта мұз құрсауында қалды. Кеме қозғалтқыштарының қуаты қалың мұз қабатын жарып өтуге жеткіліксіз болғандықтан, оны мұз тұтқынынан құтқару мақсатында шыққан американдық және қытай кемелерінің іс-әрекетінен еш нәтиже шықпады. Сол себептен ғалымдар тікұшақтың көмегімен құтқарылып, команда кемеде қалсын деген шешім қабылданды. Кеме мұз құрсауынан 2014 жылдың 8 қаңтарында ғана босатылды. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=31#«Мұз_құрсауындағы_кеме»__Тапсырма

сұрақтың жауабы - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

3 сұрақтың жауабы Жауап толығымен қабылданады Ықтимал су тасқыны (теңіздегі су деңгейінің көтерілуіне сілтеме жасалынуы, немесе жасалынбауы мүмкін), немесе басқа да салдарлары көрсетіледі. Жағалауды су алады. Өсімдіктер жойылады. Құрылық саны азаяды. Су көтерілуі. «Мұз құрсауындағы кеме» Тапсырма: Австралиялық ғалымдармен ғылыми экспедицияға шыққан ресейдің «Академик Шокальский» кемесі 2013 жылдың 25 желтоқсанында Антарктидада Австралияның Хобарт қаласынан 2700 км қашықтықта мұз құрсауында қалды. Кеме қозғалтқыштарының қуаты қалың мұз қабатын жарып өтуге жеткіліксіз болғандықтан, оны мұз тұтқынынан құтқару мақсатында шыққан американдық және қытай кемелерінің іс-әрекетінен еш нәтиже шықпады. Сол себептен ғалымдар тікұшақтың көмегімен құтқарылып, команда кемеде қалсын деген шешім қабылданды. Кеме мұз құрсауынан 2014 жылдың 8 қаңтарында ғана босатылды. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=32

Қолдану Төмендегі картаны пайдаланып, Хобарт қаласының географиялық координатасын анықтаңыз. Бағалау

Қолдану Төмендегі картаны пайдаланып, Хобарт қаласының географиялық координатасын анықтаңыз. Бағалау 1937 жылдың 23 қазанында Лаптев теңізіндегі Бельковский аралының батыс жағалауында мұз құрсауына түскен «Георгий Седов» кемесінің мұз көшкінімен ығысуы 1940 жылдың 3 қаңтарына дейін созылғаны белгілі. Бұл кеме 812 күн бойы мұз тұтқынында болған. «Георгий Седов» пен«Академик Шокальский» кемелерінің мұз құрсауында болу ұзақтықтарын салыстыра отырып,екінші кеме мерзімінің қысқа болуына әсер еткен факторларды жорамалдаңыз. ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Мəтінді оқып шығып, сұрақтарға жауап беріңдер. 2002 ЖЫЛДЫҢ 22 МАУСЫМДАҒЫ ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Солтүстік жарты шарда 2002 жылы 22 маусымда ең ұзақ күнді атап өтсе, Австралияда - ең қысқа күнді атап өтеді. Бұл күні Мельбурнда*, Австралияда, Күн 7 сағат 36 минутта шығып, 17 сағат 08 минутта батады, және толық жарық күннің ұзақтығы 9 сағат 32 минутты құрайды. Осы жылы Австралияда 22 желтоқсанда ең ұзақ күн болады. Күн бұл күні 5 сағат 55 минутта шығып, 20 сағат 42 минутта батады, ал толық жарық күннің ұзақтығы 14 сағат 47 минутты құрайды. Астрономиялық қоғамның Президенті Перри Влахос мырза, Солтүстік және Оңтүстік жарты шарларындағы жыл мезгілдерінің ауысу құбылысы, жер өсінің 23 градусқа иілуімен байланысты екенін айтты. *Мельбурн – шамамен 38 оңтүстік кеңістігінде орналасқан Австралиядағы қала. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=32#ТОЛЫҚ_ЖАРЫҚ_КҮН

Қолдану Төмендегі картаны пайдаланып, Хобарт қаласының географиялық координатасын анықтаңыз. Бағалау

Қолдану Төмендегі картаны пайдаланып, Хобарт қаласының географиялық координатасын анықтаңыз. Бағалау 1937 жылдың 23 қазанында Лаптев теңізіндегі Бельковский аралының батыс жағалауында мұз құрсауына түскен «Георгий Седов» кемесінің мұз көшкінімен ығысуы 1940 жылдың 3 қаңтарына дейін созылғаны белгілі. Бұл кеме 812 күн бойы мұз тұтқынында болған. «Георгий Седов» пен«Академик Шокальский» кемелерінің мұз құрсауында болу ұзақтықтарын салыстыра отырып,екінші кеме мерзімінің қысқа болуына әсер еткен факторларды жорамалдаңыз. ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Мəтінді оқып шығып, сұрақтарға жауап беріңдер. 2002 ЖЫЛДЫҢ 22 МАУСЫМДАҒЫ ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Солтүстік жарты шарда 2002 жылы 22 маусымда ең ұзақ күнді атап өтсе, Австралияда - ең қысқа күнді атап өтеді. Бұл күні Мельбурнда*, Австралияда, Күн 7 сағат 36 минутта шығып, 17 сағат 08 минутта батады, және толық жарық күннің ұзақтығы 9 сағат 32 минутты құрайды. Осы жылы Австралияда 22 желтоқсанда ең ұзақ күн болады. Күн бұл күні 5 сағат 55 минутта шығып, 20 сағат 42 минутта батады, ал толық жарық күннің ұзақтығы 14 сағат 47 минутты құрайды. Астрономиялық қоғамның Президенті Перри Влахос мырза, Солтүстік және Оңтүстік жарты шарларындағы жыл мезгілдерінің ауысу құбылысы, жер өсінің 23 градусқа иілуімен байланысты екенін айтты. *Мельбурн – шамамен 38 оңтүстік кеңістігінде орналасқан Австралиядағы қала. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=33

Сұрақ 1: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Сұрақ 1: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Жер суретте көрсетілгендей күн шуақтарымен жарық болып тұрады. Мельбурнде қазіргі уақытта жылдың ең қысқа күні деп жобалайық. Суретте жер осін, экваторды жүргізіңдер жəне Солтүстік жəне Оңтүстік жарты шарларын көрсетіңдер. Оларды белгілеңдер немесе қажетті жазулар жазыңдар. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Сұрақ 2: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Қай пайымдау Жердегі күн мен түннің ауысуын көрсетеді? Ал Жер өз осінен айналып тұрады. А Жер өз өсінен айналып тұрады. В Күн өз өсінен айналып тұрады. С Жер өсі иілген. D Жер Күнді айналып тұрады. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=33#Сұрақ_2:_ТОЛЫҚ_ЖАРЫҚ_КҮН

Сұрақ 1: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Сұрақ 1: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Жер суретте көрсетілгендей күн шуақтарымен жарық болып тұрады. Мельбурнде қазіргі уақытта жылдың ең қысқа күні деп жобалайық. Суретте жер осін, экваторды жүргізіңдер жəне Солтүстік жəне Оңтүстік жарты шарларын көрсетіңдер. Оларды белгілеңдер немесе қажетті жазулар жазыңдар. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Сұрақ 2: ТОЛЫҚ ЖАРЫҚ КҮН Қай пайымдау Жердегі күн мен түннің ауысуын көрсетеді? Ал Жер өз осінен айналып тұрады. А Жер өз өсінен айналып тұрады. В Күн өз өсінен айналып тұрады. С Жер өсі иілген. D Жер Күнді айналып тұрады. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=34

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ Өткен ғасырда жер атмосферасының орташа температурасы көтерілген. Газеттер мен мерзімдік баспасөзде температура көтерілуінің басты себебі атмосферадағы көмір қышқыл газы шоғырлануының артуы деп жиі атайды. ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫ Жердегі температура көтерілуінің салдарларының бірі Антарктида мен Гренландияны басып жатқан мұздардың еруі болып табылады. Полярлық мұздардың еруі келешекте жағалауда жатқан, немесе соның жанындағы әлемдегі әрбір елге айтарлықтай әсерін тигізуі мүмкін . Сұрақ :Осы әсер келешекте нақты не нәрседе көрінісін табуы мүмкін? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Тұтылу Төрт жеткіншек күн тұтылу кезде аспанды зерттейді. Біреуі ғаламшар Жер мен күннің арасында тұрады дер ойлайды. Екіншісі күн Жер мен айдың арасында тұрады деп ойлайды. Үшінші бала Жердің көлеңкесі күнге қарайды деп ойлады. Соңғы бала ай көлеңкесі Жерге қарайды деп ойлайды. Сұрақ: Кім дұрыс ойлайды? Неліктен? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Мұзды блок Үш адамда үлкен мұз блогі болды. Оның еріп кетпеуіне жол бермеудің қандай ең қолайлы əдістері болады? Біреуі мұзды блокқа жамылғыш жабуды ұсынады. Басқалары ол мұз сеңінің еріп кетпеуіне септігін тигізеді деп ойлайды. Үшіншісі ол мұзды блоктың жылдам еріп кетпеуіне еш септігін тигізбейді деп ойлайды. Сұрақ: Қайсысы дұрыс айтады? Неліктен? Ғылыми тұрғыдан қалай түсіндіруге болады? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=34#ЖЕРДЕГІ_АУА_ТЕМПЕРАТУРАСЫ

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ Өткен ғасырда жер атмосферасының орташа температурасы көтерілген. Газеттер мен мерзімдік баспасөзде температура көтерілуінің басты себебі атмосферадағы көмір қышқыл газы шоғырлануының артуы деп жиі атайды. ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫ Жердегі температура көтерілуінің салдарларының бірі Антарктида мен Гренландияны басып жатқан мұздардың еруі болып табылады. Полярлық мұздардың еруі келешекте жағалауда жатқан, немесе соның жанындағы әлемдегі әрбір елге айтарлықтай әсерін тигізуі мүмкін . Сұрақ :Осы әсер келешекте нақты не нәрседе көрінісін табуы мүмкін? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Тұтылу Төрт жеткіншек күн тұтылу кезде аспанды зерттейді. Біреуі ғаламшар Жер мен күннің арасында тұрады дер ойлайды. Екіншісі күн Жер мен айдың арасында тұрады деп ойлайды. Үшінші бала Жердің көлеңкесі күнге қарайды деп ойлады. Соңғы бала ай көлеңкесі Жерге қарайды деп ойлайды. Сұрақ: Кім дұрыс ойлайды? Неліктен? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Мұзды блок Үш адамда үлкен мұз блогі болды. Оның еріп кетпеуіне жол бермеудің қандай ең қолайлы əдістері болады? Біреуі мұзды блокқа жамылғыш жабуды ұсынады. Басқалары ол мұз сеңінің еріп кетпеуіне септігін тигізеді деп ойлайды. Үшіншісі ол мұзды блоктың жылдам еріп кетпеуіне еш септігін тигізбейді деп ойлайды. Сұрақ: Қайсысы дұрыс айтады? Неліктен? Ғылыми тұрғыдан қалай түсіндіруге болады? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=34#Сұрақ

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ

ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫНЫҢ АРТУЫ Өткен ғасырда жер атмосферасының орташа температурасы көтерілген. Газеттер мен мерзімдік баспасөзде температура көтерілуінің басты себебі атмосферадағы көмір қышқыл газы шоғырлануының артуы деп жиі атайды. ЖЕРДЕГІ АУА ТЕМПЕРАТУРАСЫ Жердегі температура көтерілуінің салдарларының бірі Антарктида мен Гренландияны басып жатқан мұздардың еруі болып табылады. Полярлық мұздардың еруі келешекте жағалауда жатқан, немесе соның жанындағы әлемдегі әрбір елге айтарлықтай әсерін тигізуі мүмкін . Сұрақ :Осы әсер келешекте нақты не нәрседе көрінісін табуы мүмкін? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Тұтылу Төрт жеткіншек күн тұтылу кезде аспанды зерттейді. Біреуі ғаламшар Жер мен күннің арасында тұрады дер ойлайды. Екіншісі күн Жер мен айдың арасында тұрады деп ойлайды. Үшінші бала Жердің көлеңкесі күнге қарайды деп ойлады. Соңғы бала ай көлеңкесі Жерге қарайды деп ойлайды. Сұрақ: Кім дұрыс ойлайды? Неліктен? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Мұзды блок Үш адамда үлкен мұз блогі болды. Оның еріп кетпеуіне жол бермеудің қандай ең қолайлы əдістері болады? Біреуі мұзды блокқа жамылғыш жабуды ұсынады. Басқалары ол мұз сеңінің еріп кетпеуіне септігін тигізеді деп ойлайды. Үшіншісі ол мұзды блоктың жылдам еріп кетпеуіне еш септігін тигізбейді деп ойлайды. Сұрақ: Қайсысы дұрыс айтады? Неліктен? Ғылыми тұрғыдан қалай түсіндіруге болады? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=35

