url
stringlengths 37
102
| title
stringlengths 0
254
| download_url
stringlengths 0
76
| filepath
stringlengths 6
46
| text
stringlengths 0
177k
⌀ |
---|---|---|---|---|
https://bigslide.ru/istoriya/18037-bitva-za-stalingrad.html | Битва за Сталинград | http://bigslide.ru/uploads/files/19/urok-muzestva.ppt | files/urok-muzestva.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/3656-den-ptic-klass.html | День птиц (6 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/4/prezentaciya-k-uroku.pptx | files/prezentaciya-k-uroku.pptx | Аграрная реформа П.А. Столыпина
Учитель истории МБОУ «Степановская СОШ» Верхнекетского района Томской области Хамидуллин Бахтеяр Исмаилович
Проекты решения аграрного вопроса
Каковы цели, содержание и значение аграрной реформы Столыпина?
хрестоматия
Цели реформы:
Основные мероприятия аграрной реформы:
хрестоматия
Результаты аграрной политики Столыпина
Результаты аграрной политики Столыпина
Результаты аграрной политики Столыпина
Итоги реформы
Итоги реформы
Итоги реформы
Причины незавершенности реформы:
Оценка деятельности Столыпина
хрестоматия
Оценка деятельности Столыпина
хрестоматия
Оценка деятельности Столыпина
Домашнее задание
Список литературы:
Данилов А.А. История России. 1900-1945 гг. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2008.
Данилов А.А. История России. 1900-1945 гг. Практикум. М.: Просвещение, 2008.
Коваль Т.В. История России. XX век. М.: Владос, 2002.
Хрестоматия по истории России. XX век. /Сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 1999. |
https://bigslide.ru/algebra/678-reshenie-sistem-neravenstv-klass.html | Решение систем неравенств 8 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/1/urok-po-algebre-v-klasse-po-teme-res.ppt | files/urok-po-algebre-v-klasse-po-teme-res.ppt | : 4
\\\\\\\\\
\\\\\\\\\\\\\\\\\\
1,5
-2
: 2,
: 3,
: 4;
3
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
////////////////////////////////
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
: 2,
2,5
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
/////////////////////////////////
0
1
-1
3
-4
-3
4
13
////////////////////////////////////////////////
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ |
https://bigslide.ru/informatika/39482-graficheskaya-forma-predstavleniya-algoritmov.html | Графическая форма представления алгоритмов | http://bigslide.ru/uploads/files/40/graficheskaya-forma-predstavleniya-.pptx | files/graficheskaya-forma-predstavleniya-.pptx | Графическая форма представления алгоритмов
Составьте 4 правильные по смыслу фразы:(соедините стрелками)
Составьте 4 правильные по смыслу фразы:(соедините стрелками)
Автор работы: Абрамова Наталия Николаевна, учитель информатики МБОУ СОШ №13 г.Волжского Волгоградской области |
https://bigslide.ru/biologiya/31285-mineralnoe-pitanie-azot.html | Минеральное питание. Азот | http://bigslide.ru/uploads/files/32/mineralnoe-pitanie-azot.pptx | files/mineralnoe-pitanie-azot.pptx | МИНЕРАЛЬНОЕ ПИТАНИЕАЗОТ
Работу выполнила Гербо С.
АЗОТ
- относительно инертный газ, содержание которого в воздухе достигает 78 %.
Из-за своей инертности для того, чтобы превратить азот в жизненно важные соединения (например, белки) требуются большие затраты энергии. C одной стороны, если бы не было инертности, то в атмосфере азот просто бы реагировал с кислородом, в результате чего образовались бы оксиды и атмосфера стала бы непригодна для жизни. Но с другой стороны азот усваивается организмами только в связанном виде.
Д. Резерфорд
К. Шееле
Г. Кавендишь
Впервые азот изучен Даниэлем Резерфордом. Он исследовал изменения состава воздуха, после того как в нём жило и погибало живое существо (в закрытом объёме). После того как углекислый газ поглощался щёлочью, оставшаяся часть газа не поддерживает горение, и живые существа мгновенно погибали.
В примерно то же время азот был выделен из воздуха учеными-химиками Г. Кавендишем и К. Шееле, оба они в отличие от Д. Резерфорда поняли, что азот – это лишь составная часть воздуха
Слово "азот" произошло от греческого "азоос" - "не поддерживающий жизнь". Позже выяснилось, что азот — это основной питательный элемент для всех растений
Он составляет около 1,5% сухой массы растений, входит в состав важных органических веществ, таких, как аминокислоты и белки, нуклеотиды и нуклеиновые кислоты, фосфолипиды, алкалоиды, многие витамины, фитогормоны (ауксины и цитокинины). Азот содержится в соединениях группы порфиринов, которые лежат в основе хлорофилла и цитохромов, многочисленных коферментов, в том числе НАД и НАДФ. Сложная молекула белка, из которого построена протоплазма, содержит от 16 до 18% азота.
Невысокая урожайность многих сельскохозяйственных культур чаще всего определяется недостатком именно азота. Для формирования урожая зерновых культур 2–3 т с одного гектара необходимо 150–200 кг азота в доступной для растений минеральной форме при общем содержании его в почве от 5 до 15 т на 1 га.
Если растение испытывает недостаток в азоте, то это прежде всего сказывается на темпе роста. Новые побеги почти не образуются, размеры листьев уменьшаются
Внешние признаки голодания:
- в первую очередь, пожелтение листьев.
- у некоторых растений появляются красноватые, пурпурные черешки и прожилки на листьях
- опадание листьев
- корневая система не разветвляется
- листья мельчают
- проявляется на почвах с высокой кислотностью
-молодые побеги тонкие и ослабленные
Бледно-зеленые растения; хлороз или некроз, выступает из верхушки листьев по центральной жилке
При избытке азота понижается сопротивляемость растения к болезням и вредителям. Внешне отличается темно-зеленой ботвой, растение разрастается, происходит задержка цветения и созревания.
Спасибо за внимание |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/43245-slog-udarenie.html | Слог, ударение | http://bigslide.ru/uploads/files/44/slog-udarenie.ppt | files/slog-udarenie.ppt | |
https://bigslide.ru/biologiya/33742-otryad-pingvini2.html | Отряд Пингвины | http://bigslide.ru/uploads/files/34/otryad-pingvini1.ppt | files/otryad-pingvini1.ppt | |
https://bigslide.ru/geografiya/4104-smolensk.html | Смоленск | http://bigslide.ru/uploads/files/5/smolensk.pptx | files/smolensk.pptx | Смоленск
Смоле́нск— город в России, административный, промышленный и культурный центр Смоленской области. Один из древнейших городов России.
.
.
История города
История города берет свое начало с 863 года.
Смоленск называют «ключ-город». В разное время через него проходили на Москву с Запада Некоторые покорители земли русской надолго задерживались в Смоленске, привнося элементы западной культуры. Смоленск впитал, кажется, только все самое лучшее, оставаясь при этом самим собой. Здесь есть польский костёл, немецкая кирха, в центре города стоят французские пушки. Даже внутреннее убранство Успенского собора соединяет в себе элементы православия и католицизма. Именно в Смоленске Запад сливается с Востоком.
В 1595—1602 годах на месте деревянного кремля была возведена каменная крепость.
Летом 1708 года к южным границам Смоленской земли приблизились войска шведского короля Карла XII, именно через Смоленск он грозился на Москву. Но натолкнувшись на хорошо оборудованные укрепления, потерпев крупное поражение Карл XII понял, что через Смоленск пробиться на Москву невозможно, его войска повернули на юг.
17-18 августа 1812 года под стенами Смоленска произошло Смоленское сражение между русской армией и армией Наполеон. Этот период в истории Смоленска имел тяжелые последствия. Город был разрушен: сожжено не менее 80 % жилых и других зданий. Население сократилось почти наполовину.
В конце XIX — начале XX века Смоленск — известный в стране культурный центр. После революции на включение в свой состав Смоленска претендовала как Белорусская Народная Республика, так и Белорусская ССР. Но 16 января 1919 Смоленская область была передана в состав РСФСР.
В годы Великой Отечественной войны на Смоленщине нацистские каратели сожгли дотла более пяти тысяч сел и деревень. Государственная чрезвычайная комиссия определила, что общее количество жертв среди мирного населения составило 546 тысяч человек. В годы Великой Отечественной войны с 10 июля по 10 сентября 1941 года состоялось Смоленское сражение, которое существенно задержало наступление немецких войск на Москву. Оборона самого города продолжалась с 15 июля по 28 июля. 16 июля 1941 года город был оккупирован немецкими войсками. И лишь в 1943 году в ходе операции под кодовым названием «Суворов» вся Смоленская область была освобождена от гнета фашистов.
Географическое положение
Область расположена на Восточно-Европейской равнине, в верховьях Днепра, Западной Двины и Волги. Граничит с Брянской, Калужской, Московской, Тверской и Рязанской областями. Государственная граница с Белоруссией.
Численность населения
Численность населения области составляет 975 188 чел.. Плотность населения — 19.59 чел./км2. Городское население — 72,6 %.
Область практически мононациональна: русские составляют более 94 % населения.
Областной центр - город Смоленскчисло жителей - 351,9 тыс. чел.
Отрасли хозяйства
СЫРЬЕВЫЕ РЕСУРСЫ :Бурый уголь, торф, известняки, мергель, местные строительные материалы (пески, глины), фосфориты.
ОСНОВНЫЕ ОТРАСЛИ ПРОМЫШЛЕННОСТИ :Машиностроение, металлообработка, промышленность строительных материалов, химическая, пищевая, деревообрабатывающая, легкая промышленность.
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО Сельскохозяйственные угодья занимают 52% территории области. Выращивают зерновые, картофель, лен, овощи. Развито животноводство.
ТРАНСПОРТЖелезнодорожный. Главная магистраль Москва - Смоленск - Брест - Варшава - Берлин и несколько внутригосударственных линий. Автомобильный. Через всю территорию области проходит важнейшая автотрасса Старая Смоленская дорога: Москва - Смоленск - Минск - ВаршаваВодный. Речное судоходство по Днепру, протяженность путей - около 100 км с центральным портом в Смоленске.Воздушный. Авиасообщение с городами страны.
Трубопровод. По территории области проложено четыре нитки транзитного газопровода «Сияние Севера», доставляющего сибирский природный газ в Западную Европу и Белоруссию. Ведётся расширение нового газопровода «Ямал — Европа». Общая протяжённость магистральных трубопроводов в пределах области превышает 1500 км
Достопримечательности
кв
Кремль
Достопримечательности
Железнодорожный вокзал
Достопримечательности
Храмы Соборной горы
Достопримечательности
Церковь Николая Чудотворца |
https://bigslide.ru/biologiya/48300-konspekt-uroka-s-prezentaciey-po-biologii-na-temu-.html | конспект урока с презентацией по биологии на тему "Классификация голосеменных растений" (6 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/49/konspekt-uroka-s-prezentaciey-po-bio.ppt | files/konspekt-uroka-s-prezentaciey-po-bio.ppt |
1
3
2
1
2
3
4
1
2
3
4
1
4
3
2
2
3
44 |
https://bigslide.ru/informatika/8078-informacionnie-modeli.html | Информационные модели | http://bigslide.ru/uploads/files/9/-lbs.ppt | files/-lbs.ppt | 1 |
https://bigslide.ru/angliyskiy-yazik/4292-ords.html | Words | http://bigslide.ru/uploads/files/5/englis-ords.ppt | files/englis-ords.ppt | Words
Words
Words
Translate into Russian
1) I'm having a good time
2) Have a great time
3) Go for a run
4) Go for a picnic
5) Go sightseeing
6) Go skiing
7) Go and see a film
8) Go and see a friend
9) Go to a wedding
10) Go to a disco
11) I had a terrible time
12) I had a bad time
13) Go for a walk
14) Go for a meel in a restaurant
15) Go shopping
16) go swimming
17) Go and watch a match
18) Go and buy something
19) Go to a party
20) Go to a meeting
Translate into English
1) Go for a walk
2) Go swimming
3) I'm having a good time
4) Go to a disco
5) Go and see a film
6) Go sightseeing
7) I had a terrible time
8) Go shopping
9) Go for a picnic
10 ) Go for a meel in a restaurant
Match the expressions to others with similar meanings
a) Go to a wedding
b) Have a great time!
c) Go and see a friend
d) Go skiing
e) I had a bad time
f) Go to a party
g) Go and watch a match
h) Go and buy something
i) Go to a meeting
j) Go for a run
1) Go and wotch a match
2) Go to a disko
3) Go shopping
4) Go for a picnic
5) Go sightseeng
6) Go and see a frend
7) Go to a party
8)I had a terible time
9) Go skiing
10) Go for a meel in a restaurant
Is it True or False?
That is all! |
https://bigslide.ru/matematika/31826-delimost-chisel1.html | Делимость чисел | http://bigslide.ru/uploads/files/32/delimost-chisel.ppt | files/delimost-chisel.ppt | 71
70
69
68
67
66
65
64
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
99
61671142
6167110
616711
598
43
61669
6148
-2
786841
1 5 6
78 68 41
1 0
6
2519
99
61671142
6167110
616711
598
43
61669
6148
-2
2519
99
61671142
6167110
616711
598
43
61669
6148
-2
71
70
69
68
67
66
65
64
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
99
61671142
6167110
616711
598
43
61669
6148
-2
786841
1 5 6
78 68 41
1 0
6
2519 |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/26805-vodniy-transport.html | Водный транспорт | http://bigslide.ru/uploads/files/27/vodniy-transport.ppt | files/vodniy-transport.ppt | |
https://bigslide.ru/matematika/4659-reshenie-sistem-lineynih-uravneniy.html | Решение систем линейных уравнений | http://bigslide.ru/uploads/files/5/uravneniya-.ppt | files/uravneniya-.ppt | 2010
f(x)dx + g(y)dy = 0,
P(x, y) dx + Q(x, y) dy = 0.
. |
https://bigslide.ru/angliyskiy-yazik/33469-afisha.html | Афиша | http://bigslide.ru/uploads/files/34/afisha.pptx | files/afisha.pptx | Афиша-Poster
Виды афиш:
Театральная
Киноафиша
Концертная
Цирковая
Спортивная
Theatre
Cinema
Concert
Circus
Sport
PLACE
NAME
DATE
TIME
Composition:
Short description
ONLY in our SCHOOL!
TODAY - 29 October
6 p. m.
Funny clowns
Clever dogs
Low price
Circus tent |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/16910-ptichi-sekreti.html | Птичьи секреты | http://bigslide.ru/uploads/files/17/kv-iiikv-iiikyoba-vyo-.ppt | files/kv-iiikv-iiikyoba-vyo-.ppt | |
https://bigslide.ru/informatika/51981-ocenivanie-kolichestvennih-parametrov-informacionn.html | Оценивание количественных параметров информационных объектов | http://bigslide.ru/uploads/files/52/ocenivanie-kolichestvennih-parametro.ppt | files/ocenivanie-kolichestvennih-parametro.ppt | |
https://bigslide.ru/mhk/4371-bitovoy-i-portretniy-zhanri-v-russkoy-zhivopisi-vt.html | Бытовой и портретный жанры в русской живописи второй половины 19 века | http://bigslide.ru/uploads/files/5/bytovoy-i-portretnyy-zanry-v-russkoy.ppt | files/bytovoy-i-portretnyy-zanry-v-russkoy.ppt | |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/36963-otrabotka-priemov-szhatiya-teksta-pri-napisanii-sv.html | Отработка приемов сжатия текста при написании свободного диктанта | http://bigslide.ru/uploads/files/37/otrabotka-priemov-szhatiya-teksta-pr.ppt | files/otrabotka-priemov-szhatiya-teksta-pr.ppt | |
https://bigslide.ru/nachalnaya-shkola/17098-opit-raboti-uchitelya-nachalnih-klassov.html | Опыт работы учителя начальных классов | http://bigslide.ru/uploads/files/18/-.pptx | files/-.pptx | Развитие сельского хозяйства 1954-1964 гг.
Естественно, выделение этих периодов в экономике также взаимосвязано с политическими явлениями: в данном случае первый период совпал с борьбой Хрущева за полноту власти, а второй — с его реально единовластным правлением государством.
Развитие сельского хозяйства в период руководства страной Н.С. Хрущева.
период хозяйственного подъема
(1953—1958 гг.)
период замедления развития
(1959—1964 гг.).
Хрущев начал свою самостоятельную деятельность с сентябрьского (1953 г.) пленума ЦК КПСС по сельскому хозяйству.
Они были направлены на ликвидацию кризиса в сельском хозяйстве:
повышение закупочных цен на сельскохозяйственную продукцию;
списание огромных долгов с колхозов;
снижение налогов с приусадебных участков и отмена обязательных поставок продуктов с них.
повышение оплаты труда в колхозах и совхозах;
приусадебные участки теперь разрешалось увеличить (примерно в 5 раз).
вводился принцип твердого налогообложения с 1 га приусадебного хозяйства независимо от его доходности.
В 1954 г. началось освоение целинных земель в Заволжье, Сибири и Казахстане. С участием 300 тыс. добровольцев, в основном молодежи, было разработано 42 млн. га новых земель.
Доходы колхозников росли с 1954 г. до 1958 г. Средний темп прироста валовой продукции сельского хозяйства составлял в те годы 9,2%. Хотя, надо признать, прирост по целому ряду показателей был получен в основном за счет увеличения продуктивности приусадебных участков, а не общественных хозяйств.
Приостановилось бегство сельского населения из деревни. С 1954 г. по 1956 г. в СССР впервые за послевоенный период наблюдался прирост сельского населения.
Положительные результаты появились очень быстро.
Этот период считается самым успешным за всю историю советской деревни.
В конце 50-х гг. был совершен переход от пятилетнего к семилетнему планированию (1959-1965 гг.). С этого времени начался процесс вытеснения экономических стимулов в развитии хозяйства административным принуждением.
Укрупнение колхозов
Было
91 тыс.
Стало
39 тыс.
Реорганизация
Колхоз
Совхоз
1959 г
Принудительный выкуп техники колхозами у МТС
Подрыв финансового состояния колхозов
Кризис в освоении целинных земель
Кукурузная компания
Ухудшение ситуации
В итоге произошел упадок личного подсобного хозяйства. Работники колхозов превращались в наемных рабочих.
В целях скорейшего достижения задач коммунистического строительства власти повели наступление на личные подсобные хозяйства.
У колхозников вновь были урезаны земельные участки (с 1,5 сотки в расчете на один колхозный двор в 1955-1956 гг. до одной сотки в 1959-1960 гг.; в 1950-1952 гг. приходилось 32 сотки),
Насильственно выкупался скот.
развернулась кампания общественного осуждения торгашей и стяжателей
Развернулась борьба против захватчиков колхозных земель
И Т О Г И
В результате возникших трудностей семилетний план в части развития сельского хозяйства выполнен не был: вместо запланированных 70% прирост сельского хозяйства составил лишь 15%.
70%
15%
Обострилась продовольственная проблема в стране.
1962 года было решено повысить (под давлением колхозов) розничные цены на мясо и мясные продукты в среднем на 30% и на масло — на 25%.
1963 год
Неурожай
Массовая закупка зерна за границей
12 млн. тонн
|
https://bigslide.ru/matematika/51887-arifmeticheskie-deystviya-s-mnogoznachnimi-chislam.html | Арифметические действия с многозначными числами | http://bigslide.ru/uploads/files/52/arifmeticheskie-deystviya-s-mnogozna.ppt | files/arifmeticheskie-deystviya-s-mnogozna.ppt | 300, 360, 200, 500, 400, 480, 480, 240, 200
3232
(962
1818 - 1858
: 8
: 8
1818
+ 672)
: 3
+ 672 =
1858 |
https://bigslide.ru/astronomiya/6851-szhimaemost-yadernoy-materii-i-neytronnie-zvezdi.html | Сжимаемость ядерной материи и нейтронные звезды | http://bigslide.ru/uploads/files/7/neytronnaya-zvezda.ppt | files/neytronnaya-zvezda.ppt | ALICE Physics Forum, 29 October 2008
PSR B1913+16
PSR J1903+0327
PSR J1903+0327
PSR B1913+16
B.L. Birbrair, E.L. Kryshen. Nuclear matter within the relativistic-mean-field model involving free-space nucleon-nucleon forces. Yad. Phys. 72, 1092 (2009) [Phys. At. Nucl. 72, 1154 (2009)]
B.L. Birbrair, E.L. Kryshen. Incompressibility of nuclear matter and neutron stars. Yad. Phys. 73, 1597 (2010) [Phys. At. Nucl. 73, 1551 (2010)]
PSR B1913+16
PSR J1903+0327 |
https://bigslide.ru/biologiya/6355-stroenie-cvetka-i-ego-osobennosti.html | Строение цветка и его особенности | http://bigslide.ru/uploads/files/7/stroenie-cvetka.ppt | files/stroenie-cvetka.ppt | Prezentacii.com
http://go.mail.ru
http://900igr.net/datas/biologija/Stroenie-tsvetka/0015-015-Stroenie-tsvetka.jpg
Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/obzh/43745-pravila-bezopasnogo-povedeniya-na-ldu1.html | Правила безопасного поведения на льду | http://bigslide.ru/uploads/files/44/pravila-bezopasnogo-povedeniya-na-ld.ppt | files/pravila-bezopasnogo-povedeniya-na-ld.ppt | |
https://bigslide.ru/obzh/27747-ogon-drug-ili-vrag.html | Огонь - друг или враг | http://bigslide.ru/uploads/files/28/ogon-drug-ili-vrag.ppt | files/ogon-drug-ili-vrag.ppt | |
https://bigslide.ru/literatura/34565-dzheyms-oldridzh.html | Джеймс Олдридж | http://bigslide.ru/uploads/files/35/dzheyms-oldridzh.pptx | files/dzheyms-oldridzh.pptx | Джеймс Олдридж
Последний дюйм
Prezentacii.com
Олдридж Джеймс (р.10 июля1918, г.Уайт-Хилс, штат Виктория, Австралия), английский писатель и общественный деятель. Учился в мельбурнском коммерческом колледже. В 1938 переехал в Англию. Работа журналиста и военного корреспондента, побывавшего на многих фронтах 2-й мировой войны 1939-1945, стала для Олдриджа школой жизненного опыта и мастерства. Его художественные репортажи ("Песня о Кавказе", 1942) и романы ("Дело чести"; "Морской орёл"), цикл новелл (книга "О многих людях", 1946) отразили героизм народного сопротивления и те перемены, которые повлекла за собой всемирно-историческая победа над фашизмом. Джеймс живо отзывается на волнующие проблемы времени, борясь за мир и разрядку международной напряжённости, выступает как художник в поддержку национально-освободительной борьбы угнетённых народов. Писателя привлекает судьба простого человека, в драматических обстоятельствах одерживающего победу над отчаянием ("Охотник", 1950).
Жизнь и творчество
Через всё творчество О. Джеймса проходит тема Советского Союза. Он ясно видит сложный процесс острой идеологической борьбы между миром капитализма и социализма, отзывающийся в сознании людей (дилогия "Сын земли чужой", 1962; "Опасная игра", 1966). О разнообразии творческих интересов свидетельствует книга "Каир", цикл австралийских новелл ("Мальчик с лесного берега", "Папина сорока" и др.), повесть "Мой брат Том" (1966), сборник рассказов разных лет "Золото и песок" (1960), включающий "Последний дюйм" (рус. пер. 1959, одноименный советский фильм, 1959), "Акулью клетку" и др. романы тяготеют к жанру героической эпопеи, они реалистически отражают и сложный путь личности к новым горизонтам, и трагедию индивидуалиста, утратившего их. Писатель был награжден Ленинской премией "За укрепление мира между народами" (1973).
