url
stringlengths 43
313
| title
stringlengths 3
266
| description
stringlengths 0
94.2k
| category
stringclasses 47
values | grade
stringclasses 11
values | download_url
stringlengths 67
339
⌀ | filepath
stringlengths 11
214
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|
https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-vidkritogo-uroku-zolota-nitka-zitta/ | Розробка уроку "Золота нитка життя" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – формувати в учнів знання про ДНК як найважливішу сполуку, що зумовлює існування всіх живих організмів; ознайомити учнів з особливостями будови, властивостями та функціями нуклеїнових кислот; формувати уявлення про матеріальну єдність світу; показати
біологічну роль нуклеїнових кислот; виховувати розуміння цінності всіх живих організмів і природи в цілому. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-vidkritogo-uroku-zolota-nitka-zitta/attachment-download/31369/ | files/Zolota nitka zitta.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-vihovnoi-godini-po-storinkah-cervonoi-knigi-ukraini/ | Презентація "Сторінками Червоної книги України" | Презентація подається з метою – узагальнити знання учнів про значення екологічно чистого середовища для життя людей; розкрити значення природоохоронної роботи в нашій країні; розкрити таємницю кольорових сторінок Червоної книги; показати значення лісу в житті тварин, рослин і людей; виховувати еколо
гічну культуру мислення і шанобливе ставлення до тварин і рослин. | Біологія | 7 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-vihovnoi-godini-po-storinkah-cervonoi-knigi-ukraini/attachment-download/36838/ | files/Po storinkam Cervonoi knigi (2)_1.pdf |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-vihovnoi-godini-po-storinkah-cervonoi-knigi-ukraini/ | Презентація "Сторінками Червоної книги України" | Презентація подається з метою – узагальнити знання учнів про значення екологічно чистого середовища для життя людей; розкрити значення природоохоронної роботи в нашій країні; розкрити таємницю кольорових сторінок Червоної книги; показати значення лісу в житті тварин, рослин і людей; виховувати еколо
гічну культуру мислення і шанобливе ставлення до тварин і рослин. | Біологія | 7 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-vihovnoi-godini-po-storinkah-cervonoi-knigi-ukraini/attachment-download/36838/ | files/Po storinkam Cervonoi knigi (2).pdf |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-zanatta-budova-tkanin-tvarinnogo-organizmu-i-tkanin-roslinnogo-organizmu/ | Розробка заняття "Будова тканин тваринного організму і тканин рослинного організму" | План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – розглянути особливості будови й функціонування тваринних і рослинних тканин; порівняти між собою різні типи тканин;
ознайомити учнів з напрямками роботи сучасних гістотехнологій; розвивати вміння функціонально порівнювати тканини різних організмів
, аналізувати ментальні карти. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-zanatta-budova-tkanin-tvarinnogo-organizmu-i-tkanin-roslinnogo-organizmu/attachment-download/39061/ | files/Vidkrite zanatta _1.pdf |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-zanatta-budova-tkanin-tvarinnogo-organizmu-i-tkanin-roslinnogo-organizmu/ | Розробка заняття "Будова тканин тваринного організму і тканин рослинного організму" | План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – розглянути особливості будови й функціонування тваринних і рослинних тканин; порівняти між собою різні типи тканин;
ознайомити учнів з напрямками роботи сучасних гістотехнологій; розвивати вміння функціонально порівнювати тканини різних організмів
, аналізувати ментальні карти. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-zanatta-budova-tkanin-tvarinnogo-organizmu-i-tkanin-roslinnogo-organizmu/attachment-download/39061/ | files/Vidkrite zanatta .pdf |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-zanatta-i-prezentacia-na-temu-nauki-so-vivcaut-zdorova-ludini-principi-zdorovogo-sposobu-zitta-skladovi-zdorovogo-sposobu-zitta-racionalne-harcuvanna-ruhova-aktivnist-osobista-i-pobutova-gigiena-vidpocinok/ | Розробка заняття "Основні принципи здорового способу життя" | План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – ознайомити здобувачів освіти з принципами і складовими здорового способу життя. визначити біологічну роль складників здорового способу життя; сформувати поняття "здоров'я", "здоровий спосіб життя". | Біологія | 11 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-zanatta-i-prezentacia-na-temu-nauki-so-vivcaut-zdorova-ludini-principi-zdorovogo-sposobu-zitta-skladovi-zdorovogo-sposobu-zitta-racionalne-harcuvanna-ruhova-aktivnist-osobista-i-pobutova-gigiena-vidpocinok/attachment-download/32668/ | files/konspekt (2).docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-zanatta-vitamini-ih-rol-v-obmini-recovin-porusenna-obminu-recovin-metabolizmu-povazani-z-nestaceu-ci-nadliskom-nadhodzenna-pevnih-himicnih-elementiv-recovin-znacenna-akosti-pitnoi-vodi-dla-zberezenna-zdorova-ludini/ | Розробка заняття "Вітаміни, їх роль в обміні речовин. Значення якості питної води для збереження здоров’я людини" | План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – ознайомити здобувачів освіти з історією відкриття вітамінів; з'ясувати за якими ознаками відрізняються водорозчинні і жиророзчинні вітаміни; визначити вміст вітамінів в продуктах харчування і їх роль в житті людини; з'ясувати, які хвороби пов’яза
ні з порушенням вмісту хімічних елементів в організмі людини. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobka-zanatta-vitamini-ih-rol-v-obmini-recovin-porusenna-obminu-recovin-metabolizmu-povazani-z-nestaceu-ci-nadliskom-nadhodzenna-pevnih-himicnih-elementiv-recovin-znacenna-akosti-pitnoi-vodi-dla-zberezenna-zdorova-ludini/attachment-download/31736/ | files/Konspekt zanatta_1.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobku-uroku-biologii-u-7-klasi-urok-uzagalnenna-z-temi-procesi-zittedialnosti-tvarin/ | Розробку уроку "Процеси життєдіяльності тварин" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – узагальнити і систематизувати набуті учнями знання з даної теми про процеси життєдіяльності тварин; розвивати навички узагальнення та систематизації знань, уміння аналізувати, творчо розв’язувати поставлені завдання; створювати атмосферу співробітни
цтва та співдружності, виховувати етично-ціннісне ставлення до природи. | Біологія | 7 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobku-uroku-biologii-u-7-klasi-urok-uzagalnenna-z-temi-procesi-zittedialnosti-tvarin/attachment-download/38657/ | files/Urok-uzagalnenna z temi Procesi zittedialnosti tvarin.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobuka-uroku-funkcii-oporno-ruhovoi-sistemi-kistkova-i-hrasova-tkanini-klasifikacia-i-budova-kistok/ | Розробка уроку "Функції опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Класифікація і будова кісток" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – вивчити з учнями функції опорно-рухової системи, будову кісткової та хрящової тканини, класифікацію і будову кісток, розвивати в учнів уміння порівнювати та узагальнювати, увагу, мислення; виховувати працелюбність. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/rozrobuka-uroku-funkcii-oporno-ruhovoi-sistemi-kistkova-i-hrasova-tkanini-klasifikacia-i-budova-kistok/attachment-download/38342/ | files/konspekt.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/serce-budova-ta-funkcii-robota-serca/ | Розробка заняття "Серце: будова та функції. Робота серця" | План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – називати фактори, які впливають на роботу серця; характеризувати особливості будови, роботи та властивості серцевого м’яза, серцевий цикл, автоматію роботи серця; пояснювати взаємозв’язок будови та функцій серця; розпізнавати (на малюнках, фотогра
фіях) елементи будови серця; застосовувати знання для профілактики серцево-судинних хвороб. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/serce-budova-ta-funkcii-robota-serca/attachment-download/34190/ | files/Metodologia onlajn-uroku.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/sistema-krovoobigu-serce-budova-ta-funkcii/ | Розробка уроку "Система кровообігу. Серце: будова та функції" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – ознайомити учнів із системою кровообігу в людському організмі, із будовою та функціями людського серця; даний матеріал включає вправи на повторення, визначення основних понять у межах теми уроку, а також – цікаві факти про серце людини. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/sistema-krovoobigu-serce-budova-ta-funkcii/attachment-download/35774/ | files/Sistema krovoobigu. Serce.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/spred-ci-verskove-maslo-so-mi-vzivaemo/ | Презентація "Спред чи вершкове масло – що ми вживаємо?" | Презентація подається з метою – ознайомити учнів з поняттям якісні продукти, такі як
вершкове масло і саме з ним пов’язана проблема науково-дослідницької
роботи; популяризувати знання учнів про вплив вершкового масла, особливо на дітей шкільного віку, його перевірку та правильний вибір. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/spred-ci-verskove-maslo-so-mi-vzivaemo/attachment-download/36536/ | files/Spred ci verskove maslo - so mi vzivaemo.pptx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/tema-nervova-sistema-ii-znacenna-i-rozvitok-u-riznih-tvarin-prakticna-budova-no-6-porivnanna-budovi-golovnogo-mozku-hrebetnih/ | Розробка уроку "Нервова система, її значення і розвиток у різних тварин. Практична робота № 6 "Порівняння будови головного мозку хребетних" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – розглянути значення і розвиток нервової системи в різних тварин; розвивати уявлення про регуляцію функцій організму;
виховувати розуміння значення нормального функціонування нервової системи для організмів, сформувати в учнів поняття про нервову сис
тему та її значення;
ознайомити із будовою нервової системи; розглянути загальні властивості нервової системи. | Біологія | 7 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/tema-nervova-sistema-ii-znacenna-i-rozvitok-u-riznih-tvarin-prakticna-budova-no-6-porivnanna-budovi-golovnogo-mozku-hrebetnih/attachment-download/38926/ | files/Nervova sistema 7 klas.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/tema-travlenna/ | Розробка уроку "Травлення" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – формувати знання учнів про значення та функції органів травлення; вивчити будову травної системи; дати поняття про ферменти, їхнє значення в травленні; розвивати уміння логічно мислити та давати розгорнуті відповіді на запитання. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/tema-travlenna/attachment-download/33608/ | files/Urok 20.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/tema-uroku-evglena-zelena-ameba-infuzoria-odnoklitinni-tvarini-seredovisa-isnuvanna-procesi-zittedialnosti-budova-rol-u-prirodi-laboratorne-doslidzenna-sposterezenna-infuzorij-6-klas/ | Розробка уроку "Евглена зелена, амеба, інфузорія - одноклітинні тварини (середовища існування, процеси життєдіяльності, будова, роль у природі). Лабораторне дослідження. Спостереження інфузорій" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – ознайомити учнів із одноклітинними тваринами, їхніми середовищем існування, процесами життєдіяльності, будовою, роллю в природі; розвивати вміння знаходити взаємозв’язки між об’єктами вивчення; вміння аналітично мислити; виховувати розуміння важлив