Талдаңыз және анықтаңыз - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Талдаңыз және анықтаңыз: Суреттегі 16,7 сан – бұл .... A)ағып құйылу биіктігі В) шектеулі биіктік C)шың биіктігі Д) салыстырмалы биіктік Континенттің ауданы Антарктиданың картасы Километрлер 0 200 400 600 800 1000 Сұрақ: берілген картаның масштабын пайдаланып Антарктиданың ауданы нешеге тең екенін шамалап анықтаңыз Шешімі: Антарктиданың ауданын континентке салынған шеңбер ауданымен бағалаңыз. Километрлер 0 200 400 600 800 1000 Бейнеленген шеңбердің диаметрін сызғышпен өлшеп және 1000км ұзындықты масштабты сызғышпен өлшеп олардың ара қатынасын табу арқылы шеңбердің шынайы мөлшерін білеміз. Ол 4000км құрайды. Шеңбердің ауданы шамамен 12,6 млн км. Кв. Жауабы: 12,6 млн км. Кв. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=36#_201_4ж___К.Мамырова,_Ү.Сүйінбаева._Физикалық_география._7_сынып_._Жұмыс_дәптері,_2013

Қолданылған әдебиеттер - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

| | бет | 36/36 | Дата | 15.04.2022 | өлшемі | 5,7 Mb. | | #31119 | | Байланысты: Пиза 123456Қолданылған әдебиеттер: Бейсенова Ә.,т.б. Материктер мен мұхиттар географиясы. 7 сынып. Оқулық. Алматы. Атамұра 2014ж К.Мамырова, Ү.Сүйінбаева. Физикалық география. 7сынып. Жұмыс дәптері, 2013 Международная дистанционная обучающая олимпиада по географии (ДООГ-2015) geo.1september.ru - сайт "Я иду на урок географии" Статьи по разделам geographic.org - Geography, climate, countries, Maps, Flags http://geo.metodist.ru http://ruolimpiada.ru/olimpiada-po-geografii-6-klass-zadaniya/ http://www.waikato.ac.nz/fass/geoolympiad/http://www.waikato.ac.nz/fass/geoolympiad/ http://nic-snail.ru/lp/olimpiady_srednie_geog?yclid=6426703255719907627 Достарыңызбен бөлісу: | | |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=36

Қолданылған әдебиеттер - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

| | бет | 36/36 | Дата | 15.04.2022 | өлшемі | 5,7 Mb. | | #31119 | | Байланысты: Пиза 123456Қолданылған әдебиеттер: Бейсенова Ә.,т.б. Материктер мен мұхиттар географиясы. 7 сынып. Оқулық. Алматы. Атамұра 2014ж К.Мамырова, Ү.Сүйінбаева. Физикалық география. 7сынып. Жұмыс дәптері, 2013 Международная дистанционная обучающая олимпиада по географии (ДООГ-2015) geo.1september.ru - сайт "Я иду на урок географии" Статьи по разделам geographic.org - Geography, climate, countries, Maps, Flags http://geo.metodist.ru http://ruolimpiada.ru/olimpiada-po-geografii-6-klass-zadaniya/ http://www.waikato.ac.nz/fass/geoolympiad/http://www.waikato.ac.nz/fass/geoolympiad/ http://nic-snail.ru/lp/olimpiady_srednie_geog?yclid=6426703255719907627 Достарыңызбен бөлісу: | | |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=3

АВСТРАЛИЯ - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

АВСТРАЛИЯ. 1. Салыстыру жүргізуге арналған | а)Австралия мен Африканың ГО ұқсас және айырмашылық белгілерін атаңыз. ә) Австралия мен Оңтүстік Африка субтропикалық белдеуінің табиғат зоналарын салыстырыңыз. | 2. Талдау жасап қорытындылауға арналған . | Климаттық белдеулер картасы бойынша Австралияның шығыс жағында қандай климат екенін анықтаңыз. Шығыс пен батыстың климатында қандай ортақ ұқсастық бар? Бұл территориялардың климатындағы айырмашылық неде? | 3. Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған | а) Материктің көлемі мен өзендері арасында қандай тәуелділік бар? ә) Рельеф пен ішкі сулар арасында қандай тәуелділік бар? б) Климат пен ішкі сулар арасында қандай тәуелділік бар?? | 4. Географиялық объектілер мен құбылыстардың таралу заңдылықтарын анықтау | а) Австралия – мұздықтар мен жанартаулары жоқ жалғыз материк. Оны немен түсіндіресіз? б) Австралияның таулары ескі екенін қалай түсіндіруге болады? | 5. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. Тура және кері байланысты орнату | а) Адамның шаруашылық әрекетінде географиялық қабықтың тұтастылық заңдылығын ескеру неге маңызды ә) Қалай ойлайсыз, Австралияның рельефі салыстырмалы түрде қарапайым? | 6. Объектілерді топтастыру | Ұсынылған Австралия объектілерін топтастырыңыз; әр топқа атау беріңіз: Мурей, Дарлинг, Эйр, Құмды шөл, Виктория, Үлкен суайрық жотасы, Тасмания. | 7. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды модельдеу | Үлкен суайрық жотасы материктің батысында жатқанда Австралияның климаттық белдеулері мен облыстары қалай орналасатынын шамалап сызба түрінде көрсетіңіз; материктің солтүстігінде? | 8. Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану | Үстірт үгілуге қатты ұшыраған, бұзылу өнімдерімен көмілген. Кейбір жерлерде көне кристалл тау жыныстары – қалқандар шығып жатыр, соның бір шегінде Макдоннелл таулары орналасқан. Қалқандардың биіктігі от 800 до 900 метр аралығында. Үстірттің орталық бөлігінде шөл орналасқан. Қандай? | 9. Географиялық жағдаяттарды болжау. | Австралияның климаты қандай болар еді, егерде ол Антарктидамен дерлік қосылған болса? | | |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=4

Антарктида - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Антарктида 1. Салыстыру жүргізуге арналған. | а) Антарктидалық шөлдердің ерекшелігі неде? Оларды Африка шөлдерімен салыстырыңыз. Қайсысы шөлді және неліктен? б) Антарктида оазистерінің Африканың тропикалық шөл оазистерінен несімен айрықшаланады? | 2. Талдау жасап қорытындылауға арналған . | Карта аңызын зерделеңіз, Антарктида мұз жамылғысының табанын, яғни платформаның бетін, теңіз деңгейінен жоғары және төмен жатқан орындарын анықтаңыз. Картадағы ғылыми станцияларды тауып, материкке қатысты олардың орнын анықтау керек. | 3. Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған | Антарктидада мұз күмбезінің болуы рельеф пен жануарлар әлеміне әсер етеді.Мұздықтардың табиғат кешенінің әртүрлі компоненттеріне әсер етуіне мысал келтір. Неге мұздық климатпен тура және кері байланыста болады? | 4. Географиялық объектілер мен құбылыстардың таралу заңдылықтарын анықтауға арналған. | а) Антарктидада жоғары сатылы өсімдіктер жоқтың қасы. Бұндай жағдайда жануарлар немен қоректенеді? ә) Антарктиданы таза ауаның эталоны деп неге атайды? | 5. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. Тура және кері байланысты орнату | Арктикалық және антарктикалық климаттық белдеулерді салыстырыңыз. Ұқсастықтары неде, себептері қандай?Айырмашылықтары неде? Олар қандай себептерге байланысты. Бұл себептер қандай факторлар тобына жатады? | 6. Объектілерді топтастыру | Ұсынылған объектілерін топтастырыңыз; әр топқа атау беріңіз: Эребус, Росса, Восток, Молодежная, теңіз арыстаны, Адели, альбатрос, Шмидт жазығы, Новолазаревск, Берд жазығы. | 7. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды модельдеу | Антарктиданың рельефі тегіс жазық болған жағдайда мұз жамылғысының биіктігі өзгерер ме еді? | 8. Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану | Материктің көп бөлігінің негізінде, оның шығыс жартысында көне тақта жатыр. Бұл материкте Жердегі судың 80% шоғырланған. | 9. Географиялық жағдаяттарды болжау. | Антарктидада пайдалы қазбаларды игеру материктің экологиялық жағдайына әсер етер ме еді. | | |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=5

Оңтүстік Америка - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Оңтүстік Америка 1. Салыстыру жүргізуге арналған | Қайда шөлдер үлкен ауданды алып жатыр, Австралияда ма әлде Оңтүстік Америкада ма, қайда аз және неліктен? | 2. Талдау жасап қорытындылауға арналған . | Климаттық белдеулер мен облыстар картасы бойынша материктің тропикалық климаттық белдеулердің шығысы мен батысында қандай климат түзілетінің анықта. Бұл территориялардың батысы мен шығысындағы климатында қандай ортақ белгілері бар? | 3. Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған | Материктің даму тарихы және жағалау сызығының кескіні арасында қандай тәуелділік бар? Қазіргі кезде бұл материктердің рельефінде өзгерістер болып жатыр ма? | 4. Географиялық объектілер мен құбылыстардың таралу заңдылықтарын анықтау | Оңтүстік Америка жер бедерінің жер қыртысы құрылысынан тәуелділігі неден байқалады? Австралия мен Оңтүстік Америка жер бедерінің айырмашылығы неде? Ол немен түсіндіріледі? Чилидің жағалауының батыс аудандарында қандай литосфералық тақталар соқтығысады? Бұның салдарынан не түзіледі? | 5. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. Тура және кері байланысты орнату | Солтүстік пен оңтүстік жарты шардың қоңыржай климаттық белдеулерін салыстыр. Олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтары неде? Олар қандай себептерге байланысты? Бұл себептер қандай факторлар тобына жатады? | 6. Объектілерді топтастыру | ҰсынылғанОңтүстік Американың объектілерін топтастырыңыз; Әр топқа атау беріңіз: Анды, Амазонка, Амазония, Оринока, Ла – Плата, Аконкагуа, Бразилия, Гвиан, Ориноко, Бразилия, Гвинея, Колумбия, майя, ацтектер. | 7. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды модельдеу | Анды таулары шығыс жағалауда орналасқан жағдайда Оңтүстік Американың климаты қандай болар еді? | 8. Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану | Құрлықтағы ең ұзын тау тізбегін құрайды, олардың жоталары бірде айырылады, бірде қосылады және өте биік шыңдарымен таулы торап құрайды, олардың ішінде сөнген және сөнбеген жанартаулар көп. Тыныш қойнауларда және жылғаларда қалқыған жапырағының диаметрі 2 метрге дейін жететін Виктория регия құмырасы өседі | 9. Географиялық жағдаяттарды болжау. | Амазония ормандарында трансамазония жолдарының салынуы сияқты адамның шаруашылық әрекеті оның табиғатына қалай әсер етеді? Амазония ормандарын кесу қандай қабықтарға әсер етеді? | | |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=6