Сюжет произведения прост. Два человека — отец и сын — попадают в экстремальную ситуацию. Смысл рассказа заключается не столько в трагедии, случившейся в Акульей бухте, сколько в становлении взаимопонимания между двумя людьми — отцом и сыном.
Бен был отличным летчиком, но судьба сложилась так, что ему пришлось зарабатывать на жизнь подводными съемками. Это была довольно трудная и опасная работа. Захватив с собой десятилетнего сына Дэви, Бен летит на своем стареньком самолете на берег Акульей бухты. Бену предстоит съемка акул.
Во время работы отца Дэви выполняет его мелкие поручения на берегу и скучает в одиночестве. Между отцом и сыном нет взаимопонимания, Бен считает, что Дэви — физически слабый, неактивный ребенок. Он часто раздражается в ответ на вопросы и действия сына, порой вообще не замечает его. Но Бен не злой человек, он заботится о мальчике, просто не сложилось между ними крепкой мужской дружбы.
Сюжет произведения
Бен успешно доснимал свою пленку, и все было бы хорошо, если бы он по невнимательности не испачкался кровью от приманки. Акулы напали на него, и лишь случай помог ему выбраться на берег. Оказалось, что у него изуродованы руки, потерян контроль над ногами. Дэви с ужасом смотрит на раны отца, но находит в себе силы самостоятельно перевязать его и стащить акваланг.
Бен понимает, что никто не сможет прийти им на помощь, ведь глухая и редко посещаемая Акулья бухта отрезана от всего мира. Но раненый летчик не сможет сам вести самолет, а это означает, что им с сыном грозит верная гибель. В самые тяжелые минуты Бен, забыв о себе, беспокоится о своем сыне. Им во что бы то ни стало необходимо добраться до Каира — там, даже если Бен умрет, Дэви будет в безопасности.
Летчик понимает, что вести самолет по его указке придется сыну. Но он не хочет пугать этим мальчика и строит общение с ним так, что Дэви узнает о своей миссии летчика в самый последний момент. До этого сын точно, быстро и мужественно выполнял все указания и подсказки отца. Он понимал, что тот хочет, с полуслова. Справился Дэви и с пилотированием самолета, хотя это была нелегкая задача.
Благополучно они добрались до аэродрома в Каире. Бен, как мог, руководил действиями мальчика, а Дэви послушно выполнял его указания. Ни одного лишнего слова не было сказано — сын был поглощен выполнением задания, а отец все чаще терял сознание. Лишь перед посадкой Бен ощутил страх за себя и потерял самообладание. Он прекрасно знал, каких усилий и точности стоило правильно посадить самолет, не разбив его вместе с пассажирами. А Дэви был совсем неопытен в этом деле. Однако мальчику удается успешно преодолеть самый страшный — последний — дюйм.
Врачи сумели спасти Бену жизнь. А когда в больницу пришел самый главный, самый первый спаситель Бена — десятилетний сын Дэви, отец понял, что лишь недавно сумел разглядеть лицо мальчика. Наверное, во время их последнего полета.
Трудности, совместно преодоленные испытания сплачивают и объединяют людей, даже если между ними лежит целая пропасть. Дэви и Бен своим мужеством и бесстрашием, чуткостью к боли другого и доверием друг к другу уже построили крепкий мост, сумевший связать их на всю жизнь. Не страшно, что Дэви еще не понимает этого. Бен обязательно сумеет найти силы и средства, сделает еще один шаг, преодолевая последний дюйм, который отделяет его от сердца мальчика.
Рассказ Олдриджа — это еще один яркий пример веры в безграничные возможности человека, в его способность противостоять любым жизненным трудностям, если рядом есть товарищ, на которого можно положиться.
|
https://bigslide.ru/istoriya/2101-prichini-razvyazivaniya-pervoy-mirovoy-voyni.html | Причины развязывания Первой Мировой Войны | http://bigslide.ru/uploads/files/3/priciny-razvyazyvaniya-pervoy-mirovo.ppt | files/priciny-razvyazyvaniya-pervoy-mirovo.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/45206-istoriya-rossii-v-vii-veke.html | История России в XVII веке | http://bigslide.ru/uploads/files/46/istoriya-rossii-v-vii-veke.pptx | files/istoriya-rossii-v-vii-veke.pptx | Повторительно- обобщающий урок по теме « История России в XVII веке»
Ширяева Галина Ивановна, учитель истории и обществознания МАОУ Лицей № 1 города Балаково Саратовской области
Цели и задачи урока:
закрепить знание учащихся важнейших фактов; обобщить и подвести итоги изученного материала; систематизировать знания и создать целостность картины событий; проследить основные исторические процессы XVIIв.; проверить знания учащихся и степень усвоения изученного материала.
-развивающая: способствовать развитию умения анализировать и обобщать исторические факты и явления на основе документов, исторической карты, видеоряда;
-воспитательная: способствовать чувству гордости за историческое прошлое своего народа.
1-й конкурс. Вспомни дату
1654 г
1653-1655 г
1612 г
1649 г
1645-1676 г
1613-1645 г
1662 г
1648 г
1598 -1613 г
1667-1671г
1613 г
2-й конкурс «Исторический портрет»
Михаил Федорович Романов
– Отличался мягким характером, добротою и робостью. В 20 лет он испытал личное потрясение, когда он выбрал себе невесту, а матушка не позволила на ней жениться.
- вел малоподвижный образ жизни, очень любил цветы и диковинные растения, пожалуй первым завел в России оранжерею.
- занимался делам сам только в последние 10 лет своей жизни, так как сначала главную роль играла его мать, а затем , по возвращении из плена ,его отец, патриарх Филарет.
- стал родоначальником царской династии Романовых по решению Земского собора.
Степан Разин
-Принадлежал к домовитому казачеству, родился около 1630 года.
-его отличали смелость, сноровка, умение руководить людьми в военных походах и вести переговоры по важным делам.
-о нем много писали современники, и русские, и иностранцы; хотя почти все они называли его тираном, никто не отзывался о нем неуважительно;
-закончил свою жизнь на плахе- был казнен на Красной площади в Москве;
- возглавил народное движение, которое доставило много хлопот и русскому и иранскому правительству.
Патриарх Никон
- родился в 1605 г в семье мордовского крестьянина в селе Вельдеманово близ Нижнего Новгорода, с детских лет любил слушать библейские рассказы.
-в 19 лет стал сельским священником, а в 30 лет – монахом Соловецкого монастыря;
-В 1646 году отправился в Москву к молодому царю Алексею Михайловичу, произвёл на него хорошее впечатление и был назначен архимандритом Новоспасского монастыря.
- в 1653 -1655 г под его руководством в России была проведена церковная реформа.
Кроссворд« Путешествие в древнюю Москву». Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.
Кроссворд« Путешествие в древнюю Москву». Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.
Исторические картины
Картина В.И. Сурикова «Боярыня Морозова»
ЛИССНЕР Эрнст - Изгнание поляков из Кремля
А. Кившенко "Избрание Михаила Федоровича Романова на царство»
А.Д.Кившенко . Патриарх Никон исправляет богослужебные книги.1880 г г1653 год.
Картина "Сожжение протопопа Аввакума", написана Г. Мясоедовым.
Суриков Василий Иванович «Степан Разин».
Собери понятие
Предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике -(мануфактура).
Монархическая форма правления в России, основанная на сильной, почти неограниченной власти царя -(самодержание).
Форма феодального государства, при которой монарху принадлежит никем и ничем не ограниченная власть (абсолютизм).
ФИЗМИНУТКА «Руки за спину, головки назад».
Руки за спину, головки назад.
(Закрыть глаза, расслабиться)
Глазки пускай в потолок поглядят.
(Открыть глаза, посмотреть вверх)
Головки опустим - на парту гляди.
(Вниз)
И снова наверх - где там муха летит?
(Вверх)
Глазами повертим, поищем ее.
(По сторонам)
И снова работаем. Немного еще.
Тесты по типу ГИА
Блиц-опрос- конкурс капитанов.
Спасибо за работу и активное участие!
Использованная литература и сайты интернета
Данилов А.А., Л.Г.Косулина. История России. Конец XVII-XVIII в. 7 кл: учеб. Для общеобразовательных учреждений.-Просвещение,2010
Кроссворды по истории , автор Ларионова Г. А. , учитель начальных классов МОУ СОШ № 27 г. Твери http://pedsovet.su/load/140-1-0-2109
Контрольно-измерительные материалы по истории России. 7 кл/ Сост. К.В.Волкова_М.: ВАКО,2011 г; тест 15-19 , стр 60-83
Федорчук И.А.История. Интеллектуальные игры для школьников.-Ярославль: «Академия развития», «Академия К»,1998 .
Фотографии:
Патриарх Никон http://www.russian-chronicle.ru/moskovskoe-gos/raskol-reformy-nikona-staroobryadchestvo.html
Филарет http://historyrussian.ucoz.ru/index/filaretfjodor_nikitich_romanov/0-17
http://drevo-info.ru/pictures/2109.html
Михаил Романов http://www.clir.ru/photos/photo1150.html:
http://www.pravmir.ru/venchanie-na-carstvo-mixaila-fedorovicha-romanova/
Минин и Пожарский http://pokrovchram.ru/hram
С.Разин http://samlib.ru/r/rublew_a_d/1parkgor.shtml
Лжедмитрий 1 http://gorod.tomsk.ru/index-1261026697.php
Кубок http://s017.radikal.ru/i420/1112/4e/ed4f296ac485.jpg
Сова http://s017.radikal.ru/i402/1112/3d/c474755705f5.jpg
Капитан http://detsadik.my1.ru/load/pochemuchki/znakomimsja_s_professijami/znakomimsja_s_professijami_kapitan_korablja/58-1-0-2177
Репродукции картин:сайт «Русская история в зеркале изобразительного искусства» http://history.sgu.ru/?wid=602 |
https://bigslide.ru/geografiya/53027-afrika4.html | Африка | http://bigslide.ru/uploads/files/54/afrika.pptx | files/afrika.pptx | Африка
МБОУ СОШ№10
Учитель Географии
Лукина Наталья Леонидовна
Площадь Африки
Площадь Африки составляет 29,2 млн км², с островами — около 30,3 млн км², покрывая, таким образом, 6 % общей площади поверхности Земли и 20,4 % поверхности суши. На территории Африки расположены 54 государства, 5 непризнанных государств и 5 зависимых территорий (островных).
Южная Африка
По классификации ООН, в него входят следующие страны:
Ботсвана
Лесото
Намибия
Свазиленд
Южно – Африканская республика
Полезные ископаемые
В регионах Экваториальной и Южной Африки сосредоточены богатейшие в мире месторождения рудных ископаемых. Крупные месторождения хромитов расположены в Южной Родезии, Нигерия богата на вольфрам, в Гане находятся запасы марганца.
На острове Мадагаскар расположены самые крупные в мире залежи графита. Однако наибольшее значение для экономики южноафриканских государств имеет добыча золота.
Основные запасы золота располагаются в Южно-африканской республике. Золотые руды здесь были сформированы еще в кембрийский период.
По добыче таких ископаемых как медь, свинец, кобальт, вольфрам и олово Южная Африка занимает перовое место в мире. Также на территории этого региона находятся уникальнейшие урановые руды, содержание чистого урана в которых достигает 0.3%.
Полезные ископаемые
АЛМАЗЫ
ЗОЛОТО
МЕДЬ
КОБАЛЬТ
Урановые руды
Африканские открытия
первый начальный этап – 2-е тысячелетие до н.э. – 6 век н.э.;
второй этап арабских походов – 7-14 века н.э.;
третий этап путешествий – 15-17 века н.э.;
четвёртый этап экспедиций – 18-20 века н.э.
Сначала с африканцами контактировали, естественно, ближайшие страны и народы, то есть арабы. С середины 10 века арабские исследователи упоминали об африканских землях в своих работах. Это были, например, такие авторы:
Аль-Истахри;
Ибн-Хаукал;
Аль-Бекри;
Эдризи;
Ибн-Саид.
В 1415 году корабли инфанта Генриха Мореплавателя достигли 25°7' северной широты и остановились перед мысом Боядора. Его вскоре смог объехать Жиль Эаннес (1434 год), однако данный мыс составлял серьёзную угрозу для мореплавателей, так как радом с ним имелся обширный риф вместе с водоворотов.
Такое препятствие не остановило дальнейшие экспедиции, и португальцы дальше пробовали разведать новые территории:
1441 год – мыс Белый (20°46,5' северной широты);
1443 год – Аргинская бухта (20° северной широты), Зелёный мыс (однако у Деписа Фернандеса не получилось его оплыть);
1455 год – устье Гамбии;
1462 год – мыс Сьерры-Леоне (8°30' северной широты).
Таким образом, весь африканский запад становился постепенно доступным для европейцев, в то время как центральная Африка всё ещё оставалась загадкой.
К 1471 году португальцы доплыли до Гвинейского залива. В 1484 году уже был пересечён экватор, тогда Диего Као проник на 2250 км южнее. Южная Африка открылась европейцам в 1486 году, когда Бартоломео Диас объехал всё побережье до более восточного острова Креста, тогда же определили и мыс Доброй Надежды.
После этого в следующее десятилетие Васко да Гама занялся исследованием восточного побережья, он достиг 2°1'48" северной широты. В этом же направлении работали Альбукерк, Барретто.
Давида Ливингстона можно назвать успешным и известным исследователем «чёрного континента». Он был тем первым европейцем, который преодолел пустыню Калахари, пройдя всю Южную часть Африки. Также он прославился следующим:
изучал озеро Нгами;
первооткрыватель озёр Дилоло, Ньясу, Ширву;
дополнил Великие африканские озёра ещё двумя – Мверу, Бангвеулу;
обследовал реки Танганьики, Замбези, Рувуму;
открыл водопад, который назвал именем королевы – Виктория (1855).
Спасибо за внимание! |
https://bigslide.ru/astronomiya/31632-pluton2.html | Плутон | http://bigslide.ru/uploads/files/32/pluton1.ppt | files/pluton1.ppt | Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/matematika/8595-pryamaya-i-otrezok.html | Прямая и отрезок | http://bigslide.ru/uploads/files/9/pramaaiotrezok.pptx | files/pramaaiotrezok.pptx | Урок геометрии в 7 классе : « Прямая и отрезок»
Цели урока :
Познакомить учащихся с тем , что изучает геометрия, какой раздел геометрии называется планиметрией, какие фигуры в планиметрии называют основными ; систематизировать сведения о взаимном расположении точек и прямых ;
рассмотреть свойство прямой : через любые две точки можно провести прямую, и притом только одну;
научить обозначать точки и прямые на рисунке ;
ввести понятие отрезка;
рассказать о практическом проведении (провешивании) прямых на местности.
Возникновение и развитие геометрии.
Геометрия возникла в результате практической деятельности людей :
нужно было сооружать жилища, храмы, прокладывать дороги, оросительные каналы, устанавливать границы земельных участков и определять их размеры.
Важную роль играли и эстетические потребности людей : желание украсить свои жилища и одежду, рисовать картины окружающей жизни. Все это способствовало формированию и накоплению геометрических сведений.
В переводе с древнегреческого слово «геометрия» означает«земледелие» ( « гео» -земля , а «метро»- мерить).
За несколько столетий до нашей эры в Вавилоне, Китае, Египте и Греции уже существовали начальные геометрические знания, которые добывались в основном опытным путем, но они не были еще систематизированы и передавались от поколения к поколению в виде правил и рецептов, например, правил нахождения площадей фигур, объемов тел, построения прямых углов и т. д.
Не было еще доказательств этих правил, и их изложение не представляло собой научной теории.
Первым ,кто начал получать геометрические факты при помощи рас -суждений (доказательств),
был древнегреческий ма -тематик Фалес (VI в.до н.э.), который в своих исследованиях применял перегибание чертежа, поворот части фигуры и так далее, то есть то, что на современном языке называется движением.
Постепенно геометрия становится наукой, в которой большинство фактов устанавливается путем выводов, рассуждений, доказательств.
Попытки греческих ученых привести геометрические факты в систему начинаются уже в V веке до н.э. Наибольшее влияние на всё последующее развитие геометрии оказали труды греческого ученого Евклида, жившего в Александрии в III веке до н.э.
Сочинение Евклида «Начала» почти 2000 лет служило основной книгой , по которой изучали геометрию .
В «Началах» были систематизированы известные к тому времени геометрические сведения, и геометрия впервые предстала как математическая наука.
Эта книга была переведена на языки многих народов мира , а сама геометрия, изложенная в ней, стала называться евклидовой геометрией.
Что изучает геометрия?
В геометрии изучаются формы, размеры, взаимное расположение предметов независимо от их других свойств : массы, цвета и т.д.
Отвлекаясь от этих свойств и беря во внимание только форму и размеры предметов, мы приходим к понятию геометрической фигуры.
Геометрия не только дает представление о фигурах, их свойствах, взаимном расположении, но и учит рассуждать , ставить вопросы, анализировать , делать выводы , то есть логически мыслить.
Школьный курс геометрии делится на :
планиметрию
стереометрию
Планиметрия – это раздел геометрии, изучающий свойства фигур на плоскости
( от латинского слова «платинум» - плоскость и греческого «метрио» - измеряю).
Примеры плоских фигур : отрезок , луч , прямая, угол, окружность, круг, треугольник, прямоугольник .
Стереометрия – это раздел геометрии, который изучает свойства фигур в пространстве.
Примеры объёмных фигур : параллелепипед, шар, цилиндр, пирамида , конус…
Вам уже знакомы некоторые геометрические фигуры
. точка
прямая
отрезок
луч
угол
треугольник
прямоугольник
круг
Примеры объёмных фигур.
куб
шар
конус
цилиндр
пирамида
Точки, прямые, отрезки
«Точка» в русском языке – конец заточенного гусиного пера.
A
C
B
D
«Точка есть то,что не имеет частей»Евклид
На рисунке изображены точки А , В , С и D.
Точки, прямые, отрезки
Прямая – множество точек, построенных с помощью линейки.
Прямые обозначают так :
m
прямая m
р
прямая р
А
В
прямая АВ
С
D
прямая CD
Точки, прямые, отрезки
Через любые две точки можно провести прямую, и притом только одну.
c
Две прямые либо имеют только одну общую точку, либо не имеют общих точек.
.
.
d
Точки, прямые, отрезки
Отрезок – часть прямой, ограниченная двумя точками. Точки A и B – концы отрезка
A
B
Отрезок с концами А и В обозначают АВ или ВА.
Он содержит точки А и В и все точки прямой, лежащие между точками А и В.
Практическое задание.
Задания № 1 , 2 , 3 стр. 7
Ответьте на вопросы:
1. Можно ли через данную точку провести прямую?
2. Сколько прямых можно провести через данную точку?
3. Сколько прямых можно провести через две данные точки?
4. Сколько общих точек могут иметь две прямые?
Ответьте на вопросы
5. Могут ли прямые ОА и АВ быть различными , если точка О лежит на прямой АВ?
6. Даны две прямые а и в , пересекающиеся в точке С , и точка D , отличная от точки С и лежащая на прямой а. Может ли точка Д лежать на прямой в ?
Выполните самостоятельно :
Задание № 5 стр. 7
Самостоятельная работа с учебником .
1. Прочитайте п. 2 стр. 6-7.
2. В чём заключается приём «провешивания прямой» и когда он применяется?
Математический диктант.
1.Начертите прямую и обозначьте её буквой в.
а) Отметьте точку М ,лежащую на прямой в.
б) Отметьте точку Д , не лежащую на прямой в.
в) Используя символы , запишите предложение : «Точка М лежит на прямой в , а точка Д не лежит на ней».
2. Начертите прямые а и в , пересекающиеся в точке К. На прямой а отметьте точку С , отличную от точки К.
а) Являются ли прямые КС и а различными прямыми ? Ответ обоснуйте.
б) Может ли прямая в проходить через точку С? Ответ обоснуйте.
Итоги урока.
Задайте вопросы своим одноклассникам по содержанию сегодняшнего урока.
Есть вопросы…
Непонятно!
Всё понятно!
Пункты 1 и2 ,
ответить на вопросы
1-3 на стр. 25 учебника
Задания № 4, 6 , 7. |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/18203-prostie-i-slozhnie-predlozheniya.html | Простые и сложные предложения | http://bigslide.ru/uploads/files/19/prostye-i-sloznye-predlozeniya-.ppt | files/prostye-i-sloznye-predlozeniya-.ppt | ,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
1
,
,
,
,
2
3
4
, |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/15659-otdelochnie-materiali-i-izdeliya-iz-mineralnih-ras.html | Отделочные материалы и изделия из минеральных расплавов | http://bigslide.ru/uploads/files/16/otdelocnyematerialyiizdeliyaizminera.ppt | files/otdelocnyematerialyiizdeliyaizminera.ppt | |
https://bigslide.ru/fizika/15999-svet-i-ego-zakoni.html | Свет и его законы | http://bigslide.ru/uploads/files/16/svet.ppt | files/svet.ppt | |
https://bigslide.ru/pedagogika/39140-perspektiv-ispolzovaniya-interaktivnih-tehnologiy-.html | Перспектив использования интерактивных технологий в учебном процессе | http://bigslide.ru/uploads/files/40/perspektiv-ispolzovaniya-interaktivn.ppt | files/perspektiv-ispolzovaniya-interaktivn.ppt | Prezentacii.com
http://mir-kartinok.ucoz.ru/forum/2
http://www.gifpark.ru/
http://www.dopinfo.net/
http://gif.vukogurt.ru/
http://www.sunhome.ru/wallpapers
http://www.gdemp3.ru/
http://mp3ex.net/
http://www.musicfilesarea.com/
Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/angliyskiy-yazik/53567-moi-stihi-i-rifmovki.html | Мои стихи и рифмовки | http://bigslide.ru/uploads/files/54/moi-stihi-i-rifmovki.pptx | files/moi-stihi-i-rifmovki.pptx | СТИХИ ИРИФМОВКИ
Для уроков
немецкого языа
Составила презентацию и написала стихи и рифмовки Прилукова Жанна Григорьевна учитель немецкого языка МАОУ»СОШ№10» г.Перми
Deutsche Sprache ist die beste
Deutsche Sprache ist die beste!
Deutsche Sprache macht mir Spass!
Ich kann lesen , malen, schreiben,
Singen, rechnen - das ist klass
Schone Marchen und Gedichte
Aufsatze und noch mehr
Deutsche Sprache ist die beste
Deutsche Sprache ist nicht schwer !
Das Wunderkind Nastja
Ich kenne ein Mǻdchen, das Mǻdchen ist jung
Es mag Eis und Torte und malt alles bunt
Es sieht so schőn aus und ist klug und nett
,
Sie kann so viel machen und weiss Internet !
)
DAS MAG ICH
Я люблю
Kartoffel , Brot ,Apfel, Kuchen, Butterbrot,
Ananase, Mandarinen , Kase, Suppe, Apfelsinen, Eis ,Banane und Bonnbons,
Torte, Gurke und лимон.