ості існування для нашої планети всіх живих організмів, які на ній існують. | Біологія | 6 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/tema-uroku-evglena-zelena-ameba-infuzoria-odnoklitinni-tvarini-seredovisa-isnuvanna-procesi-zittedialnosti-budova-rol-u-prirodi-laboratorne-doslidzenna-sposterezenna-infuzorij-6-klas/attachment-download/29705/ | files/evglena.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/tema-zdorovimi-buti-mozem-a-skelet-nam-dopomoze/ | Розробка заходу "Ми здоров'я добре маємо! Про скелет усе ми знаємо!" | Сценарій проведення заходу на заявлену тему, мета якого – сформувати у дітей навички рухової активності, подати знання й уміння ставлення до збереження здоров'я, які згодом перетворяться у важливий компонент загальної культури людини та вплинуть на формування здорового способу життя, забезпечення зд
оров’язбережувальної компетентності учнів шляхом знання про людський скелет. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/tema-zdorovimi-buti-mozem-a-skelet-nam-dopomoze/attachment-download/30525/ | files/Zdorovim buti mozem.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/testi-obmin-recovin-10-klas/ | Тести "Обмін речовин" | Матеріал на заявлену тему подається з метою – перевірити знання учнів про роль метаболізму в живому організмі, про асиміляцію та дисиміляцію; розвивати вміння учнів установлювати причинно-наслідкові зв’язки між обміном речовин та енергією як основою функціонування біологічних систем; уміння використ
овувати знання з інших предметів на уроці біології та у повсякденному житті; розвинути уміння самостійно вивчати та аналізувати фактичний матеріал з поданих тем. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/testi-obmin-recovin-10-klas/attachment-download/35411/ | files/130633 testi obmin reovin.pptx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/testova-perevirka-znan-z-temi-racionalne-harcuvanna/ | Тестові завдання "Раціональне харчування" | Тестові завдання можуть бути використані на етапі узагальнення та систематизації знань з теми "Раціональне харчування – основа нормального обміну речовин" з метою формування вмінь застосовувати набуті знання, установлювати загальні зв’язки в матеріалі, стане практичним інструментом для проведення су
часного компетентнісного уроку. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/testova-perevirka-znan-z-temi-racionalne-harcuvanna/attachment-download/31721/ | files/Testova perevirka znan z temi Racionalne harcuvanna.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/travlenna-i-vsmoktuvanna-pozivnih-recovin-u-kisecniku/ | Розробка уроку "Травлення і всмоктування поживних речовин у кишківнику" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – вивчити з учнями особливості будови та функцій кишківника, розкрити значення поняття всмоктування, розвивати навички самонавчання, активізувати мисленнєву діяльність, навчити аналізувати інформацію, порівнювати її та робити висновки, виховувати бере
жливе ставлення до власного організму. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/travlenna-i-vsmoktuvanna-pozivnih-recovin-u-kisecniku/attachment-download/33695/ | files/Urok 23.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/travlenna-v-slunku/ | Розробка уроку "Травлення в шлунку" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – формувати знання учнів про значення та функції органів травлення; вивчити будову травної системи; дати поняття про ферменти, їхнє значення в травленні; розвивати уміння логічно мислити та давати розгорнуті відповіді на запитання; виховувати в підліт
ків бережливе, дбайливе та усвідомлене ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/travlenna-v-slunku/attachment-download/33694/ | files/Urok 21.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/tvarina-zivij-organizm/ | Презентація "Тварина – живий організм" | Презентація подається з метою – схарактеризувати тварин як живі організми; ознайомити учнів з властивостями тварин, розвивати критичність, систематичність, послідовність мислення; встановлювати причинно-наслідкові зв`язки; сформувати вміння порівнювати, аналізувати та робити висновки. | Біологія | 7 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/tvarina-zivij-organizm/attachment-download/38254/ | files/Tvarina - zivij organizm 7 klas biologia 1 urok.pptx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-biologii-11klas-riven-standartu-ekosistemologia-ekosistemi-ih-strukturna-organizacia-urok-kvest-kraina-ekosistemologia/ | Розробка уроку "Екосистемологія. Екосистеми, їх структурна організація" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – формування ціннісного ставлення до живої природи; розвиток екологічної культури, віри у свої сили та усвідомлення власної потреби в діяльності, спрямованій на захист і збереження природи; виховання наполегливого прагнення до активної охорони та відн
овлення навколишнього природного середовища. | Біологія | 11 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-biologii-11klas-riven-standartu-ekosistemologia-ekosistemi-ih-strukturna-organizacia-urok-kvest-kraina-ekosistemologia/attachment-download/28927/ | files/Urok biologii.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-kvest-z-biologii-ci-znaes-ti-svij-organizm/ | Розробка уроку "Чи знаєш ти свій організм" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – розширити знання учнів про функціональні системи організму людини, будову органів та їх захворювання, розвивати увагу, пам’ять, творчі здібності, самореалізацію, логічне мислення, вміння працювати в групі, виховувати в учнів ініціативність, толерант
ність, згуртованість і самостійність. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-kvest-z-biologii-ci-znaes-ti-svij-organizm/attachment-download/36557/ | files/urok-kvest z biologii.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-na-temu-prosti-risenna-proti-zmini-klimatu/ | Розробка уроку "Прості рішення проти зміни клімату" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – ознайомити учнів з основними причинами зміни клімату та їхніми наслідками, з проблемою, яка існує в Україні й світі та способами її розв’язання за допомогою альтернативних методів відновлення та збереження клімату; навчитися ефективно використовуват
и різні прийоми для відновлення ресурсів природи, виховувати дбайливих, ощадливих господарів планети Земля. | Біологія | 9 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-na-temu-prosti-risenna-proti-zmini-klimatu/attachment-download/38115/ | files/Urok Prosti risenna proti zmini klimatu.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-principi-zdorovogo-harcuvanna/ | Розробка уроку "Принципи здорового харчування" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – ознайомити учнів з основними правилами здорового харчування; пояснити їм, що харчові звички впливають на здоров’я кожної людини та всієї нації загалом, оскільки дозволяють залишатися стійкішими до будь-яких зовнішніх факторів, які можуть бути наслід
ками війни; пояснити учням, яким має бути набір продуктів для забезпечення життєдіяльності в умовах війни, допомогти їм бути більш міцними і здоровими у майбутньому. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-principi-zdorovogo-harcuvanna/attachment-download/34775/ | files/Principi zdorovogo harcuvanna.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-riznomanitnist-ssavciv-hizi-kitopodibni-primati-ta-ih-znacenna/ | Розробка уроку "Різноманітність ссавців: хижі, китоподібні, примати та їхнє значення" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – поглибити знання учнів про різноманітність ссавців, з’ясувати їхнє значення в екосистемах та в житті людини; навчити називати види ссавців, поширених в Україні та інших місцевостях. | Біологія | 7 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-riznomanitnist-ssavciv-hizi-kitopodibni-primati-ta-ih-znacenna/attachment-download/37635/ | files/Urok Riznomanitnist ssavciv ta ih znacenna.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-seminar-zbalansovane-ta-zdorove-harcuvanna/ | Розробка уроку "Збалансоване та здорове харчування" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – закріпити знання учнів про процеси життєдіяльності людини і травлення; сформувати знання про основні складники харчових продуктів та їхнє значення; дати поняття збалансоване/раціональне харчування, розлади харчування, хвороби, пов’язані з ним; розкр
ити основні принципи збалансованого харчування; розвивати уміння спостерігати та порівнювати біологічні явища та процеси у живих організмах. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-seminar-zbalansovane-ta-zdorove-harcuvanna/attachment-download/34776/ | files/Urok -seminar Zbalansovane ta zdorove harcuvanna.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-z-biologii-korin-korenevi-sistemi/ | Розробка уроку "Корінь. Кореневі системи" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – сформувати в учнів знання про будову вегетативного органа рослини – кореня, ознайомити з особливостями його будови і функцій; сформувати поняття про центральний циліндр і провідну систему кореня; продовжити роботу з формування загальнонавчальних умі
нь і навичок роботи з текстом і малюнками підручника, працювати з мікроскопом і мікропрепаратами, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. | Біологія | 6 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/urok-z-biologii-korin-korenevi-sistemi/attachment-download/35738/ | files/Urok.Korin.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/vidi-mutacij-mutageni/ | Розробка уроку "Види мутацій. Мутагени" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – розширити знання учнів про мутації та їхні види, ознайомити учнів з основними мутагенними факторами та їхнім впливом на живі організми, навчити відповідально ставитись до майбутнього планети, прагнути до гармонії, людяності і доброти. | Біологія | 9 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/vidi-mutacij-mutageni/attachment-download/34070/ | files/Vidi mutacij. Mutageni..doc |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/vidi-so-perebuvaut-pid-osoblivou-zagrozou-zniknenna-principi-zberezenna-riznomanitnosti-bioti-ukrainskih-karpat/ | Презентація "Види, що перебувають під особливою загрозою зникнення. Принципи збереження різноманітності біоти Українських Карпат" | Презентація подається з метою – ознайомити учнів з тими видами, які перебувають під особливою загрозою зникнення в Українських Карпатах, із принципами збереження різноманітності біоти цього регіону; акцентувати увагу на важливості охорони біорізноманіття Карпат, сприяючи свідомій взаємодії суспільст