Солтүстік Америка - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Солтүстік Америка. 1. Салыстыру жүргізуге арналған | Морфомүсінді рельефтің қандай түрлерін білесіз? Олардың қайсылары Жерде көбірек тараған? Солтүстік және Оңтүстік Американың морфомүсіндерін салыстырыңыз.Олардың айырмашылық себептерін атаңыз. | 2. Талдау жасап қорытындылауға арналған . | Материктің солтүстік және оңтүстік бөлігінде табиғат зоналары бірін бірі қай бағытта ауыстырады? Ол немен анықталады? Кордильердің жағалау жоталары түзілу уақыты бойынша ең жасы, бірақ ең биігі емес. Таулардың биіктігі мен түзілу уақыты арасындағы сәйкессіздік немен түсіндіріледі? | 3. Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған | Материктің солтүстігі Солтүстік Мұзды мұхит суларымен шайылып және мұхиттан ылғалды ауа келуі тиіс секілді. Бірақ ол жақта жауын-шашын Кордильердің ішкі таулы үстіртінен де аз түседі. Ол немен байланысты? материктің көлемімен өзендері арасында қандай тәуелділік бар? Бұл тәуелділік Солтүстік Америкада қалай байқалады? | 4. Географиялық объектілер мен құбылыстардың таралу заңдылықтарын анықтау | Солтүстік Америка жер бедерінің жер қыртысы құрылысынан тәуелділігі неден байқалады? Солтүстік Америка мен Оңтүстік Америка жер бедерінің айырмашылығы неде? Ұқсастықтары бар ма? Ол немен түсіндіріледі? | 5. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. Тура және кері байланысты орнату | Солтүстік Америка мен Оңтүстік Американың тропикалық белдеулерін салыстырыңыз. Қандай ұқсастықтары бар? Ұқсастықтың себебі неде? Бұл себептер ТТК түзілу факторларының қандай тобына жатады? | 6. Объектілерді топтастыру | Ұсынылған Солтүстік Американың объектілерін топтастырыңыз: Калифорния, Гудзон, Флорида, Колорадо, Лабрадор, Орталық, Ұлы, Ниагара, Миссури, Эри, Онтарио. | 7. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды модельдеу | Кордильер мен Аппалач таулары орындарымен ауысқан жағдайда Солтүстік Американың табиғат зоналарын сызба түрінде шамалап қалай орналасатынын көрсетіңіз. Жағдаятты және құбылыстарды моделдеуге сұрақтарды құрастырыңыз және оларға жауап беріңіз. | 8. Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану | Таулар адам айтқысыз әдемі. Олар каньондармен – терең өзен аңғарлармен тілемделген. Жердегі ең ұзын өзендердің бірі және континенттің ең суы мол өзен. Өзен әктастардан құрылған төбелі үстіртті кесіп өтіп көлдерді қосқан. | 9. Географиялық жағдаяттарды болжау. | Солтүстік Американың қандай аудандары адамның өміріне және шаруашылық әрекетіне аса қолайлы? Өз болжауыңызды халықтың тығыздық картасымен салыстырыңыз. Қорытынды жасаңыз. Апалач таулары Кордильер сияқты биік болғанда табиғат зоналары қалай өзгерер еді? | | |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=7

Е В Р А З И Я - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Е В Р А З И Я 1. Салыстыру жүргізуге арналған. | Солтүстік Америка мен Евразия, Евразия мен Оңтүстік Американың қоңыржай климаттық белдеулерін салыстырыңыз. | 2. Талдау жасап қорытындылауға арналған . | климаттық белдеулер картасы бойыншақоңыржай және субтропиктік климаттық белдеулерінің шығыс жағында, сондай-ақ Еуразияның оңтүстігінде қандай климат қалыптасатынын анықта. Бұл территориялардағы қаңтар мен шілде айындағы желдің бағытын анықта Желдердің маусымдық өзгерісі немен түсіндіріледі? Еуразияның оңтүстік пен шығыстың (қоңыржай мен субтропиктік белдеулердің) климатында қандай ұқсастық бар . Бұл территориялардың климатының айырмашылығы неде? | 3. Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған | Материктің мына ерекшеліктеріне қарап климаттың ерекшеліктерін анықтаңыз: Евразия солтүстіктен оңтүстікке үлкен ұзындыққа созылып жатыр. Евразия батыстан шығысқа үлкен ұзындыққа созылып жатыр. Гималаи және басқа тауларматериктің ішкі жағынамуссондардың кіруіне жолына бөгет болады. Қыста материк бетінің көп бөлігі қатты суиды. Евразияның аралдар бөлігі оңтүстікте және экватордың маңында орналасқан. Келесі климат ерекшеліктерінің салдарын анықтаңыз: Евразии көп бөлігі қоңыржай белдеуде жатыр. Жерортатеңіздік климат облыстарында жазда тропиктік, ал қыста теңіздік, қоңыржай ауа массасы басым. Тропиктік белдеуде үнемі құрғақ тропиктік ауа басым Өзендердің қандай ерекшеліктері келесі себептермен байланысты. ( яғни,көрсетілген себептерден болатын салдарды анықтаңыз): Материктің үлкен көлемі. Материктің орта бөлігінде ірі тау сілемдері орналасқан Солтүстік Мұзды мұхит алабының өзендері негізінен субарктикалық белдеуде және қоңыржай белдеудің континенттік климат облысында ағып өтеді. Ішкі сулардың келесі ерекшеліктерінің себептерін анықтаңыз: Үлкен облысты ішкі ағын алабы алып жатыр. Байкал көлі– жер шарындағы ең терең көл. Хуанхе өзенінің суы өте лайлы. | 4. Географиялық объектілер мен құбылыстардың таралу заңдылықтарын анықтау | Географиялық ендікке климаттың тәуелділігін ескере отырып Евразияда қаңтар айының ең төменгі температурасы қайда байқалуы тиіс деген болжам жасаңыз. Өзінің болжамыңды климаттық карта бойынша тексер. Қорытынды жаса. Балқаш көлінің батыс бөлігіндегі суы неге тұщы, ал шығысында тұзды? | 5. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. Тура және кері байланысты орнату | 1. Неге Батыс – Сібір жазығында, сондай-ақ Тигр мен Ефрат өзендерінің төменгі және орта ағысы аудандарында мұнай мен табиғи газ қабаттары орналасқан? 2. Евразия жер бедерінің қалыптасуына қандай факторлар әсер етеді? 3. Тайга зонасындағы маусымдық өзгерістер немен байланысты? Саванна және сирек орман зонасында немен байланысты? | 6. Объектілерді топтастыру | Ұсынылған Евразияның объектілерін топтастырыңыз, әр топқа атау беріңіз: Кавказ, Волга, Сена, Рим, Қытай, Гималаи, Тигр, Обь, Альпы, Днепр, Апенин, Арабия, Каспий, Байкал, Сахалин, Жаңа Жер. | 7. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды модельдеу | Орал таулары 5000 м –ден биік, ал Гималаи мен Тибет 2000 м-ден төмен болғанда климат қалай өзгерер еді ? Таулардан бастау алатын өзендер қандай болар еді? | 8. Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану | Бұл қандай климат: қысы жылы, жазы ыстық емес. Күллі аспан аясында бұлттар баяу әрі үздіксіз жылжиды, олардың боз-қорғасынды түсі, олардың шексіз қатары келе жатқан жауын туралы ой шақырады.Теңіз бен өзендер, қаныққан дымқыл жер беттерінен үздіксіз бу көтеріледі. Ауа ашық күндердің өзінде ауа ылғалды. | 9. Географиялық жағдаяттарды болжау. | Гималаи және Тибет таулары2000 м төмен болған жағдайда климат қалай өзгерер еді? Таулардан бастау алатын өзендерге не болар еді? |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=8

Деңгейлі сұрақтар - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

Литосфера және Жер шарының рельефі I. 1. Жер қыртысы құрлысының негізгі түрлерін сипатта (аты, қалыңдығы, тау жыныстарын құрайтын қабаттарының саны)? жер қыртысының тік жатқан қалыңдығы қабаттар санынан қалай байланысты болады? 2. Қозғалуына байланысты жер қыртысы қандай бөліктерге бөлінеді? Платформа және қатпарлы аймақтар деген не? II. 1. Материк және мұхит астында, мұхит табанындағы материктік шельф аудандарында қандай жер қыртысының түрлері таралды.. 2. Литосфералық тақталар деген не? Жер қыртысы құрлысының картасын физикалық картамен салғыластырып литосфералық тақталардың шекаралары қайда және қалай өтетін анықта III. 1. Неге платформаларда жазықтар орналасады? 2. Неге қатпарлы белдеулерге жер бедерінде таулар сәйкес келеді? 3. Рельефтің жер қыртысы құрылымынан тәуелділігін сызба түрінде көрсет |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html?page=9

Дүниежүзілік мұхит - 0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

| | бет | 9/36 | Дата | 15.04.2022 | өлшемі | 5,7 Mb. | | #31119 | | Байланысты: Пиза 123456Дүниежүзілік мұхит I.* Су массалары дегеніміз не, олардың қандай қасиеттері бар? Қай қасиеті негізгі? Неге * Қандай толқындарды білесің, пайда болуы бойынша олар қалай ажыратылады * Дүниежүзілік мұхитта ағыстың пайда болуы немен байланысты II.* Жер шарында жылу мөлшерінің таралу білімін пайдаланып ДЖ мұхит су бетінің температурасы қалай және неге өзгеретінін түсіндір * Судың агрегаттық күйіне температура қалай әсер етеді? Неге полюстер аймағында мұхит суының темперасы-1,8гр.С дейін жетеді III. * Неге Солтүстік Атлант ағысы суының темп. =12гр.С жылы деп есептеледі, ал Қанар ағысы суының темп. +19гр. болса да суық деп есептеледі? * Мұхит суы ащы-тұзды? Мұхит суында тұздар қайдан пайда болды | Достарыңызбен бөлісу: | | |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html

0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

№81 ЖББОМ Жантемирова Айнур Болатовна №30 ОМ Жунусбекова Сабира Игеновна 7 сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы Мазмұны І тарау. Жер шары табиғатының басты ерекшеліктері. 2 ІІ тарау.Материктер мен жеке елдер географиясы. АФРИКА 3 АВСТРАЛИЯ 3 АНТАРКТИДА 4 ОҢТҮСТІК АМЕРИКА 5 СОЛТҮСТІК АМЕРИКА 6 ЕВРАЗИЯ 7 ІІІ тарау. Деңгейлі сұрақтар 8 Литосфера және Жер шарының рельефі Дүниежүзілік мұхит Атмосфера және климат Табиғат кешені Африка Австралия Мұхит аралдары. Антарктида Оңтүстік Америка Евразия Солтүстік Америка VІ тарау. Блум таксономиясы бойынша тапсырмалар 10 V тарау. Функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға арналған тапсырмалар 21 Қолданылған әдебиеттер 33 Түсінік хат 7 сынып оқу материалының курсы негізінде, тарауларына сәйкес әзірленген деңгейлі дидактикалық тапсырмалар жинағы. Күрделенген тапсырмалар арқылы оқушылардың білім деңгейін бақылауға, жеке жұмысын ұйымдастыруға, оқу материалын жалпылауға және жүйелеуге мұғалім үшін көмекші құрал. Бірінші және екінші тарау 9 түрлі тапсырмалар бойынша сұрақтардан құралған. Салыстыру жүргізуге арналған Талдау жасап қорытындылауға арналған Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған Географиялық объектілердің және құбылыстардың орналасуын анықтауға арналған. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. Объектілерді топтастыруға арналған. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды моделдеуге арналған Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану Географиялық объектілерді болжауға арналған. Блум таксономиясы бойынша тапсырмалар тарауында ашық және жабық тест құрастырылған, ал функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға арналған тапсырмалар тарауы мәтіннен ақпаратты таба білу, арнайы жағдаятта ақпаратты қолдана білу, қорытындысына дәлел табу сияқты оқушылардың оқу еңбегін талап етеді. Күрделенген тапсырмалар жүйесі | | Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html#VІ_тарау._Блум_таксономиясы_бойынша_тапсырмалар_10__V_тарау._Функционалдық_сауаттылықты_қалыптастыруға_арналған_тапсырмалар

0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

№81 ЖББОМ Жантемирова Айнур Болатовна №30 ОМ Жунусбекова Сабира Игеновна 7 сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы Мазмұны І тарау. Жер шары табиғатының басты ерекшеліктері. 2 ІІ тарау.Материктер мен жеке елдер географиясы. АФРИКА 3 АВСТРАЛИЯ 3 АНТАРКТИДА 4 ОҢТҮСТІК АМЕРИКА 5 СОЛТҮСТІК АМЕРИКА 6 ЕВРАЗИЯ 7 ІІІ тарау. Деңгейлі сұрақтар 8 Литосфера және Жер шарының рельефі Дүниежүзілік мұхит Атмосфера және климат Табиғат кешені Африка Австралия Мұхит аралдары. Антарктида Оңтүстік Америка Евразия Солтүстік Америка VІ тарау. Блум таксономиясы бойынша тапсырмалар 10 V тарау. Функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға арналған тапсырмалар 21 Қолданылған әдебиеттер 33 Түсінік хат 7 сынып оқу материалының курсы негізінде, тарауларына сәйкес әзірленген деңгейлі дидактикалық тапсырмалар жинағы. Күрделенген тапсырмалар арқылы оқушылардың білім деңгейін бақылауға, жеке жұмысын ұйымдастыруға, оқу материалын жалпылауға және жүйелеуге мұғалім үшін көмекші құрал. Бірінші және екінші тарау 9 түрлі тапсырмалар бойынша сұрақтардан құралған. Салыстыру жүргізуге арналған Талдау жасап қорытындылауға арналған Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған Географиялық объектілердің және құбылыстардың орналасуын анықтауға арналған. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. Объектілерді топтастыруға арналған. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды моделдеуге арналған Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану Географиялық объектілерді болжауға арналған. Блум таксономиясы бойынша тапсырмалар тарауында ашық және жабық тест құрастырылған, ал функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға арналған тапсырмалар тарауы мәтіннен ақпаратты таба білу, арнайы жағдаятта ақпаратты қолдана білу, қорытындысына дәлел табу сияқты оқушылардың оқу еңбегін талап етеді. Күрделенген тапсырмалар жүйесі | | Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html#ІІІ_тарау._Деңгейлі_сұрақтар