Die Familie - семья
Mutter - мама, Bruder – брат, по – немецки говорят!
Vater – папа, Opa – дед, торопитесь на обед !
Oma – бабушка моя, Schwester – старшая сестра !
Die Familie – семья, das bin ich - а это Я
Wer hat die Ferien gut verbracht ?
Wer hat im Sommer viel gelacht ?
Wer hat im Juni im Fluss gebadet ?
Wer hat die Gaste am Abend geladet ?
Wer hat Pilze und Beeren gesucht ?
Wer hat die Suppe kochen versucht ?
Wer hat gute Noten gestern bekommen ?
Wer hat die Torte aus der Dose genommen ?
Wer ist nach Suden mit Elterm gefahren ?
Wer hat viel Neues und Schones erfahren ?
Fahren – fuhr – gefahren кто там ходит парой ?
Nehmen – nahm – genommen Rita ist gekommen.
Singen – sang – grsungen mir ist das gelungen !
Sehen – sah – gesehen was ist dort gescheen ?
Bringen – brachte – gebracht Uta und Rita haben gelacht
Essen – ass – gegessen versucht das nicht vergessen !
Die Tiere
Царь зверей – мы знаем слово, ну, конечно, это - Lőwe!
По реке плывет он Нил, это длинный Krokodil.
Испугался зверя Игорь. Ты не бойся это Tiger.
.Мы его узнали сразу это добрый зайчик - Hase!
Auf Wiedersehen! |
https://bigslide.ru/literatura/16779-pushkin-v-mihaylovskom.html | Пушкин в Михайловском | http://bigslide.ru/uploads/files/17/lizunov-puskin.ppt | files/lizunov-puskin.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/26256-krestovie-pohodi-i-ih-posledstviya.html | Крестовые походы и их последствия | http://bigslide.ru/uploads/files/27/krestovie-pohodi-i-ih-posledstviya.ppt | files/krestovie-pohodi-i-ih-posledstviya.ppt | |
https://bigslide.ru/literatura/36664-svoeobrazie-lyubovnoy-liriki-n-a-nekrasova.html | Своеобразие любовной лирики Н. А. Некрасова | http://bigslide.ru/uploads/files/37/svoeobrazie-lyubovnoy-liriki-n-a-ne.pptx | files/svoeobrazie-lyubovnoy-liriki-n-a-ne.pptx | Своеобразие любовной лирики Н.А. Некрасова
Выполнила ученица
10«А» класса
Бородина Алина.
Николай Алексеевич Некрасов
Русский поэт, писатель
и публицист. Признанный
классик мировой литературы.
Родился: 10 декабря 1821 г., Немиров
Умер: 8 января 1878 г., Санкт-Петербург
Место захоронения: Новодевичье кладбище
Образование: Санкт-Петербургский государственный университет
Текст слайда
Нет и не может быть
у Некрасова стихов
без «кипенья
человеческой крови
и слез», с которыми
он сталкивается
повсюду.
Но нельзя не утверждать, что любовная лирика Некрасова открывает поэта с новой, неожиданной, вернее, непривычной для читателя стороны. У Некрасова, как и у каждого поэта, есть такие стихи, в которых находит выражение все самое сокровенное, самое личное. Такое пишется либо «в минуту жизни трудную», либо в момент высшего счастья - вот здесь-то и раскрывается душа поэта, где можно увидеть еще одну тайну –
любовную.
Текст слайда
Бьется сердце беспокойное,
Отуманились глаза.
Дуновенье страсти знойное
Налетело, как гроза.
У Некрасова любовь предстает в сложном переплетении прекрасного, возвышенного и житейски обыденного. Недаром же его любовную лирику зачастую сравнивают с пушкинской. Но у Пушкина героиня - объект лирических чувств, существует как некий прекрасный идеал, лишенный конкретных черт, а вот у Некрасова «лирическая героиня» - это «второе лицо» стихотворения, она всегда существует рядом с героем - в его воспоминаниях, в его диалогах с ней - не просто как идеал, а как живой
образ.
Текст слайда
Особенно это заметно в элегии «Ах! что изгнанье, заточенье!», относящейся к так называемому «панаевскому» циклу, навеянному воспоминаниями о любви Некрасова к Авдотье Яковлевне Панаевой
Здесь передано противоречивое и одновременно светлое чувство: в нем переплелись «ревнивая печаль» и желание счастья любимой женщине, уверенность в негасимой взаимной любви и трезвое сознание невозможности вернуть ушедшее счастье.
Кто скажет мне?.. Молчу, скрываю
Мою ревнивую печаль
И столько счастья ей желаю,
Чтоб было прошлого не жаль!
Мучительно вспоминая пережитое, автор не замыкается только на своем чувстве, воссоздавая перед читателем светлый женский образ - независимый и гордый, нежный и любящий:
Придет... и, как всегда, стыдлива,
Нетерпелива и горда,
Потупит очи молчаливо.
Тогда... Что я скажу тогда?..
В этом стихотворении автор рисует картину жизни, прожитой героями вместе, где они делили друг с другом и минуты счастья, и суровую долю. Тем самым стихотворение рассматривается в двойном ракурсе - не одна, а две судьбы, два характера, два эмоциональных мира.
В стихотворении «Зине» перед глазами читателя предстает больной человек. Он уже не может сдержать стонов, его мучит боль, и продолжается эта боль бесконечно. А рядом - любящая женщина. Ей приходится тяжелее всех, потому что лучше самой мучиться, чем видеть, как страдает самый близкий и дорогой человек, и сознавать, что ему ничем нельзя помочь, нельзя никак избавить его от этой ужасной боли и муки. Движимая любовью и состраданием, она не смыкает глаз «двести уж дней, двести ночей». И герой слышит уже не свои стоны, а то, как они отдаются в сердце любимой женщины:
Ночью и днем
В сердце твоем
Стоны мои
отзываются.
И все же не страшна эта
темень, не страшны даже
смерть и болезнь, поскольку
людей соединяет такая чистая,
светлая и жертвенная любовь.
Еще один шедевр некрасовской любовной лирики - «Я не люблю иронии твоей» - можно одновременно отнести не только к любовной, но и к интеллектуальной лирике. Герой и героиня - культурные люди, в их отношениях присутствует не только любовь, но и ирония и, главное, высокий уровень самосознания. Они оба знают, понимают судьбу своей любви и заранее грустят.
Текст слайда
Воспроизведенная Некрасовым интимная ситуация и возможные пути ее разрешения напоминают отношения героев Чернышевского «Что делать?».
В любовной лирике Некрасова тесно переплетаются любовь и страдание, а радость и счастье перемежаются слезами, отчаянием, ревностью. Эти чувства понятны во все времена, а стихи волнуют и заставляют сопереживать и сегодня. Попытки проанализировать свои чувства находят отклик в сердцах читателей, и даже мучительная ревность и боль от разлуки со своей любовью, которую испытывает лирический герой, заставляет
верить в свет любви. |
https://bigslide.ru/fizika/37777-peremenniy-elektricheskiy-tok2.html | Переменный электрический ток | http://bigslide.ru/uploads/files/38/peremenniy-elektricheskiy-tok.ppt | files/peremenniy-elektricheskiy-tok.ppt | |
https://bigslide.ru/literatura/40084-russkiy-simvolizm-v-literature.html | Русский символизм в литературе | http://bigslide.ru/uploads/files/41/russkiy-simvolizm-v-literature.pptx | files/russkiy-simvolizm-v-literature.pptx | Русский символизм
в литературе
В 1910-е годы символизм как художественное течение переживает кризис. Попытка символистов возгласить литературное движение и овладеть художественным сознанием эпохи потерпела неудачу. В предисловии к поэме «Возмездие» Блок писал: «…1900 год – это кризис символизма, о котором тогда очень много писали и говорили как в лагере символистов, так и в противоположном. В этом году явственно дали о себе знать направления, которые встали во враждебную позицию и к символизму, и друг к другу: акмеизм, эгофутуризм и первые начатки футуризма». Вновь остро поднят вопрос об отношениях искусства к действительности, о значении и месте искусства в развитии русской национальной истории и культуры.
Александр Блок
В 1910 г. в «Обществе ревнителей художественного слова» были прочитаны программные доклады А. Блоком – «О современном состоянии русского символизма» и Вяч. Ивановым – «Заветы символизма». В среде символистов выявились явно несовместимые взгляды на сущность и цели современного искусства; отчётливо обнаружилась внутренняя мировоззренческая противоречивость символизма (у которого никогда не было единой идеологической и эстетической платформы). В дискуссии о символизме В. Брюсов отстаивал независимость от политических и религиозных идей. Для «младосимволистов» поэтическое творчество стало религиозным и общественным действом. Блок в это время переживал глубокий кризис мировоззрения. Попытка Вяч. Иванова обосновать в докладе «Заветы символизма» символизм как существующее целостное мировоззрение оказалась безуспешной. Блок к 1912 г. порывает с Вяч. Ивановым, считая символизм уже несуществующей школой. Оставаться в границах былых верований было нельзя, обосновать новое искусство на старой философско-эстетической почве оказалось невозможным.
Вячеслав Иванов
Валерий Брюсов
В среде поэтов, стремившихся вернуть поэзию к реальной жизни из мистических туманов символизма, возникает кружок «Цех поэтов» (1911), во главе которого становятся Н. Гумилёв, С. Городецкий. Членами «Цеха» были в основном начинающие поэты: А. Ахматова, Н. Бурлюк, Вас. Гиппиус, М. Зенкевич, Георгий Иванов, Е. Кузьмина-Караваева, М. Лозинский, О. Мандельштам, Вл. Нарбут, П. Радимов. Собрания «Цеха» посещали Н. Клюев и В. Хлебников. «Цех» начал издавать сборники стихов и небольшой ежемесячный журнал «Гиперборей». В 1912 г. на одном из собраний «Цеха» был решён вопрос об акмеизме как о новой поэтической школе.
Николай Гумилев
Сергей Городецкий
Названием этого течения подчёркивалась устремлённость его приверженцев к новым вершинам искусства. Основным органом акмеистов стал журнал «Аполлон» (ред. С. Маковский), в котором публиковались стихи участников «Цеха», статьи-манифесты Н. Гумилёва и С. Городецкого. Новое течение в поэзии противопоставило себя символизму, который, по словам Гумилёва, «закончил свой круг развития и теперь падает» или, как более категорично утверждал Городецкий, переживает «катастрофу». Однако по существу «новое течение» вовсе не являлось антагонистическим по отношению к символизму.
Обложка для журнала "Аполлон"
Претензии акмеистов оказались явно несостоятельными. Горький в своей статье «Разрушение личности» писал о «новейшей» литературе. Она резко порывала с общественно-гуманистическими тенденциями «старой» литературы, для которой «типичны широкие концепции, стройные мировоззрения»: «Всё тоньше и острее форма, всё холоднее слово и беднее содержание, угасает искреннее чувство, нет пафоса; мысль, теряя крылья, печально падает в пыль будней, дробится, становится безрадостной, тяжёлой и больной». Эти слова Горького могут служить блестящей характеристикой не только творчества целого ряда символистов, но и акмеизма, ещё более, чем их предшественники, замкнувшегося в узкоэстетической сфере. Акмеизм объединил поэтов, различных по идейно-художественным установкам и литературным судьбам. В этом отношении акмеизм был, может быть, ещё более неоднородным, чем символизм. Общее, что объединяло акмеистов, – поиски выхода из кризиса символизма. Однако создать целостную мировоззренческую и эстетическую систему акмеисты не смогли, да и не ставили перед собой такой задачи.
Горький Максим (Пешков Алексей)
Более того, отталкиваясь от символизма, они подчёркивали глубокие внутренние связи акмеизма с символизмом. «Мы будем бороться за сильное и жизненное искусство за пределами болезненного распада духа», – провозгласила редакция в первом номере журнала «Аполлон» (1913), котором в статье «Наследие символизма и акмеизм» Н. Гумилёв писал: «На смену символизма идет новое направление, как бы оно ни называлось, – акмеизм ли (от слова («акме») – высшая степень чего-либо, цвет, цветущая пора), или адамизм (мужественно твердый и ясный взгляд на жизнь), – во всяком случае, требующее большего равновесия сил и более точного знания отношений между субъектом и объектом, чем то было в символизме. Однако чтобы это течение утвердило себя во всей полноте и явилось достойным преемником предшествующего, надо, чтобы оно приняло его наследство и ответило на все поставленные им вопросы.
«Слава предков обязывает, а символизм был достойным отцом». Говоря об отношениях мира и человеческого сознания, Гумилёв требовал «всегда помнить о непознаваемом», но только «не оскорблять своей мысли о нём более или менее вероятными догадками – вот принцип акмеизма». Это не значит, чтобы он отвергал для себя право изображать душу в те моменты, когда она дрожит, приближаясь к иному; но тогда она должна только содрогаться. Разумеется, познание Бога, прекрасная дама теология, останется на своём престоле, но ни её низводить до степени литературы, ни литературу поднимать в её алмазный холод акмеисты не хотят.
Александр Блок
Без названия
Вхожу я в темные храмы,
Совершаю бедный обряд.
Там жду я Прекрасной Дамы
В мерцаньи красных лампад.
В тени у высокой колонны
Дрожу от скрипа дверей.
А в лицо мне глядит, озаренный,
Только образ, лишь сон о Ней.
О, я привык к этим ризам
Величавой Вечной Жены!
Высоко бегут по карнизам
Улыбки, сказки и сны.
О, Святая, как ласковы свечи,
Как отрадны Твои черты!
Мне не слышны ни вздохи, ни речи,
Но я верю: Милая — Ты.
25 октября 1902
Символист А.А. Блок обесмертил свое имя созданием цикла стихов о "Прекрасной Даме". В них - чистая отроческая любовь к прекрасному, рыцарское смирение идеалу, мечта о возвышенной любви, которая являлась средством для проникновения в высшие миры, для слияния с совершенной вечной Женственностью. Цикл стихов о "Прекрасной Даме" посвящен возлюбленной А.А. Блока. Любови Дмитриевне Менделеевой, впоследствии ставшей его женой.
Это - молитва, обращенная к Владычице Вселенной, Вечной Жене, святой. И одним из наиболее проникновенных и таинственных стихотворений, является шедевр "Вхожу я в темные храмы".
Вхожу я в темные храмы
Совершаю бедный обряд
Там жду я Прекрасной Дамы
В мерцании красных лампад.
Первая строка стихотворения настраивает читателя на что-то мистическое, потустороннее, присущее обители неземного существа, Прекрасной Дамы, Величавой Жены, одетой в белые одежды и чуждой всей земной трясины.
Обряд посвящения в рыцари Прекрасной Дамы лирический герой считает бедным в сравнении с богатейшей духовностью его идеала. Прекрасно показано внутреннее состояние лирического героя с помощью образной детали - красных лампад. Красный - цвет любви и тревоги. Герой любит свой идеал, но испытывает тревогу перед ее появлением. Далее тревога лирического героя нарастает ("Дрожу от скрипа дверей..."), так как в воображении его зримо возникает ее образ, сон о ней, озаренный аурой святости, созданный самим Блоком. Образ Прекрасной Дамы - бесплотен, фантастичен, но он возникает так часто перед поэтом, что он уже привык созерцать ее в божественных одеждах. Ее появление приносит в лирическую душу героя успокоение, он видит вокруг себя улыбки, слышит сказки, в его воображении возникают сказочные сны. Все его чувства открыты для вдохновения восприятия всего того, что он видит и слышит. Лирический герой обретает гармонию. Он восторженно восклицает:
О, Святая, как ласковы свечи,
Как отрадны твои черты
Мне не слышны ни вздохи, ни речи
Но я верю: Милая - Ты.
Восхищение переполняет душу повествователя. Ликсический повтор усилительного "как" подчеркивает любование, преклонение юноши - поэта перед совершенством. Метафорический эпитет "ласковые свечи" - настоящее поэтическое открытие Блока. Герою "не слышны ни вздохи, ни речи" своей возлюбленной, бесплотного духа, но созерцая отрадные черты, дарящие радость и успокоение сердцу, возвышающие душу и дающие вдохновение, он верит, что она - Милая. Усилительный знак препинания - это тире - обрушивает на краткое "ты" огромное ударение, подтверждающие неоспоримость идеала поэта.
Мечта Блока о встречи с Прекрасной Дамой сводилась к уходу из реального мира, полного трясины, болота, "чорных зданий", "жолтых" фонарей, недостойных людей, для которых "истинна в вине", в обмане слабых, беззащитных, в наживе и корысти, в идеальный мир, населенный чистыми созданиями, близкими к идеалу.
Стихотворение производит огромное впечатление на читателя своей силой повествования, беззаветными чувствами отрока - рыцаря Блока, обилием изобразительных выразительных средств, раскрывающих в полном объеме внутреннее состояние лирического героя, показывающих обстановку, окружающую поэта, и создающую тот религиозный, мистический колорит. В тексте присутствует множество слов, имеющих яркую эмоциональную окраску, возвышенной, церковной лексике (храм, лампада, риза, отрадно), они подчеркивают исключительную торжественность и значимость событий для поэта. Образ Прекрасной Дамы очень много значил для Блока, он боготворил ее, но позже Муза Вечной Женственности покинула творца, уступив место чистой, самоотверженной и преданной любви к Родине.
Александр Пушкин
К***
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти безнадежной,
В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный
И снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный,
Твои небесные черты.
В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои
Без божества, без вдохновенья,
Без слез, без жизни, без любви.
Душе настало пробужденье:
И вот опять явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь.
В русской литературе Пушкин первым с такой глубокой искренностью рассказал о любви, возвышающей человека. Он трепетал “перед мощной властью красоты”, испытывая неизъяснимое душевное волнение. Поэт “внушил не одну страсть на веку своем”. Но и сам через всю жизнь пронес чистые и нежные чувства к тем, кто дарил ему светлую радость вдохновения. Любовь в поэзии Пушкина — это глубокое, нравственно чистое и самоотверженное чувство, облагораживающее и очищающее человека.
Вот строки из замечательного стихотворения, которое он посвятил Анне Петровне Керн:
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
Такими прекрасными словами о могучей и благотворной силе любви начинается одно из самых чудесных посланий русской и мировой поэзии. Стихи “поют” и “смеются”. Они уже вышли из рамок своего времени и стали заветным достоянием всех, кто способен пережить такую же самозабвенную любовь. Это, несомненно, одна из вершин пушкинской лирики.
Стихотворение “Я помню чудное мгновенье...” было написано в 1825 году. Оно поражает удивительной стройностью. Это произведение разделено на три совершенно равные части (по две строфы), и каждая пронизана особым, ей только свойственным тоном. Первая открывается словами “Я помню чудное мгновенье” и посвящена воспоминанию того, что было. Очевидно, в воображении Пушкина возник петербургский вечер у Олениных, первая встреча, “милые черты”, “голос нежный”. В этой строчке смысловое ударение падает не на глагол “помню”, а на слово “чудное”, которое поэт, как правило, употребляет не в современном значении (“прекрасное” или “замечательное”), а в самом что ни на есть прямом — в том, в каком оно связано с чудом, с волшебством.
В пушкинском стихотворении редко, но все же встречаются различные тропы, которые помогают нам увидеть новые черты и грани изображаемого, глубже понять смысл (метафора “гений чистой красоты”, эпитеты: “чудное”, “мимолетное виденье”).
Пушкин в этом стихотворении невероятно точен в передаче смыслового оттенка слова:
Передо мной явилась ты...
Не “возникла”, не “очутилась”, а именно “явилась”, не оставляя сомнения в том, что речь идет о явлении героини поэту, пусть и кратковременном:
Как мимолетное виденье...
Но по длительности вполне достаточное, чтобы сполна его оценить, чтобы запечатлеть его таким, каким оно пронзило и поразило душу:
Как гений чистой красоты...
Выяснилось, что “гений чистой красоты” заимствован поэтом из стихотворения Жуковского “Я музу юную бывало...”, где так названо божество.
Наступили тяжелые годы изгнания. Поэт говорит об этом времени:
В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои
Без божества, без вдохновенья.
Без слез, без жизни, без любви.
Слезы, любовь, вдохновенье — вот спутники подлинной жизни. Поэт вспоминает тяжелые годы, 1823 — 1824, когда его постигло разочарование в жизни. Это подавленное состояние продолжалось недолго. И к новой встрече Пушкин приходит с ощущением полноты жизни.
Вдруг (это уже третья часть) “душе настало пробужденье” и ее охватил порыв прежних, чистых и свежих чувств. Собственно, ради этого и написано стихотворение: пробудившейся душе снова явилась та, кто олицетворяет собой “гений чистой красоты”, воскрешает для человека “и божество, и вдохновенье”. Пробужденье — виденье — упоенье — вдохновенье — эти слова характеризуют состояние человеческой души, соприкоснувшейся с великой ценностью, с “гением чистой красоты”. Последние два стиха повторяют начало стихотворения. Они знаменуют возврат к юности. Пробужденье души открыло Пушкину возможность упоения творчеством, вдохновение, а вместе с тем упоенье жизнью. Пробужденная душа раскрылась и для творчества и для слез. И для любви.
Основная мысль стихотворения — светлая память о любви и радость неожиданной встречи с тем, что, казалось, утрачено навсегда — передается Пушкиным с постепенным и возрастающим движением. Сначала грустное и нежное воспоминание, затем горестное сознание утраты и, наконец, взлет радости и восторга. Это прекрасно отразил в музыке Михаил Иванович Глинка, написавший на пушкинские слова один из самых замечательных своих романсов. Если вслушаться в его звучание, мы ясно различим все этапы, по которым шла мысль Пушкина. Помимо музыки Глинки сами стихи сразу же захватывают своим звучанием. Сначала мягко и тихо, а потом все быстрее и быстрее идет их нарастающая мелодия, разрешаясь стремительным, торжествующим аккордом. Что же придает стихотворению особую музыкальность?
Может быть, сыграло некоторую роль особое, удобное для произношения гласных и согласных отсутствие шипящих и свистящих, преобладание звуков “о”, “е”, “а". Но вряд ли сам поэт думал об этом, когда на едином порыве писал это стихотворение. Ему, конечно, важно было в ту минуту передать овладевшее им волнение. Мелодия рождалась как бы сама собой, подсказанная сердцем. Но безукоризненный вкус поэта и чувство родного языка, несказанно богатого не только в смысловом, но и в звуковом отношении, дали ему возможность найти самые точные по смыслу и вместе с тем самые мелодичные слова.
Можно множество раз перечитывать стихотворение, чтобы вновь погрузиться в волшебный мир пушкинской лирики. Удивительно красивые слова подобрал поэт, чтобы выразить глубину своих чувств: чистых, бескорыстных, ничего не требующих взамен. Его строки берут за душу, делая нас не свидетелями, а соучастниками переживаний.
Благодарю за внимание! |
https://bigslide.ru/geografiya/29169-narod-rossii-saami.html | Народ России СААМЫ | http://bigslide.ru/uploads/files/30/narod-rossii-saami.ppt | files/narod-rossii-saami.ppt | Prezentacii.com
Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/25258-trenirovka-k-sdache-ege-vvodnie-slova.html | Тренировка к сдаче ЕГЭ. Вводные слова | http://bigslide.ru/uploads/files/26/trenirovka-k-sdache-ege-vvodnie-slov.ppt | files/trenirovka-k-sdache-ege-vvodnie-slov.ppt | http://5-ege.ru/vvodnye-slova/
http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test325.xml
|
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/10168-povtorenie-izuchennogo-o-chasticah.html | Повторение изученного о частицах | http://bigslide.ru/uploads/files/11/povtorenie-izucennogo-o-castica-kla.pptx | files/povtorenie-izucennogo-o-castica-kla.pptx | Повторение изученного о частицах.