ва, науки та уряду для забезпечення тривалого збереження природних ресурсів цього регіону. | Біологія | 9 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/vidi-so-perebuvaut-pid-osoblivou-zagrozou-zniknenna-principi-zberezenna-riznomanitnosti-bioti-ukrainskih-karpat/attachment-download/38797/ | files/Vidi, so perebuvaut pid osoblivou zagrozou zniknenna. Principi zberezenna riznomanitnosti bioti Ukrainskih Karpat..pptx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/vidkritij-urok-biosintez-bilka-ponatta-pro-geneticnij-kod/ | Розробка уроку "Біосинтез білка. Поняття про генетичний код" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – дати учням загальне уявлення про біосинтез білка, його основні етапи та особливості проходження; на прикладі біосинтезу білка сформувати знання про специфічність білків для кожного виду клітин; розвивати науковий світогляд, творчі здібності учнів, н
авички самоаналізу; виховувати пізнавальну активність, наполегливість, культуру спілкування і відповідальне ставлення до свого здоров’я. | Біологія | 9 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/vidkritij-urok-biosintez-bilka-ponatta-pro-geneticnij-kod/attachment-download/36164/ | files/biosintez vidkritij urok 9 klas.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/viktorina-rekordi-ukraini/ | Розробка заходу "Рекорди України" | Сценарій проведення заходу на заявлену тему, мета якого – перевірити вміння учнів складати характеристику біологічних об'єктів та явищ, вчити самостійно здобувати знання, використовуючи додаткову біологічну літературу та інші джерела знань, закріпити та поглибити знання учнів про біологію як науку;
прищеплювати зацікавленість предметом біології, виховувати бережливе ставлення до природи. | Біологія | 7 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/viktorina-rekordi-ukraini/attachment-download/35187/ | files/Rekord Ukraini.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/virtualna-mandrivka-do-nacionalnogo-dendrologicnogo-parku-sofiivki-sim-cudes-svitu/ | Презентація "Софіївський дендропарк" | Презентація подається з метою – ознайомити учнів із дендропарком Софіївка, справжнім уманським дивом, національним скарбом України, шедевром паркового мистецтва; згідно з дослідженнями Софіївка увійшла у ТОП-5 найтаємничіших місць України. | Біологія | 6 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/virtualna-mandrivka-do-nacionalnogo-dendrologicnogo-parku-sofiivki-sim-cudes-svitu/attachment-download/35127/ | files/PR Virtualna podoroz Sofiivka.pptx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/vprovadzenna-nacionalno-patrioticnogo-vihovanna-v-procesi-vikladanna-biologii-ludini/ | Стаття "Впровадження національно-патріотичного виховання в процесі викладання біології людини" | У поданій статті містяться матеріали, які пропонують методичні рекомендації, що мають на меті допомогти вчителям-практикам на уроках біології людини впроваджувати основні
засади національно-патріотичного виховання; методи можуть бути використані на уроках біології при вивченні тем шкільної програми
під час вивчення шкільного курсу біології. | Біологія | 8 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/vprovadzenna-nacionalno-patrioticnogo-vihovanna-v-procesi-vikladanna-biologii-ludini/attachment-download/31050/ | files/Statta.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/vuglevodiposirenna-v-prirodi-biologicna-rol/ | Розробка уроку "Вуглеводи, поширення в природі та біологічна роль" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – розширити та узагальнити знання учнів про різноманітність, властивості, поширення в природі, біологічне значення вуглеводів; формувати вміння працювати в групі, усвідомлюючи власний внесок у спільну роботу; стимулювати пізнавальну активність учнів;
мотивувати дбайливе ставлення до життя і здоров’я, застосовуючи знання про особливості обміну різних груп вуглеводів. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/vuglevodiposirenna-v-prirodi-biologicna-rol/attachment-download/33975/ | files/Rozrobka uroku Vuglevodi.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/vuglevodi/ | Розробка уроку "Вуглеводи" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – сформувати в учнів поняття про структуру, функції та різноманітність вуглеводів, розвивати уміння логічно мислити, спостерігати та робити відповідні висновки, сприяти розвитку вміння долати труднощі, розвивати пізнавальні можливості, самостійність,
самовдосконалення, увагу і пам’ять. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/vuglevodi/attachment-download/35546/ | files/vuglevodi.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/zabrudnenna-produktiv-harcuvanna-ta-pitnoi-vodijogo-vpliv-na-zdorova-ludini/ | Розробка уроку "Забруднення продуктів харчування і питної води та їхній вплив на здоров'я людини" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – ознайомити учнів з основними вимогами до нормального харчування, встановити чинники живої й неживої природи, що негативно впливають на процеси обміну речовин; розглянути наслідки недостатнього харчування за змінених умов довкілля, встановити чинники
, що негативно впливають на процеси обміну речовин; навчити учнів мислити, аналізувати та робити висновки. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/zabrudnenna-produktiv-harcuvanna-ta-pitnoi-vodijogo-vpliv-na-zdorova-ludini/attachment-download/35189/ | files/Urok Harcuvanna.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/zakonomirnosti-vplivu-ekologicnih-cinnikiv-na-organizmi-ta-ihni-ugrupuvanna/ | Презентація "Закономірності впливу екологічних чинників на організми та їхні угруповання" | Презентація подається з метою – ознайомити учнів з поняттям, значенням та основними групами екологічних чинників, звернути їхню увагу на те, як екологічні чинники впливають на живі організми та їхні угруповання. | Біологія | 11 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/zakonomirnosti-vplivu-ekologicnih-cinnikiv-na-organizmi-ta-ihni-ugrupuvanna/attachment-download/38309/ | files/vpliv ekologicnih cinnikiv.pptx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/zastosuvanna-rezultativ-biologicnih-doslidzen-u-medicini/ | Презентація "Застосування результатів біологічних досліджень у медицині" | Презентація подається з метою – ознайомити учнів 11 класу із описом медицини (теоретичної та практичної), з основними підходами загальної медичної теорії, теоретичними основами, завданнями сучасної медицини згідно з Цілями сталого розвитку на період 2016-2030 роки, а також – з видатними вітчизняними
науковцями, що вплинули на становлення медичної науки. | Біологія | 11 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/zastosuvanna-rezultativ-biologicnih-doslidzen-u-medicini/attachment-download/33606/ | files/Medicina.pptx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/zemnovodni-abo-amfibii/ | Презентація "Земноводні, або амфібії" | Презентація подається з метою – ознайомити учнів з класом Земноводні, або Амфібії, подати їхню класифікацію, звернути увагу на особливості цих тварин, ознайомити з цікавими фактами про їхнє життя, звернути увагу на особливості будови земноводних у зв'язку з пристосуванням до наземного способу життя
. | Біологія | 7 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/zemnovodni-abo-amfibii/attachment-download/38458/ | files/Zemnovodni_1.pdf |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/zemnovodni-abo-amfibii/ | Презентація "Земноводні, або амфібії" | Презентація подається з метою – ознайомити учнів з класом Земноводні, або Амфібії, подати їхню класифікацію, звернути увагу на особливості цих тварин, ознайомити з цікавими фактами про їхнє життя, звернути увагу на особливості будови земноводних у зв'язку з пристосуванням до наземного способу життя
. | Біологія | 7 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/zemnovodni-abo-amfibii/attachment-download/38458/ | files/Zemnovodni.pdf |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/znacenna-akosti-pitnoi-vodi-dla-zberezenna-zdorova-ludini-racionalne-harcuvanna-osnova-normalnogo-obminu-recovin/ | Розробка уроку "Значення якості питної води для збереження здоров’я людини. Раціональне харчування – основа нормального обміну речовин" | План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – сформувати в учнів поняття про засади раціонального харчування, значення якості питної води для збереження здоров’я людини, з'ясувати наслідки надмірного або недостатнього вживання білків, жирів та вуглеводів; проаналізувати свій добовий раціон і йо
го відповідність критеріям раціонального харчування; навчити робити розрахунки власного основного обміну для складання збалансованого раціону. | Біологія | 10 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/znacenna-akosti-pitnoi-vodi-dla-zberezenna-zdorova-ludini-racionalne-harcuvanna-osnova-normalnogo-obminu-recovin/attachment-download/34270/ | files/Znacenna akosti pitnoi vodi .Racionalne harcuvanna.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/zovnisna-i-vnutrisna-budova-ptahiv/ | Презентація "Зовнішня і внутрішня будова птахів" | Презентація подається з метою – здійснити загальну характеристику птахів; надати можливість ознайомитись учням з різноманітністю, зовнішньою та внутрішньою будовою птахів, а також – дізнатися цікаві факти про життя птахів та унікальні факти про представників цього класу. | Біологія | 7 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/zovnisna-i-vnutrisna-budova-ptahiv/attachment-download/38940/ | files/Zovnisna i vnutrisna budova ptahiv.pptx |
https://urok.osvita.ua/materials/biology/zvit-z-provedenna-miskoi-prirodoohoronnoi-akcii-zberezemo-pervocviti-2024-u-krivorizkij-gimnazii-no130/ | Розробка проєкту "Збережемо первоцвіти – 2024" | План-конспект реалізації проєкту, мета якого – навчати дітей розуміти важливість захисту первоцвітів, виховувати бажання шанувати і доглядати рослинне довкілля, дбати про збереження "первістків весни", формувати екологічні компетентності за допомогою
проведення заходів у рамках акції, навчити їх скл
адати пам’ятки та інформаційні листівки,
створювати творчі роботи щодо захисту первоцвітів. | Біологія | 5 клас | https://urok.osvita.ua/materials/biology/zvit-z-provedenna-miskoi-prirodoohoronnoi-akcii-zberezemo-pervocviti-2024-u-krivorizkij-gimnazii-no130/attachment-download/38908/ | files/Zvit.docx |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/10467/ | Розробка уроку з хімії "Молярний об’єм газів. Закон Авогадро" | Мета:з’ясувати суть закону Авогадро; ввести поняття молярного об’єму газу; розглянути взаємозв’язок між фізичними величинами – кількістю речовини, молярним об’ємом, масою, кількістю структурних частинок. Тип уроку: вивче
ння нового матеріалу.Форми роботи: розповідь учителя; бесіда; керована практика. Обладнання: періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва.Автор: Сорока Д. П., учитель хімії, Перегінська школа № 1 Рожнятівського району Івано-Франківської обл.Завантажити>>> | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/10467/attachment-download/1466/ | files/avogadro_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/11767/ | Характеристика хімічних елементів малих періодів за їх розташуванням у періодичній системі елементів Д. І. Менделєєва та будові атома. (Рос. мова) | Цель урока:закрепить знания об изменении свойств элементов в периодах и группах, формировать и развивать умение пользоваться периодической системой для характеристики химических элементов малых периодов. Оборудование:
>периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, таблица «Строение электронных оболочек атомов элементов малых периодов», компьютеры, электронный проектор, диск «Химия. Программно –методический комплекс обучающего предназначения для общеобразовательных учереждений (9 класс), карточки самостоятельных работ, таблица характеристики химических элементов. | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/11767/attachment-download/1744/ | files/him_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/11827/ | Оксигеновмисні органічні сполуки. Урок з хімії для 11 класу | Розробка уроку хімії в 11 класі у формі громадського огляду знань за позначеною темою. Завдання мають різну складність, спрямованість, форму подання, що дозволяє учню всебічно продемонструвати рівень навчальних досягнень своїм однокашникам, учителю та гостям, виявити характерні помилки та прогалини
з метою їх подальшого усунення | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/11827/attachment-download/1776/ | files/himiya_1_2.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/12080/ | Хімічні властивості кислот. Витискувальний ряд металів. Запобіжні заходи під час роботи з кислотами. Урок з хімії | Розробка уроку на позначену тему. Мета - познайомити учнів із хімічними властивостями кислот; наголосити на правилах т/б під час поводження з кислотами; розвивати вміння складати формули, рівняння реакцій; розвивати логічне мислення, уміння робити висновки на основі спостереження | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/12080/attachment-download/1897/ | files/kisloti_1_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/12391/ | Розчини. Розробка уроку з хімії | Цілі уроку:розвивати знання учнів про розчини на прикладі поняття "розчинність"; формувати вміння розв'язувати розрахункові задачі з використанням поняття "розчинність"; з'ясувати фактори, що впливають на розчинність речовин; ознайомити учні
в із класифікацією розчинів за розчинністю речовин. Тип уроку: засвоєння вмінь і навичок.Форми роботи: фронтальна бесіда; виконання вправ. Обладнання: таблиця розчинності; схеми залежності розчинності деяких речовин від температури й тиску. Автор: Наумець О. В., учитель хімії, Маньківська школа № 1 Черкаської обл. | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/12391/attachment-download/2073/ | files/rozchini_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/12425/ | Шкільний довідник з хімії | Автор: Ступак М. І., учитель хімії, Строківська школа та Попільнянська гімназія № 1 Житомирської обл.Завантажити>>> | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/12425/attachment-download/2096/ | files/12425_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/12830/ | Швидкість хімічних реакцій. Урок з хімії для 9 класу | Розробка уроку оволодіння новими знаннями на заявлену тему. Мета - сформувати уявлення про швидкість хімічної реакції, її залежність від різних чинників, поглибити знання про каталізатори; формувати вміння аналізувати інформацію. У додатку - медіапрезентація | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/12830/attachment-download/2248/ | files/him_reakz_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/12831/ | Жінки в хімії. У презентації подано відомості про видатних вчених-жінок, що працювали в області хімії | Презентація на заявлену тему у форматі Power Point. Представлено такий відеоряд: Елізабет Фулхем, Джейн Марсе, Ганна Федорівна Волкова, Марія Михайлівна Корнукова та ін. | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/12831/attachment-download/2249/ | files/present_1_25.ppt |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/13356/ | Решение экспериментальных задач по теме „Основные классы неорганических соединений”. Урок з хімії для 8 класу (Рос. мова) | Розробка уроку у формі практичної роботи з хімії у 8 класі. Мета - перевірити навички практичного використання набутих знань про фізичні та хімічні властивості неорганічних сполук; навчити виокремлювати суттєві ознаки хімічних реакцій, представляти результати роботи | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/13356/attachment-download/2361/ | files/urok_3_41.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/13357/ | Основні класи неорганічних сполук. Урок з хімії для 8 класу | Розробка плану-конспекту уроку узагальнення згань у 8 класі. Мета - повторити й узагальнити знання про основні класи неорганічних сполук; розвивати вміння складати формули речовин за їх назвами та давати назви речовинам за їх формулами | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/13357/attachment-download/2362/ | files/spoluki_1_2.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/14038/ | Строение атома. Состав атомных ядер. Протонное число. Нуклонное число. Изотопы. Урок з хімії для 8 класу (Рос. мова) | Розробка уроку у 8 класі на заявлену тему з комп’ютерною підтримкою. Мета - продовжити знайомство з періодичною системою Д. Менделєєва, розширити знання учнів про радіоактивність і будову атому; формувати вміння давати характеристику хімічним елементам за положенням у періодичній системі. У додатку
- медіапрезентація | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/14038/attachment-download/2507/ | files/atom_1_4.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/14413/ | Етилен і ацетилен – представники ненасичених вуглеводнів. Урок з хімії для 9 класу | Конспект уроку вивчення нового матеріалу на заявлену тему в 9 класі. Мета - ознайомити зі складом, будовою та фізичними властивостями етилену й ацетилену; сформувати поняття про нові гомологічні ряди; розвивати вміння складати структурні формули за назвами речовин | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/14413/attachment-download/2617/ | files/etilen_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/15344/ | Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Урок з хімії для 7 класу | Розробка уроку на заявлену тему. Мета - розширити та поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з’ясувати їх істотні відмінності; сформувати поняття про хімічні реакції; їх ознаки та умови перебігу; розвивати спостережливість і уміння робити висновки | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/15344/attachment-download/2764/ | files/himia_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/15439/ | Поняття про полімери на прикладі поліетилену. Застосування поліетилену. Урок з хімії для 9 класу | Розробка уроку засвоєння нових знань на заявлену тему в 9 класі. Мета - ознайомити учнів із загальними поняттями хімії ВМС на прикладі поліетилену; розглянути властивості та застосування поліетилену; розвивати вміння досліджувати, спостерігати, робити висновки; виховувати екологічну культуру та бере
жливе ставлення до природи | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/15439/attachment-download/2779/ | files/ximi9class_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/15874/ | Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва. Урок з хімії для 8 класу | Розробка уроку на заявлену тему. Мета - розглянути структуру періодичної системи; сформувати вміння використовувати періодичну систему для пошуку інформації про хімічні елементи та їх властивості; виховувати точність, увагу, інтерес на уроці | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/15874/attachment-download/2882/ | files/mendeleev_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/16101/ | Гліцерин як представник багатоатомних спиртів. Урок з хімії для 11 класу | Розробка уроку вивчення нового матеріалу на заявлену тему. Мета - ознайомити учнів з гліцерином як представником багатоатомних спиртів, будовою, фізичними та хімічними властивостями, способами добування та галузями застосування. У додатку - дидактичні матеріали до уроку | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/16101/attachment-download/2923/ | files/glizerin_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/16498/ | Генетичний зв’язок між класами органічних сполук. Урок з хімії для 9 класу | Розробка уроку на заявлену тему в 9 класі у формі турніру. Мета - узагальнити знання учнів про класи органічних сполук; розвивати пам’ять, логічне мислення, уміння нестандартного мислення; виховувати творчий підхід до навчання, колективізм, інтерес до хімії | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/16498/attachment-download/2973/ | files/turnir_1_15.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/17647/ | Основні хімічні поняття. Урок з хімії для 7 класу | Розробка уроку систематизації й узагальнення знань на заявлену тему в 7 класі у формі гри. Мета - створити умови для оцінки засвоєння учнями основних понять теми; розвитку пам’яті, логічного мислення, уміння узагальнювати вивчене; використання здобутих знань на практиці; виховання толерантності до ч
ужих переконань і поглядів | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/17647/attachment-download/3133/ | files/urok_9_29.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/19674/ | Хімічні властивості солей. Урок з хімії для 8 класу | Конспект комбінованого уроку на заявлену тему у 8 класі у формі дослідження. Мета - дослідити хімічні властивості класу неорганічних сполук солей, особливості й умови взаємодії солей із кислотами, основами, іншими солями; формувати вміння складати рівняння реакцій обміну; розвивати вміння спостері
гати та робити висновки | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/19674/attachment-download/3319/ | files/soli_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/19675/ | Кристалічні ґратки. Атомні, молекулярні та йонні кристали. Урок з хімії для 8 класу | Методична розробка уроку у 8 класі на заявлену тему. Мета - дати поняття про кристалічні ґратки й ознайомити з їх різними типами; розкрити зв’язок між типом хімічного зв’язку, типом кристалічних ґраток і фізичними властивостями речовин | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/19675/attachment-download/3320/ | files/gratki_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/19845/ | Побутові хімічні засоби та здоров’я людини. Матеріал до уроку з хімії для 9 класу | Додатковий матеріал до уроку „Хімічна промисловість” у 9 класі. Ця робота є актуальною, бо сучасні умові існування людства неможливі без використання засобів побутової хімії. А останні не тільки полегшують життя людини, але й завдають великої шкоди здоров’ю | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/19845/attachment-download/3347/ | files/himiya_1_4.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/20218/ | Цукор - біле золото України. Урок з хімії | Розробка уроку у формі учнівського проекту на заявлену тему. Мета - ознайомити з технологічним процесом виробництва цукру з цукрових буряків; формувати вміння узагальнювати, виділяти головне, працювати з інформаційним матеріалом; розвивати інтерес до процесу цукроваріння; виховувати толерантне ставл
ення учнів один до одного | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/20218/attachment-download/3411/ | files/zukor_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/2145/ | Проектний урок хімії. Життя та наукова діяльність Д. І. Менделєєва. Відкриття та значення періодичного закону | Засоби наочності: електронно-періодична система хімічних елементів. Комп'ютер з диском, програмно-методичний комплекс «Таблиця Менделєєва»; плакати-проекти; дидактичні картки з домашнім завданням; виставка літератури, використаної під час підготовки проектів. Дев