0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

№81 ЖББОМ Жантемирова Айнур Болатовна №30 ОМ Жунусбекова Сабира Игеновна 7 сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы Мазмұны І тарау. Жер шары табиғатының басты ерекшеліктері. 2 ІІ тарау.Материктер мен жеке елдер географиясы. АФРИКА 3 АВСТРАЛИЯ 3 АНТАРКТИДА 4 ОҢТҮСТІК АМЕРИКА 5 СОЛТҮСТІК АМЕРИКА 6 ЕВРАЗИЯ 7 ІІІ тарау. Деңгейлі сұрақтар 8 Литосфера және Жер шарының рельефі Дүниежүзілік мұхит Атмосфера және климат Табиғат кешені Африка Австралия Мұхит аралдары. Антарктида Оңтүстік Америка Евразия Солтүстік Америка VІ тарау. Блум таксономиясы бойынша тапсырмалар 10 V тарау. Функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға арналған тапсырмалар 21 Қолданылған әдебиеттер 33 Түсінік хат 7 сынып оқу материалының курсы негізінде, тарауларына сәйкес әзірленген деңгейлі дидактикалық тапсырмалар жинағы. Күрделенген тапсырмалар арқылы оқушылардың білім деңгейін бақылауға, жеке жұмысын ұйымдастыруға, оқу материалын жалпылауға және жүйелеуге мұғалім үшін көмекші құрал. Бірінші және екінші тарау 9 түрлі тапсырмалар бойынша сұрақтардан құралған. Салыстыру жүргізуге арналған Талдау жасап қорытындылауға арналған Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған Географиялық объектілердің және құбылыстардың орналасуын анықтауға арналған. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. Объектілерді топтастыруға арналған. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды моделдеуге арналған Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану Географиялық объектілерді болжауға арналған. Блум таксономиясы бойынша тапсырмалар тарауында ашық және жабық тест құрастырылған, ал функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға арналған тапсырмалар тарауы мәтіннен ақпаратты таба білу, арнайы жағдаятта ақпаратты қолдана білу, қорытындысына дәлел табу сияқты оқушылардың оқу еңбегін талап етеді. Күрделенген тапсырмалар жүйесі | | Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-om-junusbekova-sabira-igenovna-sinip-geografiya-peninen-krde.html#І_тарау._Жер_шары_табиғатының_басты_ерекшеліктері._2__ІІ_тарау.Материктер_мен_жеке_елдер_географиясы.

0 ом жунусбекова Сабира Игеновна сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы

№81 ЖББОМ Жантемирова Айнур Болатовна №30 ОМ Жунусбекова Сабира Игеновна 7 сынып география пәнінен күрделілігі әртүрлі тапсырмалар жинағы Мазмұны І тарау. Жер шары табиғатының басты ерекшеліктері. 2 ІІ тарау.Материктер мен жеке елдер географиясы. АФРИКА 3 АВСТРАЛИЯ 3 АНТАРКТИДА 4 ОҢТҮСТІК АМЕРИКА 5 СОЛТҮСТІК АМЕРИКА 6 ЕВРАЗИЯ 7 ІІІ тарау. Деңгейлі сұрақтар 8 Литосфера және Жер шарының рельефі Дүниежүзілік мұхит Атмосфера және климат Табиғат кешені Африка Австралия Мұхит аралдары. Антарктида Оңтүстік Америка Евразия Солтүстік Америка VІ тарау. Блум таксономиясы бойынша тапсырмалар 10 V тарау. Функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға арналған тапсырмалар 21 Қолданылған әдебиеттер 33 Түсінік хат 7 сынып оқу материалының курсы негізінде, тарауларына сәйкес әзірленген деңгейлі дидактикалық тапсырмалар жинағы. Күрделенген тапсырмалар арқылы оқушылардың білім деңгейін бақылауға, жеке жұмысын ұйымдастыруға, оқу материалын жалпылауға және жүйелеуге мұғалім үшін көмекші құрал. Бірінші және екінші тарау 9 түрлі тапсырмалар бойынша сұрақтардан құралған. Салыстыру жүргізуге арналған Талдау жасап қорытындылауға арналған Себеп-салдарды іздеуге және ашуға арналған Географиялық объектілердің және құбылыстардың орналасуын анықтауға арналған. Генезисі бойынша байланысты топтастыру. Объектілерді топтастыруға арналған. Географиялық жағдаяттарды және құбылыстарды моделдеуге арналған Белгілері бойынша құбылыстар мен объектілерді тану Географиялық объектілерді болжауға арналған. Блум таксономиясы бойынша тапсырмалар тарауында ашық және жабық тест құрастырылған, ал функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға арналған тапсырмалар тарауы мәтіннен ақпаратты таба білу, арнайы жағдаятта ақпаратты қолдана білу, қорытындысына дәлел табу сияқты оқушылардың оқу еңбегін талап етеді. Күрделенген тапсырмалар жүйесі | | Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-orta-mektebinde-bjb-jene-tjb-jrgizu-oritindilari-bojinsha-ta.html

0 орта мектебінде бжб және тжб жүргізу қорытындылары бойынша талдау туралы мәліметтер III тоқсан қазақ әдебиеті пәні бойынша Сынып: "В" 7 в.3 б

№40 орта мектебінде БЖБ және ТЖБ жүргізу қорытындылары бойынша талдау туралы мәліметтер III тоқсан қазақ әдебиеті пәні бойынша Сынып: 7 "В" Оқушылар саны: 18 Педагог:Курманова.Б.Т БЖБ және ТЖБ нәтижелерін талдау. Пән | Орындаған | Макс балл | | ЖБ балдарының пайыздық мазмұны | Сапа % | Үлгерім% | | төмен | орта | жақсы | жоғары | | 0-39% | 40-64% | 65-84% | 85-100% | | | | | | | Оқушылар саны: | | | БЖБ 1 | 18 | 11 | - | 7 | 6 | 5 | 61 | 100 | БЖБ 2 | 18 | 13 | - | 8 | 9 | 5 | 63 | 100 | ТЖБ | 18 | 30 | | 8 | 10 | 4 | 63 | 100 | | Қол жеткізілген мақсаттар | Қиындық тудырған мақсаттар | БЖБ 1 | Көксерекке мінездеме береді | Батыр Баян тақырыбында эссе | БЖБ 2 | Серік пен Бориске сипаттама береді | Тәмпіш қара ауылдық тұрмысқа өз көзқарасын білдіреді | ТЖБ | Тест сұрақтарына жауап беру | Шығарма бойынша өз ойын білдіру | 1. БЖБ және ТББ нәтижелерін талдау білім алушылардың мынадай білім деңгейін көрсетті: Жоғары (А): 85-100%, (білім алушылардың аты-жөнін көрсету). (В): Жақсы 65-84% (С): Орта 40-64% %, білім алушылардың аты-жөнін көрсету) төмен (Н): 0-39%, білім алушылардың аты-жөнін көрсету) Жоғары:Бейсенбай Гүлнұр, Ділдахан Жансая, Орынбек Аружан, Сәулебек Дильназ,Тоқтаған Ерасыл Орта:Дюсенбеков Нұржүрек, Әділғапар Алмас, Сайдулла Бақдаулет, Үркімбай Тоғжан,Шалқарқызы Диана Төмен:Абдраман Гүлнұр, Берік Ерсұлтан, Біржан Даниал, Қоқыш Қуаныш, Кенжебаев Бекнұр, Ноязбек Назар,Ташбай Диас. 2. Тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға туындаған қиындықтар тізбесі: Білім алушылар 2 проблемалық сұрақтар құраған кезде қиындық туындады 3. Тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға аталған қиындықтардың себептері: Мәтінді мұқият оқымағандықтан тапсырманы ьолық орындай алмаған. 4.БЖБ және ТЖБ нәтижелерін талдау қорытындысы бойынша жоспарланған жұмыс (қажет болған жағдайда білім алушылардың ТАӘ көрсетумен) Білім алушыларға сабақ барысында шығарманың ішінен көркемдегіш құралдарды табуды үйретуді жоспарладым Күні________________ Педагогтің (Т.А.Ә.) ___________ __________________________________ қолы көрсетумен аты-ж №40 орта мектебінде БЖБ және ТЖБ жүргізу қорытындылары бойынша талдау туралы мәліметтер III тоқсан қазақ тілі пәні бойынша Сынып: 7 "В" Оқушылар саны: 18 Педагог: Курманова. Б. Т БЖБ және ТЖБ нәтижелерін талдау. Пән | Орындаған | Макс балл | | ЖБ балдарының пайыздық мазмұны | Сапа % | Үлгерім% | | төмен | орта | жақсы | жоғары | | 0-39% | 40-64% | 65-84% | 85-100% | | | | | | | Оқушылар саны: | | | БЖБ 1 | 18 | 10 | - | 8 | 6 | 4 | 55 | 100 | БЖБ 2 | 18 | 10 | - | 6 | 10 | 2 | 667 | 100 | ТЖБ | 18 | 30 | - | 7 | 8 | 3 | 61 | 100 | | Қол жеткізілген мақсаттар | Қиындық тудырған мақсаттар | БЖБ 1 | Берілген сызбаға қарап жоспар құру | Сызбағ қарап жинақы мәтін жазу | БЖБ 2 | Мәтінді оқып мәтінге екі сұрақ құрастыру | Көтерілген басты мәселеге байланысты өз көзқарасын білдіру | ТЖБ | Мәтінді түсініп оқып мәтіннен детальді ақпаратты анықтап,екі сұрақ құрастыру | Гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар жайындаэссе жазу | 1. БЖБ және ТББ нәтижелерін талдау білім алушылардың мынадай білім деңгейін көрсетті: Жоғары (А): 85-100%, (білім алушылардың аты-жөнін көрсету). (В): Жақсы 65-84% (С): Орта 40-64% %, білім алушылардың аты-жөнін көрсету) төмен (Н): 0-39%, білім алушылардың аты-жөнін көрсету) Жоғары:Бейсенбай Гүлнұр, Ділдахан Жансая, Орынбек Аружан, Сәулебек Дильназ,Тоқтаған Ерасыл Орта:Дюсенбеков Нұржүрек, Әділғапар Алмас, Сайдулла Бақдаулет, Үркімбай Тоғжан,Шалқарқызы Диана Төмен:Абдраман Гүлнұр, Берік Ерсұлтан, Біржан Даниал, Қоқыш Қуаныш, Кенжебаев Бекнұр, Ноязбек Назар,Ташбай Диас. 2. Тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға туындаған қиындықтар тізбесі: Сурет бойынша әңгіме құрастыру кезінде қателіктер қиындықта туындады 3. Тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға аталған қиындықтардың себептері: Оқушылар суретті түсінбей толық емес және қысқада нұсқа жаздырған кезде қиындықтар туындаған. 4.БЖБ және ТЖБ нәтижелерін талдау қорытындысы бойынша жоспарланған жұмыс (қажет болған жағдайда білім алушылардың ТАӘ көрсетумен) Білім алушыларға сабақ барысында сурет бойынша әңгіме құрап, ойын еркін жеткізуді үйретуді жоспарладым. Күні________________ Педагогтің (Т.А.Ә.) ___________ __________________________________ қолы көрсетумен аты-ж №40 орта мектебінде БЖБ және ТЖБ жүргізу қорытындылары бойынша талдау туралы мәліметтер III тоқсан қазақ тілі пәні бойынша Сынып: 3б Оқушылар саны: 16 Педагог:Курманова Б.Т. БЖБ және ТЖБ нәтижелерін талдау. Пән | Орындаған | Макс балл | | ЖБ балдарының пайыздық мазмұны | Сапа % | Үлгерім% | | төмен | орта | жақсы | жоғары | | 0-39% | 40-64% | 65-84% | 85-100% | | | | | | | Оқушылар саны: | | | БЖБ 1 | 16 | 10 | - | 4 | 9 | 3 | 75 | 100 | БЖБ 2 | 16 | 10 | - | 5 | 6 | 5 | 69 | 100 | ТЖБ | 16 | 30 | - | 6 | 4 | 6 | 62 | 100 | | Қол жеткізілген мақсаттар | Қиындық тудырған мақсаттар | БЖБ 1 | Ақын,жазушыларды анықтау | Сұрақтарға толық жауап беру | БЖБ 2 | Мәтінмен жұмыс істеу | Өз ойларын еркін жеткізу | ТЖБ | Суреттердің ішінен дұрыс жауабын анықтау | Диолог құру | 1. БЖБ және ТББ нәтижелерін талдау білім алушылардың мынадай білім деңгейін көрсетті: Жоғары (А): 85-100%, (білім алушылардың аты-жөнін көрсету). (В): Жақсы 65-84% (С): Орта 40-64% %, білім алушылардың аты-жөнін көрсету) төмен (Н): 0-39%, білім алушылардың аты-жөнін көрсету) Жоғары:Зубанков Ярослав,Кучерявин Михаил,Мкритичян Левон,Орумбай Алуа,Саргсян Джулиана,Фугельзант Кристина Жақсы:Айтахунова Ясмина,Медеубай Диляра,Усенова Самира,Фоминых Маргарита Төмен:Аббасов Дмитрий,Зубков Александр,Мальнев Кирилл,Мурашкина Дарина,Ридель Богдана,Фучуджи Мария 2. Тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға туындаған қиындықтар тізбесі: 3. Тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға аталған қиындықтардың себептері: 4.БЖБ және ТЖБ нәтижелерін талдау қорытындысы бойынша жоспарланған жұмыс (қажет болған жағдайда білім алушылардың ТАӘ көрсетумен) Осы БЖБ мен ТЖБ -ның қорытындысы бойынша оқушыларға сабақ барысында мәтінмен жұмысты көбірек қолдану керек екенін жоспарладым. Күні________________ Педагогтің (Т.А.Ә.) ___________ __________________________________ қолы көрсетумен аты-жөні Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-razminka-raspisate-nujno-toleko-punkti-h-i-i-j.html?page=2