Учитель: Конивец В.И.
учитель русского языка и литературы
КГУ «СОШ №6 г.Сарани»
Лингвистическая разминка.
1.Чем осложнено предложение? Верните предложение со знаками.
- Здравствуй, пёстрая осинка, ранней осени краса.
- К счастью, погода наладилась.
- Бесконечная поверхность моря была, к удивлению, тихой и гладкой.
- Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой!
- День сегодня, кажется, будет тёплым и ясным.
2. Поставь слово в начальную форму:
- улучшает;
- улучшит;
- ароматного;
- золотистыми;
- рассматривает;
- ко мне;
- к вам;
- с нами.
3. Сколько букв и сколько звуков в словах: баян, поёшь, янтарь, праздник.
Скоро оказалось, что красавица горда и обидчива. У неё было четыре шипа, и однажды она сказала ему:
- Пусть приходят тигры, не боюсь я их когтей!
- На моей планете тигры же не водятся, - возразил Маленький принц.- И потом, ведь тигры не едят траву.
- Я-то не трава, - тихо заметил цветок.
- Простите же меня…
- Нет, уж тигры мне не страшны ни капельки, но я ужасно боюсь сквозняков. Нет ли у вас ширмы?
- Что такое частица?
- На какие разряды делятся
частицы?
- Какие частицы всегда пишутся раздельно?
- Какие частицы всегда пишутся через дефис?
Замените следующие предложения или словосочетания фразеологизмом с частицей ни и запишите их в тетрадь.
- Встал очень рано (ни свет ни заря);
- Сделать что-то некстати (ни к селу ни к городу);
- Очень тесно (ни стать ни сесть);
- Сделать что-то неожиданно, без видимых причин (ни с того ни с сего);
- Так говорят о человеке, который сильно испуган (ни жив ни мёртв);
- Никаких известий, сведений о человеке (ни слуху ни духу);
- Ничем не выделяющийся, заурядный человек (ни рыба ни мясо).
Спасибо за работу!
|
https://bigslide.ru/istoriya/31082-angliyskie-kolonii-v-severnoy-amerike2.html | Английские колонии в Северной Америке | http://bigslide.ru/uploads/files/32/angliyskie-kolonii-v-severnoy-amerik.ppt | files/angliyskie-kolonii-v-severnoy-amerik.ppt | Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
1.
1607
2.
1620
3.
1626
4.
1633
5.
1636
6.
1636
7.
1638
8.
1638
9.
1653
10.
1663
11.
1664
12.
1682
13.
1732
http://ru.wikipedia.org
http://school-collection.edu.ru
http://clugword.ru
|
https://bigslide.ru/obzh/33226-uragan1.html | Ураган | http://bigslide.ru/uploads/files/34/uragan.ppt | files/uragan.ppt |
56789101112
|
https://bigslide.ru/informatika/13971-kompyuternaya-dolina.html | КОМПЬЮТЕРНАЯ ДОЛИНА | http://bigslide.ru/uploads/files/14/prez-na-seminar.pptx | files/prez-na-seminar.pptx | КОМПЬЮТЕРНАЯ
ДОЛИНА
Учитель Батура Полина НиколаевнаКласс 4КОУ «Тарская средняя общеобразовательная школа №3»
КОМПЬЮТЕРНАЯ
ДОЛИНА
Давайте
знакомиться!
«Дом искусств»
Узнать, что нарисовано на рисунках
Дать правильное название каждому устройству
Сказать, для чего оно предназначено.
«Дом дружбы»
Какие устройства прячутся в сканворде.
Выбрать все устройства ввода и расскажите об одном из них подробно.
Выбрать лишнее слово.
«Аллея волшебства»
««Оживить» любое устройство компьютера (нарисовать устройство компьютера, как будто это живое существо).
Рисунки выполняются в графическом редакторе Paint»
«Логическая башня»
Исправить ошибки в текстовом документе
Заполнить пропуски в предложении
www.omskedu.ruwww.pedsovet.suwww.internika.org |
https://bigslide.ru/geografiya/42597-metallurgiya-rossii1.html | Металлургия России | http://bigslide.ru/uploads/files/43/metallurgiya-rossii.ppt | files/metallurgiya-rossii.ppt |
100%
29%
21%
15%
22%
3%
3%
3%
4% |
https://bigslide.ru/geografiya/53157-hozyaystvo-urala1.html | Хозяйство Урала | http://bigslide.ru/uploads/files/54/hozyaystvo-urala.pptx | files/hozyaystvo-urala.pptx | Хозяйство Урала
Я
Знаю Умею
1.Ресурсную базу Урала. 1. Работать с текстом
2. Отрасли специализации. учебника.
3. Географию хозяйства 2. Кодировать информа-
района. цию на выбор (схема,
4. Проблемы современного таблица, опорные слова.
хозяйства. 3. Предлагать решение
5. Антропогенные экологических
изменения природы проблем.
Урала. 4. Находить информацию
в атласе.
Хозяйство Урала
Ведущий промышленный район России:
15% продукции страны – 3 место.
Природные ресурсы Урала
Минеральные Химическое Почвенные Лесные
сырье ресурсы ресурсы
Отрасли специализации
Металлургия Химическая Сельское Лесная
промышленность хозяйство пром-ть
Задание: на основе работы с текстом учебника § 45
стр. 193 -194 и картами атласа дайте характеристику
хозяйства Урала.
Информацию сверните в таблицу:
Экологические проблемы Урала.
50% выбросов ртути в стране;
40% выбросов хлора;
30% фтористых соединений;
Образование техногенных пустынь;
1,5 млрд. м3 - отвалы горных пород;
400 млн.т ядовитых и радиоактивных отходов (концентрация достигает 3000 т\км2 в Свердловской области;
700 т в Челябинской и Оренбургской;
500 т - критический уровень!!!
Решение экологических проблем.
Предложите пути решения экологических проблем:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Социально -экономические
проблемы развития экономического района.
Истощение сырьевых баз.
Хозяйственное освоение Северного,
Приполярного и Полярного Урала.
Слабое развитие отраслей, производящих
ТНП.
4. Доля предметов потребления составляет
20% (по России 25%).
5. Слабое развитие инфраструктуры
(7 место в РФ).
6. Низкое качество жизни населения.
7. Безработица среди женского населения.
8. Денежные доходы ниже, чем в среднем
по РФ, на 40%.
9. Более дорогая жизнь, из-за суровых
природных условий.
10. Сильная милитаризация экономики:
50% машиностроения; 10% работающих;
11. Кризис оборонных предприятий.
12. Сложная экология – 2 место по
заболеваемости населения в РФ.
Тема следующего урока: «Население и хозяйство
Кировской области».
Благодарю за сотрудничество.
Домашнее задание:
1. § 45.
2. Ответить на вопросы устно в
конце §.
3. Творческое задание:
Приготовить рекламный буклет о
развитии туризма на Урале.
(см. задание 4 на стр. учебника 196).
Оцените свою деятельность на уроке:
Вспомните задачи сегодняшнего занятия.
Сегодня на уроке мне было ….
Знания, полученные на уроке, мне пригодятся….
Сегодня я…..
Мне было легко…
Мне было сложно…
О том, что я узнал (а), я расскажу….
|
https://bigslide.ru/mhk/2311-tanci-drevnego-egipta-i-grecii.html | Танцы древнего Египта и Греции | http://bigslide.ru/uploads/files/3/-9.ppt | files/-9.ppt | Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Avon Opportunity Presentation
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
23 %=
27 %=
31 %=
150 000+
350 000+
1000 000+
iYOU
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT |
https://bigslide.ru/istoriya/10219-osnovnie-sosloviya-rossiyskogo-obschestva.html | Основные сословия российского общества | http://bigslide.ru/uploads/files/11/osnovnye-sosloviya-rossiyskogo-obsce.ppt | files/osnovnye-sosloviya-rossiyskogo-obsce.ppt | |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/30471-v-mire-professiy-klass2.html | В мире профессий 2 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/31/v-mire-professiy-klass.ppt | files/v-mire-professiy-klass.ppt | |
https://bigslide.ru/angliyskiy-yazik/38518-ome-seet-ome-dom-miliy-dom.html | Home, sweet home (Дом, милый дом!) | http://bigslide.ru/uploads/files/39/ome-seet-ome-dom-miliy-dom.ppt | files/ome-seet-ome-dom-miliy-dom.ppt | Home, sweet home!!!
Read and find the equivalent
Read and learn the new words
What is it?
A palace
A cottage
A tent
An igloo
A skyscraper
Complete the sentences
hospital wigwam palace igloo skyscraper
tent houseboat palace station igloo
Read what John thinks and write what he and his family wish.
Change the sentences
I live a long way from my school.
I have to go to school by bus.
I have to share a room with my sister.
I can never talk with my friends over the telephone.
Our flat is rather small.
Writing
Thank you
for the lesson |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/50942-kto-vsyo-znaet-pro-noviy-god.html | Кто всё знает про Новый год? | http://bigslide.ru/uploads/files/51/kto-vsyo-znaet-pro-noviy-god.ppt | files/kto-vsyo-znaet-pro-noviy-god.ppt | http://prezentacija.biz/ |
https://bigslide.ru/himiya/1806-nanotehnologii.html | Нанотехнологии | http://bigslide.ru/uploads/files/2/prezentaciya3.ppt | files/prezentaciya3.ppt | |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/51243-ponyatie-istochniki-metodi-regulirovaniya-v-ugolov.html | Понятие, источники, методы регулирования в уголовном праве | http://bigslide.ru/uploads/files/52/ponyatie-istochniki-metodi-regulirov.ppt | files/ponyatie-istochniki-metodi-regulirov.ppt | |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/36485-rasteniyazelenaya-odezhda-zemli.html | Растения-зеленая одежда Земли | http://bigslide.ru/uploads/files/37/rasteniyazelenaya-odezhda-zemli.pptx | files/rasteniyazelenaya-odezhda-zemli.pptx | «РАСТЕНИЯ-ЗЕЛЁНАЯ ОДЕЖДА ЗЕМЛИ»
Различие растений по размерам
большие
тополь
маленькие
ряска
Различие растений по внешнему виду
деревья
кустарники
травы
Дикорастущие растения
берёза
пальма
орешник
подорожник
Культурные растения
яблоня
крыжовник
свёкла
морковь
Лекарственные растения
ромашка
календула
шиповник
Комнатные растения
герань
фиалка
кактус
традесканция
Декоративные растения
роза
анютины глазки
пион
астра
корень
стебель
лист
цветок
Части цветкового растения
Значение растений
ОХРАНА РАСТЕНИЙ
ШАФРАН
БАШМАЧОК
КУПАЛЬНИЦА
КУВШИНКА
ПОДСНЕЖНИК
ЛАНДЫШ
Природу надо беречь,
потому что она приносит
большую пользу человеку.
Давайте стараться жить так,
чтобы Земля оставалась щедрой и прекрасной, чтобы росли деревья, шелестели листья, цвели цветы,
зрели ягоды! |
https://bigslide.ru/literatura/26991-mifologiya-drevnih-slavyan1.html | Мифология древних славян | http://bigslide.ru/uploads/files/27/mifologiya-drevnih-slavyan.ppt | files/mifologiya-drevnih-slavyan.ppt | |
https://bigslide.ru/biologiya/52912-zagadki-o-zhivotnih1.html | Загадки о животных | http://bigslide.ru/uploads/files/53/zagadki-o-zhivotnih.pptx | files/zagadki-o-zhivotnih.pptx | Загадкиребятам о зверятах
Презентацию подготовила
Учитель начальных классов
МОУ Иинзенская сош №4
Парфенова А.А.
Есть в реке работникиНе столяры, не плотники,А выстроят плотину -Хоть пиши картину.
Бобр
Недотрога, весь в иголках,Я живу в норе, под ёлкой.Хоть открыты настежь двери,Но ко мне не входят звери.
Ёж
У косого нет берлоги,Не нужна ему нора.От врагов спасают ноги,А от голода - кора.
Заяц
Без расчески причесалсяИ умылся без воды,В кресло мягкое забрался И запел на все лады.
Кошка
Я, друзья, подземный жительЗемлекоп я и строитель,Землю рою, рою, рою,Коридоры всюду строю,А потом построю домИ живу спокойно в нём.
Крот
Трав копытами касаясь,Ходит по лесу красавец,Ходит смело и легко,Рога раскинув широко.
Лось
Эта маленькая крошкаРада даже хлебной крошке,Потому что дотемнаВ норке прячется она
Мышь
У него большие уши,Он хозяину послушен.И хотя он не велик,Но везёт, как грузовик.
Осел
Вместо хвостика - крючок.Вместо носа - пятачок.Пятачок дырявый, А крючок вертлявый.
Поросёнок
Ушки чуткие торчком,Хвост взлохмаченный крючком, В дом чужого не пущу,Без хозяина грущу.
Собака
Я устраиваюсь ловко:У меня с собой кладовка.Где кладовка?За щекой!Вот я хитренький какой!
Хомяк
Хоть верь, хоть не верь:Пробегал по лесу зверь.Нёс на лбу он неспростаДва развесистых куста.
Олень
Что за зверь,Скажите, братцы,Может сам в себя забраться?
Норка
Кто в лесу глухом живёт,Неуклюжий, косолапый?Летом ест малину, мёд,А зимой сосёт он лапу.
Медведь
|
https://bigslide.ru/himiya/52556-vazhneyshie-oksidi-v-prirode-i-zhizni-cheloveka.html | Важнейшие оксиды в природе и жизни человека | http://bigslide.ru/uploads/files/53/vazhneyshie-oksidi-v-prirode-i-zhizn.ppt | files/vazhneyshie-oksidi-v-prirode-i-zhizn.ppt |
81 %
30 %
70 %
60 %
83 %
95 %
60 %
40 %
65 %
75 %
80 %
87%
90 %
98 % |
https://bigslide.ru/detskie-prezentacii/488-bukva-yu.html | БУКВА Ю | http://bigslide.ru/uploads/files/1/bukva-yu.pptx | files/bukva-yu.pptx |
БУКВА Ю
Бойкова О. В., учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл.
Ю
Ю
Ю
То у Юли юла, то у Юры юла,То у Юры юла, то у Юли юла -Такая игра.
Юбки Юля шьёт и брюки -Юный мастер на все руки!Юра просит: "Помоги!Юля, сшей мне сапоги!"
Юю
РАСПЕЧАТАТЬ
Если бублик вы не съели,Если он ещё при вас,То в одном хорошем деле Пригодится он сейчас. Поиграем с ним немножко.Сбоку - вилку, Рядом - ложку.Запиши в тетрадь свою -Эта буква - буква "Ю".
www.openmap.com.ua – компас
www.wallpaper.zoda.ru – корабль
www.podrobnosti.ua – самолёт
www.kurorttorg.ru – Крым
www.crimeasun.com - Крым
http://www.raskraska.com/raskraski/270/1.html
http://www.solnet.ee/sol/019/a_015.html - азбука в стихах
http://arts.in.ua/artists/Baytik/w/84103/- швея
www.justlady.ru - брюки
Используемые интернет-ресурсы:
www.lenagold.ru – дети
http://www.solnet.ee/sol/019/a_009.html - стихи
www.babyblog.ru/user/Abrikosik/917147 - буквы
http://clipartcorel.narod.ru/index.html - рамка
http://rusedu.ru/detail_4447.html - презентация «Письменные буквы русского алфавита», автор – Чулихина Е. А.
http://filmiki.arjlover.net/ - мультфильм
Аудиофайл для ролика взят с сайта http://alphabook.ru |
https://bigslide.ru/astronomiya/44477-stroenie-i-evolyuciya-vselennoy.html | Строение и эволюция Вселенной | http://bigslide.ru/uploads/files/45/stroenie-i-evolyuciya-vselennoy.ppt | files/stroenie-i-evolyuciya-vselennoy.ppt |
. |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/12475-rossiyskie-zheleznie-dorogi.html | Российские железные дороги | http://bigslide.ru/uploads/files/13/pril-1.pptx | files/pril-1.pptx | Биологическое действие радиоактивных излучений
Выполнила ученица 11 класса
Чумарова Маргарита
ТРИ составляющие этого излучения
Бета – частицы представляют собой поток быстрых электронов, летящих со скоростями близкими к скорости света. Они проникают в воздух до 20 м.
Альфа частицы – это потоки ядер атомов гелия. Скорость этих частиц 20000 км/с, что превышает скорость современного самолета (1000 км/ч) в 72000 раз. Альфа – лучи проникают в воздух до 10 см.
Гамма-излучение представляет собой электромагнитное излучение, испускаемое при ядерных превращениях или взаимодействии частиц
Биологическое действие радиоактивных излучений
Каждый тип излучения обладает своей проницаемостью, то есть свободностью пройти сквозь вещество. Чем большей плотностью обладает вещество, тем хуже оно пропускает излучение.
Биологическое действие радиоактивных излучений
Альфа излучение
обладает низкой проникающей способностью;
задерживается листом бумаги, одеждой, кожей человека;
попавшие альфа частицы внутрь организма, представляют большую опасность.
Биологическое действие радиоактивных излучений
Бета излучение
имеет гораздо большую проникающую способность;
может проходить в воздухе расстояние до 5 метров, способно проникать в ткани организма;
слой алюминия толщиной в несколько миллиметров способно задержать бета-частицы.
Биологическое действие радиоактивных излучений
Гамма излучение
обладает ещё большей проникающей способностью;
задерживается толстым слоем свинца или бетона.
Видео
Биологическое действие радиоактивных излучений
посмотри
Биологическое действие радиоактивных излучений
На 21 сл.
Радиоактивные излучения оказывают сильное биологическое действие на ткани живого организма, заключающееся в
ионизации атомов и молекул среды
Биологическое действие радиоактивных излучений
Живая клетка- сложный механизм, не способный продолжать нормальную деятельность даже при малых повреждениях отдельных его участков. Даже слабые излучения могут нанести клеткам существенные повреждения и вызвать опасные заболевания (лучевая болезнь). При большой интенсивности излучения живые организмы погибают. Опасность излучения заключается в том, что они не вызывают никаких болевых ощущений даже при смертельных дозах.
Биологическое действие радиоактивных излучений
Механизм действия излучения:
происходит ионизация атомов и молекул, что приводит к изменению химической активности клеток.
Биологическое действие радиоактивных излучений
Наиболее чувствительные к излучению ядра клеток
1.Клетки костного мозга
(нарушается процесс
образования крови)
2) Поражение клеток
пищеварительного
тракта и др. органы
Биологическое действие радиоактивных излучений
Сильное влияние облучение оказывает на наследственность, поражая гены в хромосомах
Биологическое действие радиоактивных излучений
Биологическое действие радиоактивных излучений
Изменение клетки:
-Разрушение хромосом
-Нарушение способности к делению
-Изменение проницаемости клеточных мембран
-Разбухание ядер клеток
Генетические нарушения в организме
Биологическое действие радиоактивных излучений
Рак и наследственные болезни расцениваются как хронические последствия действия излучений
Биологическое действие радиоактивных излучений
Наиболее сильно радиация влияет на быстро растущие клетки – раковые
Биологическое действие радиоактивных излучений
Облучение может оказывать и определённую пользу
Быстроразмножающиеся клетки в раковых опухолях более чувствительны к облучению. На этом основано подавление раковой опухали у-лучами радиоактивных препаратов, которые для этой цели более эффективны, чем рентгеновские лучи
Биологическое действие радиоактивных излучений
На 10 сл.
Доза излучения поглощение Е ионизирующего излучения к массе вещества
Биологическое действие радиоактивных излучений
В СИ поглощённую дозу излучения выражают в грэях
Естественный фон радиации (космические лучи, радиоактивность окружающей среды и человеческого тела) составляет за год дозу излучения
около 2*10 -3 Гр
Доза излучения 3-10 Гр, полученная за короткое время, смертельна
посмотри
В силу того, что при радиоактивном облучении биологическая поражаемость органов тела человека или отдельных систем организма неодинакова, их делят на группы:I (наиболее уязвимая) — все тело, гонады и красный костный мозг (кроветворная система);II — хрусталик глаза, щитовидная железа (эндокринная система), печень, почки, легкие, мышцы, жировая ткань, селезенка, желудочно-кишечный тракт, а также другие органы, которые не вошли в I и III группы;III— кожный покров, костная ткань, кисти, предплечья, стопы и голени.
Биологическое действие радиоактивных излучений
Радиоактивные отходы РАО Отходы, содержащие радиоактивные изотопы химических элементов и не имеющие практической ценности. Это ядерные материалы и радиоактивные вещества, дальнейшее использование которых не предусматривается.
Биологическое действие радиоактивных излучений
Биологическое действие радиоактивных излучений
Классификация радиоактивных отходов
По агрегатному состоянию:
Жидкие
Твёрдые
Газообразные
По составу излучения:
α – излучение
β - излучение
γ - излучение
нейтронное излучение
По времени жизни:
короткоживущие (менее 1 года)
среднеживущие (от года до 100 лет)
долгоживущие (более 100 лет)
По активности:
Низкоактивные
Среднеактивные
Высокоактивные
МАГАТЭ ( Международное агентство по атомной энергии) после аварии на Чернобыльской АЭС установило более строгие регламенты работ персонала АЭС
Биологическое действие радиоактивных излучений
Последствия аварии на Чернобыльской АЭС
Биологическое действие радиоактивных излучений
Катастрофа в Чернобыле показала человечеству, какую опасность хранит в себе атом.
Какой будет жизнь будущих поколений зависит от наших решений сейчас!
Биологическое действие радиоактивных излучений
на живые организмы |
https://bigslide.ru/istoriya/40283-vklad-medikov-v-godi-velikoy-otechestvennoy-voyni.html | Вклад медиков в годы Великой Отечественной войны | http://bigslide.ru/uploads/files/41/vklad-medikov-v-godi-velikoy-oteche.pptx | files/vklad-medikov-v-godi-velikoy-oteche.pptx | Вклад медиков в годы Великой Отечественной войны
«То, что сделано советской военной медициной в годы минувшей войны, по всей справедливости может быть названо подвигом. Для нас, ветеранов Великой Отечественной войны, образ военного медика останется олицетворением высокого гуманизма, мужества и самоотверженности».
маршал Советского Союза Баграмян И.Х.
Медицина России прошла яркий и самобытный путь, отмеченный многими годами войн. Одной из самых жестоких и беспощадных была Великая Отечественная. Это был тот период, когда служение долгу выходит за пределы науки и своей профессии и совершается во имя Родины, во имя народа. В это тяжелое время медицинские работники проявляли подлинный героизм и преданность своему отечеству, их подвиги в военные годы неповторимы.
Достаточно сказать, что на фронте и в тылу трудились свыше двухсот тысяч врачей и полумиллионная армия средних медицинских работников, показавших чудеса храбрости, небывалой душевной стойкости и гуманизма. Военные медики вернули в ряды защитников Родины миллионы солдат и офицеров. Они оказывали медицинскую помощь на поле боя, под огнем противника, а если этого требовала обстановка — сами становились воинами и увлекали за собой других. Защищая свою землю от фашистских захватчиков, советский народ, по неполным подсчётам, потерял на полях сражений в ходе военных действий более 27 млн. жизней. Миллионы людей остались инвалидами. Но среди тех, кто с победой вернулся домой, многие остались живы, благодаря самоотверженной работе военных и гражданских медиков.