із уроку: «Д. І. Менделєєв здивував нас широчінню своїх знань і водночас учив, що ми для того вчимося, щоби потім нести світло знань у нашій Батьківщині, розробляти її природні багатства, підносити її добробут і незалежність». В. Є. Тищенко ХІД УРОКУ І. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності Доброго дня! Прошу сідати. Згадаємо щось приємне, посміхнемося і почнемо наш урок. Учитель. Ми живемо у ХХІ сторіччі - це нова цікава епоха, коли починають перетворюватись у дійсність найсміливіші ідеї. Усі досягнення науки стали можливими завдяки великій праці вчених, серед яких ми називаємо ім'я одного з найвидатніших корифеїв науки Д. І. Менделєєва. Отже, тема сьогоднішнього уроку ... (учні записують у робочих зошитах тему уроку). Завдання уроку: більш докладно ознайомитися з періодами життя та наукової діяльності Д. І. Менделєєва. Усвідомити суть відкриття та значення для класифікації хімічних елементів закону природи - періодичності. Тези проекту Учитель. А зараз ви запишете тези лекції-проекту. 1.Дитинство та роки навчання Д. І. Менделєєва. 2.Захист магістерської дисертації. Педагогічна діяльність. 3.Наукова та громадська діяльність. 4.Відкриття періодичного закону. 5.Значення періодичного закону. ІІ. Інтерактивна вправа - центральна частина заняття Учитель. До кожного пункту ви маєте вписати найважливіші факти із захисту проекту координатором і повідомлень членів проекту. Запрошуємо координатора першої групи для представлення свого проекту. Координатор І групи. Завдання нашої частини спільного проекту - пошукова робота над інформацією про дитячі роки та навчання Д. І. Менделєєва. Мати Марія Дмитрівна та батько Іван Павлович, портрети яких ви бачите, обоє вихідці із сімей російської інтелігенції. Символічне зображення села - це розповідь про те, що дитячі роки Дмитра Менделєєва пройшли серед розкішної сільської природи. Ці зображення будівель з написами «Гімназія», «Інститут» - закладів, у яких навчався Дмитро Менделєєв. Газетна сторінка символізує перші нариси майбутнього вченого у пресі про досягнення наук на той час. А зараз слово учасникам проекту. Перший учасник проекту. Дмитро Іванович Менделєєв народився 27 січня (8 лютого) 1834 р. в Тобольську в сім'ї директора гімназії народних училищ Тобольської губернії Івана Павловича Менделєєва. Це була велика дружня культурна сім'я російського інтелігента. Мати Дмитра Івановича - Марія Дмитрівна походила з давньої культурної сибірської сім'ї. Вона була зразковою вихователькою своїх багатьох дітей. Дмитро Іванович - остання сімнадцята її дитина. Другий учасник проекту. Дитинство та роки ранньої юності Дмитро Іванович Менделєєв провів у селі, у здоровому трудовому оточенні, серед селян і заводських робітників. На все життя він зберіг набуту в дитинстві любов до праці, глибоку повагу до майстрів своєї справи, велику зацікавленість до фабрично-заводського виробництва й сільського господарства. Як найменший член сім'ї він рано навчився читати та писати і в семирічному віці підготувався до вступу в гімназію разом зі старшим братом Павлом. Однак через малу кількість років він був прийнятий у Тобольську гімназію з умовою, що залишиться на другий рік у першому класі. Роки навчання в гімназії не вплинули на вибір майбутньої діяльності та подальший життєвий шлях Д. Менделєєва. Третій учасник проекту. Дмитру Івановичу Менделєєву було лише 15 років, коли він у 1849 році одержав атестат про закінчення гімназії. Треба було вирішити: що робити далі? Це питання більше хвилювало матір Марію Дмитрівну, аніж її малолітнього сина. Від знайомих гімназійних учителів Марія Дмитрівна знала, що, не дивлячись на посередні оцінки з деяких предметів, її син мав видатні, унікальні здібності. Вона вирішила вивести сина на широку життєву дорогу і насамперед дати йому вищу освіту. Четвертий учасник проекту. 9 серпня 1850 року конференція Головного педагогічного інституту в Петербурзі затвердила Менделєєва у званні студента. Головний педагогічний інститут був закритим навчальним закладом. Студенти не тільки вчились, а й жили в інституті й могли виходити з його стін лише з дозволу інспектора. Дмитра Івановича Менделєєва мало турбувало тяжке, інколи нестерпне життя, він цілком віддавався навчанню, захоплюючись природничими науками. З перших років навчання він змушений був думати про заробіток. У канікулярний час наймався в багаті сім'ї репетитором. На старших курсах педінституту він займався літературною працею, друкуючи в журналах різні дрібні нариси й огляди наукових досягнень. Учитель. До представлення другої частини спільного проекту «Захист магістерської дисертації. Педагогічна діяльність» запрошуємо координатора другої групи. Координатор ІІ групи. Педагогічна діяльність як частина спільного проекту представлена нашою групою таким чином: золота медаль за глибокі знання основ наук. Зображення рукописної наукової роботи - наполеглива, важка праця Дмитра Івановича над магістерською дисертацією. Схема міста - перебування в Гейдельберзі (Німеччина) для навчання у відомих учених-професорів. Фотографії молодих науковців, з якими часто зустрічався Дмитро Іванович Менделєєв для обговорення наукових відкриттів. Вершиною визнання молодого вченого Менделєєва стала його участь у всесвітньому хімічному конгресі. Перший учасник проекту. У травні та червні 1855 року Менделєєв здавав випускні іспити в Петербурзькому Головному педагогічному інституті. Добре відомий професорам інституту видатними здібностями та працелюбністю, він уразив екзаменаторів глибиною знань і вмінням чітко висловлювати свої думки. Відмінно був зданий іспит із хімії. Присутні на іспиті вітали О. О. Воскресенського з талановитим учнем. За видатні успіхи в науках Дмитро Іванович Менделєєв після закінчення інституту нагороджений «Золотою медаллю» і йому присвоєно звання старшого вчителя. Другий учасник проекту. Дмитру Івановичу і ще кільком студентам, які відмінно закінчили інститут, запропонували підготовку на здачу іспитів для присвоєння звання вченого ступеня - магістр. Менделєєв не зміг залишитись при інституті. Хвороба, яка почалася на другому році навчання, була дуже небезпечною. Лікарі запропонували жити на півдні. І він змушений був погодитись на місце вчителя в Одеській гімназії. Навесні 1856 р. Менделєєв узяв відпустку для здачі магістерських іспитів. Після захисту на звання «магістр» Д. І. Менделєєв за дуже короткий термін підготував дисертацію на тему «Будова кремнієвих сполук» і успішно її захистив 21 жовтня 1856 р. Після цього він отримує посаду приват-доцента в Петербурзькому університеті. Третій учасник проекту. На посаді приват-доцента Петербурзького університету Менделєєв не отримував постійного заробітку. Тому він змушений був шукати додаткових засобів для життя: викладав хімію у другому кадетському корпусі м. Петербурга, паралельно він займався літературною працею. У 1857 р. його нариси з різних питань розвитку науки публікувалися в журналі Міністерства народної освіти та в інших журналах, також він підготував кілька статей різними мовами. Так продовжувалось до початку 1859 р. Четвертий учасник проекту. У січні 1859 р. було нарешті задоволено клопотання Головного педагогічного інституту та Петербурзького університету про відрядження магістра Менделєєва за кордон «для вдосконалення в науках». Менделєєв поїхав за кордон після закінчення лекцій з курсу органічної хімії в університеті (1859 р). Він вибрав основним пунктом перебування за кордоном давній німецький університет міста Гейдельберга. У цьому місті можна було спокійно вести дослідження, не відволікаючись на справи великих міст. Крім цього, у Гейдельберзі було багато молодих російських учених різних спеціальностей. П'ятий учасник проекту. Менделєєв швидко став загальновизнаним головою гуртка, який стихійно організувався з молодих учених. Постійними членами цього гуртка насамперед слід назвати відомого пізніше композитора й хіміка А. П. Бородіна, відомого філолога В. І. Сєчєнова, природознавців В. І. Олєвінського, В. І. Славича, А. В. Майкова. Із тимчасових членів гуртка, які приїжджали на деякий час до Гейдельберга, слід згадати молодого професора О. М. Бутлерова, хіміків К. П. Лисенка, О. М. Вишнеградського, відомого пізніше лікаря С. П. Боткіна, біологів А. О. Ковалевського, Н. С. Фамінцина та українську письменницю Марко Вовчок. Учитель. Третю частину проекту представляє координатор третьої групи зі співавторами. Координатор ІІІ групи. Частиною спільного проекту є наукова та громадська діяльність Д. І. Менделєєва. Наш проект починають символічні ваги, роль яких умотивують учасники проекту. Зображення книг відповідає перекладу наукових праць. Символічне зображення хімічних елементів і приладів свідчить про практичне значення наукових праць ученого-хіміка, які пов'язані з розвитком економіки, нафтової, вугільної, металургійної промисловості. Повітряна куля - як ще один з елементів досліджень і відкриттів Д. І. Менделєєва. Двері у вищий навчальний заклад, - як символ того, що Дмитро Іванович завжди любив і захищав студентів і був активним громадським діячем. А детально про його наукову та громадську діяльність розкажуть учасники проекту. Перший учасник проекту. Учений-енциклопедист, член-кореспондент Петербурзької академії наук, професор Петербурзького університету й водночас технологічного інституту. З 1892 р. учений - зберігач Депо зразкових мір і ваг, яке за його ініціативою в 1893 р. перетворене в Головну палату мір і ваг. Найбільш повну характеристику Д. І. Менделєєву дав Л. О. Чугаєв: «Геніальний хімік, першокласний фізик, успішний дослідник у галузі гідродинаміки, метрології, геології, у різних відділах хімічної технології (вибухові речовини, нафта, учення про паливо)... Глибокий знавець хімічної промисловості, взагалі, оригінальний мислитель у галузі вчення про народне господарство». Другий учасник проекту. Наукова спадщина Д. І. Менделєєва надзвичайно широка й багатогранна. Він залишив понад 500 друкованих наукових праць. Автор фундаментальних досліджень з хімії, хімічної технології, фізики, сільського господарства, економіки, освіти. Перші наукові роботи (1854-1856) присвятив вивченню ізоморфізму й питомих об'ємів. Відкрив у 1860 році температуру абсолютного кипіння (критичну температуру рідини). У 1861 році видав підручник «Органическая химия» (перший вітчизняний підручник з органічної хімії), за який був нагороджений премією Петербурзької академії наук. У процесі роботи над першим виданням «Основ химии» формує ідею про періодичну залежність властивостей хімічних елементів від їх атомної ваги. Ця класична праця, яка за життя Д. І. Менделєєва була видана вісім разів, восьме - у 1906 р. Третій учасник проекту. Наукові дослідження Д. І. Менделєєв органічно пов'язував із проблемами економіки, особливо з розвитком нафтової, вугільної, металургійної та хімічної промисловості. У 1877 році висунув ідею про неорганічне походження нафти, запропонував принцип безперервної фракційної перегонки нафти. Авторитет Д. І. Менделєєва був настільки високий, що його постійно запрошували експертом для розв'язання складних економічних проблем. Так, під час відрядження в Донбас у 1888 р. він уперше запропонував теорію підземної газифікації вугілля, розробив програму інтенсифікації освоєння його природних ресурсів (кам'яного вугілля, залізних руд, кам'яної солі), передбачив велике майбутнє промисловості цього унікального краю. Четвертий учасник проекту. Д. І. Менделєєв у 1890 році винайшов новий тип бездимного пороху (піроколодій), організував його виробництво. Пропагував застосування в сільському господарстві мінеральних добрив і зрошення засушених земель. Здійснив у 1887 році політ на повітряній кулі для спостереження сонячного затемнення. Запропонував гіпотезу про природну радіоактивність (1902). Член і почесний член понад 90 академій наук, наукових товариств, університетів та інститутів різних країн. Один із засновників Російського хімічного товариства, його президент. Працюючи з молоддю, Дмитро Іванович завжди захищав та обстоював права студентів. Він був палким патріотом і сміливим захисником прогресивних ідей. П'ятий учасник проекту. Багатогранна діяльність Д. І. Менделєєва була тісно пов'язана з розвитком науки, освіти та економіки України. Відомі його широкі зв'язки з багатьма передовими українськими хіміками та іншими вченими, особливо Київського та Харківського університетів. Ще 1871 р. Д. І. Менделєєв брав активну участь у третьому з'їзді природознавців, що відбувся в Києві. Д. І. Менделєєв приділяв велику увагу організації вищої освіти, зокрема, брав активну участь у створенні Київського політехнічного інституту (1898 р.). У 1903 році він був головою екзаменаційної комісії першого випуску інженерів, агрономів цього ВНЗ. Учитель. Про дослідження в рамках проекту теми уроку інформує координатор четвертої групи. Координатор ІV групи. Починає наш проект ксерокопія чорнового варіанту таблиці під назвою «Дослідження системи елементів». Наступний пункт проекту - рукопис таблиці, складений і підписаний 17 лютого 1869 року. Тут же ми пропонуємо вашій увазі першу друковану таблицю під назвою «Дослід системи елементів на основі атомних мас і хімічних властивостей». Сучасні форми періодичних таблиць: драбинна (Н. Бор, 1921), видовжений варіант періодичної системи та сучасна періодична таблиця, якою ми користуємося на кожному уроці, зображені в нашому проекті на тему «Відкриття періодичного закону». Деталі цих моментів роботи Д. І. Менделєєва над створенням періодичного закону в повідомленні учасників проекту. Перший учасник проекту. Відкриття періодичного закону хімічних елементів - явище незвичайне в історії науки, а насамперед, виключно дивовижне. Природно, саме тому, що історики науки виявляють особливу зацікавленість як до генезису самої ідеї періодичності властивостей хімічних елементів, так і до творчого процесу розробки цієї ідеї, її втілення у всеохоплюючий закон природи. Не дивно, що історії відкриття періодичного закону присвячено багато літературних праць. Другий учасник проекту. Успішне розв'язання Менделєєвим завдання закономірних зв'язків властивостей хімічних елементів - задача, яку не вдалося розв'язати його багаточисленним попередникам, пояснюється абсолютно науковим підходом Менделєєва до цієї проблеми. Він рішуче відкинув обмеження однією властивістю хімічного елемента. Уже першу свою таблицю «Опыт системы элементов, основанной на их атомном весе и химическом сходстве» Менделєєв побудував на співставленні двох властивостей елементів. Відкриттю періодичного закону хімічних елементів Менделєєва сприяла вся його попередня наукова діяльність. Періодичний закон ніби завершив попередні дослідження, пов'язані з вивченням фізико-хімічних властивостей різних речовин, із знаходженням зв'язків та аналогій між різними сполуками елементів. Третій учасник проекту. Достеменно відомо, що перша періодична система елементів була складена та переписана Менделєєвим у понеділок 17 лютого (1 березня) 1869 р. Рукописний варіант таблиці, а також попередні її фрагменти зберігалися в паперах Менделєєва. Уже 19-20 лютого таблиця була надрукована з російськими та французькими заголовками та розіслана російським і закордонним ученим. Четвертий учасник проекту. Як же працював Дмитро Іванович над таблицею хімічних елементів? Якось він говорив друзям: «Усе в голові склалось, - а виразити в таблиці не можу». Пізніше Лапшин писав: «Менделєєв три дні і три ночі, не лягаючи спати, працював у конторці, пробуючи скомбінувати результати своєї думки в таблиці, та спроби досягнути цього були безуспішні. Зрештою, під впливом сильної втоми Менделєєв ліг і зразу ж заснув. «Бачу уві сні таблицю, де елементи розставлені так, як треба. Прокинувся, тут же записав на папірці, - тільки, як пізніше виявилось, в одному місці потрібне було уточнення». П'ятий учасник проекту. Твердження П. Іностранцева, що Менделєєв побачив періодичну систему «уві сні», не слід розуміти буквально. Зрозуміло, що напружена протягом кількох діб і спрямована думка Менделєєва продовжувала працювати й уві сні. Можливо, що уві сні була знайдена та частинка, якої не вистачало для встановлення зв'язку між групами неподібних елементів. Це природно, психологам такі випадки добре відомі. Таким чином, процес підготовки відкриття і саме відкриття стають повністю зрозумілими. Учитель. Підсумок проекту - значення періодичного закону - представляє координатор п'ятої групи. Координатор V групи. Наш проект - значення періодичної системи є завершальною частиною проекту «Життя та наукова діяльність Д. І. Менделєєва». Опрацювавши хімічну енциклопедію та іншу літературу (ось вона представлена на міні-виставці) ми дізнались багато з теми сьогоднішнього уроку. Розпочинає наш проект символічне зображення простої речовини та хімічного елемента. Зображення моделі молекули води - це вклад Менделєєва в атомно-молекулярне вчення. Цифри 1911 рік - відкриття будови атома - ще раз підтвердило велике значення періодичного закону, вираженого в таблиці, що дало можливість штучно добути нові хімічні елементи. Загальна формула заповнення енергетичних орбіталей у будові атома - відображає запропоновану в 1931 році Зоммерфельдом ідеальну схему заповнення орбіталей, що сприяло в 1934 році створенню квантово-механічної теорії періодичної системи. Представлення проекту в тезах доповнять мої однокласники, які працювали над створенням цього проекту. Перший учасник проекту. У 1871 р. Д. І. Менделєєв увів у хімію терміни, що відповідають атомно-молекулярному вченню, тобто науково обґрунтовані поняття «проста речовина» та «хімічний елемент». Замінивши емпіричне уявлення про хімічний елемент науково обґрунтованими поняттями, Д. І. Менделєєв здійснив наукову революцію в теоретичній хімії. Другий учасник проекту. Використовуючи поняття «хімічний елемент» як класифікаційну одиницю, Д. І. Менделєєв розробив класифікацію атомів у вигляді періодичної системи, науковим обґрунтуванням якої були атомно-молекулярне вчення й відкритий ним періодичний закон. Маючи наукове обґрунтування, менделєєвська класифікація атомів з розвитком науки збагачувалась новими класифікаційними ознаками й одержала науково-теоретичне обґрунтування на більш високому рівні. Третій учасник проекту. Докази рівності порядкового номера елемента та заряду ядра його атома мали величезне значення для розвитку вчення про періодичність. Перша таблиця, в якій були проставлені дійсні порядкові номери хімічних елементів, належить П. Фаянсу (опублікована в 1915 р.). 18 жовтня 1921 р. Н. Бор продемонстрував форму періодичної системи елементів у вигляді східців, у якій вперше було продемонстровано послідовність формування електронних конфігурацій атомів у відповідності до зростання порядкових номерів елементів. Четвертий учасник проекту. У 1931 р. А. Зоммерфельд запропонував ідеальну схему, що відповідає поступовому заповненню кожної орбіталії до повної ємності. Резерфорд у 1934 р. з виникненням квантової механіки та застосування квантово-механічних методів до атомної моделі створив спрощену квантово-механічну теорію періодичної системи. Учитель. Дякую. У кого є індивідуальні повідомлення або інформація з теми лекції-проекту? Учень. На мій погляд, не прозвучала інформація про роботи вчених хіміків - у спробі класифікацій хімічних елементів. Я хочу нагадати про те, що саме зроблено в цьому плані попередниками Д. І. Менделєєва. У 1829 р. німецький хімік I. Деберейнер згрупував відомі на той час елементи за їх хімічною подібністю по три: Li, Nа, К; Са, Sr, Ва; S, Sе, Те; Сl, Вr, I та ін., назвавши їх тріадами. При цьому він виявив, що атомна маса середнього у тріаді елемента приблизно дорівнює середній арифметичній величині атомних мас крайніх елементів. Відкриття нових елементів показало неможливість «втиснути» їх у тріади (демонстрація). Французький хімік А. Шанкуртуа в 1862 р. розмістив елементи в порядку збільшення атомних мас по гвинтовій лінії, що піднімалася під кутом 45° на поверхні циліндра, поділеній вертикальними лініями на 16 рівних частин. При цьому елементи з подібними властивостями іноді опинялися один під одним. Але деякі елементи розміщені на гвинтовій лінії довільно, без урахування їх хімічних властивостей (демонстрація). Л. Мейєр - німецький хімік - у 1864 р. згрупував хімічні елементи за їх валентністю в шість. З відомих на той час хімічних елементів у таблицю було вміщено лише 28. При цьому Мейєр помітив певні закономірності у зростанні атомних мас елементів у групах, але ніяких теоретичних висновків не зробив. Учень. У мене досить цікаве особисте повідомлення. Уперше таблицю Д. І. Менделєєва для розв'язання геохімічних питань застосував у 1921 році академік А. Є. Ферсман, який вивчив поширеність елементів у надрах землі та зробив такі висновки: 1.У надрах землі переважну більшість займають елементи з низькими відносними атомними масами та порядковими номерами. Із 28 перших елементів поширені 6, з порядковим номером більше 28-ми: мідь, цинк, рубідій, стронцій, цирконій, барій. Одночасно такі елементи, як гелій, берилій, неон, аргон, скандій, не увійшли у групу елементів, які складають основну масу землі. 2.Елементи кисень, водень, кремній, алюміній складають якісну й кількісну основу земних надр у всіх їх зонах і глибинах. Поширеність хімічних елементів у земній корі зменшується залежно від величини заряду ядра атомів. 3.У надрах землі переважають елементи, ядра атомів яких складаються із парних чисел протонів і нейтронів. 4.Цікаво, що елементи, відносна атомна маса яких ділиться на 4 без остачі, наприклад, кисень (16), кремній (28), магній (24) і т. д., у надрах землі становлять 86,31 %, з остачею 1 - 0,01 %, з остачею 2 - 0,05 %, з остачею 3 - 12,63 %. Таким чином, у відповідності до досліджень Ферсмана та інших учених поширеність хімічних елементів у надрах землі й у природі визначається двома закономірностями: а) що пов'язані із властивостями ядер атомів хімічних елементів; б) з особливостями утворення земної кори як частини землі. Учень. Я пропоную знайти, користуючись індивідуальними таблицями, елементи, передбачені Д. І. Менделєєвим за номерами 21, 31, 32, 43, 89, 72, 75, 85, 87, 91. А також елементи, в яких були виправлені відносні атомні маси номер 4, 39, 49, 55, 57, 68, 90, 92, про які не згадувалося в ході лекції-проекту. Учень. Я думаю, що варто почути і мою інформацію з рубрики «Це цікаво». Французькі спеціалісти дослідили, що людське тіло вагою 70 кілограмів утримує 45 кілограмів кисню, 12 - вуглецю, сім - водню, два азоту та трохи більше кілограму кальцію. Інші елементи таблиці Менделєєва: 860 грамів фосфору, 300 - сірки, 210 - калію, 100 - натрію, 70 - хлору, а також по кілька грамів магнію, заліза, фтору, цинку, міді, кілька міліграмів йоду, кобальту, марганцю, молібдену, хрому, селену. Також у людському організмі можна виявити сліди таких елементів, як ванадій, титан, бор, бром, миш'як і кремній. Виходячи із сучасних цін на очищені хімічні продукти, французи підрахували, що вартість «сировини», з якої «виготовлена людина», не перевищує... 