№2. (а) - №0. Разминка расписать нужно только пункты h, i и j

№2. (а) В Актау БИЛ в некотором году было классов и более учащихся. Докажите, что в каком-то классе (назовем его особым классом) было не менее учеников. (b) В этом самом особом классе ученики на БТС (100-балльный экзамен) суммарно набрали баллов. Докажите, что есть ученик, который набрал меньше баллов. №3. Дети в детском саду играют в игру: если два ребенка назвали друг другу свои имена и обнялись, то им даются звездочки. Докажите, что в любой момент игры найдутся хотя бы два ребенка, у которых одинаковое количество звездочек. №4. На шахматной доске стоит фишка. Докажите, что найдется свободный уголок из трех клеток. Тренировочные занятия для тренеров Неделя №4 – Раскраски №1. У шахматной доски выпилены две противоположные угловые клетки. Можно ли такую испорченную доску распилить на двухклеточные прямоугольники? О твет: нельзя. Решение: На шахматной доске белых и черных клеток поровну – по 32. Выпилили 2 белые клетки, то есть осталось 32 черных и 30 белых. Но любой двухклеточный прямоугольник вырезанный из шахматной доски состоит из разных по цвету клеток. Значит, если бы испорченную шахматную доску можно было распилить на двухклеточные прямоугольники, то цветов должно было быть поровну, а у испорченной доски одного из цветов больше. Т.е. её нельзя распилить на двухклеточные прямоугольники. №2. Докажите, что числа от до нельзя разбить на группы по числа так, чтобы числа каждой группы в одном разряде совпадали, а цифры другого разряда шли бы подряд (например « , , , »; « , , , »). (Подсказка: рассмотрите таблицу « ».) №3. На каждой клетке доски сидит жук. В некоторый момент времени все жуки взлетают и приземляются на соседние по стороне клетки. Докажите, что при этом окажется хотя бы одна пустая клетка. Доказательство: Покрасим клетки в два цвета как показано на рис.2.1. Так как жуки перелетают в соседнюю клетку, то в белые клетки будут перелетать жуки из черных клеток. Так как белых клеток 13, а черных12, то, по крайней мере одна белая клетка окажется без жука. №4. В каждой клетке на доске сидит по гусенице. По команде все гусеницы переползают на одну из соседних по диагонали клеток. Докажите, что после этого по крайней мере клеток окажутся свободными. Д оказательство: Воспользуемся идеей задачи 2, но так как гусеницы ползут по диагоналям клеток, то раскрасим доску по другому (см. рис.9.1). Гусеницы сидящие в темных клетках по команде переползут в белые, а сидящие в белых в черные клетки доски. Так как черных клеток на 9 больше чем белых, то останется по крайней мере 9 пустых клеток черных клеток. (Иначе говоря черных клеток на 9 больше чем гусениц которые на них теоретически могут попасть) Тренировочные занятия для тренеров Неделя №5 – Метод математической индукции №1. Плоскость разрезана на части прямыми, где и не все прямые проходят через одну точку. Докажите, что хотя бы одна из частей – треугольник. №2. Торт круглой формы разрезают ножом, у которой одна сторона грязная. Докажите, что всегда найдется чистый (со всех сторон) кусок, сколько бы разрезов ни делали. №3. На доске написаны два числа и . Вписав между числами их сумму, мы получим числа . Повторив эту операцию ещё раз, получим числа . После трёх операций будут числа . Какова будет сумма всех чисел на доске после операций? №4. На доске в произвольной комбинации написаны нули и единицы (всего цифр). Разрешается выполнять две операции: заменять первую цифру (нуль на единицу и наоборот); заменять цифру, стоящую после первой единицы. Пример. В последовательности 0011001 … можно заменить первую цифру или четвёртую.

http://emirsaba.org/0-razminka-raspisate-nujno-toleko-punkti-h-i-i-j.html?page=3

Задача №1 - №0. Разминка расписать нужно только пункты h, i и j

Задача №1. На доске записаны натуральные числа от до . Разрешается стереть любые два числа и вместо них написать их разность. В конце концов на доске остается одно число. Может ли оно оказаться единицей. Задача №2. На острове живут лжецы и рыцари, всего человек. Рыцари всегда говорят правду, а лжецы лгут. Каждый житель острова заявил: "Среди оставшихся жителей острова более половины – лжецы". Сколько лжецов на острове? Задача №3. Дворец состоит из комнат. Во всех стенах между комнатами есть двери. Можно ли обойти весь дворец, побывав в каждой комнате по одному разу? Задача №4. Докажите, что для любого натурального единицу можно представить в виде суммы различных дробей вида , где – натуральное число. Задача №5. На доске записаны числа . Двое по очереди стирают по одному числу. Игра заканчивается, когда на доске остаются два числа. Если их сумма делится на 3, то побеждает тот, кто делал первый ход, если нет – то его партнер. Кто из них выиграет при правильной игре? Задача №6. На плоскости провели три горизонтальных и девять вертикальных прямых. Образовавшиеся точки пересечения покрасили в один из двух цветов. Докажите, что существуют две горизонтальные и две вертикальные прямые, на пересечении которых лежат точки одного цвета. №1. Дана доска , Арман хочет выбрать одну строку и один столбец, а Баглан хочет выбрать одну клетку из этой доски. У кого больше способов сделать задуманное? №2. Пусть и — действительные корни уравнения . Найдите значение выражения №3. Мальвина дала Буратино задание: "Сосчитай кляксы в своей тетрадке, прибавь к их числу , раздели на , умножь на и отними . Если сделаешь всё правильно, получишь простое число". Буратино всё перепутал. Кляксы он подсчитал точно, но потом умножил их количество на , вычел из результата , затем разделил на и прибавил . Какой ответ получился у Буратино? №4. Внутри остроугольного треугольника взята такая точка , что и . Прямые , и пересекают описанную окружность треугольника в точках , и соответственно. Докажите, что треугольник — равносторонний. №5. Докажите, что не делится на 8 ни при каких натуральных . №6. На стороне треугольника отмечена точка . Отрезок пересекает медиану треугольника в точке . Оказалось, что . Найдите отношение . Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-razminka-raspisate-nujno-toleko-punkti-h-i-i-j.html?page=3#Задача_№4.

Задача №1 - №0. Разминка расписать нужно только пункты h, i и j

Задача №1. На доске записаны натуральные числа от до . Разрешается стереть любые два числа и вместо них написать их разность. В конце концов на доске остается одно число. Может ли оно оказаться единицей. Задача №2. На острове живут лжецы и рыцари, всего человек. Рыцари всегда говорят правду, а лжецы лгут. Каждый житель острова заявил: "Среди оставшихся жителей острова более половины – лжецы". Сколько лжецов на острове? Задача №3. Дворец состоит из комнат. Во всех стенах между комнатами есть двери. Можно ли обойти весь дворец, побывав в каждой комнате по одному разу? Задача №4. Докажите, что для любого натурального единицу можно представить в виде суммы различных дробей вида , где – натуральное число. Задача №5. На доске записаны числа . Двое по очереди стирают по одному числу. Игра заканчивается, когда на доске остаются два числа. Если их сумма делится на 3, то побеждает тот, кто делал первый ход, если нет – то его партнер. Кто из них выиграет при правильной игре? Задача №6. На плоскости провели три горизонтальных и девять вертикальных прямых. Образовавшиеся точки пересечения покрасили в один из двух цветов. Докажите, что существуют две горизонтальные и две вертикальные прямые, на пересечении которых лежат точки одного цвета. №1. Дана доска , Арман хочет выбрать одну строку и один столбец, а Баглан хочет выбрать одну клетку из этой доски. У кого больше способов сделать задуманное? №2. Пусть и — действительные корни уравнения . Найдите значение выражения №3. Мальвина дала Буратино задание: "Сосчитай кляксы в своей тетрадке, прибавь к их числу , раздели на , умножь на и отними . Если сделаешь всё правильно, получишь простое число". Буратино всё перепутал. Кляксы он подсчитал точно, но потом умножил их количество на , вычел из результата , затем разделил на и прибавил . Какой ответ получился у Буратино? №4. Внутри остроугольного треугольника взята такая точка , что и . Прямые , и пересекают описанную окружность треугольника в точках , и соответственно. Докажите, что треугольник — равносторонний. №5. Докажите, что не делится на 8 ни при каких натуральных . №6. На стороне треугольника отмечена точка . Отрезок пересекает медиану треугольника в точке . Оказалось, что . Найдите отношение . Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/0-razminka-raspisate-nujno-toleko-punkti-h-i-i-j.html

№0. Разминка расписать нужно только пункты h, i и j

№0. Разминка (расписать нужно только пункты h, i и j): №1. октября високосного года был вторник. Каким днем недели будет тот же день в году? №2. a) Найдите последнюю цифру числа . b) Найдите последнюю цифру числа . №3. a)В строчку записано числа, причем сумма любых шести подряд идущих чисел равно . Первое число . Каким может быть последнее число? b) По кругунаписано число так, что сумма любых десяти подряд идущих чисел одинаковая. Докажите, что все числа одинаковы. Тренировочные занятия для тренеров Неделя №2 – Четность №2. Имеются гири массой , , ..., г. Можно ли их разбить на несколько групп так, чтобы в каждой группе самая тяжелая гиря уравновешивала все остальные? №3. На доске записаны натуральные числа от до . Разрешается стереть любые два числа и вместо них написать их разность. Такие операции продолжались до тех пор, пока на доске не осталось одно число. Может ли оно оказаться единицей? №4. Книга состоит из рассказов объёмом , , ..., страниц. Рассказы печатаются с первой страницы, каждый рассказ начинается с новой страницы. Какое наибольшее количество рассказов может начинаться с нечётной страницы? Тренировочные занятия для тренеров Неделя №3 – Принцип Дирихле №1. Пятеро рабочих 1 марта получили на всех премию в млн. тенге. Каждый из них хотел на деньги с премии купить себе приставку PlayStation 5, но ее цена оказалась тыс. тенге. Докажите, что по крайней мере одному из них придется дождаться зарплаты или добавить сверху денег.

http://emirsaba.org/0-s-evolyuciyali-damu-jene-selekciya-negizderi-tiri-afzalardi.html

0. с эволюциялық даму және селекция негіздері. Тірі ағзалардың көптүрлілігі тарауына жиынтық бағалау