История в лицах
Главным хирургом Красной Армии был академик АН СССР Николай Нилович Бурденко (1876-1946 гг.). Его помощниками и заместителями были С.С. Гирголав, В.В. Гориневская, В.С. Левит, В.Н. Шамов, С.С.Юдин. Главным терапевтом ВМФ был Александр Леонидович Мясников (1899-1965 гг.).
Руководил медицинским обеспечением Красной Армии на протяжении всей войны начальник Главного военно-санитарного управления Ефим Иванович Смирнов (1904-1989 гг.), впоследствии министр здравоохранения СССР (1947-1953 гг.). (1883-1950 гг.). Главным терапевтом Красной армии в годы войны был (и Советской армии – в послевоенное время) – академик.
Николай Нилович Бурденко
(1876-1946 гг.)
хирург, один из основоположников нейрохирургии в СССР, академик АН СССР (1939), первый президент АМН СССР (с 1944), генерал-полковник медицинской службы (1944), Герой Социалистического Труда (1943). Накануне войны участвовал в разработке научно-организационных основ военно-полевой хирургии, в годы войны главный хирург Красной Армии. Под руководством Бурденко на фронтах внедрены единые принципы лечения огнестрельных ранений, что способствовало успехам советской военной медицины в спасении жизни, восстановлении здоровья и боеспособности раненых.
Юстин Юлианович Джанелидзе (1883-1950 гг.)
хирург, академик АМН СССР (1944),Герой Социалистического Труда (1945), генерал-лейтенант медицинской службы (1943). С 1939 г. Главный хирург ВМФ и с 1943 г. Начальник кафедры госпитальной хирургии Военно-морской медицинской академии. Разрабатывал проблемы хирур-гического лечения и лечебно-эвакуационного обеспечения раненых на флоте, в точности, при повреждениях опорно-двигательного аппарата (одна из операций носит его имя) и ожогах.
Мирон Семенович Вовси
(1897-1960 гг.)
терапевт, генерал-майор медицинской службы (1943). В 1941-1950 главный терапевт Советской Армии. Внес большой вклад в развитие военно-полевой терапии. Участвовал в разработке системы терапевтических мероприятий в действующей армии. Труды, посвященные особенностям течения внутренних заболеваний в условиях военного времени, в точности, у раненых.
Александр Леонидович Мясников
(1899-1965 гг.)
терапевт, академик АМН СССР (1948). С 1942 главный терапевт ВМФ, заведующий кафедрой Военно-морской медицинской академии (1940-1948), находился в блокадном Ленинграде; неоднократно в действующие флотилии. Под руководством Мясникова была создана система терапевтической службы флота.
Ефим Иванович Смирнов
(1904-1989 гг.)
учёный в области здравоохранения, генерал-полковник медицинской службы (1943). Работы по организации и тактике военно-медицинской службы, эпидемиологии, истории военной медицины. В годы войны начальник Главного военно-санитарного управления Красной Армии. Развил учение об этапном лечении с эвакуацией по назначению и внедрил в практику систему лечения эвакуационных мероприятий, которые способствовали возвращению в строй большинства раненых и больных. Разработанная под руководством Смирнова система противо-эпидемического обеспечения войск обусловила эпидемическое благополучие действующей армии. Главный редактор научного труда «Опыт советской медицины в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» в 35 томах.
Борьба за жизнь раненого начиналась сразу после ранения, непосредственно на поле боя. Весь медицинский персонал ясно осознавал, что главной причиной гибели раненых на поле боя, помимо несовместимых с жизнью травм, являются шок и кровопотеря. При решении этой проблемы важнейшим условием успеха были сроки и качество оказания первой медицинской помощи, первой врачебной и квалифицированной медицинской помощи.
Особое внимание уделялось требованию выноса раненых с оружием, что восстанавливало не только человеческий, но и военно-технический потенциал Красной армии. Так, в приказе народного комиссара обороны «О порядке представления к правительственной награде военных санитаров и носильщиков за хорошую боевую работу», подписанном 23 августа 1941 г. лично И.В. Сталиным, предписывалось представлять к награждению санитаров и санитаров-носильщиков за вынос раненых с поля боя с их оружием: за вынос 15 человек представляли к медали «За боевые заслуги» или «За отвагу», 25 человек – к ордену Красной Звезды, 40 человек – к ордену Красного Знамени, 80 человек – к ордену Ленина.
Так санинструктор стрелкового полка Валерия Гнаровская (1923-1943) удивляла однополчан своей отвагой и бесстрашием. На счету Валерии было свыше 300 раненых солдат, которых она вынесла под огнём с поля боя. На берегах Днепра Валерия, увешанная гранатами, бросилась под гусеницы немецкого танка, двигавшегося на палатки с ранеными, и ценой своей жизни спасла семьдесят бойцов. Посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Студентка Галина Петрова (1920-1943) Во время боя с немцами прошла по минному полю как живой щит, показывая безопасный ина Петрова окончила курсы медсестер и вытащила с поля боя около 50 тяжелораненых воинов. За это солдаты называли ее «Товарищ Жизнь». После того, как провела по минному полю солдат, была удостоена звания Героя Советского Союза. Погибла в 23 года, подорвав немецкий танк бутылкой с зажигательной смесью.
Мария Боровиченко 1925-1943 Когда началась война, киевлянке Марии Боровиченко еще не исполнилось 16 лет, но это не помешало ей пойти добровольцем на фронт. Благодаря обучению на курсах медицинских сестер, Мария уже в первых боях успешно справлялась со своими обязанностями. В 1941 году в сражении близ украинского города Конотопа на реке Сейм девушка спасла жизнь более 20 раненным воинам помогла вести пулеметный огонь. Она самоотверженно сражалась на передовой в героической битве за Сталинград. В 1943 году, когда гитлеровские части пытались прорваться к Курску, Мария закрыла раненного офицера своим телом от взрыва и получила смертельное ранение. Марии Боровиченко посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
.
Мария Байда 1922-2002 Ушла на войну добровольцем в первые месяцы войны. В 1942 году санинструктор стрелкового батальона Мария Байда оказывала помощь раненым, спасая жизни десяткам солдат. В составе разведгруппы ходила в тыл врага. В бою получила ранение, но отказалась от госпитализа¬ции и осталась в строю защитников Севастополя. В схватке с врагом отбила у немцев командира и 8 бойцов, захватила пулемет и автоматы против¬ника. В последние дни обороны города Мария была контужена и попала в плен со сломанной ногой. Пройдя все ужасы фашистских лагерей и пыток гестапо, была освобождена в мае 1945 года. За совершенный подвиг 19-летней Марии было присвоено звание Героя Советского Союза.
Анатолий Кокорин 1921-1941 Анатолий окончил медицинский техникум в 1940 году и с первых дней войны находился в рядах защитников Родины. Во время боя в августе 1941 года неподалеку от станции Хийтола в Карелии фельдшер Кокорин выносил раненых из-под огня противника в укрытие. Сражаясь наравне с другими солдатами против превосходящих сил противника, Анатолий был дважды ранен, но не оставил поле боя. Когда к нему приблизились враги, тяжелораненый Кокорин бросил последнюю гранату подорвав немецких солдат и себя. Анатолию Кокорину было присвоено звание Героя Советского Союза.
Иван Фионов 1923-1943 20-летний фельдшер Иван Фионов принимал участие в боях наравне с солдатами. Был ранен, после госпиталя снова вернулся в строй. В ожесточенных боях при форсировании Днепра в 1943 году Иван Фионов спасал раненых на поле боя. Во время очередной атаки врагов получил тяжелое ранение командир роты. Увидев, что немцы приближаются к нему, Иван Фионов вступил с фашистами в бой, обратив их в бегство. Вражеская пуля сразила героя, когда он поднял роту в атаку, заменив раненного командира. Ивану Фионову было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Говоря о жертвенном труде многих тысяч известных и безвестных хирургов, нельзя не упомянуть о ведущем хирурге ряда полевых госпиталей Западного, Брянского, 2-го Прибалтийского фронтов Борисе Васильевиче Петровском, лично прооперировавшем более 500 человек, получивших тяжелейшие повреждения крупных кровеносных сосудов.
Также невозможно обойти вниманием и Александра Владимировича Вишневского, крупным научным достижением которого являлись разработка местной анестезии по методу «ползучего инфильтрата», обоснование применения масляно-бальзамических повязок для нормализации трофических и репаративных раневых процессов.
Необходимо отметить, что в годы войны были достигнуты серьезные успехи в лечении инфекционных больных. Впервые в истории широкомасштабных войн инфекционных больных не эвакуировали с театров военных действий в тыл страны, а лечили на месте. В результате предупреждалось распространение инфекционных заболеваний из тыла в действующую армию. Если в Первую мировую войну летальность в лечебных учреждениях русской армии у заболевших сыпным тифом в среднем составляла около 22%, то в годы Великой Отечественной было возвращено в строй более 90% больных этой инфекцией. Подобные результаты были обусловлены своевременной разработкой учеными отечественных антибиотиков и обеспечением ими действующей армии. Среди них Зинаиду Виссарионовну Ермольеву, получившую в 1942 г. первый советский пенициллин и впоследствии активно участвовавшую в организации промышленного производства антибиотиков.
Совместная работа военных и гражданских органов здравоохранения по профилактике инфекционных заболеваний, их активное взаимодействие на фронте и в тылу по предотвращению массового развития эпидемий, опасных и неотъемлемых ранее спутников любой войны, полностью себя оправдали и позволили создать строжайшую систему противоэпидемических мероприятий, которая включала:
- создание противоэпидемических барьеров между фронтом и тылом;
- систематическое наблюдение, с целью своевременного выявления инфекционных больных и их немедленной изоляции;
- регулирование санитарной обработки войск;
- применение эффективных вакцин и другие меры.
Большой объем работы был проделан главным эпидемиологом и инфекционистом Красной армии Иваном Дмитриевичем Иониным.
Медицинские работники внесли бесценный вклад в победу. На фронте и в тылу, днём и ночью, в неимоверно тяжёлых условиях военных лет они спасали жизни миллионов воинов. В строй возвратились 72.3% раненых и 90.6% больных. Если эти проценты представить в абсолютных цифрах, то число раненых и больных, возвращенных в строй медицинской службой за все годы войны, составит около 17 млн. человек. Если сопоставить эту цифру с численностью наших войск в годы войны (около 6 млн. 700 тыс. человек в январе 1945 г.), то становится очевидным, что победа была одержана в значительной степени солдатами и офицерами, возвращенными в строй медицинской службой. При этом особенно следует подчеркнуть, что, начиная с 1 января 1943 г. Из каждой сотни пораженных в боях 85 человек возвращались в строй из медицинских учреждений полкового, армейского и фронтового районов и только 15 человек — из госпиталей тыла страны. «Армии и отдельные соединения,- писал маршал К.К.Рокоссовский,- пополнялись в основном солдатами и офицерами, вернувшимися после излечения из фронтовых, армейских госпиталей и из медсанбатов. Поистине наши медики были тружениками-героями. Они делали всё, чтобы скорее поставить раненых на ноги, дать им возможность снова вернуться в строй».
Заключение
Список используемой информации и используемой литературы.
1. История медицины: Учебник для студ. высш. мед. учеб. заведений / Татьяна Сергеевна Сорокина. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.:Издательский центр «Академия», 2004. – 560 с.
2. Кто был кто в Великой Отечественной войне 1941-1945: Краткий справочник / Под ред. О. А. Ржешевского. – М.: Республика, 1995. – 416 с.: ил.
3. Сатрапинский Ф. В. Вместе со всем народом во славу Родины. – URL: http://www.a-z.ru/women_cd2/12/1/i80_5.htm .Дата обращения : 27.04.2016 г.
4. Научные открытия в годы Великой Отечественной войны. - URL: http://school20-6b.narod.ru/victory.htm . Дата обращения : 27.04.2016 г.
5. Участие женщин в Великой Отечественной войне. - URL: http://www.otvoyna.ru/statya21.htm . Дата обращения : 26.04.2016 г.
6 . Министерство здравоохранения ЧР. - URL: http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=11&id=101401 . Дата обращения: 27.04.2016.
Казанские истории. - URL: http://history-kazan.ru/kazan-vchera-segodnya-zavtra/istoriya-v-litsakh/zhzl-kazanskaya-seriya/621-105 . Дата обращения : 27.04.2016.
Шедевры военной медицины . -URL:https://www.youtube.com/watch?v=06wuOMJkl3c
Дата обращения 27.04.2016. |
https://bigslide.ru/informatika/52105-lokalnie-i-globalnie-kompyuternie-seti-topologiya-.html | Локальные и глобальные компьютерные сети. Топология сетей | http://bigslide.ru/uploads/files/53/lokalnie-i-globalnie-kompyuternie-s.pptx | files/lokalnie-i-globalnie-kompyuternie-s.pptx | Локальные и глобальные компьютерные сети
Автор Чубукина Л.А.
Чубукина Л.А.
Автор:
Компьютерная сеть –
это система компьютеров, связанная каналами передачи информации.
Определение
Виды сетей
Локальные
Глобальные
МОУ СОШ №6 г. Реутов
Локальные сети
Это сети небольшие по масштабам и работают в пределах одного помещения, здания , предприятия. Они объединяет относительно небольшое количество компьютеров (до 1000 штук).
Назначение ЛС
Обмен файлами между пользователями сети
Эффективное использование общедоступных ресурсов: большее пространство дисковой памяти, принтер, сканер, программное обеспечение и т.д.
Основные свойства ЛС
Высокая скорость передачи, большая пропускная способность;
Низкий уровень ошибок передачи;
Ограниченное, точно определенное число компьютеров, подключаемых к сети;
Имеет один или несколько взаимосвязанных центров управления.
Виды локальных сетей
Одноранговые
Все компьютеры равноправны. Всего не более 10 компьютеров
Сеть на основе сервера
Один компьютер специально выделяется для хранения файлов и программных приложений
Аппаратное обеспечение сети
Для передачи и приема информации в сети каждый компьютер должен иметь специальную плату – сетевой адаптер
Соединение компьютеров между собой производится с помощью кабелей различных типов:
коаксиального
витая пара
оптоволоконного
В зависимости от типа сетевого адаптера и типа кабеля скорость передачи информации по локальной сети обычно находится в диапазоне от 10 до 100 Мбит/c.
Общая схема соединения компьютеров в локальной сети называется
топологией сети
Все сети строятся на основе 3-х базовых топологий:
шина
кольцо
звезда
Кроме базовых топологий существуют топологии:
древовидная
ячеистая
полносвязанная
Шина
Используется один кабель вдоль которого подключены все компьютеры сети. Терминатор необходим для поглощения передаваемого сигнала на концах.
Простота
При выходе одного компьютера из строя это не скажется на работе остальных
Преимущества:
В каждый момент времени только один компьютер может вести передачу данных
Разрыв кабеля приводит к прекращению работы сети
При большом количестве компьютеров сеть работает медленно
Недостатки:
Кольцо
Сигналы передаются по кольцу в одном направлении и проходят через каждый компьютер.
Преимущества:
Недостатки:
У кабеля нет свободного конца и поэтому не нужен терминатор
Каждый компьютер усиливает сигналы передавая их следующему компьютеру
При выходе из строя одного компьютера прекращает функционировать вся сеть
МОУ СОШ №6 г. Реутов
ЗВЕЗДА
Все компьютеры сети присоединены к центральному узлу (коммутатор (Hub)), образуя физический сегмент сети1.
Преимущества:
Недостатки:
Управление сетью централизовано
При выходе из строя одного компьютера сеть остается работоспособной
При выходе из строя сервера сеть прекращает функционировать
Для больших сетей значительно увеличивается расход кабеля
1 Сегме́нт сети — логически или физически обособленная часть сети.
Объединение компьютерных сетей
Региональные сети – объединяют компьютеры в пределах одного региона (города, страны, континента).
Корпоративные сети – объединяют компьютеры одной организации в различных странах и городах, защищая их от несанкционированного доступа ( например MicroSoft Network).
Глобальная компьютерная сеть – объединяет многие локальные, региональные и корпоративные сети и включающая сотни миллионов компьютеров (INTERNET).
Internet (в переводе с английского – между сетей) – гигантская всемирная компьютерная сеть.
Ее назначение – обеспечить любому желающему постоянный доступ к любой информации.
Internet (в переводе с английского – между сетей) – гигантская всемирная компьютерная сеть.
Ее назначение – обеспечить любому желающему постоянный доступ к любой информации.
Internet Protocol (IP) — межсетевой протокол. Относится к маршрутизируемым протоколам сетевого уровня семейства TCP/IP. Именно IP стал тем протоколом, который объединил отдельные подсети во всемирную сеть Интернет. На данный момент существует два основных вида протоколов сети IPv4 и IPv6
МОУ СОШ №6 г. Реутов
Курьянова Ольга Алексеевна
Автор:
IPv6— новая версия протоколаIP, призванная решить проблемы, с которыми столкнулась предыдущая версия (IPv4) при её использовании в Интернете, за счёт использования длины адреса 128 бит вместо 32.
IPv4 использует 32-битные (четырёхбайтные) адреса, ограничивающие адресное пространство 4 294 967 296 (232) возможными уникальными адресами.
Карта топологии сети Internet IPv4 и IPv6
МОУ СОШ №6 г. Реутов
Виды сеансового подключения
Доступ по телефонной линии - через посредство телефонной линии и модема. Это самый распространенный вид связи в России. Скорость не более 56 кбит/с.
Асинхронное подключение через спутник - используется 2 канала связи: в режиме передачи пользователь работает через обычный модем в режиме приема используется быстрый спутниковый канал (до 512 кбит/с) (4G)
Доступ через мобильный телефон (3G) - для приема и передачи из сети INTERNET информации, как правило, небольшого объема.
Постоянное подключение
Асинхронный доступ по телефонной линии (ADSL) - высокая скорость передачи информации (512 кбит/с), но и высокая стоимость оборудования а также времени работы. В России такой способ пока еще только развивается.
Синхронный доступ по выделенному каналу - выделяется канал связи, рассчитанный на определенную скорость работы (от 64 кбит/с до нескольких Мбит/с). Для частного пользователя в России слишком дорогое удовольствие.
Подключение через локальную сеть дома или района - не требует высоких затрат, но существуют ограничения на объем скачиваемой информации. За превышение этого объема (трафика) - дополнительная оплата. |
https://bigslide.ru/literatura/54286-analiz-stihotvoreniya-borisa-pasternaka-gamlet1.html | Анализ стихотворения Бориса Пастернака. Гамлет | http://bigslide.ru/uploads/files/55/analiz-stihotvoreniya-borisa-paste1.pptx | files/analiz-stihotvoreniya-borisa-paste1.pptx | Борис Пастернак «Гамлет»
Анализ стихотворения
Учитель русского языка и литературы НПДВОК «Пенаты»
Берёзкина Юлия Владимировна
Гул затих. Я вышел на подмостки.Прислонясь к дверному косяку,Я ловлю в далеком отголоске,Что случится на моем веку.
На меня наставлен сумрак ночиТысячью биноклей на оси.Если только можно, авва отче,Чашу эту мимо пронеси.
Я люблю твой замысел упрямыйИ играть согласен эту роль.Но сейчас идет другая драма,И на этот раз меня уволь.
Но продуман распорядок действий,И неотвратим конец пути.Я один, все тонет в фарисействе.Жизнь прожить — не поле перейти.
1946
Роман Бориса Пастернака «Доктор Живаго» открывается стихотворением «Гамлет», которое поэт приписывает авторству своего героя. Впоследствии это произведение приобрело огромную популярность, потому как в нем дается ответ на вопрос, что же такое человек, и может ли он оставаться самим собой до конца жизни
И именно Пастернаку принадлежит самая знаменитая русскоязычная версия знаменитого «Гамлета» Уильям Шекспира. Работая с первоисточником, поэт смог в полной мере ощутить трагедию главного героя, поставленного перед непростым выбором. Однако свое произведение он посвятил актерам, которым предстоит сыграть эту непростую роль на сцене, поэтому стихотворение начинается со строк: «Гул затих. Я вышел на подмостки, прислоняясь к дверному косяку».
«Гамлет» — многоаспектное стихотворение. Оно о герое Шекспира, принце Датском, который поднялся на борьбу со всем мировым злом и погиб в этой безнадежной борьбе; о гениальном актере, играющем роль Гамлета в театре, глубоко эту роль постигшем; об Иисусе Христе, пришедшем на землю, чтобы пройти путь страданий и своими страданиями искупить все грехи человечества; о герое романа Юрия Живаго; наконец, об авторе романа Борисе Пастернаке.
Гамлет имел прямое отношение к театру и даже выступал в роли режиссера трагедии «Убийство Гонзаго», представленной труппой бродячих актеров. Так что пребывание на сценических подмостках для него естественно:
Гул затих. Я вышел на подмостки.
В буквальном, прямом понимании — это слова актера, который вышел на сцену. Метафорически эти слова очень естественно могут быть приписаны Гамлету, который говорил, что жизнь — это театр и люди в нем — актеры
Во второй строфе образ героя еще больше усложняется, поскольку Пастернак вводит ассоциацию с евангельской историей о молении о чаше:
Если только можно, Авва Отче,
Чашу эту мимо пронеси.
Эти стихи близко передают молитву Христа в Гефсиманском саду: «Авва Отче! Все возможно Тебе; пронеси чашу сию мимо меня» (Авва Отче — обращение к Богу-Отцу). Таким образом, герой стихотворения ассоциируется с Иисусом Христом
Я люблю Твой замысел упрямый
И играть согласен эту роль.
Но сейчас идет другая драма,
И на этот раз меня уволь.
В этой строфе переданы колебания и Христа, переданные в Евангелии, и Гамлета, и метания Юрия Живаго, и самого Пастернака
В следующей, заключительной строфе пастернаковский герой принимает все испытания судьбы, какими бы они ни были:
Но продуман распорядок действий,
И неотвратим конец пути.
Я один, все тонет в фарисействе.
Жизнь прожить — не поле перейти.
Фарисеи отвергали учение Христа, обличение их лицемерия и ханжества многократно звучит в речах Христа, переданных в Евангелии. Фарисейским — лживым, лицемерным — был двор короля Клавдия в Эльсиноре. Лицемерие и ханжество своего времени не раз обличал Пастернак, в том числе в «Докторе Живаго». В последней строке евангельские образы, высокий библейский слог соединяются с народной пословицей, содержащей простую, но очень глубокую мысль. Такая концовка придает естественность, достоверность всему стихотворению.