145 доларів. ІІІ. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку Учитель. Зробимо підсумок нашого уроку-проекту, користуючись комп'ютером з диском «Програмно-методичний комплекс «Таблиця Менделєєва»» (2 хв.) Чи існують межі періодичної системи? Чи можуть існувати у природі (і скільки) елементи, які легші за гідроген і важчі урану, тобто де проходить відповідно нижня й верхня межа періодичної системи, який у ній перший елемент, а який останній? Це питання виникло за 17 років після відкриття періодичного закону й залишається відкритим. Можливо, на ваше покоління випаде час цього наукового відкриття. Отже, завершимо лекцію-проект словами Д. І. Менделєєва: «Періодичному закону в майбутньому не загрожує руйнування, а тільки надбудова і розвиток суспільства». Як бачимо, ці слова пророчі. ІV. Загальні підсумки та оцінювання результатів уроку Як можуть одержані на сьогоднішньому уроці знання бути корисними у вашому житті? V. Домашнє завдання Кожна група одержує картку із п'ятьма задачами, які потрібно розв'язати на основі знань теми «Періодичний закон і періодична система Д. І. Менделєєва». Важливо навчити обдарованих дітей, не менш важливо їх виховати. Тому формування особистості обдарованих дітей - один із пріоритетних напрямів роботи гімназії. Автор: Р. Омельчук | Хімія | null | null | null |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/21613/ | 12 шагов к успіху. Урок з хімії (Рос. мова) | Розробка уроку до навчальної теми узагальнення та систематизація знань про основні класи неорганічних сполук. Мета - розвивати вміння знаходити суттєві ознаки неорганічних сполук; на підставі генетичного зв’язку між класами прогнозувати властивості речовин; розвивати аналітико-синтетичні вміння учні
в | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/21613/attachment-download/3551/ | files/spoluki_1_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/21784/ | Оксиген как химический элемент. Кислород как простое вещество: физиологическое действие, получение, физические свойства. Урок з хімії. (Рос. мова) | Розробка уроку на заявлену тему. Мета - закріпити поняття про елементи на прикладі Оксигену; ознайомити учнів з історією його відкриття, розповсюдженням у природі та фізіологічною дією; сформувати поняття про реакцію розкладання; виявити фізичні властивості кисню; розвивати пізнавальну та полікульту
рну компетентність | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/21784/attachment-download/3583/ | files/kisen_1_1.ppt |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/2209/ | Простые вещества. Урок решения задач по химии 8-й класс | Девиз: «Древо науки всеми корнями уходит в практику» (А. Несмеянов). Другого ничего в природе нет Ни здесь, ни там в космических глубинах: Всё - от песчинок малых до планет - Из элементов состоит единых. Ход урока<
/p> I. Актуализация ранее усвоенных знаний 1. Игра в «Крестики и нолики» А. Выигрышный путь в обоих случаях составляют формулы оксидов. HNO3 SO2 SO3 KClO3 ZnO Na2 SO4 CO2 CuO MgO NaOH SO2 H2 SO4 O2 NaOH ZnSO4 Cu(OH)2 N2 O3 CO2 Какие три фактора нужны для процесса горения? О2 или воздух, определенная to, горючее вещество. Б. Найдите в правом столбце названия оксидов, формулы которых приведены в левом столбце. 1) P4 O10 a) сульфур (IV) оксид 2) СО2 б) фосфор (V) оксид 3) SO2 в) феррум (II) оксид 4) FeO г) купрум (II) оксид 5) К2 О д) карбон (IV) оксид 6) CuO е) калий оксид Правильные ответы: 1б; 2д; 3а; 4в; 5е; 6г. В каких соединениях валентность элементов определена неправильно? Указать их формулы: I II III II II III I II IV II II II VI II IV II Ag2 O Fe O Fe2 O3 N2 O S O2 Ca O Mn2 O7 Ru O4 Ответ: Fe O, Fe2 O3, Mn2 O7, Ru O4 1. Вещества, которые получаются при горении разных веществ в кислороде. 2. Английский химик, открывший кислород. 3. Вещество, поддерживающее горение и дыхание. 4. Тип химических реакций, в результате которых получают кислород. 5. Простое вещество, при горении которого в кислороде образуется белое твердое вещество. 6. Процесс с участием кислорода, сопровождающийся выделением теплоты и света. 7. Тип реакции S + O2 = SO2 8. Соединение кислорода, необходимое для процессов жизнедеятельности. Ты знаешь, газ мельчайший, водород В соединеньи с кислородом - это Июньский дождь от всех своих щедрот, Сентябрьские туманы на рассветах. И кажется, Вселенная сама Одной лабораторией огромной. В последние годы к этой огромной лаборатории добавилась и деятельность человека, поэтому сегодня мы будем решать некоторые экологические задачи. III. Выработка умений и навыков в решении экологических задач Есть у нас большой завод - Он продукцию дает. А над ним труба дымит - Небо синее коптит. Жить над ней - сплошная мука! Но поможет нам наука: Чтобы снять противогаз, Обезвредить нужно газ. А. Задача Металлургический завод перерабатывает за год 96000 т металлургической руды. Массовая доля серы в руде составляет 0,2 %. Сколько тонн серы будет участвовать в технологическом процессе ежедневно? ежемесячно? Дано: m (руды) = 96000 т время - 12 месяцев W% (S) = 0,2 % Решение: m руды в месяц = 96000 т : 12 = 8000 т m (S) - ? Ответ: m (S) = 16 т ежемесячно Б. Задача Отходом металлургического комбината является сернистый газ - сульфур (IV) оксид. Определите массу газа, образующегося ежемесячно из 16 т серы. Дано: m (S) = 16 т Решение: 16 т Хт S + O2 = SO2 1 тмоль 1 тмоль 32 т____ 64 т 16 т : 32 т = хт : 64 т х = 32 т Ответ: m (SO2) = 32 т m (SO2) - ? С. Задача Сколько тонн натрий гидроксида необходимо для нейтрализации выбросов 32 т сернистого газа сульфур (IV) оксида, если процесс идет по схеме: SO2 + NaOH ® Na2 SO3 + H2 O Дано: m (SO2) = 32 т Решение: 32 т хт SO2 + 2 NaON ® Na2 SO3 + H2O 1 т моль 2 т моль 64 т 80 т Mr (SO2) = 32 + 2* 16 = 64 Mr (NaOH) = 40 32 т : 64 т = х т : 80 т Ответ: m (NaOH) = 40 т m (NaOH) - ? ® Обобщение учителя Игровая пауза А. Используя буквы слова «кораблестроение», составьте название простых веществ. Ответ: сера, бор, серебро, селен. В. «Добавьте буквы» Записаны слова, добавьте буквы впереди слова или в конце, чтобы получилось название вещества: бар - барий ром - бром, хром род - водород, углерод, кислород лото - золото маг - магний желе - железо крем - кремний ребро - серебро Составьте формулы веществ без применения индексов III PO4 II S I NO3 II CO3 I Cl II SO4 II Ca I K II Mg III Al II Ba I Na IV. Подведение итогов урока, сообщение домашнего задания Задачи А. Массовая доля карбона в веществе составляет 83,3%. Вещество состоит из карбона и гидрогена. Вывести его формулу. (С5Н12.) Б, С. В качестве вещества окислителя применяют перхлорат аммония. В нем 3,4% гидрогена, 11,9% нитрогена, 30,25 хлора и 54,5% оксигена. Вывести формулу вещества. Повторить конспекты по кислороду и водороду. Автор: Н. Ляшева | Хімія | null | null | null |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/22245/ | Виробництво сульфатної кислоти. Урок з хімії | Розробка узагальнюючого уроку на заявлену тему у формі рольової гри ”Прес-конференція”. Мета - узагальнити знання учнів про контактний спосіб виробництва, основні наукові принципи, вибір каталізатора; продовжувати формування природоохоронних навичок; прищеплювати любов до професії хіміка-лаборанта | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/22245/attachment-download/3646/ | files/kislota_1_2.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/22251/ | Алотропні модифікації Карбону. Додатковий матеріал до уроку з хімії для 10 класу | Додатковий матеріал у вигляді презентації до уроків у 10-му класі. У матеріалі містяться найновіші дані по алотропних модифікаціях Карбону. Особливу увагу приділено графену - шостій видозміні Карбону. Дану інформацію можна використати на уроці хімії в 10 класі чи в позакласній роботі | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/22251/attachment-download/3651/ | files/karbon_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/23035/ | Білки. Урок з хімії для 11 класу | Розробка уроку у формі міжпредметного семінару на заявлену тему в 11 класі. Мета - узагальнити знання учнів про білки, формувати матеріалістичне уявлення про природу, виховувати в учнів патріотичні почуття на змісті навчального матеріалу уроку | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/23035/attachment-download/3732/ | files/bilki_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/23289/ | Кислоти, їх склад і назви. Класифікація кислот. Урок з хімії для 8 класу | Розробка уроку на заявлену тему у 8 класі. Мета - сприяти розширенню знань про класифікацію неорганічних речовин на прикладі кислот, ознайомити учнів із поняттям „кислота”, класифікацією кислот за складом і номенклатурою кислот | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/23289/attachment-download/3755/ | files/kisloti_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/23483/ | Состояние электронов в атоме. Строение электронных оболочек атомов. Энергетические уровни и подуровни. Урок з хімії для 8 класу. (Рос. мова) | Розробка уроку на заявлену тему у 8 класі. Мета - навчити учнів записувати електронні конфігурації атомів елементів; формувати логічну мотивацію та поглибити знання про взаємозв’язок між будовою атома та його структурою; виховувати вміння взаємодопомоги при роботі в парах | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/23483/attachment-download/3808/ | files/elektron_1_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/24236/ | Карбон і Силіцій: місцезнаходження в періодичній системі, будова атома. Алотропні модифікації Карбону. Урок з хімії | Розробка уроку вивчення нового матеріалу на заявлену тему. Мета - охарактеризувати місцезнаходження Карбону та Силіцію в періодичній системі, порівняти будову їх атомів, сформувати уявлення про алотропні модифікації Карбону; розглянути поняття «адсорбція» | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/24236/attachment-download/3925/ | files/himiya_1_3.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/24890/ | Отруйність спиртів, їхня дія на організм людини. Урок з хімії | Розробка заняття на заявлену тему. Мета - узагальнити знання учнів про спирти, ознайомити зі згубним фізіологічним впливом спиртів на організм людини; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати у школярів негативне ставлення до алкоголізму як анти-суспільного явища | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/24890/attachment-download/4084/ | files/spirt_1_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/25402/ | Чистые вещества и смеси. Урок з хімії для 7 класу. (Рос. мова) | Розробка уроку вивчення нового матеріалу на заявлену тему в 7 класі. Мета - вивчити нові поняття „чисті речовини” та „суміші”, однорідні й неоднорідні суміші; розглянути способи розділення сумішів; навчити учнів розділяти суміші на компоненти | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/25402/attachment-download/4261/ | files/smes_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/25476/ | Найважливіші класи органічних сполук. Урок з хімії для 9 класу | Розробка уроку на заявлену тему в 9 класі. Мета - ознайомити учнів із органічними сполуками, їх будовою, класифікацією, різноманітністю та властивостями; розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між будовою речовин, їх властивостями | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/25476/attachment-download/4305/ | files/spoluki_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/25531/ | Ерудит. Позакласний захід з хімії для 9-11 класу | Пізнавальна гра з хімії для учнів 9-11 класів. Мета - закріпити, узагальнити та розширити знання учнів у ігровій формі; розвивати пізнавальний інтерес до цієї галузі науки, показати зв’язок хімії з іншими науками та життям, розвивати творчу активність | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/25531/attachment-download/4337/ | files/erudit_3.