10.3 С Эволюциялық даму және селекция негіздері. Тірі ағзалардың көптүрлілігі тарауына жиынтық бағалау Оқу мақсаттары 10.2.6.1 Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру 10.2.6.2 Эволюция үдерісіне әсер ететін факторларды талдау 10.2.6.3 Эволюцияның дәлелдемелерін талдау 10.1.1.2 Филогенетикалық карталарды (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды) түсіндіріп беру 10.2.6.6 Антропогенездің кезеңдерін атау Тапсырма 1. Сөйлемді толықтырыңыз. 1.....дегеніміз-бұл популяциялардағы даралар санының өзгеруі 2. .... дегеніміз-бұл дербес түрлердің шағылысуына кедергі жасайтын механизм. 3. ....-саны аз оқшауланған популяциядағы аллельдер жиілігінің кездейсоқ, бағытсыз өзгеруі. Сөйлеудің қарапайым элементтерінің пайда болуы. Еңбек құралдарын дайындау. Ұжымық дағдылардың қалыптасуы. Отты қолдану. Еңбек құралдарын жаппай дайындау. Алғашқы қарапайым жерлеу рәсімін жасау. Сөйлеу дағдысының күрделенуі. Тайпалар арасындағы қарым қатынастың қалыптасуы. Жерді өңдеу, жануарларды қолға үйрету.Қоғамның пайда болуы. Қазіргі зама адамының келбетінің қалыптасуы.

http://emirsaba.org/0-s-evolyuciyali-damu-jene-selekciya-negizderi-tiri-afzalardi.html#Бағалау_критерийлері

0. с эволюциялық даму және селекция негіздері. Тірі ағзалардың көптүрлілігі тарауына жиынтық бағалау

10.3 С Эволюциялық даму және селекция негіздері. Тірі ағзалардың көптүрлілігі тарауына жиынтық бағалау Оқу мақсаттары 10.2.6.1 Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру 10.2.6.2 Эволюция үдерісіне әсер ететін факторларды талдау 10.2.6.3 Эволюцияның дәлелдемелерін талдау 10.1.1.2 Филогенетикалық карталарды (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды) түсіндіріп беру 10.2.6.6 Антропогенездің кезеңдерін атау Тапсырма 1. Сөйлемді толықтырыңыз. 1.....дегеніміз-бұл популяциялардағы даралар санының өзгеруі 2. .... дегеніміз-бұл дербес түрлердің шағылысуына кедергі жасайтын механизм. 3. ....-саны аз оқшауланған популяциядағы аллельдер жиілігінің кездейсоқ, бағытсыз өзгеруі. Сөйлеудің қарапайым элементтерінің пайда болуы. Еңбек құралдарын дайындау. Ұжымық дағдылардың қалыптасуы. Отты қолдану. Еңбек құралдарын жаппай дайындау. Алғашқы қарапайым жерлеу рәсімін жасау. Сөйлеу дағдысының күрделенуі. Тайпалар арасындағы қарым қатынастың қалыптасуы. Жерді өңдеу, жануарларды қолға үйрету.Қоғамның пайда болуы. Қазіргі зама адамының келбетінің қалыптасуы.

http://emirsaba.org/0-s-evolyuciyali-damu-jene-selekciya-negizderi-tiri-afzalardi.html#Ойлау_дағдыларының_деңгейі

0. с эволюциялық даму және селекция негіздері. Тірі ағзалардың көптүрлілігі тарауына жиынтық бағалау

10.3 С Эволюциялық даму және селекция негіздері. Тірі ағзалардың көптүрлілігі тарауына жиынтық бағалау Оқу мақсаттары 10.2.6.1 Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру 10.2.6.2 Эволюция үдерісіне әсер ететін факторларды талдау 10.2.6.3 Эволюцияның дәлелдемелерін талдау 10.1.1.2 Филогенетикалық карталарды (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды) түсіндіріп беру 10.2.6.6 Антропогенездің кезеңдерін атау Тапсырма 1. Сөйлемді толықтырыңыз. 1.....дегеніміз-бұл популяциялардағы даралар санының өзгеруі 2. .... дегеніміз-бұл дербес түрлердің шағылысуына кедергі жасайтын механизм. 3. ....-саны аз оқшауланған популяциядағы аллельдер жиілігінің кездейсоқ, бағытсыз өзгеруі. Сөйлеудің қарапайым элементтерінің пайда болуы. Еңбек құралдарын дайындау. Ұжымық дағдылардың қалыптасуы. Отты қолдану. Еңбек құралдарын жаппай дайындау. Алғашқы қарапайым жерлеу рәсімін жасау. Сөйлеу дағдысының күрделенуі. Тайпалар арасындағы қарым қатынастың қалыптасуы. Жерді өңдеу, жануарларды қолға үйрету.Қоғамның пайда болуы. Қазіргі зама адамының келбетінің қалыптасуы.

http://emirsaba.org/0-s-evolyuciyali-damu-jene-selekciya-negizderi-tiri-afzalardi.html#Оқу_мақсаттары

0. с эволюциялық даму және селекция негіздері. Тірі ағзалардың көптүрлілігі тарауына жиынтық бағалау

10.3 С Эволюциялық даму және селекция негіздері. Тірі ағзалардың көптүрлілігі тарауына жиынтық бағалау Оқу мақсаттары 10.2.6.1 Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру 10.2.6.2 Эволюция үдерісіне әсер ететін факторларды талдау 10.2.6.3 Эволюцияның дәлелдемелерін талдау 10.1.1.2 Филогенетикалық карталарды (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды) түсіндіріп беру 10.2.6.6 Антропогенездің кезеңдерін атау Тапсырма 1. Сөйлемді толықтырыңыз. 1.....дегеніміз-бұл популяциялардағы даралар санының өзгеруі 2. .... дегеніміз-бұл дербес түрлердің шағылысуына кедергі жасайтын механизм. 3. ....-саны аз оқшауланған популяциядағы аллельдер жиілігінің кездейсоқ, бағытсыз өзгеруі. Сөйлеудің қарапайым элементтерінің пайда болуы. Еңбек құралдарын дайындау. Ұжымық дағдылардың қалыптасуы. Отты қолдану. Еңбек құралдарын жаппай дайындау. Алғашқы қарапайым жерлеу рәсімін жасау. Сөйлеу дағдысының күрделенуі. Тайпалар арасындағы қарым қатынастың қалыптасуы. Жерді өңдеу, жануарларды қолға үйрету.Қоғамның пайда болуы. Қазіргі зама адамының келбетінің қалыптасуы.

http://emirsaba.org/0-s-evolyuciyali-damu-jene-selekciya-negizderi-tiri-afzalardi.html#Эволюция_дәлелдеме_атаулары__Сипаттама

0. с эволюциялық даму және селекция негіздері. Тірі ағзалардың көптүрлілігі тарауына жиынтық бағалау

10.3 С Эволюциялық даму және селекция негіздері. Тірі ағзалардың көптүрлілігі тарауына жиынтық бағалау Оқу мақсаттары 10.2.6.1 Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру 10.2.6.2 Эволюция үдерісіне әсер ететін факторларды талдау 10.2.6.3 Эволюцияның дәлелдемелерін талдау 10.1.1.2 Филогенетикалық карталарды (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды) түсіндіріп беру 10.2.6.6 Антропогенездің кезеңдерін атау Тапсырма 1. Сөйлемді толықтырыңыз. 1.....дегеніміз-бұл популяциялардағы даралар санының өзгеруі 2. .... дегеніміз-бұл дербес түрлердің шағылысуына кедергі жасайтын механизм. 3. ....-саны аз оқшауланған популяциядағы аллельдер жиілігінің кездейсоқ, бағытсыз өзгеруі. Сөйлеудің қарапайым элементтерінің пайда болуы. Еңбек құралдарын дайындау. Ұжымық дағдылардың қалыптасуы. Отты қолдану. Еңбек құралдарын жаппай дайындау. Алғашқы қарапайым жерлеу рәсімін жасау. Сөйлеу дағдысының күрделенуі. Тайпалар арасындағы қарым қатынастың қалыптасуы. Жерді өңдеу, жануарларды қолға үйрету.Қоғамның пайда болуы. Қазіргі зама адамының келбетінің қалыптасуы.

http://emirsaba.org/0-sinip-10-v-azastan-li-otan-sofisinan-kejingi-jildarda.html#10.1_В._Қазақстан_Ұлы_Отан_соғысынан_кейінгі_жылдарда_23-тақырып.Соғыстан_кейін_қандай_әлеуметтік_ахуал_қалыптасты_Ұлы_Отан_соғысының_зардаптары

0 сынып 10. В. Қазақстан Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда

Қазақстан тарихы. 9-10 сынып оқу материалдары Тақырыптың мазмұны бойынша мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз. Терминдерді, негізгі даталарды есте сақтаңыз! 10 сынып 10.1 В. Қазақстан Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда 23-тақырып.Соғыстан кейін қандай әлеуметтік ахуал қалыптасты? Ұлы Отан соғысының зардаптары. Кеңес Одағы соғыстан экономикалық жағынан әбден әлсіреп шықты. 32 мың өнеркәсіп орны, сондай-ақ 100 мың ауыл шаруашылық өнеркәсіп орындары үлкен шығынға батты, олардың біраз бөлігі толығымен жойылды. Сталинград (Волгоград), Ленинград (Санкт-Петербург), Киев, Минск сияқты қалалар жер мен жексен етілді. Экономикалық қиындықтар жұмыс қолының жетіспеуіне байланысты күрделене түсті. Соғыс жылдарында КСРО 30 млн-ға жуық халқынан айырылғаны белгілі, одан да көп болуы мүмкін. Өндірістегі жетпейтін жүмыс күшінің орнын толтыру үшін КСРО үкіметі Кеңес Армиясы қатарынан ірі көлемдегі демобилизация жүргізді. Бірінші демобилизация 1945 жылы шілде-қыркүйек айларында өтті. Алдыңғы кезекте солдаттар және жасы ұлғайған кіші офицерлер, инженер, мұғалім, агроном т.с.с. мамандар демобилизацияланды. 1945-1946 жылдары армия қатарындағылардың саны 8,5 млн-ға азайды. Қазақстандағы тек қана әскери тапсырыстар орындаған көптеген зауыттар жаңа жағдайда бейбіт өнімдер шығаруға көшті. Дегенмен соғыстың зардабы Қазақстанға ауыр тиді. Мысалы: зауыттарда, фабрикаларда және ауыл шаруашылығында жүмыс күші жетіспеді. Бұл жағдай бірнеше себептерге байланысты еді. Соғыс кезінде Қазақстанға қоныс аударған мамандардың көпшілігі туған жерлеріне кайтты. Көптеген Қазақстандықтар майданда қаза тапты және соғыстан оралмады. 1930-1934 жылдардағы шаруалардың зорлап ұжымдастыру кезіндегі жаппай қоныс аударуы, сондай-ақ республиканың ауыл шаруашылық аудандарының жартысына жуығының қырылуына алып келген аштық салдарлары айқын сезілді. Зауыт және фабрика жүмысшыларының мамандану дәрежесі, жалпы алғанда, жоғары болмады. Жетіспейтін жүмыс күшінің орнын толтыру үшін республикада жер-жерлерден еңбек ресурстары мектептері мен училищелері құрыла бастады. Жұмыс күшінің орны Кеңес Армиясы катарынан демобилизацияланған әскерлер, сондай ақ фашистік тұтқыннан оралған репатрианттар есебінен толығып отырды. Қолданылған ісшаралар нәтижесінде егін алқабының деқаншылары мен еңбекшілерінің қатары толықты. Тек 1945 жылдың өзінде Украинаға 500 трактор және басқа да ауыл шаруашылық машина, 140 паровоз, бірнеше жүздеген ауыл шаруашылық мамандары жіберілді. Фашистік оккупациядан зардап шеккен аудандарға жарты миллионнан астам ірі қара мал, жылқы, қой жеңілдетілген бағамен сатылды. Сондай-ақ тегін көмек көрсетілді. Қазақстан колхоздары неміс оккупациясынан азат етілген аудандарға көмек ретінде 17,5 мың ірі қара мал, 22 мындай жылқы және 350 мың қой жіберді.Кеңес өкімет өз кезегінде Қазақстанның халық шаруашылығын және мәдениетін дамытуға ерекше назар аударды. КСРО экономикасы біртіндеп бейбіт калыпқа түсе бастады. Бұрын әскери өнім шығарып келген өнеркәсіп орындары күнделікті тұтыну заттарын шығаруға қайта бейімделді. Ұлы Отан соғысы аяқталғаннан кейін еліміэдің экономикалық жағдайы өте қиын болды. Жау қолында болған қалалар мен селолардың тек қирандылары ғана жатты. Кеңес Одағы байлығының үштен бірі жойылып кетті. 1710 қала, 70 мыңнан астам деревнялар мен селолар, көптеген зауыттар мен фабрикалар, шахталар, мыңцаған шақырым теміржолдар және т.б. істен шығып қалды. Соңғы тарихи деректер бойынша, Кеңес Одағынан соғыста 30 млн-ға жуық адам қаза болды Бұл елдеп адам ресурстарының тапшыл-ығына алып келді. Осынау қиындықтарға қарамастан қысқа мерзім ішінде халық шаруашылығын қалпына келтіру керек болды. Қазақстан халқы халық шаруашылығын қайта қалпына келтіру ісіне белсене араласты. Ондаған қала-лар мен аудандарға туысқандық көмек жасады. Мыңдаған қазақстандық жұмысшылар мен мамандар Ленинград пен Сталинградта, Брянск пен Донбаста, Солтүстік Кавказда, Украинада, Белоруссияда және Кеңес Одағының басқа да аудандарында аянбай еңбек етті.