10 февраля 2015 года Борису Пастернаку исполнится 125 лет
|
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/10525-krasnaya-kniga-kubani-klass.html | Красная книга Кубани 3 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/11/krasnaya-kniga-kubani.ppt | files/krasnaya-kniga-kubani.ppt | |
https://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/941-voda-i-eyo-svoystva-klass.html | Вода и её свойства 3 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/1/vodaieesvoystva.ppt | files/vodaieesvoystva.ppt | |
https://bigslide.ru/literatura/38204-liceyskie-godi-pushkina.html | Лицейские годы Пушкина | http://bigslide.ru/uploads/files/39/liceyskie-godi-pushkina.pptx | files/liceyskie-godi-pushkina.pptx | Лицейские годы Пушкина
Prezentacii.com
Лицей помещался в Царском Селе - летней императорской резиденции, во флигеле Екатерининского дворца. Уже само местоположение делало его как был придворным учебным заведением. Однако, видимо, не без воздействия Сперанского, ненавидевшего придворные круги и стремившегося максимально ограничить их политическую роль в государстве и влияние на императора ,первый директор Лицея В. Ф. Малиновский пытался оградить свое учебное заведение от влияния двора путем строгой замкнутости: Лицей изолировали от окружающей жизни, воспитанников выпускали за пределы его стен крайне неохотно и лишь в особых случаях, посещения родственников ограничивались.
Для нужд Лицея при его образовании был выделен новый четырехэтажный флигель Царскосельского дворца в качестве помещения под больницу, кухню и другие хозяйственные нужды, а также для проживания чиновников. По указу императора от 3 февраля 1811 года строения, предназначенные в Царском Селе для Лицея, со всеми принадлежностями передавались в ведение Министерства народного просвещения.
Лицейский зал
Таким он бывал по торжественным дням: стол, покрытым красным сукном, золоченые кресла, на столе лицейская грамота. В этом зале 8 января 1815 года на переводном экзамене Александр Пушкин в присутствии прославленного русского поэта XVII века читал свои стихи. Г. Р. Державин был в восхищении и назвал юного поэта своим преемником.
Библиотека занимала двухсветную галерею, составлявшую арку над улицей.
Верхний этаж занимали спальни.
На каждого лицеиста полагался классный стол (конторка), комод и железная полированная с медными украшениями кровать, обтянутая парусиной.
Программа занятий в Лицее была обширной. Первые три года посвящались изучению языков: "российского, латинского, французского, немецкого", -математики (в объеме гимназии), словесности и риторики. истории, географии, танцам, фехтованию, верховой езде и плаванию. На старших курсах занятия велись без строгой программы - утвержденный устав определял лишь науки, подлежащие изучению: предусматривались занятия по разделам нравственных, физических, математических, исторических наук, словесности и по языкам.
Обучение длилось шесть лет (два трехгодичных курса, с 1836 — четыре класса по полтора года), за это время изучались следующие дисциплины:
нравственные (Закон Божий, этика, логика, правоведение, политическая экономия);
словесные (российская, латинская, французская, немецкая словесность и языки, риторика);
исторические (российская и всеобщая история, физическая география);
физические и математические (математика, начала физики и космографии, математическая география, статистика);
изящные искусства и гимнастические упражнения (чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховая езда, плавание).
Принятый в Лицее режим дня был тщательно продуман: ранний подъем, повторение уроков, учебные занятия, время для отдыха, прогулки, обязательные гимнастические упражнения, летом - купание, зимой, "окрылив ноги железом", по выражению А.Пушкина, катание на коньках. Одиннадцатимесячный учебный год прерывался на каникулы лишь в июле, но даже в каникулы воспитанники оставались в Царском Селе. Родным разрешалось посещать Лицей в праздничные и воскресные дни. Строгий надзор гувернеров не мешал "избранным сынам дворянства", как называл их Куницын, шалить, проказничать, и тогда в журнале поведения появлялись такие записи: "Малиновский, Пущин и Илличевский оставили без ужина за то, что во время прогулки по саду поссорились с Пушкиным и под видом шутки толкали его и били по спине прутом". В Лицее и наказывали не так, как в военных заведениях или частных пансионах. Здесь не пороли, не подвергали физическому унижению: провинившегося оставляли одного, чтобы он мог подумать о своем проступке, либо он занимал самое последнее место за обеденным столом.
Директор Лицея
На должность директора Лицея, который по уставу "сверх примерной жизни, должен иметь обширные познания в науках и языках, в Лицее преподаваемых" был назначен чиновник архива коллегии Иностранных дел Василий Федорович Малиновский.
«Вы помните: когда возник Лицей, Как царь для нас открыл чертог царицын, И мы пришли. И встретил нас Куницын Приветствием меж царственных гостей»
Лицейские профессора
Лицей - особое учебное заведение, ему покровительствует сам император. Нравственные качества преподавателей, их знание предмета, умение довести полезные сведения до воспитанников, наличие печатных трудов - все это принималось во внимание. Директор сумел сделать правильный выбор, пригласив не только опытных педагогов - Давида де Будри, Н.Ф. Кошанского, но и молодых - Я.И. Карцова, А.П. Куницына, И.К. Кайданова, для которых Лицей становится делом всей жизни.
В Лицее в отличие от других учебных заведений не было телесных наказаний и среди лицеистов поощрялся дух чести и товарищества, наконец, то, что это был первый выпуск - предмет любви и внимания, - все это создавало особую атмосферу.
Список первого набора лицеистов
Отличительной особенностью Царскосельского лицея являлась единая форма одежды.
Иван Иванович Пущин (1798-1859)
Лицейский товарищ Пушкина и ближайший его друг; "рыцарь правды", по выражению князя С.Г. Волконского; Только о Пущине и о Малиновском вспомнил Пушкин на смертном одре, сказав, что будь они тут, ему бы легче было умирать. Вернувшись из ссылки, Пущин посетил вместе с дочерью Лицей и комнату Пушкина и отслужил панихиду об упокоении своего друга.
Антон Антонович Дельвиг, барон (1798 - 1831)
Один из ближайших друзей Пушкина с лицейской поры. Окончил лицей с чином коллежского секретаря и был определен сначала в департамент горных и соляных дел, а затем в канцелярию министерства финансов.
С Пушкиным Дельвига сблизила общая любовь к поэзии: "С ним толковал обо всем, что душу волнует, что сердце томит", вспоминал впоследствии Пушкин. Дельвиг первым из лицейских поэтов стал печататься в журналах.
Константин Карлович Данзас (1801 - 1870 )
Товарищ Пушкина по Лицею; в выпуске один из последних, наряду с Пушкиным и Броглио, любимый однокашниками как весельчак, но оставивший память лишь своим прекрасным почерком, коим переписывал лицейские журналы, носившие помету: "В типографии Данзаса". Если бы не было участие в дуэли Пушкина, принадлежал бы к наименее заметным его лицейским товарищам.
Но Данзас с такою самоотверженностью принял на себя миссию секунданта Пушкина ( ему за это грозила суровая кара ) и затем, после дуэли, показал такую любовь и преданность к умирающему товарищу, что вызвал к себе всеобщее внимание и расположение.
Кюхельбекер Вильгельм Карлович (1797 —1846)
По свидетельству М.А. Корфа, во время учебы был «предметом постоянных и неотступных насмешек всего Лицея за свои странности, неловкости и часто уморительную оригинальность». Ироническое отношение вызывали и первые литературные опыты Кюхельбекера, ориентированные на архаические литературные образцы.
Дворцовый сад
Рядом с дворцом отдельном строении находился служебный блок и квартира директора Лицея. Во дворе располагалась церковь, а за ней был большой сад.
А.С.Пушкин посвятил этому фонтану поэтические строки:
«Урну с водой уронив, об утес ее дева разбила. Дева печальна сидит, праздный держа черепок».
В 1817 году состоялся первый выпуск воспитанников Царскосельского лицея в государственную службу. С чином IX класса были выпущены 9 человек, с чином Х класса — 8 человек, 7 человек стали офицерами гвардии и 5 — офицерами армии. В последующие годы интерес лицеистов к военной службе сохранился. Достаточно сказать, что за 33 года деятельности Царскосельского лицея офицерами были выпущены 52 человека из 286 окончивших полный курс (14,6%). Офицерам, окончившим Лицей, предоставлялись права выпускников Пажеского корпуса, что давало возможность быстрого продвижения по военной службе
...Осталось позади шесть лет учебы. Каждый из первых 29 выпускников сделал свой выбор между военной и гражданской службой. Широкое общее образование, которым был так недоволен Модест Корф, считая его "поверхностным", "энциклопедическим", называя его "блестящем всезнанием", позволило выпускникам поступить на службу в Министерство просвещения, Министерство финансов, Министерство юстиции, в Государственную канцелярию, в Коллегию иностранных дел, на военную службу и даже во флот. После первого выпуска Лицей в Царском Селе просуществовал до 1843 года, затем он был переведен в Петербург и стал называться Александровским.
«Все те же мы: нам целый мир чужбина; Отечество нам Царское Село». |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/25901-ponyatie-ob-odnosostavnih-predlozheniyah1.html | Понятие об односоставных предложениях | http://bigslide.ru/uploads/files/26/ponyatie-ob-odnosostavnih-predlozhen.ppt | files/ponyatie-ob-odnosostavnih-predlozhen.ppt | |
https://bigslide.ru/geografiya/33704-kompas-stroenie-kompasa.html | Компас. Строение компаса | http://bigslide.ru/uploads/files/34/kompas-stroenie-kompasa.pptx | files/kompas-stroenie-kompasa.pptx | Компас.Строение компаса
Компас. Строение компаса
"Синан"
первый компас
Компас. Строение компаса
Компас – это угломерный прибор, который служит для измерения магнитных азимутов на местности (не на бумаге, не на карте, а в пространстве)
Компас. Строение компаса
Компас Андрианова состоит из 5 частей:
корпус компаса;
визирное кольцо;
магнитная стрелка;
лимб (циферблат);
зажим;
Компас. Строение компаса
Спортивные жидкостные компаса
Компас. Строение компаса
Спортивные жидкостные компаса
Основным отличием спортивного компаса от обычного (Андрианова) является, то, что стрелка такого компаса помещается в капсуле, наполненной специальной жидкостью, позволяющей стрелке устанавливаться в направлении на север в течение нескольких секунд. Лимб спортивного компаса имеет более точную цену деления – 2 градуса. Капсула расположена на плате компаса, которая имеет измерительную линейку. На капсуле и на плате компаса нанесены параллельные линии, которые облегчают работу с картой.
Компас. Строение компаса
Спортивные жидкостные компаса «Silva»
Компас. Строение компаса
Спортивные жидкостные компаса «Suunto»
Компас. Строение компаса
Спортивные жидкостные компаса (Россия)
«Аист»
«Сокол»
«Азимут»
«Москомпас»
Компас. Строение компаса
Колба с амортизирующей жидкостью
Круговая шкала 360 градуса
Направля-ющие линии на дне колбы компаса
Шнурок
Сдвоенная светящаяся метка для обозначения направлений на основной плате
Стрелка
Отверстие для нанесения КП на карту
Линейка для масштаба 1: 15000
Линейка миллиметровая
Лупа
Скошенная плоскость для наклейки шагомерных таблиц
Линии для ориентирования компаса
Компас. Строение компаса
4 действия с компасом:
нахождение сторон горизонта;
ориентирование карты по компасу;
нахождение ориентиров по заданному азимуту (прямые засечки );
определение азимута данного ориентира (обратные засечки );
УДАЧИ В ОРИЕНТИРОВАНИИ |
https://bigslide.ru/geografiya/1834-puteshestvie-po-avstralii.html | Путешествие по Австралии | http://bigslide.ru/uploads/files/2/puteshestvie-po-avstralii-.pptx | files/puteshestvie-po-avstralii-.pptx | Путешествие по Австралии
Австра́лия (англ. Australia, от лат. austrālis «южный») — государство в Южном полушарии, член Содружества наций. Столицей государства является город Канберра. Расположено на материке Австралия, острове Тасмания и нескольких других островах Индийского и Тихого океанов. Шестое по площади государство мира, единственное государство, занимающее целый материк. К северу от Австралийского Союза расположены Восточный Тимор, Индонезия и Папуа — Новая Гвинея, к северо-востоку — Вануату, Новая Каледония и Соломоновы Острова, к юго-востоку — Новая Зеландия. Кратчайшее расстояние между главным островом Папуа — Новой Гвинеи и материковой частью Австралийского Союза составляет всего 145 км, а расстояние от австралийского острова Боигу до Папуа — Новой Гвинеи — всего 5 километров.
Название «Австралия» происходит от лат. austrālis, что буквально переводится как «южная» (земля). Легенды о «неведомой южной земле» (terra australis incognita), датируемые ещё временами Римской империи, цитировались в средневековых книгах о географии, однако не были основаны на реальном знании. Прилагательное «Australische» также использовалось голландскими чиновниками Батавии (современная Джакарта) для обозначения всех новооткрытых с 1638 года южных земель. Слово «Australia» было использовано в переведённой на английский язык книге французского писателя-утописта Габриеля де Фуаньи «Приключения Жака Садера, его путешествие и открытие Астральной Земли» (1676), в которой он описывает воображаемую страну без государства и законов.
Вид Австралии из космоса
Географическое положение
Австралийский союз — государство в Южном полушарии площадью 7 692 024 км²[7]. Австралия является шестым по площади государством в мире после России, Канады, Китая, США и Бразилии, занимая около 5 % поверхности суши Земли[8]. В него входят: материк Австралия (включая остров Тасмания) площадью 7 659 861 км²[7] (площадь других прибрежных островов — 32 163 км²[7]), Кокосовые (Килинг) острова площадью 14 км²[9], остров Рождества площадью 135 км²[10], острова Ашмор и Картье площадью 2 км²[11], острова Кораллового моря площадью около 780 тысяч км² (указана площадь акватории; площадь самих островов менее 3 км²)[12], острова Херд и Макдоналд площадью 370 км² (входят в состав Австралийской антарктической территории)[13], остров Норфолк площадью 35 км²[14] и Австралийская антарктическая территория площадью 6,1 млн км²[15] (суверенитет Австралии над этой территорией не признаётся большинством стран мира)[16].
Северное и восточное побережья Австралии омывают моря Тихого океана: Арафурское, Коралловое, Тасманово, Тиморское моря; западное и южное — Индийский океан. Близ Австралии расположены крупные острова Новая Гвинея и Тасмания. Вдоль северо-восточного побережья Австралии более чем на 2000 километров тянется самый большой в мире коралловый риф — Большой Барьерный риф[17].
Австралия — это огромная страна, простирающаяся с запада на восток почти на 4000 километров, а с севера на юг — примерно на 3860 км[18]. Крайними точками материка являются: на севере — мыс Йорк (10° ю. ш.), на юге — мыс Саут-Ист-Кейп (39° ю. ш.), на западе — мыс Стип-Пойнт (114° в. д.), на востоке — мыс Байрон (154° в. д.)[18].
Длина береговой линии Австралии составляет 59 736 км (из них материковой части — 35 877 км, островной — 23 859 км)[19], а площадь исключительной экономической зоны — 8 148 250 км²[20].
Герб Австралии
Герб Австралии является официальным символом страны. Герб был первоначально дарован стране королем Эдуардом VII 7 мая 1908 года, а текущая версия герба была дарована королем Георгом V 19 сентября 1912 года, хотя версия от 1908 года продолжала использоваться в некоторых случаях до 1966 года. Так, «старый» герб использовался на монетах достоинством шесть пенсов.
История герба
После объявления о создании Федерации Австралии, первый официальный герб Австралии получил одобрение от короля Эдуарда VII, 7 мая 1908 года. оригинальный дизайн, как полагают, были создан в 1805 году Боуменом, который нарисовал, герб изобпразив на нем розу, трилистник и чертополох которые поддерживаемы кенгуру и эму.
Он состоял из щита в центре , 7 звезд , венка, и Кенгуру и Эму, поддерживающих щит, и все это на фоне зеленой травы, с содержащмся девизом "Advance Australia". Выбор кенгуру, эму и девиз "Advance Australia" был связан вместе символически. Щит был на белом фоне, с красным крестом Святого Георгия, голубой линии вне креста, и синим цветом, содержащий шесть символов Благодаря красныму цвету на белом фоне, представлены 6 штатов Австралии. Шотландская патриотическая ассоциация была настроена скептически , отметив, что герб должен показать Флаг Союза и представлять британских и ирландских поселенцев. Этот герб был использован правительством, и появился на монете шесть пенсов в период с 1910 до 1963 года, и трех пенсах, шиллинге и флорине с 1910 по 1936 годы.
Герб созданный в 1908 году, в 1911 году,официально предоставлен Георгу V 19 сентября 1912. Дизайн герба вызвал долгие дебаты в парламенте.Уильям Келли в парламенте, сказал:
"Эму и кенгуру, так стоят, что они вряд ли вписываются в геральдическую атмосферу, и я думаю, что нам смешно, когда мы прилагаем все усилия, чтобы провести все традиции Старого Света на нашем гербе, с некоторыми из диких творений нашей австралийской фауны. </ref>Hansard, House of Representatives, 31 October 1912
Несмотря на возражения, кенгуру и эму остались поддерживать щит в новом гербе страны и были изменены, чтобы выглядеть более реалистично. Основная причина реорганизации герба заключалась в решении проблем с другими государственными гербами, которые Австралия не могла представить в отдельности, и это было достигнуто, на гербе были изображены символы каждого штата на щите.В 1912 году герб был изменен, и надпись на щите гласила "Австралия". Цветы в венке были также изменены с синего и белого на синий и золотой. К фону были добавлены 2 цветка акации однако он это не является составной частью герба.
Виды Сиднея
Эндемики Австралии
Большой Барьерный риф
Большо́й Барье́рный риф — гряда коралловых рифов и островов в Коралловом море, протянувшаяся вдоль северо-восточного побережья Австралии на 2500 км. Он простирается с юга на север начинаясь у тропика Козерога между городами Гладстон и Бандаберг и заканчиваясь в водах пролива Торреса, отделяющего Австралию от Новой Гвинеи. Его общая площадь 348 698 кв. км, что больше площади Великобритании. В северной части ширина около 2 км, в южной — 152 км. Бо́льшая часть рифов находится под водой (обнажаются во время отливов). На юге риф отстоит от берега на 300 км, а дальше к северу, у мыса Мелвилла, приближается к материку на расстояние до 32 км.
Ряд рифов под влиянием абразионно-аккумулятивной деятельности моря превратились в коралловые острова. Морской национальный парк (площадь свыше 5 млн га, основан в 1979 году, включен в список Всемирного наследия); охрана флоры и фауны побережий и мелководий.
Большой Водораздельный хребет
Большо́й Водоразде́льный хребе́т (англ. Great Dividing Range) — горная система, простирающаяся вдоль восточного и юго-восточного побережья Австралии приблизительно на 4000 км. Образовалась в неоген-антропогене на месте денудированной палеозойской складчатой страны. Горы сложены в основном известняками, гранитами, гнейсами, вулканическими породами. Известны месторождения нефти и газа, каменного и бурого угля, олова, полиметаллических руд, золота, меди, титано-магнетита и монацитовых песков. Восточные склоны круты, сильно и глубоко расчленённые, западные склоны полого переходят в холмистые предгорья (даунсы). Севернее от 28° ю. ш. горы сравнительно невысокие, достигают ширины 650 км. Береговые хребты высотой около 1000 м и вулканические плато отделены широкими продольными котловинами от западной, более низкой водораздельной цепи с пологими вершинами. Южнее расположены более высокие и монолитные горы. Выделяют хребты Мак-Ферсон, Нью-Ингленд, Гейстингс, Ливерпул, Голубые горы и Австралийские Альпы. Высшая точка — гора Косцюшко (2228 м).
На склонах берут начало многочисленные реки, в том числе самые крупные на континенте — Муррей и Дарлинг. В долинах рек возведено немало дамб с целью выработки электроэнергии и обеспечения городов водой.
Растительность — листопадно-вечнозелёные и эвкалиптовые леса (восточные склоны), саванны, редколесье, кустарники (западные склоны).
Жители Австралии
В настоящее время в Австралии проживает почти 20 млн. человек, из них 72% англо-кельтов, 17% –других европейцев и 6% – азиатов. Около 21% нынешних жителей Австралии не являются уроженцами этой страны и еще 21% – потомки иммигрантов второго поколения, у которых хотя бы один из родителей не был.
Всего 2% населения составляют потомки коренных жителей Австралии - аборигены, относящиеся к особой австралоидной расе. уроженцем этой страны.
Влияние разных культур очевидно: оно проявляется в облике улиц, в популярности ресторанов, специализирующихся на национальных кухнях, в распространении футбола (ранее его считали «иммигрантской» игрой), в росте доли приверженцев православного, мусульманского, индуистского, сикхского и буддистского вероисповеданий и в разнообразии прессы на иностранных языках.
Большая Песчаная пустыня
Большая Песчаная пустыня (англ. Great Sandy Desert)
или Западная пустыня — песчано-солончаковая пустыня на северо-западе
Австралии (штат Западная Австралия).
Пустыня имеет площадь 360 000 км² и располагается примерно в границах осадочного бассейна Каннинг. Простирается на 900 км с запада на восток от Восьмидесятимильного пляжа на берегу Индийского океана вглубь Северных территорий к пустыне Танами, а также на 600 км с севера на юг от региона Кимберли к тропику Козерога, переходя в пустыню Гибсона.
Полого понижается к северу и западу, средняя высота в южной части составляет 400—500 м, на севере — 300 м. Преобладающий рельеф — гряды песчаных дюн, средняя высота которых — 10-12 м, максимальная — до 30 м. Гряды длиной до 50 км вытянуты в широтном направлении, что обуславливается направлением господствующих пассатных ветров. В регионе находятся многочисленные озёра-солончаки, изредка наполняющиеся водой: Дисаппойнтмент на юге, Маккай на востоке, Грегори на севере, которое питается рекой Стерт-Крик.
Большая Песчаная пустыня — самый жаркий регион Австралии. В летний период с декабря по февраль среднее значение температуры доходит до 35 °C, зимой — до 20—15 °С. Осадки редки и нерегулярны, в основном приносятся летними экваториальными муссонами. В северной части выпадает около 450 мм осадков, в южной — до 200 мм, большая часть испаряется и просачивается в пески.
Пустыня покрыта песками красного цвета, на дюнах преимущественно произрастают колючие ксерофитные злаки (спинифекс и др.) Гряды дюн разделены глинисто-солончаковыми равнинами, на которых растут кустарники акации (на юге) и низкорослые эвкалипты (на севере). |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/11178-prodolzhi-poslovici.html | Продолжи пословицы | http://bigslide.ru/uploads/files/12/pravilnoe-pitanie-.ppt | files/pravilnoe-pitanie-.ppt | |
https://bigslide.ru/detskie-prezentacii/24235-simmetriya-v-zhivoy-prirode.html | Симметрия в живой природе | http://bigslide.ru/uploads/files/25/-v-zhivoy-prirode.pptx | files/-v-zhivoy-prirode.pptx | Симметрия в живой природе
Проект учени. 10 «А» класса
5.03.2012
Симметрия это красота и гармония в живой природе.
Симметрия имеет множество типов один из них это двусторонняя симметрия:
Все животные и человек тоже имеют симметрию.
Интересный факт
Для точного поддержания баланса и аэродинамических свойств орел, при выпадении пера из одного крыла вырывает такое же перо из другого крыла.
Даже самые маленькие частицы нашей планеты имеют симметрию.
Отсутствие или нарушение симметрии называется асимметриией
Спасибо за внимание! |
https://bigslide.ru/biologiya/52854-klass-kostnie-ribi.html | Класс костные рыбы | http://bigslide.ru/uploads/files/53/klass-kostnie-ribi.pptx | files/klass-kostnie-ribi.pptx | Класс Костные рыбы
Аквариумные рыбки.