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/25673/ | Початкові хімічні поняття. Урок з хімії для 7 класу | Розробка уроку узагальнення та систематизація знань із заявленої теми в 7 класі. Мета - узагальнення й систематизація знань учнів про початкові хімічні поняття; розвивати логічне мислення, інтерес до вивчення хімії, уміння робити висновки; виховувати культуру спілкування | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/25673/attachment-download/4414/ | files/himiya_1_2.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/25675/ | Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва. Будова атома. Презентація до уроку хімії | Представлена презентація до першого уроку на заявлену тему у форматі Power Point. Подано ілюстративні матеріали до навчальної теми „Історичні відомості про способи класифікації хімічних елементів. Поняття про лужні метали, галогени, інертні гази” | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/25675/attachment-download/4416/ | files/atom_1_2.ppt |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26364/ | Азотсодержащие органические вещества. Урок з хімії для 11 класу. (Рос. мова) | Розробка уроку в 11 класі на заявлену тему. Мета - підвищити рівень опрацьованих тематичних знань; удосконалювати навички проведення хімічного експерименту; закріпити навички розв’язання розрахункових задач | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26364/attachment-download/4617/ | files/azot_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26449/ | Спирти: за і проти. Урок з хімії для 11 класу | Розробка уроку в 11 класі у формі диспуту з медіа презентацією (додається), мета якого - узагальнити знання учнів про одноатомні та багатоатомні спирти, ознайомити їх зі згубним фізіологічним упливом спиртів на організм людини; виховувати у школярів негативне ставлення до алкоголізму | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26449/attachment-download/4662/ | files/spirt_1.ppt |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26507/ | Спирти, феноли. Урок з хімії для 11 класу | Розробка уроку в 11 класі з мультимедійним супроводженням у формі захисту проектів, мета якого - узагальнити та систематизувати знання та практичні навички учнів із теми; навчити пошуку потрібної інформації, засвоєння необхідних знань з інформаційного поля | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26507/attachment-download/4684/ | files/spirt_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26618/ | Основные классы неорганических соединений. Урок з хімії для 8 класу. (Рос. мова) | Розробка уроку узагальнення теми у 8 класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - повторити основні поняття теми; перевірити вміння складати рівняння хімічних реакцій, експериментально розпізнавати основні класи неорганічних сполук | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26618/attachment-download/4723/ | files/klasy_1.ppt |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26792/ | Составление уравнений простейших окислительно-восстановительных реакций, подбор коэффициентов. Урок з хімії. (Рос. мова) | Розробка уроку, мета якого - довести учням сутність окислювально-відновних реакцій, навчити складати їх рівняння методом електронного балансу; виховувати впевненість у своїх силах, уміння працювати з навчальним матеріалом; удосконалювати вміння визначати окисник і відновник, уміння розставляти коефі
цієнти | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26792/attachment-download/4805/ | files/ovr_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26888/ | Сульфатна кислота. Фізичні властивості. Хімічні властивості: електролітична дисоціація, дія на індикатори, взаємодія з металами, оксидами металів, основами та солями. Застосування. Урок з хімії | Розробка уроку, мета якого - вивчити фізичні та хімічні властивості сульфатної кислоти, дізнатись де застосовують сульфатну кислоту; розвивати в дітях навички складання та розв’язування хімічних рівнянь реакцій, хімічних перетворень; виховувати в учнів любов один до одного, до спільної праці | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/26888/attachment-download/4839/ | files/kislota_1_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27189/ | Ферум. Залізо. Фізичні та хімічні властивості. Урок з хімії | Розробка уроку засвоєння нових умінь і навичок, мета якого - поглибити знання про елементи-метали та прості речовини на прикладі Феруму й заліза; ознайомити учнів із фізичними та хімічними властивостями заліза на прикладі його хімічних властивостей; розширити знання про реакції сполучення на приклад
і реакцій заліза; виховувати екологічну культуру | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27189/attachment-download/4979/ | files/ferum_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/2725/ | Підгрупа Оксигену | Мета тестування учнів: перевірити відповідність рівня навчальних досягнень учнів програмовим вимогам; виявити та оцінити рівень навчальних досягнень учнів. Автор: Ковальчук Анжела Миколаївна, вчитель хімії, методист ММК
Для перегляду завантажте файл | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/2725/attachment-download/262/ | files/him_test_3.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27296/ | Реакції іонного обміну. Урок з хімії для 9 класу. (Рос. мова) | Розробка уроку в 9 класі, мета якого - узагальнити тематичні знання учнів; удосконалювати вміння проводити хімічний експеримент; закріпити вміння учнів розв’язувати розрахункові задачі; повторити класи неорганічних сполук | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27296/attachment-download/5022/ | files/obmin_1_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27454/ | Хімія та здоров’я людини. Швидка їжа | Розробка практико орієнтованого групового проекту з мультимедійною презентацією (додається), мета якого - розвивати знання учнів про прикладне значення хімії, її позитивний і негативний уплив на життя та здоров’я людини; розкрити значення знань із хімії для складання власного раціону харчування | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27454/attachment-download/5078/ | files/fast-food_1.ppt |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27650/ | Горіння. Урок з хімії для 7 класу | Розробка уроку на заявлену навчальну тему з медіапрезентацією (додається) у формі історичного екскурсу для учнів 7 класу, мета якого - у нестандартній формі познайомити учнів із роллю вогню в розвитку цивілізації, його користю і небезпекою | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27650/attachment-download/5181/ | files/gorinnya_1.ppt |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27673/ | Скорость химических реакций. Факторы влияющие на скорость химических реакций. Урок з хімії. (Рос. мова) | Розробка уроку, мета якого - показати вплив факторів на швидкість хімічних реакцій, установити закономірності перебігу хімічних процесів; розвивати навички порівняння, узагальнення та вміння робити висновки; формувати світоглядні поняття про природу та культуру спілкування у процесі парної та колект
ивної взаємодії | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27673/attachment-download/5200/ | files/skorost_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27769/ | Хімічні властивості одноосновних карбонових кислот. Урок з хімії | Розробка уроку на заявлену тему з використанням інтерактивних технологій, мета якого - розглянути навчальні проблеми: Електролітична дисоціація карбонових кислот. Взаємодія з металами, лугами, солями, із спиртами. Реакції заміщення Гідрогену вуглеводневого радикалу на атоми галогенів. Особливості бу
дови та властивостей мурашиної кислоти, її добування та застосування | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27769/attachment-download/5244/ | files/kisloty_1_2.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27883/ | Оцтова кислота, її молекулярна та структурна формули, фізичні властивості. Функціональна карбоксильна група. Хімічні властивості. Урок з хімії для 9 класу | Розробка уроку в 9 класі, мета якого - формувати знання учнів про хімічні властивості оцтової кислоти, зумовлені карбоксильною функціональною групою; вивчити хімічні та фізичні властивості оцтової кислоти; розвивати навички складання рівнянь хімічних реакцій | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/27883/attachment-download/5313/ | files/ozt_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/28056/ | Будова електронних оболонок атомів елементів І-ІІІ періодів. Урок з хімії для 8 класу | Розробка комбінованого уроку у 8 класі, мета якого - розширити уявлення учнів про будову атома, навчитися складати електронні та графічні формули для елементів І-ІІІ періодів, прогнозувати валентність хімічного елемента за будовою атома | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/28056/attachment-download/5404/ | files/mendeleev_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/28287/ | Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Урок з хімії для 7 класу | Розробка уроку на заявлену тему в 7 класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища; з’ясувати їхні істотні відмінності; сформувати поняття про хімічні реакції, визначити ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними
даними | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/28287/attachment-download/5492/ | files/urok_7_29.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/28358/ | Мінеральні добрива. Урок з хімії для 10 класу | Методична розробка уроку в 10 класі на заявлену тему, мета якого - поглибити і розширити знання учнів про склад, властивості, використання і вплив мінеральних добрив на рослини і навколишнє середовище; набувати навичок роботи в малих групах | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/28358/attachment-download/5502/ | files/mindobryva_1.doc |
https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/28364/ | Объемные отношения газов при химических реакциях. Урок з хімії. (Рос. мова) | Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із законом об’ємних відношень газів; навчити розв’язувати розрахункові задачі, використовуючи вивчений закон; виховувати дбайливе ставлення учнів до оточуючого людину середовища, упевненість у своїх силах, уміння працювати з навчальним м
атеріалом самостійно | Хімія | null | https://urok.osvita.ua/materials/chemistry/28364/attachment-download/5506/ | files/gazy_1.doc |