http://emirsaba.org/0-sinip-10-v-azastan-li-otan-sofisinan-kejingi-jildarda.html#1710_қала,_70_мыңнан_астам_деревнялар

0 сынып 10. В. Қазақстан Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда

Қазақстан тарихы. 9-10 сынып оқу материалдары Тақырыптың мазмұны бойынша мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз. Терминдерді, негізгі даталарды есте сақтаңыз! 10 сынып 10.1 В. Қазақстан Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда 23-тақырып.Соғыстан кейін қандай әлеуметтік ахуал қалыптасты? Ұлы Отан соғысының зардаптары. Кеңес Одағы соғыстан экономикалық жағынан әбден әлсіреп шықты. 32 мың өнеркәсіп орны, сондай-ақ 100 мың ауыл шаруашылық өнеркәсіп орындары үлкен шығынға батты, олардың біраз бөлігі толығымен жойылды. Сталинград (Волгоград), Ленинград (Санкт-Петербург), Киев, Минск сияқты қалалар жер мен жексен етілді. Экономикалық қиындықтар жұмыс қолының жетіспеуіне байланысты күрделене түсті. Соғыс жылдарында КСРО 30 млн-ға жуық халқынан айырылғаны белгілі, одан да көп болуы мүмкін. Өндірістегі жетпейтін жүмыс күшінің орнын толтыру үшін КСРО үкіметі Кеңес Армиясы қатарынан ірі көлемдегі демобилизация жүргізді. Бірінші демобилизация 1945 жылы шілде-қыркүйек айларында өтті. Алдыңғы кезекте солдаттар және жасы ұлғайған кіші офицерлер, инженер, мұғалім, агроном т.с.с. мамандар демобилизацияланды. 1945-1946 жылдары армия қатарындағылардың саны 8,5 млн-ға азайды. Қазақстандағы тек қана әскери тапсырыстар орындаған көптеген зауыттар жаңа жағдайда бейбіт өнімдер шығаруға көшті. Дегенмен соғыстың зардабы Қазақстанға ауыр тиді. Мысалы: зауыттарда, фабрикаларда және ауыл шаруашылығында жүмыс күші жетіспеді. Бұл жағдай бірнеше себептерге байланысты еді. Соғыс кезінде Қазақстанға қоныс аударған мамандардың көпшілігі туған жерлеріне кайтты. Көптеген Қазақстандықтар майданда қаза тапты және соғыстан оралмады. 1930-1934 жылдардағы шаруалардың зорлап ұжымдастыру кезіндегі жаппай қоныс аударуы, сондай-ақ республиканың ауыл шаруашылық аудандарының жартысына жуығының қырылуына алып келген аштық салдарлары айқын сезілді. Зауыт және фабрика жүмысшыларының мамандану дәрежесі, жалпы алғанда, жоғары болмады. Жетіспейтін жүмыс күшінің орнын толтыру үшін республикада жер-жерлерден еңбек ресурстары мектептері мен училищелері құрыла бастады. Жұмыс күшінің орны Кеңес Армиясы катарынан демобилизацияланған әскерлер, сондай ақ фашистік тұтқыннан оралған репатрианттар есебінен толығып отырды. Қолданылған ісшаралар нәтижесінде егін алқабының деқаншылары мен еңбекшілерінің қатары толықты. Тек 1945 жылдың өзінде Украинаға 500 трактор және басқа да ауыл шаруашылық машина, 140 паровоз, бірнеше жүздеген ауыл шаруашылық мамандары жіберілді. Фашистік оккупациядан зардап шеккен аудандарға жарты миллионнан астам ірі қара мал, жылқы, қой жеңілдетілген бағамен сатылды. Сондай-ақ тегін көмек көрсетілді. Қазақстан колхоздары неміс оккупациясынан азат етілген аудандарға көмек ретінде 17,5 мың ірі қара мал, 22 мындай жылқы және 350 мың қой жіберді.Кеңес өкімет өз кезегінде Қазақстанның халық шаруашылығын және мәдениетін дамытуға ерекше назар аударды. КСРО экономикасы біртіндеп бейбіт калыпқа түсе бастады. Бұрын әскери өнім шығарып келген өнеркәсіп орындары күнделікті тұтыну заттарын шығаруға қайта бейімделді. Ұлы Отан соғысы аяқталғаннан кейін еліміэдің экономикалық жағдайы өте қиын болды. Жау қолында болған қалалар мен селолардың тек қирандылары ғана жатты. Кеңес Одағы байлығының үштен бірі жойылып кетті. 1710 қала, 70 мыңнан астам деревнялар мен селолар, көптеген зауыттар мен фабрикалар, шахталар, мыңцаған шақырым теміржолдар және т.б. істен шығып қалды. Соңғы тарихи деректер бойынша, Кеңес Одағынан соғыста 30 млн-ға жуық адам қаза болды Бұл елдеп адам ресурстарының тапшыл-ығына алып келді. Осынау қиындықтарға қарамастан қысқа мерзім ішінде халық шаруашылығын қалпына келтіру керек болды. Қазақстан халқы халық шаруашылығын қайта қалпына келтіру ісіне белсене араласты. Ондаған қала-лар мен аудандарға туысқандық көмек жасады. Мыңдаған қазақстандық жұмысшылар мен мамандар Ленинград пен Сталинградта, Брянск пен Донбаста, Солтүстік Кавказда, Украинада, Белоруссияда және Кеңес Одағының басқа да аудандарында аянбай еңбек етті.

http://emirsaba.org/0-sinip-10-v-azastan-li-otan-sofisinan-kejingi-jildarda.html#1930-1934_жылдардағы

0 сынып 10. В. Қазақстан Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда

Қазақстан тарихы. 9-10 сынып оқу материалдары Тақырыптың мазмұны бойынша мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз. Терминдерді, негізгі даталарды есте сақтаңыз! 10 сынып 10.1 В. Қазақстан Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда 23-тақырып.Соғыстан кейін қандай әлеуметтік ахуал қалыптасты? Ұлы Отан соғысының зардаптары. Кеңес Одағы соғыстан экономикалық жағынан әбден әлсіреп шықты. 32 мың өнеркәсіп орны, сондай-ақ 100 мың ауыл шаруашылық өнеркәсіп орындары үлкен шығынға батты, олардың біраз бөлігі толығымен жойылды. Сталинград (Волгоград), Ленинград (Санкт-Петербург), Киев, Минск сияқты қалалар жер мен жексен етілді. Экономикалық қиындықтар жұмыс қолының жетіспеуіне байланысты күрделене түсті. Соғыс жылдарында КСРО 30 млн-ға жуық халқынан айырылғаны белгілі, одан да көп болуы мүмкін. Өндірістегі жетпейтін жүмыс күшінің орнын толтыру үшін КСРО үкіметі Кеңес Армиясы қатарынан ірі көлемдегі демобилизация жүргізді. Бірінші демобилизация 1945 жылы шілде-қыркүйек айларында өтті. Алдыңғы кезекте солдаттар және жасы ұлғайған кіші офицерлер, инженер, мұғалім, агроном т.с.с. мамандар демобилизацияланды. 1945-1946 жылдары армия қатарындағылардың саны 8,5 млн-ға азайды. Қазақстандағы тек қана әскери тапсырыстар орындаған көптеген зауыттар жаңа жағдайда бейбіт өнімдер шығаруға көшті. Дегенмен соғыстың зардабы Қазақстанға ауыр тиді. Мысалы: зауыттарда, фабрикаларда және ауыл шаруашылығында жүмыс күші жетіспеді. Бұл жағдай бірнеше себептерге байланысты еді. Соғыс кезінде Қазақстанға қоныс аударған мамандардың көпшілігі туған жерлеріне кайтты. Көптеген Қазақстандықтар майданда қаза тапты және соғыстан оралмады. 1930-1934 жылдардағы шаруалардың зорлап ұжымдастыру кезіндегі жаппай қоныс аударуы, сондай-ақ республиканың ауыл шаруашылық аудандарының жартысына жуығының қырылуына алып келген аштық салдарлары айқын сезілді. Зауыт және фабрика жүмысшыларының мамандану дәрежесі, жалпы алғанда, жоғары болмады. Жетіспейтін жүмыс күшінің орнын толтыру үшін республикада жер-жерлерден еңбек ресурстары мектептері мен училищелері құрыла бастады. Жұмыс күшінің орны Кеңес Армиясы катарынан демобилизацияланған әскерлер, сондай ақ фашистік тұтқыннан оралған репатрианттар есебінен толығып отырды. Қолданылған ісшаралар нәтижесінде егін алқабының деқаншылары мен еңбекшілерінің қатары толықты. Тек 1945 жылдың өзінде Украинаға 500 трактор және басқа да ауыл шаруашылық машина, 140 паровоз, бірнеше жүздеген ауыл шаруашылық мамандары жіберілді. Фашистік оккупациядан зардап шеккен аудандарға жарты миллионнан астам ірі қара мал, жылқы, қой жеңілдетілген бағамен сатылды. Сондай-ақ тегін көмек көрсетілді. Қазақстан колхоздары неміс оккупациясынан азат етілген аудандарға көмек ретінде 17,5 мың ірі қара мал, 22 мындай жылқы және 350 мың қой жіберді.Кеңес өкімет өз кезегінде Қазақстанның халық шаруашылығын және мәдениетін дамытуға ерекше назар аударды. КСРО экономикасы біртіндеп бейбіт калыпқа түсе бастады. Бұрын әскери өнім шығарып келген өнеркәсіп орындары күнделікті тұтыну заттарын шығаруға қайта бейімделді. Ұлы Отан соғысы аяқталғаннан кейін еліміэдің экономикалық жағдайы өте қиын болды. Жау қолында болған қалалар мен селолардың тек қирандылары ғана жатты. Кеңес Одағы байлығының үштен бірі жойылып кетті. 1710 қала, 70 мыңнан астам деревнялар мен селолар, көптеген зауыттар мен фабрикалар, шахталар, мыңцаған шақырым теміржолдар және т.б. істен шығып қалды. Соңғы тарихи деректер бойынша, Кеңес Одағынан соғыста 30 млн-ға жуық адам қаза болды Бұл елдеп адам ресурстарының тапшыл-ығына алып келді. Осынау қиындықтарға қарамастан қысқа мерзім ішінде халық шаруашылығын қалпына келтіру керек болды. Қазақстан халқы халық шаруашылығын қайта қалпына келтіру ісіне белсене араласты. Ондаған қала-лар мен аудандарға туысқандық көмек жасады. Мыңдаған қазақстандық жұмысшылар мен мамандар Ленинград пен Сталинградта, Брянск пен Донбаста, Солтүстік Кавказда, Украинада, Белоруссияда және Кеңес Одағының басқа да аудандарында аянбай еңбек етті.

http://emirsaba.org/0-sinip-10-v-azastan-li-otan-sofisinan-kejingi-jildarda.html#500_трактор