Выполнила: ученица 7 класса Симакова Люба.
Учитель Отряскина Т.А.
Характеристика.
Аквариумные рыбы — декоративные рыбы, которых содержат в аквариумах. Аквариумные рыбы берут своё начало из Китая. Китайцы начали разводить аквариумных рыбок ещё с 2000 года до нашей эры.
Для большей части аквариумных рыб характерны яркая декоративная окраска, причудливые формы тела и небольшие размеры. Самой популярной разновидностью аквариумных рыб считаются золотые рыбки.
К популярным аквариумным рыбкам относятся следующие: золотые рыбки, данио, ансциструс, барбусы, скалярии, сомики, неоны, нанностомусы, лабео, дискусы, гуппи и др.
Характеристика.
Рыбы - холодноводные животные, то есть температура их тела близка к температуре окружающей среды и не превышает ее более чем на 0,5-1 градус (у тунцовых может разница может составить до 10 градусов). Поэтому скорость процессов обмена веществ у рыб зависит от температуры воды. Рыбы, как и всякое позвоночное животное, имеет скелет, мускулатуру, кожный покров, органы дыхания, выделения, размножения и чувств, пищеварительную, кровеносную и нервную системы.
Движение.
Движение рыбы начинают хвост и хвостовой плавник, которые сильным ударом посылают тело рыбы вперед. Спинной и анальный плавники обеспечивают равновесное положение тела. Грудные плавники перемещают тело рыбы при медленном плавании, служат рулем и вместе с брюшным и хвостовым плавниками обеспечивают равновесное положение тела при его недвижимости. Кроме того, некоторые виды рыб могут опираться на грудные плавники или передвигаться с их помощью по твердой поверхности. Брюшные плавники выполняют в основном функцию равновесия, но у некоторых видов изменены в присасывающийся диск, что позволяет рыбе присасываться к твердой поверхности.
Плавники
Кровеносная система.
Кровь из сердца поступает в брюшную аорту, расположенную под жабрами. От аорты отходят четыре пары жаберных артерий, которые поднимаются к жаберным лепесткам, где и разветвляются в капилляры. Здесь происходит обогащение крови кислородом и выделение углекислого газа.
Пищеварительная система.
Пищеварительная система рыб включает в себя головную (рот, ротовая полость и глотка) и туловищную кишки (остальная часть пищеварительного тракта, включая пищевод, желудок (есть не у всех рыб), пилорические придатки, поджелудочную железу, печень, желчный пузырь и кишечник).
Нервная система.
Нервная система состоит из головного мозга, связанного с ним спинного мозга и сети нервов. Основная функция мозга заключается в том, чтобы получать и интерпретировать электрические сигналы от различных органов чувств – например, глаз, вкусовых почек, слуховых и осязательных органов, а также отвечать на них. Сам мозг состоит из трех сегментов: переднего мозга, среднего мозга и заднего мозга. Каждый сегмент связан с конкретными сенсорными входами. Например, задний мозг связан со вкусовыми рецепторами.
Скелет.
Скелет рыб составляют: череп, позвоночник, ребра, плавники. Позвоночник образуют многочисленные двояковогнутые позвонки, каждый из которых имеет по два отростка. Позвоночник разделяется на два отдела — туловищный и хвостовой. Верхние дуги позвонков туловищного отдела смыкаются, образуя спинномозговой канал, где располагается спинной мозг. К нижним дугам этих позвонков присоединяются изогнутые тонкие, но крепкие остроконечные ребра, охраняющие грудно- брюшную полость от механического воздействия извне.
Подотряды.
Подотряд Карповые
Подотряд Хараковидные
Подотряд Аплохейловые
Подотряд Анабасовые
Информационные ресурсы:
Сайт Википедия. |
https://bigslide.ru/literatura/42311-biografiya-i-tvorchestvo-ershova-petra-pavlovicha-.html | Биография и творчество Ершова Петра Павловича (4 класс) | http://bigslide.ru/uploads/files/43/biografiya-i-tvorchestvo-ershova-pet.ppt | files/biografiya-i-tvorchestvo-ershova-pet.ppt | |
https://bigslide.ru/istoriya/50138-gorod-geroy-sevastopol.html | Город – герой Севастополь | http://bigslide.ru/uploads/files/51/gorod-geroy-sevastopol.pptx | files/gorod-geroy-sevastopol.pptx | Город –геройСевастополь
Севастополь-Город Русской Славы
Герой Севастополь
Севастополь- город федерального
Значения РФ, расположенный на
Юго-Западе Крымского полуострова,
На Берегу Чёрного моря. Город –герой в Севастополе расположенна главная
Военно-морская база Черноморского
Флота Российской Федирации.
ещё некоторые Картинки
(Из военного времени)
|
https://bigslide.ru/fizika/52250-ispolzovanie-tehnologii-koncentrirovannogo-obuchen.html | Использование технологии концентрированного обучения (модель «Погружение») на уроках физики в школе III ступени | http://bigslide.ru/uploads/files/53/ispolzovanie-tehnologii-koncentrirov.ppt | files/ispolzovanie-tehnologii-koncentrirov.ppt | |
https://bigslide.ru/geografiya/43824-glavnie-goroda-soedinyonnih-shtatov-ameriki.html | Главные города Соединённых Штатов Америки | http://bigslide.ru/uploads/files/44/glavnie-goroda-soedinyonnih-shtatov.pptx | files/glavnie-goroda-soedinyonnih-shtatov.pptx | Тема урока
Главные города
Соединённых Штатов Америки
Prezentacii.com
Цель урока:
Автоматизация процесса понимания и
использования языкового материала
в процессе иноязычной речевой
деятельности.
Задачи урока:
1. Образовательные:
ознакомление с главными городами США;
Ознакомление со структурами
Where are you from? Where are you in?
2. Развивающие:
отработка в речи учащихся изучаемых
структур; развитие фонематического слуха.
3. Воспитательные:
Стимулирование интереса учащихся
к изучению Английского языка.
Фонетическая зарядка
I live here,
You live near,
Tom lives so far
That he goes in a car
We live near,
You live here,
Tom and Ray
Live far away.
Речевая зарядка
What is the date today?
What is the weather today?
Is it snowing?
Is today frosty?
What is your name?
What is your surname?
Where are you from?
Where are you in?
The United States of America
The Flag of America
The Gerb of America
The Emblem of America
Атланта была основана в 1837 году. Инженер Джон Томсон, строивший железную дорогу, предложил название Атланта, до этого город имел название Терминус. Природа этого района очень разнообразна: на севере штата возвышаются Аппалачи, через центральную часть протекают крупные реки, а на юге множество тропических болот. Жители города считаются очень гостеприимными. В 1996 году в Атланте проходили XXVI Олимпийские игры
Атланта
Бостон называют городом с богатым прошлым, смотрящим далеко вперед. Это центральный транспортный узел штата Массачуссетс и, несомненно - средоточие его культурно политической жизни. В 1620 году к полуострову Кейп-Код причалил корабль «Мейфлауэр» с сотней пуритан. Со временем Бостон занял лидирующую позицию по культурному развитию во всех Соединенных Штатах. В 1898 году в Бостоне было построено первое метро в США.
Бостон
Вашингтон - город «белых воротничков», столица США. Город является важнейшим политическим, культурным и научным центром страны. Площадь столицы составляет 0,2 тыс. км2. Численность населения более 650 тыс. человек, но с учетом пригородов - около 4 млн. человек. Вашингтон основан в 1791г. И назван в честь первого президента США Джорджа Вашингтона. В Вашингтоне находятся резиденции президента и конгресса, а также основные правительственные учреждения.
Вашингтон
Детройт - один из важнейших финансовых центров США, крупнейший поставщик автомобилей в мире. Детройт основан в 1701 г. французом Антуанетом де ля Мот Кодийяком. В 1760г. Был захвачен англичанами, в конце 18 века вошел в состав США. В 1802г. получил статус города. Рост Детройта в 19 веке был связан с открытием Эри-канала, быстрым развитием судоходства на Великих озёрах и лесозаготовках в районе Приозерья, затем со строительством железной дороги.
Детройт
Лос-Анджелес - один из важнейших городов. В 1781 на солнечный берег тихого океана прибыли 44 испанских министра: 11 мужчин, 11 женщин и 22 ребенка. Именно этот год вошел в историю как дата основания Лос-Анджелеса. Некоторое время оно служило столицей испанской провинции Альта Калифорния, а в 1821, после падения испанского владычества в Центральной Америке, вошло в состав независимой Мексики. В 1846 поселение было захвачено войсками США. 1850 год ознаменовался для Лос-Анджелеса приобретением статуса города и был включен в состав новообразованного штата Калифорния. Население составляет 4 млн. человек.
Лос - Анджелес
Нью-Йорк был основан в 1626 году и сначала назывался Новый Амстердам. В 1664 году его захватили англичане и переименовали в Нью-Йорк - крупнейший экономический, культурный, политический и научный центр страны. Нью-Йорк отличается наибольшей пестротой национального состава населения. Этот город называют Соединенными Штатами в миниатюре. Все, что существует в этой стране, существует и в Нью-Йорке: моды, религии, товары, сам темп и ритм жизни.
Нью - Йорк
Сан-Франсиско - красивейший город Калифорнии, располагается на Западном побережье и зовется «вратами в Тихий океан». Официально Сан-Франсиско называется так лишь с 1847 года. Прежде это поселение носило испанское название Херба Буэна, что означает «хорошая трава». В 1848 году США завоевали Техас, Калифорнию, Аризону и маленький город, который назвали Сан-Франсиско. Своим ростом этот город обязан «Золотой лихорадке». Сейчас население Сан-Франсиско составляет 800 тыс. человек. Это город с развитым торговым судоходством и огромной сферой обслуживания.
Сан - Франсиско
Филадельфия - «Город братской любви», который утопает в зелени. Город основан Уильямом Пенном на месте шведского поселения, возникшего в устье реки Делавэр в 1682 году. Пенн , полученные от короля Англии Карла 2 земли, назвал в честь своего отца. В 1776 году там была подписана Декларация независимости штатов. 1787 год - принятие Конституции США. В 1790 - 1800 годы Филадельфия служила второй столицей. Сейчас Филадельфия - второй по числу жителей и экономическому значению город на Атлантическом побережье США. Население около 1,5млн. Человек.
Филадельфия
Чикаго - крупнейший транспортный узел в мире. Второй по значимости экономический центр США, «Город ветров». Чикаго, с языка индейцев «могучий», представлял собой посёлок, в котором проживало лишь несколько семей. Только около 1880 г. к городу были проложены железные дороги. Сегодня Чикаго, с населением в 2,9млн. человек, - самый крупный транспортный узел в мире. Важную роль в этом сыграл Харбор, порт на озере Мичиган, связанный с морем через канал Сант-Лоренц.
Чикаго
Физминутка
I am tall like a house,
I am small like a mouse,
I am big like a tree
And now, look at me!
Justin очень любит путешествовать. Он посылает своим родным и друзьям открытки из тех мест, где он бывает. Прочитай текст открыток и угадай, названия каких городов на них отсутствуют.
Hi! I'm in ...
I'm OK.
Goodbye.
Justin.
Hi,
Mum and Dad,
I'm in ...
I'm happy.
See you.
Justin.
Hello, Tess,
I'm in ...
It is fine and
I'm fine.
Bye Justin.
Hi, Grandad,
I'm in ...
I'm OK.
Justin.
Прочитай географические названия.
1. Africa, America.
2. Leeds, London, Florida,
Madrid, India, Paris, Scotland, Rome, Boston, Glasgow.
Хорошо ли ты разбираешься в географии? Ответь на вопросы и проверь себя. (Учебник стр. 92)
1. Where is Florida?
2. Where is Glasgow?
3. Where is Rome?
4. Where is Hollywood?
5. Where is Boston?
Вставь в текст на этих открытках нужные формы глагола to be(am, is, are)
Mum,
Dad and I... in London.
It ... big. We ... happy.
Kathie.
Polly,
I ... in Paris and
Bill ... in Paris.
I like Paris.
We ... happy.
Lizzy. |
https://bigslide.ru/geografiya/43460-klimat-vnutrennie-vodi-organicheskiy-mir-avstrali1.html | Климат. Внутренние воды. Органический мир Австралии | http://bigslide.ru/uploads/files/44/klimat-vnutrennie-vodi-organicheskiy.ppt | files/klimat-vnutrennie-vodi-organicheskiy.ppt |
1
2
3
4
5 |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/44921-diktantipredlozheniya-pri-podgotovke-k-ege-klass.html | Диктанты-предложения при подготовке к ЕГЭ 10-11 класс | http://bigslide.ru/uploads/files/45/diktantipredlozheniya-pri-podgotovk.pptx | files/diktantipredlozheniya-pri-podgotovk.pptx |
Диктанты –предложения
при подготовке к ЕГЭ
10-11 классы
Предложение 1
Княгиня Щербацкая находила, что сделать свадьбу до поста, до которого оставалось пять недель, было невозможно, так как половина приданого не могла поспеть к этому времени; но она не могла не согласиться с Левиным, что после поста было бы уже и слишком поздно, так как старая родная тетка князя Щербацкого была очень больна и могла скоро умереть, и тогда траур задержал бы еще свадьбу.
(Л.Н. Толстой Анна Каренина)
ЗАДАНИЕ
1. Укажите синонимы к глаголу находить и антоним к глаголу согласиться.
2. Выполните морфемный разбор слов оставалось, задержал, поздно, больна.
3. Выпишите все служебные части речи, распределив их по группам: предлоги, союзы, частицы.
4. Определите синтаксические функции инфинитивов.
5. Составьте схему предложения.
Предложение 2
На том месте, где была наша усадьба,теперь новая деревня построилась, и в старом саду – сенокос, но трава на когда-то удобренных клумбах и теперь растет выше, косцы узнают, вспоминают, что тут раньше были цветы.
(М.М. Пришвин. Кащеева цепь)
ЗАДАНИЕ
1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводится значение слова старый. Определите значение, в котором это слово употреблено
в предложении.
1) Достигший старости;
2) давний, существующий с давнего времени,
долго;
3) долго бывший в употреблении;
4) уже не действительный, негодный;
5) старинный, древний;
6) прежний, не современный, устаревший;
7) бывший прежде чего-нибудь другого, предшествующий.
2. Выполните словообразовательный разбор слов сенокос, вспоминать.
3. Выпишите все местоимения, укажите их разряды.
4. Выпишите все словосочетания с типом связи согласование.
5. Выполните пунктуационный разбор предложения.
Предложение 3
Я отдал себя всего тихой игре случайности, набегавшим впечатлениям: неторопливо сменяясь, протекали они по душе и оставили в ней наконец одно общее чувство, в котором слилось все, что я видел, ощутил, слышал в эти три дня, – все: тонкий запах смолы по лесам, крик и стук дятлов,немолчная болтовня светлых ручейков с пестрыми форелями на песчаном дне, не слишком смелые очертания гор, хмурые скалы, чистенькие деревеньки с почтенными старыми церквами и деревьями, аисты в лугах, уютные мельницы с проворно вертящимися колесами, радужные лица поселян, их синие камзолы и серые чулки, скрипучие, медлительные возы, запряженные жирными лошадьми, а иногда коровами, молодые длинноволосые странники по чистым дорогам, обсаженным яблонями и грушами…
(И.С. Тургенев. Ася)
ЗАДАНИЕ
1. Укажите синонимы к прилагательным в словосочетаниях тонкий запах и светлый ручеек.
2. Выполните словообразовательный разбор слов случайность, очертание, длинноволосый.
3. Выпишите все местоимения, укажите их разряды.
4. Выпишите все словосочетания с типом связи управление, в которых главные слова выражены не глаголом.
5. Выполните пунктуационный разбор предложения.
Предложение 4
Когда в лунную ночь видишь широкую сельскую улицу с ее избами, стогами, уснувшими ивами, то на душе становится тихо; в этом своем покое, укрывшись в ночных тенях от трудов, забот и горя, она кротка, печальна, прекрасна, и
кажется, что и звезды смотрят на нее ласково и с умилением и что зла нет на земле и все благополучно.
(А.П. Чехов. Человек в футляре)
ЗАДАНИЕ
1. Укажите синонимы к словам кроткий, печальный, прекрасный.
2. Выполните морфемный разбор слов уснувшими, тихо, ласково, умиление.
3. Выпишите все прилагательные, укажите их разряды.
4. Выпишите словосочетания с типом связи управление.
5. Составьте схему предложения.
Предложение 5
Лиза призналась, что поступок ее казался ей легкомысленным, что она в нем раскаивалась и что на сей раз не хотела она не сдержать данного слова, но что это свидание будет уже последним и что она просит его прекратить
знакомство, которое ни к чему доброму не может их привести.
(А.С. Пушкин. Барышня-крестьянка)
ЗАДАНИЕ
1. Укажите синонимы к словам легкомысленный, раскаиваться.
2. Выполните словообразовательный разбор слов признаться, легкомысленный, свидание.
3. Выпишите все местоимения, укажите их разряды.
4. Определите синтаксические функции инфинитивов.
5. Составьте схему предложения.
Предложение 6
Июньскому дню требовалась вечность для угасания: небо, высокие цветы, неподвижные воды – все это как-то повисало в бесконечном замирании вечера, которое не разрешалось, а продлевалось еще и еще грустным мычанием коровы на далеком лугу или грустнейшим криком птицы за речным низовьем, с широкого туманного мохового болота, столь недосягаемого, что еще дети Рукавишниковы прозвали его: Америка.
(В.В. Набоков. Другие берега)
ЗАДАНИЕ
1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводится значение слова бесконечный. Определите значение, в котором это слово употреблено в предложении.
1) Не имеющий конца, пределов;
2) непомерно длинный, не прекращающийся;
3) чрезвычайный по силе проявления.
2. Выпишите слова с формообразующими суффиксами. Выделите их, укажите характеристику словоформы.
3. Выпишите все прилагательные, укажите их разряды.
4. Выпишите словосочетания с типом связи управление, в которых главные слова выражены не глаголом.
5. Выполните пунктуационный разбор предложения.
Предложение 7
Пьер смотрел то вниз по полю, по которому в нынешнее утро разъездились повозки и верховые, то вдаль за реку, то на собачонку, притворявшуюся, что она хочет укусить его, то на свои босые ноги, которые он с удовольствием переставлял в различные положения, пошевеливая грязными, толстыми, большими пальцами.
(Л.Н. Толстой. Война и мир)
Задание
1. Подберите к словам вниз и вдаль антонимы и синонимы, в том числе выраженные и фразеологизмами.
2. Выпишите слова с формообразующими суффиксами. Выделите их, укажите характеристику словоформы.
3. Выпишите все прилагательные, укажите их разряды.
4. Выпишите словосочетания с типом связи примыкание.
5. Составьте схему предложения.
ИСТОЧНИКИ
М.В.Праско Диктанты-предложения при подготовке к ЕГЭ ; журнал «Русский язык» №3 -2015 год
http://3.bp.blogspot.com/-iTNaPid7kKM/T5s8C6E58oI/AAAAAAAABTM/jAyTYqyDDSU/s1600/help-books-aj.svg_aj_ash_01.png |
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/16436-yuvenalnaya-yusticiya-chto-mi-o-ney-znaem.html | Ювенальная юстиция: что мы о ней знаем | http://bigslide.ru/uploads/files/17/yuvenalnaya-yusticiya.ppt | files/yuvenalnaya-yusticiya.ppt | http://www.proshkolu.ru/club/ethnopedagogy/blog/200546/
http://www.proshkolu.ru/club/ethnopedagogy/blog/200523/&translate=no
http://blogs.mail.ru/mail/elena-ishmaeva/8876423659B66C6.html
http://www.eparhia-saratov.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=8850&Itemid=4
http://matricca.ru/news_1297450077.html
http://www.newsfiber.com/p/s/h?v=Er1QiYRJMMUs%3D+Lu7EAEOD7aY%3D
http://www.metronews.ru/novosti/direktor-shkoly-antona-salonena-obvinen-v-d iskriminacii/Tpokey---oChBxXCXyDqY/
Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/astronomiya/1747-zvyozdnaya-forma-materii.html | Звёздная форма материи | http://bigslide.ru/uploads/files/2/zvezdnayaformamaterii.ppt | files/zvezdnayaformamaterii.ppt | |
https://bigslide.ru/geografiya/34534-breynring-po-geografii1.html | Брейн-ринг по географии | http://bigslide.ru/uploads/files/35/breynring-po-geografii.pptx | files/breynring-po-geografii.pptx | БРЕЙН-РИНГ
Конкурс 1
РАЗМИНКА
Что древние греки называли:
«великая река, обтекающая
всю Землю»?
1 балл
Вопрос 1
Вопрос 2
Какое море в Средневековой в Европе называли Янтарным?
1 балл
Вопрос 3
На каком материке нет рек?
1 балл
Вопрос 4
Какая часть света омывается морями всех океанов?
1 балл
Вопрос 5
Назовите четыре цветных моря
1 балл
Вопрос 6
В каком направлении движется судно, если по мере его движения изменяется только широта, а долгота остается неизменной.
1 балл
Вопрос 7
Чтобы определить стороны горизонта, мы обычно находим направление на север. Где на земном шаре наши взоры всегда будут обращены на север, как бы мы не поворачивались.
1 балл
Вопрос 8
Определите масштаб плана, если на нем дорога длиною в 3 км имеет длину 10 см.
В 1 см - ? м
1 балл
Вопрос 9
Направлению на какую сторону горизонта соответствует азимуту в 2700 ?
1 балл
Вопрос 10
Назовите самый длинный меридиан?
1 балл
Вопрос 11
Более 2 тыс. лет назад китайский император Цинь Ши Хуанди приказал поставить у входа во дворец ворота, изготовленные из цельного куска магнитного железняка.
Для чего?
1 балл
Вопрос 12
Исследователь Ушаков назвал это природное явление «улыбкой Арктики».
1 балл
Конкурс 2
Кто такой?
«Санта Мария»
«Пинта»
«Нинья»
Христофор Колумб
Конкурс 3
Где я живу?
1) Коала
2) Муравьед
3) Овцебык
4) Утконос
5) Носорог
6) Секвойя
7) Виктория регия
8) Эвкалипт
9) Скунс
10) Панда
11) Императорский пингвин
Конкурс 4
Ты мне - я тебе
1
2
3
4
5
6
Вопрос 1
Один из героев Жюля Верна совершил фантастическое путешествие к центру Земли через кратер потухшего вулкана в точке 64° с. ш., 21° з. д. Скажите, как называется остров, на который поместила вулкан фантазия Жюля Верна.
2 балла
Вопрос 2
В 1856 г. английский путешественник Давид Ливингстон совершил открытие замечательного объекта.
Найдите его на карте по координатам 18° ю. ш., 26° в. д.
2 балла
Вопрос 3
Этот остров имеет несколько названий: Рапа-Нуи, Вайгу, но чаще его обозначают под другим названием. Найдите его на карте (27° ю. ш., 109° з. д.).
2 балла
Вопрос 4
Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Укажите его название, если его координаты
6° с. ш., 61° з. д.
2 балла
Водопад Анхель
Вопрос 5
10 января 1821 г. русская экспедиция на судах «Восток» и «Мирный» открыла остров.
Это стало шагом к открытию Антарктиды. Его координаты
69о ю.ш. и 91о з.д.
Назовите этот остров.