0 сынып 10. В. Қазақстан Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда

Қазақстан тарихы. 9-10 сынып оқу материалдары Тақырыптың мазмұны бойынша мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз. Терминдерді, негізгі даталарды есте сақтаңыз! 10 сынып 10.1 В. Қазақстан Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда 23-тақырып.Соғыстан кейін қандай әлеуметтік ахуал қалыптасты? Ұлы Отан соғысының зардаптары. Кеңес Одағы соғыстан экономикалық жағынан әбден әлсіреп шықты. 32 мың өнеркәсіп орны, сондай-ақ 100 мың ауыл шаруашылық өнеркәсіп орындары үлкен шығынға батты, олардың біраз бөлігі толығымен жойылды. Сталинград (Волгоград), Ленинград (Санкт-Петербург), Киев, Минск сияқты қалалар жер мен жексен етілді. Экономикалық қиындықтар жұмыс қолының жетіспеуіне байланысты күрделене түсті. Соғыс жылдарында КСРО 30 млн-ға жуық халқынан айырылғаны белгілі, одан да көп болуы мүмкін. Өндірістегі жетпейтін жүмыс күшінің орнын толтыру үшін КСРО үкіметі Кеңес Армиясы қатарынан ірі көлемдегі демобилизация жүргізді. Бірінші демобилизация 1945 жылы шілде-қыркүйек айларында өтті. Алдыңғы кезекте солдаттар және жасы ұлғайған кіші офицерлер, инженер, мұғалім, агроном т.с.с. мамандар демобилизацияланды. 1945-1946 жылдары армия қатарындағылардың саны 8,5 млн-ға азайды. Қазақстандағы тек қана әскери тапсырыстар орындаған көптеген зауыттар жаңа жағдайда бейбіт өнімдер шығаруға көшті. Дегенмен соғыстың зардабы Қазақстанға ауыр тиді. Мысалы: зауыттарда, фабрикаларда және ауыл шаруашылығында жүмыс күші жетіспеді. Бұл жағдай бірнеше себептерге байланысты еді. Соғыс кезінде Қазақстанға қоныс аударған мамандардың көпшілігі туған жерлеріне кайтты. Көптеген Қазақстандықтар майданда қаза тапты және соғыстан оралмады. 1930-1934 жылдардағы шаруалардың зорлап ұжымдастыру кезіндегі жаппай қоныс аударуы, сондай-ақ республиканың ауыл шаруашылық аудандарының жартысына жуығының қырылуына алып келген аштық салдарлары айқын сезілді. Зауыт және фабрика жүмысшыларының мамандану дәрежесі, жалпы алғанда, жоғары болмады. Жетіспейтін жүмыс күшінің орнын толтыру үшін республикада жер-жерлерден еңбек ресурстары мектептері мен училищелері құрыла бастады. Жұмыс күшінің орны Кеңес Армиясы катарынан демобилизацияланған әскерлер, сондай ақ фашистік тұтқыннан оралған репатрианттар есебінен толығып отырды. Қолданылған ісшаралар нәтижесінде егін алқабының деқаншылары мен еңбекшілерінің қатары толықты. Тек 1945 жылдың өзінде Украинаға 500 трактор және басқа да ауыл шаруашылық машина, 140 паровоз, бірнеше жүздеген ауыл шаруашылық мамандары жіберілді. Фашистік оккупациядан зардап шеккен аудандарға жарты миллионнан астам ірі қара мал, жылқы, қой жеңілдетілген бағамен сатылды. Сондай-ақ тегін көмек көрсетілді. Қазақстан колхоздары неміс оккупациясынан азат етілген аудандарға көмек ретінде 17,5 мың ірі қара мал, 22 мындай жылқы және 350 мың қой жіберді.Кеңес өкімет өз кезегінде Қазақстанның халық шаруашылығын және мәдениетін дамытуға ерекше назар аударды. КСРО экономикасы біртіндеп бейбіт калыпқа түсе бастады. Бұрын әскери өнім шығарып келген өнеркәсіп орындары күнделікті тұтыну заттарын шығаруға қайта бейімделді. Ұлы Отан соғысы аяқталғаннан кейін еліміэдің экономикалық жағдайы өте қиын болды. Жау қолында болған қалалар мен селолардың тек қирандылары ғана жатты. Кеңес Одағы байлығының үштен бірі жойылып кетті. 1710 қала, 70 мыңнан астам деревнялар мен селолар, көптеген зауыттар мен фабрикалар, шахталар, мыңцаған шақырым теміржолдар және т.б. істен шығып қалды. Соңғы тарихи деректер бойынша, Кеңес Одағынан соғыста 30 млн-ға жуық адам қаза болды Бұл елдеп адам ресурстарының тапшыл-ығына алып келді. Осынау қиындықтарға қарамастан қысқа мерзім ішінде халық шаруашылығын қалпына келтіру керек болды. Қазақстан халқы халық шаруашылығын қайта қалпына келтіру ісіне белсене араласты. Ондаған қала-лар мен аудандарға туысқандық көмек жасады. Мыңдаған қазақстандық жұмысшылар мен мамандар Ленинград пен Сталинградта, Брянск пен Донбаста, Солтүстік Кавказда, Украинада, Белоруссияда және Кеңес Одағының басқа да аудандарында аянбай еңбек етті.

http://emirsaba.org/0-sinip-10-v-azastan-li-otan-sofisinan-kejingi-jildarda.html?page=10

Терминологиялық сөздік - 0 сынып 10. В. Қазақстан Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда

Жеке басқа табыну — саяси немесе діни билік иерархиясындағы жоғары мәртебелі (лауазымды) адамды асыра дәріптеу, оның атқаратын рөлі мен міндетті қызметін шектен тыс жоғары бағалау. Саяси кайраткерге тәнірдей табынып, шектен тыс ұлықтау “Хрущев жылымығы”. Бұл кезеңді “жылымық” деп атау КСРО-ның қоғамдық-саяси өміріндегі демократияландыру, кешірім, ақтаулармен (реабилитация) байланысты. Жылымық ішкі саясатта қуғын-сүргінді біршама тежеуден, әміршіл-әкімшіл қатаң басқару әдістерінің аздап жұмсаруынан байқалады. Сұрақтар: И.В.Сталин қашан қайтыс болды? 1953 жылы қыркүйекте КОКП Орталық комитетінің бірінші хатшылығына кім сайланды? «Жеке адамға табыну және оның зардаптары туралы» баяндаманы кім және қашан жасады? «Жеке басқа табыну» деген сөз тіркесін қалай түсінесіз? 8-Тақырып. Н.Хрущевтың аграрлық реформасы Қазақстанға қалайша әсер етті? 1953 жылғы қыркүйекте болып өткен КОКП-ның ОК Пленумы ауылшаруашылығында орын алған жағдайға талдау жасап, оның даму болашағын анықтады. Мемлекет тарапынан ауыл шаруашылық саласына көп көңіл бөліне бастады. Колхоздарға біраз дербестік берілді, ауыл-село еңбеккерлерінің өнім өндіруге деген материалдық ынталылығы арттырылды, ауыл шаруашылық өнімін дайындау және сатып алу бағасы көтерілді, аграрлық секторды техникамен жабдықтау біршама жақсарды, онда электр қуаты кеңірек қолданатын болды, колхоздар мемлекетке төлеуге тиісті қарыздарынан босатылды. Бірақ елде қалыптасқан басқару жүйесі ауыл шаруашылығының дамуын экстенсивті жолмен жүргізе берді. Азық-түлік тапшылығын шешу, астық өндіруді арттыру мақсатында тың және тыңайған жерлерді идеясы пайда болды. 1954 жылы қантарда болып өткен Қазақстан Компартиясының VII съезінде Қазақстан Компартиясы ОК-нің бірінші хатшысы Ж.Шаяхметов (1948-1954 жж.) қызметінен босатылды. Бірінші хатшылыққа– П.Пономаренко (1954-1956 жж.), екінші хатшылыққа – Л.И. Брежнев (1955-1956 жж.) сайланды. 1954 жылғы қантар-наурыз – КОКП ОК-нің Пленумы «Елімізде астық өндіруді одан әрі арттыру, тың және тыңайған жерлерді игеру туралы» қаулы қабылдады. Тың жерлер игерілетін аймақтар: Қазақстан, Сібір, Урал, Солтүстік Кавказ, Есіл бөйы. 1954-1955 жылдары 1 млрд. 200 млн. пұт астық алу белгіленді. Қазақстандағы тың жерлерді игеретін аудандар: Көкшетау, Акмола, Солтүстік Қазақстан, Қостанай, Төрғай, Павлодар облыстары. Тың игеруге басқа республикалардан адамдар көшіріліп әкелініп, оларға көптеген жеңілдектер жасалды: дүние-мүлкімен тегін көшірілді, әр отбасына 500-1000 сом мөлшерінде бір реттік көмек көрсетілді, 10 жылдық мерзімге үй салу үшін 10 мың сом несие берілді, оның 35%-н мемлекет төледі. Бұдан басқа да материалдық, азық-түлік т.б. көмектер берілді. Тың игеруге келгендер ауылшаруашылық салығынан босатылды. 1954-1959 жылдары тың және тыңайған жерлерді игеруге 20 млрд. сом жұмсалды. 1954-1962 жылдары республикаға 2 млн.-ға жуық тың көтерушілер келді, оның ішінде механизаторлар мен партия, кеңес, ауыл шаруашылығы мамындарының саны 600 мыңнан асты. 1954 жылы Кеңес Одағында 13,4 млн. гектар жаңа жер, оның ішінде Қазақстанда 6,5 млн. гектар жер игерілді. 1956 жылға қарай КСРО-да егістік көлемін 28-30 млн. гектарға жеткізу көзделді. Тың жерлерді игеру ісі ерекше қарқыкмен, асығыс түрде жүргізілді. 1955 ж. 9,4 млн. гектар жер жыртылды. Ал жоспар бойынша 7,5 млн. гектар болатын.

http://emirsaba.org/0-sinip-10-v-azastan-li-otan-sofisinan-kejingi-jildarda.html?page=11

Тың игерудің пайдасы - 0 сынып 10. В. Қазақстан Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда

Тың игерудің пайдасы. Тың игеру Қазақстанда ерекше қарқынмен жүргізілді; 1) Тың игеру жылдары Қазақстанда 25 млн.га жер игерілді. (Одақ бойынша 41 млн.га). 2) Қазақстанда егістік жерлердің көлемі артты. 3) Астық өндіру көлемі жағынан Қазақстан одақта 2-орынға шықты. Соның арқасында Қазақстан Орта Азия мен Сібірді, Оралды астықпен қамтамасыз етті. 4) Тың игеру жылдарында Қазақстан көп ұлтты республикаға айналды. 5) Экономиканың басқа салаларының дамуына әсер етті. 6) Қазақстан жерінде көптеген тұрғын үйлер, құрылыстар, мәдени объектілер салынды. Он мыңдаған шақырым жолдар төселді. 7) Жүздеген совхоздар құрылды, (1954 ж. 120-дан астам) елді мекендер көбейді. 8) Халықты азық-түлікпен қамтамасыз ету біршама жақсарды. Тың игерудің зардаптары : Көптеген жылдар бойы тың жерлерді игеру партия көрегендігі, мемлекет жеңісі ретінде дәріптеліп келді. Ал оның көлеңкелі жағы туралы ештеңе айтылмады және айтылуы да мүмкін болмады. Ең алдымен Қазақстанға келген тың көтерушілер арасында арамтамақтар мен қылмыскерлер де болды. 1954-1955 жылдарда Қазақстанға келген 650 мың тың игерушінің 150 мыңы ғана механизатор мамандар болды. Нәтижесінде, көптеген тәртіп бұзушылдықтар, қылмыстар болып тұрды. 1) Тың игеруге байланысты жайылымдар жыртылып, жем-шөп дайындайтын алқаптардың көлемі тарылды. 2) Мал шаруашылығының дамуы артта қалды. Мал шаруашылығының азаюына байланысты ет, сүт өнімдерінің көлемі де азайды. 3) 1956 жылы Отанға тапсырылған млрд. пұт Қазақстан астығы уақытында жиналмай қар астында қалды, біразы іріп-шіріп кетті. 4) Сырттан келген мамандардың тұрақтамауы жаппай етек алды. 5) Сырттан келушілер көп болып, қазақтар ата қонысында азшылыққа айналды: 1954-1962 жылдыры 2 млн. адам келді. Қазақтар республика тұрғындарының үштен бірінен де аз болды. Мысалы, 1897 жылы - 85%-н болса, 1962 жылы - 29%-ғана болды. 6) Ауылшаруашылық өндірісі мен халық санының өсуінен тұрғын үй салу қырқыны және мәдени-тұрмыстық қызмет көрсету артта қалды. 7) Экологиялық жағдай күрт нашарлады. Аса көп территория жыртылып, нәтижесінде көп жерлер тіршілікке жарамсыз болып қалды. Топырақ эрозияға ұшырап, жердің құнарлылығы азайды. 8) Қазақ халқының ұлттық ерекшеліктері аяққа тапталды. Тың игерушілер арасында қазақ халқының ұлттық намысын қорлайтын теріс пікірлер тарады. 9) Тың игеру жылдары қазақ халқының салт-дәстүрлері, мәдениеті, ұлттық руханияттары ескерілмеді. 10) Қазақ мектептері, балабақшалар, қазақ тіліндегі газет-журналдар азайды. Қазақ тілінің қолдану аясы тарылды. Осының барлығы қазақ халқының бір бөлігінің өз ана тілін ұмытуына әкеп соғып, халықтың ерекшеліктері, ұлттық намысы біртіндеп жоғала берді.