2 балла
Остров Петра I
Вопрос 6
Корабль находящийся в точке
30о ю.ш 70 о в.д. потерпел крушение, радист передал координаты своего корабля и попросил помощи.
В район бедствия направились два корабля «Надежда» (30о ю.ш. 110о в.д.) и «Вера» (20о ю.ш. 50о в.д.). Какой корабль придет быстрее на помощь гибнущему судну?
2 балла
Конкурс 5
Географические заморочки
Каким видом транспорта можно быстрее совершить «кругосветное» путешествие
(с возвращением в точку отправления):
самолетом по экватору (средняя скорость 800 км/ч),
на морском судне по 60° ю. ш. (средняя скорость 40 км/ч) или
на собачьих упряжках по 80° ю. ш. (средняя скорость 30 км/ч).
Сколько времени будет продолжаться каждое из этих путешествий (не учитывая остановок)?
6 баллов |
https://bigslide.ru/matematika/4405-stepen-chisla-kvadrat-i-kub-chisla.html | Степень числа. Квадрат и куб числа | http://bigslide.ru/uploads/files/5/stepencislakvadratikubcisla.ppt | files/stepencislakvadratikubcisla.ppt | |
https://bigslide.ru/mhk/2658-process-hudozhestvennoy-kommunikacii-i-ego-rol-v-s.html | Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох | http://bigslide.ru/uploads/files/3/protsess-udozestvennoy-kommunikatsii.ppt | files/protsess-udozestvennoy-kommunikatsii.ppt | |
https://bigslide.ru/obzh/18618-kak-brosit-kurit.html | Как бросить курить | http://bigslide.ru/uploads/files/19/kak-brosit-kurit.ppt | files/kak-brosit-kurit.ppt |
2. http://ne-kurim.ru/ |
https://bigslide.ru/geografiya/32497-chernaya-metallurgiya.html | Черная металлургия | http://bigslide.ru/uploads/files/33/chernaya-metallurgiya.ppt | files/chernaya-metallurgiya.ppt | Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/shabloni-prezentaciy/25643-istoriya-socialnoy-psihologii.html | История социальной психологии | http://bigslide.ru/uploads/files/26/istoriya-socialnoy-psihologii.ppt | files/istoriya-socialnoy-psihologii.ppt | |
https://bigslide.ru/angliyskiy-yazik/23336-imena-sobstvennie-v-sostave-frazeologicheskih-edin.html | Имена собственные в составе фразеологических единиц | http://bigslide.ru/uploads/files/24/frazeologiya-.ppt | files/frazeologiya-.ppt |
John
Betty
Jack |
https://bigslide.ru/fizika/43677-sila-yavlenie-tyagoteniya-sila-tyazhesti1.html | Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | http://bigslide.ru/uploads/files/44/sila-yavlenie-tyagoteniya-sila-tyazh.ppt | files/sila-yavlenie-tyagoteniya-sila-tyazh.ppt | 1,7
3,8
24 |
https://bigslide.ru/pedagogika/16361-soveti-roditelyam-o-vospitanii.html | Советы родителям о воспитании | http://bigslide.ru/uploads/files/17/sovety-roditelyam.pptx | files/sovety-roditelyam.pptx | Советы родителям о воспитании
Иванова Наталья Анатольевна,
МБОУ СОШ № 3
г. Морозовск
Ростовская область
Совет 1
Любите своего ребенка таким,
какой он есть!
Совет 2
Постарайтесь понять, с какими трудностями сталкивается ребенок. Не отказывайте ребенку в помощи при подготовке домашнего задания, если он попросит. При этом не делайте ничего вместо ребенка, делайте вместе с ним, приучайте его самостоятельности.
Совет 3
Не высказывайтесь негативно о школе, об
учителях в присутствии ребенка, даже
если Вам кажется, что для этого есть повод.
Постарайтесь разобраться в возникшей
проблемной ситуации. Лучше, чтобы
учитель был вашим союзником.
Совет 4
Создайте ребенку
эмоциональный комфорт
дома, научитесь правильно
общаться с подростками.
Совет 5
Радуйтесь достижениям
своего ребенка. Не позволяйте
сравнивать его другими
детьми, давайте оценку не
самому ребенку, а его
поступкам.
Совет 6
Когда, откуда и в каком
виде ни вернулся ваш
ребенок домой,
ВСТРЕЧАЙТЕ ЕГО С
ЛЮБОВЬЮ.
Совет 7
Читайте литературу,
посвященную воспитанию
детей.
Совет 8
Научитесь владеть собой!
Совет 9
Позаботьтесь о том, чтобы у
Вашего ребенка были друзья
из класса, приглашайте их в
свой дом.
Совет 10
Привлекайте ребенка к
большим семейным делам и
приучайте ребенка начатую
работу доводить до конца.
Совет 11
Быть родителем не
обязанность и не профессия.
Это естественная
человеческая потребность.
Желаю вам успехов в трудном
и благородном деле семейного
воспитания вашего ребенка,
пусть он приносит вам
радость и счастье.
Используемые ресурсы
1. http://xn--80ablbaanka7beun6ae4de9e.xn--p1ai/shablony/Page-2-50.html
2.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=3&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=3&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&lr=11048
3. http://www.vashpsixolog.ru/working-with-parents/52-recommendations-parents/833-memo-parents
4.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=4&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=4&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=136&rpt=simage&lr=11048&img_url=http%3A%2F%2Fwww.znaika-umeika.ru%2Fimg%2FLogobibl.jpg
5.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=6&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=6&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=199&rpt=simage&lr=11048&img_url=http%3A%2F%2Fs_186.edu54.ru%
6.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=7&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=7&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=231&rpt=simage&lr=11048&img_url=http%3A%2F%2Fwww.edu.cap.ru%2Fhome%2F3701%2Fped%2520sostav%2Fltnb.jpg
7.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=23&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=23&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=708&rpt=simage&lr=11048&img_url=http%3A%2F%2Fwww.po4emu.ru%2F4.Deti%2F64151740_1284759862_2117589.jpg
8.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=24&lr=11048&rpt=simage&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fbrash.part-money.ru%2Fimg%2F1.jpg
9.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=10&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=10&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=307&rpt=simage&lr=11048&img_url=http%3A%2F%2Fshop.mir96.ru%2Fimages%2Fshops%2F15%2F276602_310_400.png
10.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=11&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=11&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=339&rpt=simage&lr=11048&img_url=http%3A%2F%2Fmedia.auvito.de%2Fimages%2Fcache%2Fc0%2Fcf%2Fa6%2Fc0cfa69b29e81316c6a0ad14a9d1e43e.jpg%3Fhttp%253A%252F%252Fwww.shop-paradise.com%252Fimages%252Fproduct_images%252Foriginal_images%252F18529_0.jpg
11.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=11&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=11&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=341&rpt=simage&lr=11048&img_url=http%3A%2F%2Fmy-shop.ru%2F_files%2Fproduct%2F2%2F111%2F1104002.jpg
12.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=15&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=15&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=467&rpt=simage&lr=11048&img_url=http%3A%2F%2Fwww.e5.ru%2Fimage%2Fbig%2F80%2F36%2Fkak-vospitat-rebenka_4993680.jpg
13.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=13&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=13&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=393&rpt=simage&lr=11048&img_url=http%3A%2F%2Fwww.gen.su%2Ffiles%2Fresize%2F2013%2F157%2F25%2Fi_8-347x250.jpg
14.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=11&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=11&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&lr=11048
17.http://s12035.edu35.ru/attachments/article/135/Памятка родителям Правила семейного воспитания.doc
18.http://blestiashky.narod.ru/8/blesk215.gif
15.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=2&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&p=2&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=67&rpt=simage&lr=11048&img_url=http%3A%2F%2F2.bp.blogspot.com%2F-udUuSnqppso%2FT2bFmtuN3hI%2FAAAAAAAAC-0%2FUMrLF3BLMW8%2Fs1600%2F41474b37da3d.jpg
16.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%B7%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%8B%D0%B5%20%D1%81%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8%20%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%8E%D1%82&fp=0&pos=1&uinfo=ww-1905-wh-936-fw-1680-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.umnitsa.ru%2Ffiles%2Fimages%2F4108.jpg.700.jpeg |
https://bigslide.ru/tehnologiya/18438-applikaciya-iz-straz.html | Аппликация из страз | http://bigslide.ru/uploads/files/19/applikatsiya-iz-straz.ppt | files/applikatsiya-iz-straz.ppt | DMC |
https://bigslide.ru/biologiya/31251-stroenie-i-znachenie-steblya.html | Строение и значение стебля | http://bigslide.ru/uploads/files/32/stroenie-i-znachenie-steblya.pptx | files/stroenie-i-znachenie-steblya.pptx | Автор Долгорукова С.В., учитель биологии и географии высшей категории МОУ гимназия № 2 г.Екатеринбурга
Строение и значение стебля
Строение побега
1
2
3
4
5
6
7
Заполни схему
В чем особенности строения этих побегов?
1 – удлиненный
2 – укороченный
(по длине междоузлий)
1
2
Виды побегов по развитию междоузлий
по степени одревеснения
по направлению и характеру роста
по форме поперечного сечения
Классификация стеблей
Виды стеблей по степени одревеснения
Травянистые
Деревянистые
Виды стеблей по направлению и характеру роста
Виды стеблей по форме поперечного сечения
Округлые
Ребристые
Сплюснутые
Гранистые
Бороздчатые (желобчатые)
Крылатые
Типы ветвления стебля
Дихотомическое
Моноподиальное
Симподиальное
Мхи
Плауны
Ель
Сосна
Береза
Яблоня
Используя Приложение 1, распредели правильно примеры различных типов ветвления стеблей
Внутреннее строение стебля
Кожица
Чечевички
Пробка
Луб
Камбий
Древесина
Сердцевина
Сердцевинные лучи
Слои и структуры стебля
Виды тканей
Проводящая
Механическая
Основная
Проводящая
Механическая
Основная
Функции
Особенности строения клеток
Проведение веществ по стеблю
Внутреннее строение
стебля
Словарь
Годичное кольцо – это…
годичный прирост древесины, хорошо заметный у многих деревьев
http://plitkadecor.ru/images/super/B1682-7067.jpg - стебель бамбука
http://www.rostravy.ru/img/term7.jpg - виды стеблей по форме поперечного разреза
http://www.rostravy.ru/index.php - Справочник растений России
http://stat17.privet.ru/lr/0a0a0eb14dbb75bd5f2244aaa3d13bda - человечек с вопросительным знаком
http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.ecosystema.ru/08nature/trees/morf-win/m12-1.jpg - укороченный побег
http://www.ecosystema.ru/08nature/trees/morf-win/m08-1.jpg - удлиненный побег
http://forest.geoman.ru/forest/item/f00/s00/e0000374/pic/000_137.jpg - Типы ветвления стеблей/Лесная энциклопедия
http://www.mirf.ru/Articles/14/2895/Tunguska19s.jpg спил лиственницы с места падения тунгусского метеорита
http://microsnsk.ru/galery/micro-007.jpg - срез стебля клевера
http://microsnsk.ru/galery/micro-002.jpg - срез липы
http://astrovedic.ucoz.ru/_fr/16/9918427.jpeg - липа
http://www.asia.ru/images/target/photo/50158728/Red_Clover_Extract.jpg - клевер
http://www.1zoom.ru/big2/45/177853-yana.jpg - человечек
|
https://bigslide.ru/obschestvoznaniya/43831-alhimiya1.html | Алхимия | http://bigslide.ru/uploads/files/44/alhimiya.ppt | files/alhimiya.ppt | Prezentacii.com
Prezentacii.com |
https://bigslide.ru/istoriya/14121-geroi-otechestvennoy-voyni-goda.html | Герои Отечественной войны 1812 года | http://bigslide.ru/uploads/files/15/pril.pptx | files/pril.pptx | Тема: «Глаз и зрение.
Формирование изображения
на сетчатке».
Значение зрения.
Уникальность зрения в том, что оно позволяет опознавать предмет, определять его местоположение в пространстве и прослеживать перемещение, оценивать окружающую обстановку.
Строение глаза.
Глаз состоит из:
глазного яблока;
- вспомогательного аппарата.
Строение сетчатки.
Оптическая система глаза.
Роговица, передняя и задняя камеры, зрачок, хрусталик, стекловидное тело вместе образуют оптическую систему глаза, через которую проходит свет, прежде чем попадает на сетчатку.
Последовательность прохождения лучей через прозрачную среду глаза такова:
луч света → роговица → передняя камера глаза → зрачок → задняя камера глаза → хрусталик → стекловидное тело → сетчатка.
Вспомогательный аппарат.
Вспомогательный аппарат состоит из защитных образований, слезного и двигательного аппарата. Защитные образования — брови, веки и ресницы.
Брови предохраняют глаз от пота, стекающего со лба. Веки — подвижные кожные складки. Находящиеся на их краях ресницы защищают глаза от пыли, снега, дождя, яркого света.
Слезный аппарат.
Двигательный аппарат.
Выучить §20, заполнить таблицу.
Домашнее задание. |
https://bigslide.ru/matematika/31102-reshenie-uravneniy3.html | Решение уравнений | http://bigslide.ru/uploads/files/32/reshenie-uravneniy.pptx | files/reshenie-uravneniy.pptx | Решение уравнений
Я буду внимателен!
Я буду сначала ставить знак и лишь потом выполнять действия с модулями.
12 апреля – день космонавтики. 50 лет тому назад, когда вас еще не было на свете, впервые в истории человечества на специальном летательном корабле поднялся в космос наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин. Он стал самым известным человеком на планете. А мальчишки и девчонки мечтали стать космонавтами и отправиться к звездам.
«Здоровье – это не только отсутствие болезней, это полное физическое, душевное и социальное благополучие».
Необходимо также всегда помнить, что купить здоровье нельзя, его можно только заработать собственными постоянными усилиями!
Наша главная задача – беречь свое здоровье.
Что называется уравнением?
Вопросы повторения.
Что называется корнем уравнения?
Что значит «решить уравнение»?
Сколько корней может иметь уравнение?
Обе части уравнения умножили или разделили на одно и то же число, не равное 0. Изменились ли корни данного уравнения?
Вывод?!
Сформулируйте правило переноса слагаемых из одной части уравнения в другую.
Устно решите задачу по рисунку:
х
х
х
х
х
х
=
?
Решить задачу по картинке:
Сколько весит груша?
=
Блиц - опрос
а) К какому числу надо прибавить -3, чтобы получилось 5?
б) Какое число надо умножить на -1, чтобы получилось 4?
в) На какое число надо разделить 12, чтобы получилось -6?
г) Укажите пары чисел, чтобы их сумма равнялась – 7;
д) Произведение чисел: -1, -2, -3, -4, -5, больше 50?
е) Решите уравнения: 7х = 1 │х│=5 │х│= -5 х-7=1 │х+2│=0 7х=0 (х-7)(х+4)=0
ж) Представьте в виде десятичной дроби:
1¼ ; -⅜ ; -2½ ; ¾
з) Найти сумму и произведение всех целых чисел от
– 499 до 500
и) Мама старше дочери на 22 года. Сколько лет маме, если им вместе 46 лет.
Решите устно рациональным способом:
0,3 (-0,6) - (-0,7) (-0,6)
0
17
-0,6
Проверка готовности к прогулке.
Найдите и исправьте ошибки в решении уравнения:
5х - 8 = 4 - 8х
5х - 8х = 4 + 8
- 3х = 12
х = - 4
х =
+
13х = 12
12
13
-
Прочитайте шифровку. Устно решите примеры и запишите ответы на одной строке. Запишите под ответами соответствующие буквы.
3х=х+4; │х+4│=0
у=3у+2; │1-2х│=0;
4(х+5)=12; │7+2х│=0 ;
1/3х+12=х;
ПОЕХАЛИ
Х = 18, О = - 1, Л = 0,5, Е = -2,
А = - 4, П = 2, И = - 3,5, Р = 7,
Задание 1. Составьте и решите примеры по рисунку. Тот, кто первым доберется до ракеты, будет командиром корабля, второй-бортинженером. Остальные верно выполнившие задание, зачисляются в экипаж.
: 8
+ 6
- 27
∙ 7
+ 5
- 2
-2,75 ∙ 0
Ответ: 0
В семье трое братьев и каждый следующий в два раза младше предыдущего. Вместе всем братьям 21 год. Сколько лет каждому?
Задание № 2
Решение и ответы:
х+2х+4х=21;
х = 3; 2х = 6; 3х = 12 лет
Беговой тренажер Необходимо правильно и быстро решить примеры устно:
-7 ∙ 2 = + 9 = - 12 = : (-10) = - 1,7 = ∙ 18 = -7 =
Я буду внимателен!
Я буду сначала ставить знак и лишь потом выполнять
действия с модулями.
Задание № 3.
Решите уравнения:
| x + 4 | = 0
-4
| 2x - 5 | = -7
Нет корней
3(х - 5) = 2(х + 4)
х = 23
Задание 5.
Определите, на какой высоте над Землей пролетал космический корабль первого космонавта, решив следующее уравнение:
5(х + 9)+8х + 1= 12х + 373
327 км
Сколько спутников вращаются вокруг
планеты Юпитер?
21,1 - (х - 4,7) = 9,9
Ответ: 16
Задание 6. Решив следующее уравнение, вы сможете узнать некоторые интересные факты, связанные с этими планетами.
Расчет посадки.
Задача № 7.
На лугу паслось несколько коров. У них ног на 24 больше, чем голов. Сколько коров паслось на лугу?
Решение:
Пусть х - число коров, тогда 4х-число ног.
Зная, что ног на 24 больше чем голов, составим уравнение: 4х – х = 24: х = 8
Ответ: 8 коров.
С помощью умножения обеих частей уравнения на одно и то же число можно освободиться от дробных чисел.
№ 1317 (а)
* 9
7х + 27 = 6х + 45
х = 18
Можно обе части уравнения разделить на одно и то же число.
№ 1318 (а)
-40(-7х + 5) = -1600
: -40
-7х + 5 = 40
-7х = 40 - 5
-7х = 35
х = -5
Можно решать уравнение, используя основное свойство пропорции.
№ 1320 (а)
3(у - 3) = 42
3у = 51
у = 17
Физ. Минутка!!!
Физминутка для глаз. Напишите глазами свою фамилию, имя и рядом ту оценку, которую вы хотели бы получить сегодня на уроке.
КАРАНТИН. (тест)
1 вариант
1. у = 3у+2
а) -1 б) 1 в) 0,5
2. 3у - 7 = 3 - 2у
а) 0,4 б) 2 в) 7
3. │8х - 4│= 0
а) -4 б) 2 в) 0,5
4.│2х - 4│= 3
а) 0,5; 3,5 б) -2; 3,5 в) 0,5
5. 3(5-х) + 13 = 4(3х-8)
а) 0,3 б) 4 в) -6
2 вариант
1. 3х = х+4
а) 1 б) 2 в) -4
2. 4х - 8 = 6 - 3х
а) 2 б) 14 в) -3,5
3. │1 - 2х│= 0
а) –0,5 б) 2 в) 0,5
4. │4х + 1│= 3
а) -1; 0,5 б) 1; 0,5 в) 0,5
5. 12(х-2) = 3(2х-8) + 9
а) 3 б) 1,5 в) 4
ключ
1 вариант
а б в а б
2 вариант
б а в а б
«3» - 3 примера
«4» - 4 примера
«5» - 5примеров
(открой свою звезду)
Полет
Решите задачу:
Лев старше дикобраза
В два с половиной раза.
По сведеньям удода
Тому назад три года
В семь раз лев старше был,
Чем дикобраз.
Учтите всё и взвесьте:
Сколько же им вместе? –
Позвольте мне спросить у вас.
Знаменитый греческий ученый Пифагор на вопрос о числе его учеников ответил так: «Половина моих учеников изучает математику, четверть изучает природу, седьмая часть проводит время в молчаливом размышлении, остальную часть составляют 3 девушки. Сколько человек обучалось у Пифагора?
ИТОГ УРОКА. ОЦЕНКИ.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
п. 42,
Каждый ученик сам выбирает вариант домашнего задания, и оценка за правильное выполнение выбранного варианта запрограммирована заранее.
МОЛОДЦЫ !!!
СПАСИБО ЗА РАБОТУ !!!
Рефлексия
У каждого из вас на столе карточки
(зеленая, желтая, красная). Оцените свою деятельность на уроке.
Карточка зеленого цвета обозначает: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много с пользой и хорошо работал на уроке и получил заслуженную оценку, я понимал все о чем говорилось и что делалось на уроке».
Карточка желтого цвета обозначает: «Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, мне было на уроке достаточно комфортно.
Карточка красного цвета обозначает: «Пользы от урока я получил мало, мне было не интересно, к ответам на уроке я был не готов.
При натуральных значениях x формула Эйлера р = х² - 79х + 1001 позволяет вычислить 80 простых чисел. С помощью этой формулы найдите три простых числа.
Выбор маршрута.
Задание № 4. Решить примеры и ответы выписать в один ряд.
0
Проверьте себя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Найдите x.
34
5
Найдите x.
Найдите y.
67
7
.
Найдите x.
898
65
7.
8.
9.
Найдите x.
432
0
10.
Найдите сторону квадрата.
Найдите m.
Найдите x.
Найдите c.
1 |
https://bigslide.ru/russkiy-yazik/27743-sochinenie-rassuzhdenie-na-itogovoy-attestacii.html | Сочинение рассуждение на итоговой аттестации | http://bigslide.ru/uploads/files/28/sochinenie-rassuzhdenie-na-itogovoy-.ppt | files/sochinenie-rassuzhdenie-na-itogovoy-.ppt | |
https://bigslide.ru/matematika/32815-logarifmi2.html | Логарифмы | http://bigslide.ru/uploads/files/33/logarifmi.ppt | files/logarifmi.ppt | y=logax, 0<a<1
y=logax, a>1
|
https://bigslide.ru/himiya/17264-obschaya-harakteristika-elementov-vagruppi-azot.html | Общая характеристика элементов VA-группы. Азот | http://bigslide.ru/uploads/files/18/obscayaarakteristikaelementovvagrupp.ppt | files/obscayaarakteristikaelementovvagrupp.ppt | N
P
As
Sb
Bi
z
7
15
33
51
83
Ar
14,007
30,97
74,92
121,75
208,98
3,07
2,32
2,11
1,82
1,67
ns 2
np 3
nd 0
P4
As
H3PVO4
H3AsVO4
+
NO2 + H2O
Sb
Sb2IIIO3 ·n H2O
Sb2VO5 ·n H2O
Bi
NH3
PH3
AsH3
SbH3
N
P
As
Sb
Bi
HNO2 HNO3
H2(PHO3) H3PO4, (HPO3)x
H3AsO3 H3AsO4
Sb2O3 ·n H2O
Sb(NO3)3 K[Sb(OH)4]
Sb2O5 ·n H2O
Bi(OH)3, BiO(OH)
+V
+III
+II
+I
0
+IV
NO2, N2O4
NO, N2O2
H2N2O2
N2
NH2OH, NH3OH+
N2H4, N2H5+, N2H62+
NH3, NH4+, NH3·H2O, NH4Cl, Li3N, Cl3N
N
N
NH3
N2H4
NH2OH
HN3
+1,4
+32
+113,5
+35,7
N
H
H
H
O
H
H
N
H
H
H
H
+
+
N
N
N
H
N
N
N
H |